作文是一種表達(dá)個(gè)性和展示才華的方式，通過優(yōu)秀的作文可以展示作者獨(dú)特的思維和語(yǔ)言天賦。以下是一些寫得很出色的優(yōu)秀作文，希望對(duì)你的寫作有所啟發(fā)。

冬天的藝術(shù)高中作文

對(duì)聯(lián)，大家肯定非常熟悉，它是從我國(guó)五代時(shí)期開始盛行的。第一幅對(duì)聯(lián)產(chǎn)生于五代孟昶的寢室門上，上聯(lián)是“新年納余慶”，下聯(lián)是：嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春“。這副對(duì)聯(lián)至今還能在許多戶人家的大門上看到。

對(duì)聯(lián)它巧妙地利用漢字的特點(diǎn)，組成兩聯(lián)，有如鴛鴦戲水，又似蓮花并蒂，短小精僻，是中華民族文化星河中的一顆閃亮的明星。對(duì)聯(lián)并不是枯燥無(wú)味的一些話語(yǔ)，它很具有趣味性，有時(shí)添上一丁點(diǎn)兒桃酥，原聯(lián)的意思就會(huì)改變，令人難以捉摸。

從前有這么一個(gè)小故事，就是關(guān)于對(duì)聯(lián)的。

明末清初，洪承疇做壽時(shí)，一個(gè)書生贈(zèng)他一副對(duì)聯(lián)“一二三四五六七，孝悌忠信禮義廉”。人們不明白這副對(duì)聯(lián)的意思，那書生解釋說(shuō)：“首句隱藏?zé)o人，次句隱說(shuō)無(wú)恥”，令洪壽疇暴跳如雷。后人用這副對(duì)聯(lián)來(lái)批評(píng)賣國(guó)賊袁世凱，對(duì)他的所做所為十分憤怒。

讀了這個(gè)小故事，你肯定又知道了一些對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)，只要巧用語(yǔ)言，對(duì)聯(lián)就可以蘊(yùn)含許多道理，如上面的一則小故事，就是一個(gè)交際聯(lián)，用于人口頭交流，另外，對(duì)聯(lián)還分春聯(lián)，裝飾聯(lián)，專用聯(lián)，名勝聯(lián)，我就有一些名勝聯(lián)，看了之后，你一定會(huì)從中懂得它蘊(yùn)含的意思。

大家都知道長(zhǎng)江，是我國(guó)著名的大江，有些文人墨客就寫了許多對(duì)聯(lián)來(lái)通過長(zhǎng)江抒發(fā)感想：長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春;風(fēng)采三秋明月，文章萬(wàn)里長(zhǎng)江;大地迎春紅日照，長(zhǎng)江破浪白帆飛……這些對(duì)聯(lián)都有它的價(jià)值。有人從中知道了高尚品格，有人學(xué)到許多文學(xué)，對(duì)聯(lián)能讓許多人受益匪淺，所以我們要好好理解對(duì)聯(lián)。

藝術(shù)百花園中，我最喜歡對(duì)聯(lián)這一朵奇葩!

冬天的藝術(shù)作文

晨練完了，大汗淋漓的身體更加促使了我想去買雪糕的欲望，走到小賣部門口，才霎然想起，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了。轉(zhuǎn)身望去，校園里早已沒有了炎夏的蹤影，但還存留著一股秋的氣息。我若有所思的往回走，想欣賞一下冬的校園。

走在那熟悉的迎賓道上，望著墻上拿光禿禿的迎春花枝干，瞧著那布滿灰塵的榮譽(yù)欄喝拿生銹的南院門。啊，冬天就像個(gè)莊嚴(yán)的老人，仿佛帶走了喧鬧、快活，留下了寂靜。

但也不是到處都是死氣沉沉的：來(lái)到操場(chǎng)，瞧！雖然寒風(fēng)呼嘯，但同學(xué)們?nèi)匀粓?jiān)持鍛煉著，使操場(chǎng)充滿了談笑風(fēng)生、勃勃生機(jī)。

