教學(xué)工作計劃是教師對教學(xué)工作進(jìn)行安排和規(guī)劃的重要文件，能夠有效指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐。教學(xué)工作計劃是在每個學(xué)期開始前制定的，用于規(guī)劃和安排教師的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。通過制定教學(xué)工作計劃，教師可以合理分配時間和資源，提高教學(xué)效果。教學(xué)工作計劃要與教學(xué)大綱、教材及學(xué)生需求相結(jié)合，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在制定教學(xué)工作計劃時，需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)工作計劃要注重課程的前瞻性，預(yù)測學(xué)生可能遇到的困難并提前做好解決方案。希望這些教學(xué)工作計劃范文可以給大家提供一些靈感和啟示。

二風(fēng)箏廠見聞兩三位數(shù)除以一位數(shù)

學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過頭來看一看，感覺自己在教學(xué)時有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點：

1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習(xí)后再進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學(xué)生對自己已有知識解決的錯誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。

2、筆算教學(xué)時，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個學(xué)生都會，在這一步出現(xiàn)的錯誤不少。這也讓我深深地感到，在計算教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生會說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。

3、計算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實際，我分層次地落實。我感覺這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時了解一些平時比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)行單個輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。

計算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計一些游戲活動，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實際，在解決問題的過程中鞏固算理、算法，提高口算和計算能力。

二風(fēng)箏廠見聞兩三位數(shù)除以一位數(shù)

課題教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1、口算除法與估算。

信息窗2、筆算除法。

信息窗3、除法的驗算。

信息窗4、綜合練習(xí)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識和能力，進(jìn)一步體會除法計，與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并正確進(jìn)行計算。

3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，發(fā)展估算意識。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會除法的意義。

2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。

4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

6、學(xué)習(xí)驗算的方法。

7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

教材分析：

本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗解決問題的不同策略和方法。

單元教學(xué)建議：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。

2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。

建議教學(xué)課時數(shù)：11課時。

1、信息窗1-------2課時。

2、信息窗2-------3課時。

3、信息窗3-------2課時。

4、信息窗4-------3課時。

5、我學(xué)會了嗎---1課時。

第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：青島版教材p11――p13。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。

教學(xué)過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題。

［出示課本情境圖］。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］。

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。

活動二：解決問題。

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？”

學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

師：我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏？”

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

這里教師教授估算的方法。

師：我們再來解決：“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏？”

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

這里教師總結(jié)估算的方法。

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

［學(xué)生自己列式計算，全班交流］。

活動三：練一練。

1、一練第一題：在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上，獨立思考并計算，并鼓勵學(xué)生規(guī)律，然后全班交流。

2、3題：先讓學(xué)生獨立思考并計算。并總結(jié)規(guī)律與特點。

3、第3題：學(xué)生獨立解答，集體交流，并說說估算的方法。

活動四：數(shù)學(xué)游戲。

教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學(xué)搶答，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：教材p13_14。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。

3、解決實際問題。

教學(xué)流程：練習(xí)5--10題。

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容：教材p15――p16。

教學(xué)目標(biāo)：

2、能用不同的方法解決問題，體驗解決問題的不同策略。

教學(xué)重點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法。

教學(xué)過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題。

［出示課本情境圖］。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］。

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。

活動二：解決問題。

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法。

1、口算。

2、估算。

3、豎式。

教師小結(jié)豎式的計算方法。

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

補(bǔ)充練習(xí)：96÷384÷466÷3。

活動三：練一練。

1、練一練1題：讓學(xué)生獨立計算，然后讓學(xué)生說一說豎式計算應(yīng)注意什么。

2、練一練2題：先讓學(xué)生獨立計算，然后全班交流。

3、練一練3題：讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件，獨立解答。然后在小組、班級里進(jìn)行討論交流。

4、練一練4題：學(xué)生立做，然后全班交流規(guī)律。

第四課時。

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)街接教材p16――p17。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法，并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法。

教學(xué)過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題。

［出示課本情境圖］。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］。

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。

活動二：解決問題。

師：我們先來看“72個線輪能裝多少盒？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

學(xué)生可能出現(xiàn)下列幾種方法。

估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。

口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12。

筆算：列豎式。

教師講授列豎式的方法。

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］。

［全班交流，展示算法多樣化］。

師：計算時，要注意什么？

[生小組討論并交流]。

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

活動三：練一練。

1、練習(xí)1題：學(xué)生根據(jù)要求獨立做，然后全班交流。

2、練習(xí)2題：學(xué)生自己看表，弄懂題意后獨立做，全班交流。

3、練習(xí)3、4題，學(xué)生獨立做，小組交流，全班交流。

二風(fēng)箏廠見聞兩三位數(shù)除以一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）。

教學(xué)目標(biāo)和要求1，借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。

2，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算。

教學(xué)重點一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。

教學(xué)難點一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)時數(shù)1課時。

教學(xué)過程備注欄。

一，創(chuàng)設(shè)一個“分一分”的活動。

1，出示：第27頁的情境圖。

從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語言，體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。

2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識的。

內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會，更主要的是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）。

二，畫一畫。

1，讓學(xué)生畫圖個觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。

2，學(xué)生體會分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。

三，填一填，想一想。

讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）。

四，試一試。

學(xué)生鞏固對除法計算的理解，重點引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡便。

五，練一練。

1，第28頁第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計算方法，又為今后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊。

2，第28頁第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識解決實際問題，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時讓學(xué)生說說解題的思路。

作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計。

教學(xué)后記。

教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）。

教學(xué)目標(biāo)和要求1，能用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。

2．在解方程中，鞏固分除法的計算方法。

教學(xué)重點用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。

教學(xué)難點用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)時數(shù)1課時。

教學(xué)過程備注欄。

一．出示教科書第29頁的情境圖。

1，讓學(xué)生大膽提出問題。

2，學(xué)生獨立解決問題。

3，學(xué)生交流后，教師鼓勵學(xué)生要方程解決此類問題。

4．教師對算術(shù)方法要也重點講解。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”的含義。

二．試一試。

1．第29頁第1題。

鼓勵學(xué)生獨立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚問題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題，教師都應(yīng)該肯定。對于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問題，我們要多鼓勵。

2．第29頁第2題。

學(xué)生獨立做題，教師集體講評。

三．練一練。

1．第30頁第1題。

讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評。

2．第30頁第2題。

先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價是原價的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解，算法不做基本要求。

3．第30頁第3題。

學(xué)生獨立晚上，讓學(xué)生匯報其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。

4．第4題。

作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計。

教學(xué)后記。

二風(fēng)箏廠見聞兩三位數(shù)除以一位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進(jìn)行正確的驗算和估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。

3、通過解決實際問題，幫助學(xué)生正確估算實際生活的問題。

教學(xué)重點：

1、過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進(jìn)行正確的驗算和估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。

教學(xué)難點：

通過解決實際問題，幫助學(xué)生正確估算實際生活的.問題。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)第三題。

學(xué)生獨立讀題，練習(xí)時，先讓學(xué)生練習(xí)生活，說一說迎面接力比賽時應(yīng)該怎樣分配人數(shù)才合理，然后獨立進(jìn)行計算，并進(jìn)行驗算。驗算使學(xué)生可以用自己喜歡的方法進(jìn)行獨立驗算。

二、自主練習(xí)第四題。

算一算964632465356932441584213＋21893＋2。

學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。

三、自主練習(xí)第五題。

學(xué)生：獨立看圖。

教師：多媒體出示議長進(jìn)貨單。讓學(xué)生說一說什么是單價，什么是數(shù)量，什么是總價。

指導(dǎo)學(xué)生說一說三者之間的關(guān)系。

學(xué)生：獨立進(jìn)行計算。

教師：訂正講解錯誤的問題。

四、自主練習(xí)第六題。

教師：多媒體出示新華書店購物清單。指導(dǎo)學(xué)生說一說清單的意思。

學(xué)生：小組討論后自己解答。

五、自主練習(xí)第七題。

教師：多媒體出示情景圖。

學(xué)生：分小組研究、匯報交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問題，必須先求什么？再求什么？教師：組織學(xué)生交流匯報。

六、布置作業(yè)。

聰明屋。

課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

課后反思：

學(xué)習(xí)了本節(jié)，即強(qiáng)化了知識，又幫助了學(xué)生靈活的去理解知識，尋求方法，開闊了學(xué)生的視野。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4，5，6題。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一、提出問題。

1、幻燈片逐一出示各種圖片。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。

二、嘗試解決。

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題？

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸。

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×649×5218×4581×2。

小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、書第4題，讓學(xué)生獨立完成。

3、呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？

教學(xué)反思：在原有的求近似數(shù)基礎(chǔ)上，較輕松的學(xué)會將其中一個多位數(shù)變成整十、整百、整千來進(jìn)行乘法口算，以提高計算速度。但個別同學(xué)卻是用豎式計算來求積之后再進(jìn)行約等，沒實現(xiàn)方便計算，因此要強(qiáng)到估算的意義來明確算法。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》三年級下冊第二單元第12—-13頁。

教學(xué)目標(biāo)：

3．在積極、主動地自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度．積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)難點：

被除數(shù)中間和末尾有零的除法。

教學(xué)重點：

正確運(yùn)用除法解決生活中的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)意圖。

教學(xué)預(yù)設(shè)。

一、情景引入。

師：同學(xué)們你們都知道哪些節(jié)日？在這些節(jié)日里你最喜歡哪個？

生：“六一兒童節(jié)”。

師：你們還記得去年的“六一”你們是怎么過的嗎？

生：學(xué)校舉辦了六一文藝匯演，我們還看了電影，那一天我們玩得可開心了！

師：育華小學(xué)的小朋友們在六一兒童節(jié)這一天過得也非常有意義，學(xué)校舉辦了“放飛我們的理想”活動。讓我們一起來看看當(dāng)時的情景。