冬天的藝術(shù)高中作文

一張?jiān)嚲韽奈已矍帮h過，是幾天前的數(shù)學(xué)測(cè)試卷。上面那刺眼的勾勾叉叉令我心驚肉跳。一掃右上角那少得可憐的分?jǐn)?shù)，心剎那間涼了半截。數(shù)學(xué)老師站在講臺(tái)上講著這次測(cè)試的情況，我根本無(wú)心聽下去。驀地，數(shù)學(xué)老師停下來(lái)，以比外面的天氣更寒冷的聲音對(duì)我說(shuō)：“xx，這次又是你不及格。”瞬間，嘲笑聲、奚落聲從教室的四面八方向我涌來(lái)，我只好把我已經(jīng)低下的頭再壓低一點(diǎn)，直到放學(xué)鈴響起，同學(xué)們都散去。想起考試前幾天的黑夜挑燈，得來(lái)的卻是這樣的結(jié)果，內(nèi)心的失落感、愧疚感、羞恥感一齊涌上心頭，眼淚再也抑制不住，滴濕了桌上那張31分的試卷。

我把那張慘不忍睹的數(shù)學(xué)試卷往口袋里一塞，走出了學(xué)校。路上，我的心情抑郁，如同這茫茫的世界，四處都下起了雪。我拿出試卷沒有再看，而是把它撕碎，同時(shí)被撕碎的還有我那早已殘缺的信心。在冰天雪地的世界里，我獨(dú)自蹲在路邊，回想起上數(shù)學(xué)課的情形。每次上數(shù)學(xué)課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種煎熬，我用手撐著腦袋像是在聽“天書”一樣。我只看到數(shù)學(xué)老師的嘴巴一張一合，卻不知道他在講什么。即使完全聽不懂我也時(shí)不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭配合老師。但有幾次我“不幸”被老師點(diǎn)名回答問題，嚇得連忙從凳子上“跳”起來(lái)。當(dāng)全班人的目光聚集在我身上時(shí)，我緊張得手心不停地冒汗，頭腦一片空白，只好低下頭給老師來(lái)個(gè)“沉默是金”了。上課時(shí)，只要我稍稍一分神，心思便游到九霄云外去了；又或者稍不注意，便閉上眼與“周公”下棋去了。為此，我曾懊惱過，但第二天我還是未能逃脫“睡魔”的魔爪。每次做數(shù)學(xué)題目時(shí)，我都恍若面臨大敵，絞盡腦汁都不會(huì)寫。當(dāng)我冥思苦想時(shí)，我恨不得把頭發(fā)都給拔光。回過神來(lái)，我望著這雪白的世界，瞬間覺得我的前途也如這雪一樣的白茫茫。呼嘯的寒風(fēng)鉆進(jìn)我敞開的衣領(lǐng)，刮著我的臉頰，順便帶走了掛在臉上的淚。

回到房間，我定了定心神，把自己從絕望的苦海中拽了出來(lái)。之后，我仍舊經(jīng)歷了兩次數(shù)學(xué)考試的失敗。期末考試，當(dāng)我看到手里那張90分的數(shù)學(xué)試卷時(shí)，內(nèi)心的喜悅?cè)缤彼愕叵蛭矣縼?lái)，我甚至不敢相信。頓時(shí)，我覺得整個(gè)冬天都變得溫暖起來(lái)了。

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冬天的藝術(shù)作文

《濟(jì)南的冬天》是一篇成功的寫景散文。它的寫景藝術(shù)是值得稱道的。文章中的寫景藝術(shù)，概括起來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)。

(一)緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫，使全文基調(diào)一致，色彩和諧。

濟(jì)南雖然地處北中國(guó)，但是冬天無(wú)大風(fēng)而多日照，它在冬天最顯著的氣候特點(diǎn)是“溫晴”(溫暖晴朗)。文章緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。文章寫山，寫水，寫城，寫人，都無(wú)不涂上一層溫暖晴朗的色彩，就是寫雪景，也仍然跟溫暖有聯(lián)系因?yàn)榕停浴白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪”；而同晴朗分不開因?yàn)榍缋剩杂小暗鹊娇烊章涞臅r(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”的景致。