二、探究新知。

2、學(xué)生小組活動，教師巡視。

3、學(xué)生交流不同的計算方法。

師：你說說你是怎樣計算660÷4的嗎？

4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑。

從學(xué)生自己喜歡的節(jié)日入手，揭示課題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生先自己列式解答，然后交流算法，讓自己嘗試解答，這樣可以鍛煉學(xué)生獨立解答問題的能力。

在交流時可以相互學(xué)習(xí)別人不同的思考方法和解題技巧。

在計算過程中，商到商的最高位但又有余數(shù)時，學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：

（1）不把十位上的6移下來與余數(shù)2和起來去除。

（2）十位上的6直接去除除數(shù)4。

（3）用余數(shù)2直接去除4。

（4）商的位數(shù)寫錯了。

重點指導(dǎo)：被除數(shù)百位上的6除以4夠商1，所以，商的百位上寫1。

三、自主探索。

1、提出藍(lán)靈鼠的問題，學(xué)生自己進(jìn)行計算。

“如果每位小朋友5個呢？”

四、反饋練習(xí)（點擊課件，依次出現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。）。

1、出示教科書第13頁的試一試，先讓學(xué)生判斷商是幾位，再計算。

學(xué)生自己試著判斷，然后全班交流自己是怎么判斷的。

2．出示教科書第13頁中練一練1、2、3題。

學(xué)生獨立分析思考，然后進(jìn)行解答，再試著提出其它問題并解答。

五、拓展練習(xí)。

出示問題：

要使05÷5的商是兩位數(shù)，在中最大填。

要使05÷4的商是三位數(shù)，在中最小填（）。

六、課后小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？

通過書中的伙伴藍(lán)靈鼠提出的問題，可以鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。

培養(yǎng)學(xué)生在計算時，逐漸養(yǎng)成先估算，再計算的好習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力。

讓學(xué)生用學(xué)的知識去解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及學(xué)習(xí)興趣。

如果學(xué)生涉及到也可以根據(jù)學(xué)生的匯報師生一起總結(jié)規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。

在估算商是幾位數(shù)時可能出現(xiàn)以下情況：

（1）搞不清除法的計算法則；

（2）商末尾有零時易丟。

在拓展練習(xí)中，學(xué)生可能會在最大填幾和最小填幾中出錯。

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思

本單元主要教學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法，并初步認(rèn)識簡單除法豎式計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先教學(xué)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十?dāng)?shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)。學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

本單元結(jié)合現(xiàn)實情境，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗探索口算方法。教學(xué)時分三個層次：

二、讓學(xué)生由整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法類推出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法；接著讓學(xué)生做想想做做中第1（1）題，通過計算和比較讓學(xué)生進(jìn)一步體會到口算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)時，可以先讓其當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來計算，再在算出的商后面添一個或兩個0；三、引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)自主探究幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法，即當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來計算，再在算出的商后面添一個0。

三年級的學(xué)生由分東西的生活經(jīng)驗，有學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時借助數(shù)的組成把十位上的數(shù)，個位上的數(shù)，并初步認(rèn)識了簡單除法豎式計算，利用知識的遷移完全有可能自己探索出整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式，但是相對于上學(xué)期所學(xué)的豎式，本單元的豎式又有了一些不同。這種不同之處，恰恰就是重點和難點所在。

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)），是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）以及三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生初學(xué)容易出現(xiàn)商的書寫位置的錯誤，它是本單元教學(xué)的一個難點。

本節(jié)課我從學(xué)生的實際情況出發(fā)，借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，注重了以下幾方面：

（1）通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好了準(zhǔn)備。課一開始，我進(jìn)行了口算和筆算練習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

（2）注意讓學(xué)生理解除法的含義，先估算后嘗試計算，然后交流，層層推進(jìn)。

（3）豎式計算教學(xué)在加強(qiáng)算理教學(xué)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

不過，雖然本節(jié)課顯得樸實、扎實，但也存在一些問題：

（1）在復(fù)習(xí)筆算和學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)后，沒有讓學(xué)生總結(jié)一下應(yīng)注意的問題，這樣不利于學(xué)生避免不應(yīng)犯的錯誤。

（2）在探究算理時，由于我引導(dǎo)不到位，如果學(xué)生說18表示180時，我及時引導(dǎo)表示18個什么，就不用費(fèi)那么多時間學(xué)生卻說不出了，這樣就有了練習(xí)的時間，不至于教學(xué)效果沒有得到很好的反饋，造成這節(jié)課的不完整了。

（3）在學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確時，我由于心急，沒給學(xué)生留夠足夠的思考空間，而是打斷了學(xué)生找下一位學(xué)生回答。這樣可能會打擊有些學(xué)生回答問題的積極性。