如果說(shuō)，第二段主要寫的是濟(jì)南全景，第三、四段主要寫的是濟(jì)南的山色，第五段主要寫的是濟(jì)南的水上景色，那么，全文就是由這幾幅互相聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的畫圖組成的長(zhǎng)軸。而這幅長(zhǎng)軸，也就靠這“溫晴”的基調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，給人以和諧一致的美感。

(二)景物的層次，安排得當(dāng)，使眼前景物紛至沓來(lái)，而又井然有序。

古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”、“一城山色半城湖”的美譽(yù)。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現(xiàn)于讀者眼前呢?這就有一個(gè)寫景的先后層次問題。文章首先讓讀者鳥瞰全城，得其全貌(第二段)，然后再讓讀者飽覽那一城山色，雪后斜陽(yáng)(第三、四段)，最后才把讀者領(lǐng)到那垂柳岸邊，領(lǐng)略那“水不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，而水藻越晴越綠的水上景色(第五段)。由大到小地寫來(lái)，從山到水地寫去，層次分明，脈絡(luò)清晰。自然這是就各大層次來(lái)說(shuō)的，各大層次的內(nèi)部，又同中有異，如第二段的由寫景而兼及寫人，第三段的由寫雪而兼及寫晴，第五段的由寫水面而兼及寫天空。寫來(lái)筆法活脫，不失參差錯(cuò)落之致。

(三)取景遠(yuǎn)近大細(xì)各得其宜，使景物或則尺幅百里，或則纖毫畢現(xiàn)。

試看，偌大的一個(gè)濟(jì)南，在作者筆下，竟然可以放在一個(gè)由四面群山環(huán)抱而成的小小搖籃里，而水天一碧的宏偉景色，只不過是一塊“空靈的藍(lán)水晶”。這是景物的遠(yuǎn)者大者。再看，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”。這是景物的近者細(xì)者。遠(yuǎn)景大景，使人視野開闊，頓感心曠神怡；近景小景，叫人近看諦聽，更覺景象真切。而且遠(yuǎn)景大景，還可以沖破“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的局限，而近景小景，又能夠避免“只見樹木不見森林”的弊病。古詩(shī)云：“遠(yuǎn)觀山有色，近聽水無(wú)聲。”這是說(shuō)的非遠(yuǎn)觀不能看到高山居然有色，非近聽無(wú)以覺出流水竟然無(wú)聲。這說(shuō)明，寫景手法，遠(yuǎn)近大細(xì)，不可偏廢。運(yùn)用得宜，就可以兼收其效。

值得注意的是，本文寫景時(shí)，不但遠(yuǎn)近并用，大細(xì)兼行，而且往往是由近而遠(yuǎn)、由細(xì)而大，或由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)，寫來(lái)銜接緊密，推進(jìn)自然。比如第五段的寫景，就是由近而遠(yuǎn)，由細(xì)而大的：先寫水冒著點(diǎn)熱氣，再寫水藻，再寫垂柳，再寫水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的寫景，則是由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)的：先寫城外，再寫城外的山坡，再寫山坡上的小村莊，再寫小村莊的房頂上的雪。這種寫法，既符合敘述的邏輯順序，又適應(yīng)讀者的視覺需要，無(wú)怪乎作者樂于采用了。

(四)寫景映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明。

有的景物，本身就很美，和別的景物一映襯，就顯得更美。也有的景物，本身并不怎么美，但是一和別的景物映襯起來(lái)，就顯出美來(lái)了。當(dāng)然，也有景物本身是美的，但一經(jīng)和別的景物映襯起來(lái)，反倒失去原來(lái)的美了，像魯迅所說(shuō)的那樣：“在方寸的象牙版上刻一篇《蘭亭序》，至今還有‘藝術(shù)品’之稱，但倘將這掛在萬(wàn)里長(zhǎng)城的墻頭，或供在云岡的丈八佛像的足下，它就渺小得看不見了，即使熱心者竭力指點(diǎn)，也不過令觀者生一種滑稽之感。”(《南腔北調(diào)集?小品文的危機(jī)》)因此，要把景物寫好，關(guān)鍵不單在映襯，還在映襯得法。映襯得法，就可以相得益彰，或者化平庸為神奇。