今后，在備課時要找準(zhǔn)每堂課要求掌握的基本點，圍繞基本點備足學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對措施，這樣就不至于出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)出問題而影響整體計劃，完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計意圖】一直以來，總覺得計算教學(xué)機(jī)械枯燥，怎樣讓計算教學(xué)課既上得精彩又能讓學(xué)生扎實地掌握計算方法呢？基于這樣的考慮，我對本節(jié)課做了如下設(shè)計：

1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，尊重教材又超越教材。當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實生活時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生饒有興趣地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中去。

2、抓住新舊知識的連接點，從復(fù)習(xí)入手，做好知識遷移。

抓住新舊知識的連接點，以原有計算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計算法則，這在計算教學(xué)非常重要。今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)是在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法是本單元教學(xué)最重要的資源。可以引導(dǎo)學(xué)生將過去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的計算上來，優(yōu)化新知識的學(xué)習(xí)過程。為了喚醒舊知，在新授之前安排適當(dāng)?shù)呐f知復(fù)習(xí)是非常必要的。由于這些復(fù)習(xí)的鋪墊，為后面新知的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

3、放手讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲取新知、總結(jié)算法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、主動探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。由于課前充分的復(fù)習(xí)，學(xué)生已有了二位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法與算理的基礎(chǔ)，個人認(rèn)為在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時，已經(jīng)用小棒演示過算理，所以在進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)新知教學(xué)時，完全可以放手讓學(xué)生獨立探究，在探究的過程中，體會方法與步驟。此時學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣或是那樣的問題，這時再讓學(xué)生在合作交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗——反思中提煉——遷移中應(yīng)用”。最后再集中反饋時，講解計算方法與每一步的算理時，學(xué)生的理解就水到渠成了。

4、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，創(chuàng)造性使用教材，避免古板式的機(jī)械訓(xùn)練。

5、加強(qiáng)估算，發(fā)展學(xué)生良好的數(shù)感。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，同時也作為一種重要的數(shù)學(xué)思想，在《新課標(biāo)》中要求我們教師在教學(xué)中不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。當(dāng)然進(jìn)行筆算之前，我先安排了估算，這一方面是增加學(xué)生的估算意識，而另一方面是為新知服務(wù)的。因為三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比，計算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)。如果解決了被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個難題，新舊知識就溝通了。為此采取“先估計、后筆算”的策略，通過估算讓學(xué)生明白238÷6應(yīng)該大約是40，所以商要寫在十位上的算理后，再進(jìn)行筆算教學(xué)就非常方便了。在以后的鞏固練習(xí)中，先讓學(xué)生估一估，商大約是多少，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，同時也教給學(xué)生一種檢驗商的方法。

【教學(xué)反思】。

《整。

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算》是對二年級上冊表內(nèi)除法的擴(kuò)展，同時也是兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的邏輯基礎(chǔ)。我在教學(xué)時主要從如下幾個方面展開：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇，以往計算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。教學(xué)時，我充分利用教材提供的資源，創(chuàng)設(shè)了和大耳朵圖圖一起來上課的情境，幫圖圖分鉛筆，幫圖圖得生日禮物等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計算方法，解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計算意識。

2.復(fù)習(xí)鋪墊，喚醒新知。

新知總是建立在舊知的基礎(chǔ)上，學(xué)生在二年級時學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，用乘法口訣求商的知識，因此在這節(jié)課的起始我就復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法的計算,以及整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的組成等，意在喚醒學(xué)生的認(rèn)知意識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好遷移準(zhǔn)備。

3.自主探索，合作交流。

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”，而是一種學(xué)習(xí)者實實在在的“體驗”與“積淀”。教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗，通過擺一擺、分一分、說一說等方式，自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，使學(xué)生在探究和交流過程中，品嘗了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時間空間思考、交流，在交流中探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，肯定鼓勵學(xué)生不同的想法，鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

4.遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

十、整百（含幾百幾十）、整千數(shù)除以一位數(shù)的簡便算法，滲透類比思想；同時根據(jù)有規(guī)律的除法算式，讓學(xué)生感受到了被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

在練習(xí)上有針對性地設(shè)計了有層次的練習(xí)：（1）基本練習(xí)，（2）生活運(yùn)用，（3）發(fā)散練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的練習(xí)設(shè)計，體現(xiàn)了練習(xí)的坡度，把握了練習(xí)的難度，使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。

不足之處：1.在教學(xué)時，作為一名數(shù)學(xué)老師還要注意數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，同時也要注重對學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)。2.要權(quán)衡好算理和算法的之關(guān)系，不要過分的注重算理的講解，忽視算法之間的遷移。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案