文章以矮松的青黑，映襯樹尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目，都是映襯的妙筆。

文章中說(shuō)到的“黃草山”“小灰色樹影”，應(yīng)該說(shuō)，它們本身算不上怎么美，但是文章把它們放在下邊這段話里，就顯出它們的美來(lái)了：

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。

請(qǐng)閉上眼睛想想，睜開眼睛看看吧，這是一個(gè)怎樣用繽紛的色彩點(diǎn)染而成的天地!而“黃草山”“小灰色樹影”卻正是這幅美麗的畫圖的不可缺少的一個(gè)組成部分。

(五)寫景虛實(shí)手法同時(shí)并用，使景物形似神傳。

實(shí)寫景物的形象，對(duì)景物描寫來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是十分必要的，諸如文章中的“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”之類。但是，要不止于摹狀，還要傳神，就得更多地仰仗虛寫的手法。因此，在作者筆下，冬天陽(yáng)光照耀下的濟(jì)南，就出現(xiàn)了“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”的神情；一圈圍城的小山，也就說(shuō)出“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”的.細(xì)語(yǔ)；薄雪會(huì)有“微微露出點(diǎn)粉色”的羞容；水藻會(huì)有“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”的“精神”；而那水呢，對(duì)那水藻也就可以有一副“不忍得凍上”的和善心腸了。至于小雪覆蓋不勻的山坡，要“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，“那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒”，自然也是文章中虛寫傳神的佳句。

(六)適當(dāng)點(diǎn)題，使景物自身蘊(yùn)含的意義更加顯豁。

畫之所以有題跋，原因之一是題跋可以使畫本身蘊(yùn)含的意義更為顯豁。應(yīng)該說(shuō)，題跋是一幅畫的一個(gè)有機(jī)的組成部分，雖然它并不是所畫的景物的本身。同樣，對(duì)所寫的景物，作者出面直接點(diǎn)題，也是容許的，這些點(diǎn)明題旨的話，不是可有可無(wú)的。本文點(diǎn)題得法，寥寥數(shù)語(yǔ)，便收到畫龍點(diǎn)睛的效果。比如說(shuō)，文章在描寫了小山雪景之后，突然掉轉(zhuǎn)筆鋒，讓作者以評(píng)論者的身份，說(shuō)起點(diǎn)題話來(lái)：“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”這話，既可以說(shuō)是在所描繪的畫面之外，又可以說(shuō)是在所描繪的畫面之中，因?yàn)樗钱嬅嫠居卸钟悬c(diǎn)不甚明了的。一經(jīng)點(diǎn)出，濟(jì)南下點(diǎn)小雪(不能是大雪)的妙處，也就躍然紙上了。

高中冬天作文

吉林的冬天早已凍住了黑土地，零下20多度的氣溫著實(shí)苦了行走在雪原上的人們，但我還是喜歡北國(guó)的冬天，總認(rèn)為可以凍掉下巴的冬天才是真正的冬天。

只有這樣的溫度，才可以讓水以固體的姿態(tài)存活。冬天，站在冰上滑行，會(huì)讓人產(chǎn)生飛的感覺。

不是無(wú)色的，但在冬天，北國(guó)卻以純白的顏色曼妙的身姿舞蹈于天地之間，置身其中，你會(huì)產(chǎn)生一種美的錯(cuò)覺，仿佛自己就是那銀白的精靈，如果你仔細(xì)聞，還有清涼的味道呢。

粉妝玉砌的世界不屬于南國(guó)，草木雖枯，但經(jīng)了霜的雪也可以玉樹瓊枝，也可以妖饒分外，婉如人間仙境，留連忘返，若不是關(guān)外，怎見得這般景致。