3、在解決問題的過程中學(xué)會合作交流，培養(yǎng)合作意識。

課件、小棒。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

（一）回顧算理。

結(jié)合例題回顧總結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)都比除數(shù)小。

引導(dǎo)學(xué)生說一說。

觀察，辨對錯。從而復(fù)習(xí)鞏固算理。

2、計算下面各題并驗算。

375÷3。

238÷2。

588÷4。

623÷5。

多讓后進(jìn)生到前面板演。及時發(fā)現(xiàn)存在的錯誤。

三、自主練習(xí)。

課本12頁的6到9題。

四、小結(jié)收獲。

五、布置作業(yè)。

學(xué)習(xí)園地自主練習(xí)3。

本節(jié)課的練習(xí)重在過篩檢查，保證每個學(xué)生都能學(xué)會。練習(xí)課總會有這樣的感覺，越會的學(xué)生，展示的'積極性越高，老師如果關(guān)注了這方面的孩子，對學(xué)習(xí)后進(jìn)的孩子就沒有時間關(guān)注，如果關(guān)注了后進(jìn)生，其他的孩子的學(xué)習(xí)積極性就受到忽略，如何提高一節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果，要進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計，最好形成易操作的流程。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是在同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）以及除法的驗算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因而本節(jié)課的教學(xué)需要對兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）做一個簡單的復(fù)習(xí)，以及對除法的驗算方法做一個簡單的回顧，為本節(jié)課的新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

引導(dǎo)學(xué)生在小組中嘗試用豎式進(jìn)行計算，老師參與到小組的合作交流中去，對同學(xué)們的筆算的過程進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的過程中注重強(qiáng)調(diào)：首位余下1個十，接下去該如何計算呢，啟發(fā)學(xué)生思考，說出計算方法，教學(xué)中尤其要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的豎式的書寫要給學(xué)生講清楚如何規(guī)范書寫，相同的數(shù)位要對齊，通過提問：如何檢驗剛才我們的計算結(jié)果是否正確呢？引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行驗算。

通過驗算來檢驗自己的計算結(jié)果是否正確。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案

3、能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

教學(xué)難點：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

課件、小棒。

核心知識：掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

前置基礎(chǔ)：表內(nèi)乘除法和除法意義的理解。

后繼地位：筆算除法和多位數(shù)除法口算的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：同學(xué)們放過風(fēng)箏嘛？你喜歡嗎？你的風(fēng)箏是什么樣的呢？

生1：我喜歡放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。

生2：我的燕子風(fēng)箏很漂亮……。

師：想不想去看看風(fēng)箏是怎么做出來的？

學(xué)生可能提出的問題：

平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？

平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？

二、探究新知：

生：60÷2=。

師：為什么用除法？你會計算嗎？

2、生獨立探究。

師：選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。

生小組學(xué)習(xí)后匯報交流。

學(xué)生可能想到的幾種方法：

（1）用學(xué)具操作：把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。

（2）因為30×2=60，所以60÷2=30.……。

交流各種算法，誰來說一說你用的是什么方法？

分析比較，比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。

3、師：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。

學(xué)生獨立完成。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

（1）把240看作24個十，24個十除以6是4個十，就是40。

學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計算，再在商的后面添0。

三、拓展應(yīng)用：

1、自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨立完成，全班交流。

2、學(xué)生獨自做自主練習(xí)2，并交流發(fā)現(xiàn)。

3.完成自主練習(xí)3。

四、總結(jié)升華：

師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。

教學(xué)后記。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案

1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進(jìn)行除法的計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。

重點：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養(yǎng)車驗算的好習(xí)慣。難點：熟練除法計算，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。

一、揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書課題：練習(xí)七）。

二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

1、完成練習(xí)七第7題第1組。

學(xué)生口算，注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。

2、完成練習(xí)七第7題第2組。

3、學(xué)生口算，比較每組題的關(guān)系，說明除法可以用乘法驗算。

4、完成練習(xí)七第8題。

5、指名口算，說說你的想法。

6、完成練習(xí)七第9題。

讓學(xué)生先估算，再用豎式計算，并進(jìn)行驗算。指名板演，全班交流。

三、解決問題。

1、完成練習(xí)七第10題。

出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應(yīng)該怎樣列式？交流完成，集體訂正。

2、完成練習(xí)七第11題。

3、請同學(xué)們自己讀題，并做在教材上。學(xué)生獨立完成，交流解題思路。

4、完成練習(xí)七第12題說說題意后獨立完成。

5、集體訂正，你怎么解決這個問題？先算什么，再算什么？

6、完成練習(xí)七思考題。

7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意思，學(xué)生獨立完成。

四、全課總結(jié)教后反思：

第六課時。

1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。

重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點：理解首位不能整除的處理方法。

一、談話導(dǎo)入。

今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）。

二、互動新授。

1、出示例5情境圖。

學(xué)生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個？”該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：52÷2讓學(xué)生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。

2、探究操作。

提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？

同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分法。

全班反饋。指名一位學(xué)生上臺操作。（學(xué)生邊在實物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）。

小結(jié)：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）。

3、教學(xué)筆算。

提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該i怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）。

追問：余下1個十，接下去怎么算？（學(xué)生獨立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。

提問：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）。

檢驗：這題計算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗算）。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做第1題。

指名4人板演，其余學(xué)生完成在教材上。

反饋時提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？學(xué)生交流。

教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。

2、完成想想做做第2題。

分組練習(xí)，同桌互評，說說自己是怎樣驗算的。

3、完成想想做做第3題。

分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流討論。

教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計算結(jié)果有余數(shù)。

4、完成想想做做第4題。

學(xué)生先估算商是幾十多，再獨立計算，同桌交流評價。

8、完成想想做做第5題。學(xué)生獨立觀察，理解題意。

提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個圖案可以擺多少個？每7盆呢？

學(xué)生列式計算。集體訂正。

9、完成想想做做第6題。

提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計算的問題嗎？同桌互相說一說，指名說。全班列式計算。

學(xué)生可能提出這些問題：

五、課堂小結(jié)。

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：通過這節(jié)課，我們學(xué)會了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當(dāng)首位不能整除時，余下來的數(shù)要和個位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。

第七課時。

1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。

列式為：738÷2。

二、互動新授。

1、估算。

提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？

學(xué)生估計后交流方法：七百多除以2得三百多，估計平均每批大約有三百多人。

2、筆算。

談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？（1）請一位學(xué)生示范書寫格式。

（4）學(xué)生嘗試計算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗算？（學(xué)生獨立用乘法驗算）。

3、小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨立填寫，指名板演。

完成后及時反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算時存在的問題（學(xué)生可能會出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題）。

讓學(xué)生說說在計算這樣的除法豎式時應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流。

教師小結(jié)：列豎式時，商的個位要與被除數(shù)的個位對齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。

2、完成想想做做第2題。先估計的得數(shù)是幾百多。學(xué)生獨立計算。集體訂正交流。

3、完成想想做做第3題。

學(xué)生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？

求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨立完成，同桌交流訂正。

4、完成想想做做第4題。

讀懂表格，讓學(xué)生獨立計算并填表。

組織交流，觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？

反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數(shù)越少。

5、完成想想做做第5題。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實際自己探究解決問題的'辦法。列式計算，然后組織交流。

四、課堂小結(jié)。

提問：這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：

第八課時。

1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計算。

2、在具體的計算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識和能力。

一、情境導(dǎo)入。

出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？

二、互動新授。

1、先估計商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。

（2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。

小結(jié)：是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。用乘法驗算。

3、小結(jié)計算方法。

（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨立完成。

組織交流，說說你的算法。

2、完成想想做做第2題。

學(xué)生獨立計算，同桌互相檢查訂正。

提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？小結(jié)：認(rèn)真、仔細(xì)算，養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

3、完成想想做做第3題。

學(xué)生獨立理解題意，解決問題后再進(jìn)行交流。

4、完成想想做做第4題。

出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學(xué)生討論。求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。學(xué)生列式計算，教師小結(jié)。

5、完成想想做做第5題。

學(xué)生列式計算。

談話：計算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時候是三位數(shù)？什么時候是兩位數(shù)？小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進(jìn)行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。

四、課堂小結(jié)。

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案

1、學(xué)生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。

2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識，提高合作交流的能力。

理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。

一、情境導(dǎo)入。

1、教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。

2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）。

提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）。

0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。

學(xué)生獨立完成后，指名回答。

小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。

1、教學(xué)例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）。

2、談話：306÷3等于多少呢？請同學(xué)們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。

（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。

3、誰來說說你的計算過程？

學(xué)生說的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的'十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。

4、完成試一試。

出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨立完成，指名板演。

1、完成想想做做第2題。

學(xué)生獨立完成，指名板演。讓學(xué)生是計算過程。

小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。

2、完成想想做做第3題。

學(xué)生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。

小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。

3、完成想想做做第4題。

學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。

4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察，說出圖意。

要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數(shù)不夠做一套。

獨立列式解答，教師評價小結(jié)。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：

三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計

本部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。本部分的內(nèi)容的教學(xué)以解決問題為主線，通過“按時交貨”這一大情景，引出問題串，同時形成一定的知識串，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計算法方法為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.結(jié)合具體情境，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法，在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.學(xué)會和他人交流，養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

3.在解決問題的過程中，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。

結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。

課件。

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們放過風(fēng)箏嘛？你喜歡嗎？你的風(fēng)箏是什么樣的呢？

生：我喜歡放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。

我的燕子風(fēng)箏很漂亮，是用黑色布和白色布做成的，上面用了很多竹條。放風(fēng)箏必須要有線軸。

師：想不想去看看風(fēng)箏是怎么做出來的？

好，讓我們一起啟程，去風(fēng)箏廠參觀吧！

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

1、師：風(fēng)箏到底是怎樣做出來的呢？這節(jié)課我們就一起到風(fēng)箏廠去看一看，好嗎？（出示情境圖）。

隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)問題。

生可能提出的問題：

平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？

平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？

平均每天大約要做多少只鶴風(fēng)箏？

每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏才能按時交貨？

生：60÷2。

師：究竟每天做多少只鷹風(fēng)箏？你怎么知道的？

2、生獨立探究。

師：選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。

生小組學(xué)習(xí)后匯報交流。

學(xué)生可能想到的幾種方法：

用學(xué)具操作：（1）把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。

（2）因為30×2=60，所以60÷2=30.