一引起張牙舞爪的病菌在這個(gè)冬天里無(wú)處躲藏，它們永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)冬眠，只能在寒風(fēng)中為自己哀悼。冬天，凍了天也凍了地，凍山凍水也可以凍卻一切丑的東西，然而，有一處的溫度，四季都不變換衣服，不信，你摸摸自己的心跳處。

城市的十字路口，沒有可愛的景致，山野叢林才會(huì)讓人有返樸歸真的感覺，自然的氣息遠(yuǎn)比汽車尾氣要高尚得多。所以，即便是無(wú)處可躲的病菌選擇了我的身體，我也喜歡把自己冷在風(fēng)雪中。

無(wú)風(fēng)時(shí)，也要想盡心思讓靜寂的雪野鮮活一下，落葉松披著厚厚的雪衣，在陽(yáng)光下閃著靈光，靜止的畫面流動(dòng)著渴望的信號(hào)，舉手推松，嘩啦啦的一響，雪沫滿天飛舞，在陽(yáng)樂下翩翩起舞，不是黑夜，依然是星光滿天。

南國(guó)的冬天會(huì)找到冬天的影子嗎？濟(jì)南城里，老舍只點(diǎn)染了幾處小雪，裝扮那里的小山和城郭。北國(guó)的山是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，可以赤膊在冰水里游幾個(gè)來(lái)回，錚錚的鐵骨就是一件無(wú)價(jià)的冰雕。

喜愛北國(guó)冬天，但我不會(huì)把自己永遠(yuǎn)封閉在無(wú)垠的雪原上，人的心是一個(gè)很大的世界，它可以把整個(gè)宇宙藏在其中。

冬天高中作文

我發(fā)現(xiàn)，冬天不再惡寒。

——題記。

備戰(zhàn)初三的日子再苦，也有人同你一起面對(duì)；再累的日子，也有人為你堅(jiān)強(qiáng)地劈出一條鮮花開滿的道路。

那時(shí)，霧氣朦朧，窗戶已結(jié)成冰。在橘黃而又微弱的燈光下，我支起打了疲勞戰(zhàn)的雙眼，睡意朦朧地打開錯(cuò)題本，看著那密布的文字，我選擇了堅(jiān)持。窗外黑暗籠罩，霜凍的木枝已承受不住烈風(fēng)的廝打，倒落在地上。我用嘴哈了口氣，捏著毛衣下的皮膚；痛感傳來(lái)，我再次投入到緊張的備考狀態(tài)。時(shí)間也在不停歇地流逝，仿佛是永久不完的“滴答。”

門“吱——呀”地響起，我沒有注意。桌上升騰起熱氣，溫暖傳遞在手掌心，蔓延全身。

“女兒，早點(diǎn)睡，別累壞了自己的身體；身體是革命的本錢！”媽媽一向溫柔的語(yǔ)言激起了我內(nèi)心的觸動(dòng)。

“好的，這么晚了，你也早點(diǎn)睡！”

再次回到緊張狀態(tài)，與時(shí)間打著架。在這個(gè)時(shí)候，要生存，必須與時(shí)間賽跑。作業(yè)在等待著我，仿佛永遠(yuǎn)都做不完的題依舊在一部分一部分地消失。窗外的風(fēng)，一切事物都如靜止般地沉靜下去。我在書桌上打了小盹。

和著春雨，我獨(dú)步雨中，追尋那朦朧的幸福，用記憶描寫冬日里的溫暖。

身后，一朵小花悄無(wú)聲息的綻開……。

藝術(shù)的高中作文

中國(guó)皮影藝術(shù)我獨(dú)衷熱愛于皮影戲，不是因?yàn)槠溆嗟氖裁丛桑且驗(yàn)樗臉銓?shí)民風(fēng)在我的心中震驚，它擁有我們中華民族最傳統(tǒng)藝術(shù)，其豐富的文化內(nèi)涵實(shí)在讓人嘆息。