（學(xué)生借助學(xué)具的操作明確算理。在解決問題的過程中體現(xiàn)算法多樣化。）。

交流各種算法。談話：誰來說一說你用的是什么方法？

分析比較。比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。

3、師：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。

學(xué)生獨立完成。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

把240看作24個十。

因為40×6＝240所以。

240÷6＝40。

（學(xué)生可以根據(jù)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法解決這個問題，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主選擇。）。

師：觀察今天學(xué)習(xí)的除法計算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整。

十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計算，再在商的后面添0。

（通過計算，讓學(xué)生感受到今天學(xué)到的除法與以前學(xué)過的除法的區(qū)別。）。

三、鞏固提升，拓展應(yīng)用。

生：自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨立完成，全班交流。

2、學(xué)生獨自做自主練習(xí)2。并交流發(fā)現(xiàn)。

3.談話：你們喜歡打籃球嗎？今天咱就看看誰投進(jìn)的籃球多？完成自主練習(xí)3。

4.談話：你能將表格補(bǔ)充完整嗎？完成自主練習(xí)4。

四、總結(jié)升華。

師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。

學(xué)生進(jìn)行自評和互評。

【板書設(shè)計】：

60÷2=30（只）240÷6=40（只）。

評課：

1、從情景窗出示到問題出來時間太長，不要將問題全部提出來再一題一題解決，可變成由根據(jù)老鷹風(fēng)箏的信息提出問題后，直接找學(xué)生列式。學(xué)生因為不太會提問題，可以讓學(xué)生模仿這個問題，提其他的問題并列式。式子全部出來后，可以讓學(xué)生觀察，再分類。學(xué)生自然會分成兩類，一類是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，一類是幾百幾十幾的除以一位數(shù)，然后再引出課題，“這節(jié)課我們要解決的就是整數(shù)數(shù)除以一位數(shù)的口算問題”。

2、“60÷2”算式出來后，孩子不理解為什么用除法，可以提前上一節(jié)溝通加減乘除運(yùn)算的課，讓學(xué)生明白什么時候用加法，什么時候用減法，為什么用乘法，為什么用除法等。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是講清整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算理，整堂課算理講的還是有些不到位。如：60為什么看成6個十，即為什么甩零，30為什么3后面要填零，把這兩點講清了是理解算理的關(guān)鍵。這里涉及到的就是兩次轉(zhuǎn)換，分別是60看成6個十，把6個十平均分成2份，每份就是3個十，3個十就是30。

4、“240÷6”一題，學(xué)生很難說出240就是24個十，課前可以上一節(jié)數(shù)的組成的課，讓學(xué)生明白：240可以看成240個一，也可以看成2個百，4個十，還可以看成24個十，有了數(shù)的組成這節(jié)課做鋪墊，學(xué)生再來回答幾百幾十這樣數(shù)看做多少個十就容易多了。同時學(xué)生也更能理解，在此題中將240看做24個十計算更簡便，這就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)要看做多少個十的原因。

5、板書中既然有擺小棒這個過程了，最好在下面將算理寫出來，就沒有必要再課件中呈現(xiàn)了。算法和算理是不分家的。

6、例題講清算理后，在練習(xí)中仍然不要把算理扔了。這是為以后的豎式做準(zhǔn)備的。

7、練習(xí)第一題，120÷3一題，直觀圖在這里起的作用不大，可以將100塊小方塊那幅圖讓它動起來，10塊一條，10塊一條的先分開閃一閃，再合并起來，這樣學(xué)生就更容易理解120是12個十的道理。

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。本部分的內(nèi)容的教學(xué)以解決問題為主線，通過“按時交貨”這一大情景，引出問題串，同時形成一定的知識串，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計算法方法為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課通過授課、評課、教案重建等研討環(huán)節(jié)，本人有以下教學(xué)反思：

1、創(chuàng)造性使用情景窗，體現(xiàn)計算教學(xué)的整體性。

2、89÷。

3、240÷。

6、142÷。

7、320÷。

4、243÷8根據(jù)是不是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)分成兩類。至此，學(xué)生頭腦中形成知識整體框架，明確了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，也明白了什么樣的'算式可以口算，什么樣的算式可以估算，這樣設(shè)計可以充分體現(xiàn)計算教學(xué)的整體性，有助于學(xué)生梳理框架和思路，形成比較完整的知識脈絡(luò)，有效把握知識的前后聯(lián)系。

記得在吳亞平教授指導(dǎo)下的田村小學(xué)曾經(jīng)上過一節(jié)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計算課。課一開始就是整體進(jìn)入：

片段：

師：學(xué)完了小數(shù)乘法，你知道今天要學(xué)習(xí)什么新知識嗎？

生：小數(shù)除法。

師：看，這里有一些整數(shù)和小數(shù)，用這幾個數(shù)字你能列出哪幾種類型的小數(shù)除法算式？在本子上寫一寫，看看誰寫得最全面。

一邊寫一邊思考，你寫的是哪一種類型，把類型記在后面。當(dāng)然你也可以直接寫類型，再在后面寫下這種類型的算式。

找一個學(xué)生說都寫了哪些類型。

一邊說一邊板貼：小數(shù)除以整數(shù)（舉個例子）、小數(shù)除以小數(shù)、整數(shù)除以小數(shù)。

師評價：你總結(jié)得很全面。這節(jié)課我們就一起來研究第一類——小數(shù)除以整數(shù)。

本課開始的設(shè)計理念就是讓學(xué)生自己寫類型，看到抽象想具象，看到具象想抽象，使學(xué)生對本單元有整體的認(rèn)識。

2、擺小棒——從表象到抽象，理解算理的重要方法。

擺小棒作為理解算理的一種方式呈現(xiàn)目的是為學(xué)生計算方法的運(yùn)用建立表象，在實際教學(xué)中，讓學(xué)生了解算理，讓學(xué)生進(jìn)行操作，更多的是給學(xué)生提供思維的支持，這個支持對于他們理解算法是十分重要的。

在本課例題中，60為什么看成6個十，即為什么甩零，30為什么3后面要填零，這兩點都可以通過擺小棒來突破。這里涉及到的兩次轉(zhuǎn)換，分別是60看成6個十（即6捆小棒），把6個十平均分成2份，每份就是3個十（即3捆小棒），3個十就是30。這里通過擺小棒讓學(xué)生充分體驗由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程，從而達(dá)到了對算理的深層理解和算法的切實把握。

3、讓習(xí)題“動”起來。

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生二年級數(shù)的組成掌握的不是太好，對于240、120這樣幾百幾十的數(shù)是由幾十個十組成的說不清楚，鑒于此，為何不讓習(xí)題“動”起來，像是自主練習(xí)第一題，還是借助直觀圖來解決120÷3一題，怎樣讓直觀圖發(fā)揮最大的作用，并結(jié)合學(xué)生的實際情況來服務(wù)于我們呢？這里可以將100塊小方塊那幅圖讓它動起來，10塊一條，10塊一條的先分開閃一閃，再合并起來，這樣學(xué)生就更容易理解120是12個十的道理。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案

一、揭示課題。

談話：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課什么繼續(xù)來進(jìn)行練習(xí)。

板書課題：練習(xí)八。

二、基礎(chǔ)知識練習(xí)。

1、完成練習(xí)八第6題。（1）完成口算。

對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算。

對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。

2、完成練習(xí)八第7題。

學(xué)生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。

3、完成練習(xí)八第8題。

學(xué)生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。

4、完成練習(xí)八第9題。

說說商是幾位數(shù)，指名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。說說筆算過程中的注意事項。

三、解決問題。

1、完成練習(xí)八第10題。

認(rèn)真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？

（2）“用同樣的速度”是什么意思？

2、完成練習(xí)八思考題。

學(xué)生觀察，交流完成，教師指導(dǎo)訂正。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊22頁例3教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。教具準(zhǔn)備：

主題圖教學(xué)過程。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們假期和家長一起去旅游了嗎？小欣兄妹二人在假期和你們一樣出去旅游，還拍了許多照片，兩人正在整理照片，遇到了一點問題，我們一起去看看他們吧。

出示主題圖：從圖中你了解了那些信息，他們遇到了什么困難？你們愿意幫助他們嗎？

二、解決問題。

1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出算式238÷6。

2、計算。

（1）估算：學(xué)生估計一下結(jié)果。

要想得到準(zhǔn)確的結(jié)果，就需要通過筆算來得出。筆算之前你只要解決老師的兩個問題，你就可以自己來完成筆算過程了。（2）討論;問題一：被除數(shù)的第一位不夠除，怎么辦？問題二：23個十除以6，商應(yīng)該寫在哪一位上？（3）交流：

把想法說給同桌聽，然后集體交流。（4）學(xué)生獨立完成筆算過程。

（5）學(xué)生匯報計算過程，教師把筆算過程補(bǔ)充完整。

3、拓展。

三、

鞏固練習(xí)。

2、先判斷商是幾位數(shù)，在計算317÷4658÷4582÷4325÷6（學(xué)生到黑板上書寫筆算過程其他人分組在練習(xí)本上計算）。

3、觀察分析。

四，

總結(jié)。

今天通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還想知道什么？