中原地靈人杰，黃河世代從這里流過，在這里孕育了絢爛的黃河文化，也孕育了智慧勤奮的人民。千百年來(lái)，皮影藝術(shù)流行于中國(guó)城鄉(xiāng)，逐漸在各地形成了很多富裕地方特點(diǎn)的派別，成為我國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。假如我們持續(xù)深入的對(duì)皮影藝術(shù)的社會(huì)文化含義，即以宗教崇奉為線索來(lái)議論其形成及演出的象征作用，以音樂唱腔、角色行當(dāng)與戲目劇原來(lái)議論其在中國(guó)戲曲史上的地位和影響，或以大眾的風(fēng)俗生活為基礎(chǔ)來(lái)議論其演出的社會(huì)心義，就會(huì)發(fā)此刻中國(guó)的皮影藝術(shù)中，包含著相當(dāng)豐富的文化內(nèi)涵。

除了歷史價(jià)值外，皮影更擁有很高的文化藝術(shù)價(jià)值。

第一，皮影戲中的人物、光景的造型與制作，屬于我國(guó)的民間美術(shù)范圍，自己就擁有很高的賞識(shí)價(jià)值。它的藝術(shù)風(fēng)格，在民族藝苑里也是自成一家。

它為了適應(yīng)皮影戲的幕影表現(xiàn)形式，采納了抽象與寫實(shí)相聯(lián)合的手法，對(duì)人物及場(chǎng)面光景進(jìn)行了勇敢的平面化、藝術(shù)化、卡通化、戲曲化的綜合辦理。其臉譜與衣飾造型生動(dòng)而形象，夸張而風(fēng)趣。或純樸而粗暴，或細(xì)膩而浪漫。再加上雕功之流利，著色之明麗，通體透剔和四肢靈巧的工藝制作成效，實(shí)在能令人心曠神怡，愛不忍釋。

第二，皮影戲音樂，是在不一樣地域分別融合當(dāng)?shù)孛褡迤鳂贰⒚耖g曲調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的'。它的唱腔豐富，韻律優(yōu)美，板式靈巧多變，在我國(guó)音樂領(lǐng)域里自成一體。它與其余樂種也起著相互取補(bǔ)、相互促使與提升的作用。

別的，因?yàn)槠び八囆g(shù)在我國(guó)還處于急救階段，它此刻的價(jià)位仍是屬于較低的水平，因此我們應(yīng)全力保護(hù)好祖國(guó)的文化，即便力量是多麼的單薄，只需心中還涌動(dòng)著民族的熱血，民族的絢麗藝術(shù)將永久在人們心中閃耀。

冬天高中作文

“20xx年的第一場(chǎng)雪，比平時(shí)來(lái)得晚了一些……”這熟悉的旋律回蕩在耳邊，我不禁想起了那個(gè)冬天。

那是四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，我們剛剛分過班。班級(jí)里的同學(xué)大都不認(rèn)識(shí)，但是我很幸運(yùn)的和從一年級(jí)玩到大的寧寧分在了一個(gè)班，班里還有我在鼓號(hào)隊(duì)認(rèn)識(shí)的好友琦琦。

我介紹了他們互相認(rèn)識(shí)，但兩人剛開始總是因?yàn)橐庖姴缓隙[翻。然后都來(lái)找我訴苦，我為此費(fèi)了不少口舌，可她倆的關(guān)系始終沒有大的改觀。

終于有一天，兩人奇跡般地說(shuō)到一起了。當(dāng)我覺得喜滋滋地覺得會(huì)得到兩份堅(jiān)不可摧的友誼時(shí)，打擊卻不期而至。在一個(gè)陰冷的冬天的早晨，寧寧和琦琦像說(shuō)好似的一同不理我了。當(dāng)我傷心、難過地自己是不是做錯(cuò)了什么事時(shí)，又同學(xué)那里得知，她們不理我是因?yàn)橐粋€(gè)在我看來(lái)十分荒唐的理由：我不喜歡他們的偶像！

我為這個(gè)理由感到不屑，認(rèn)為她們兩不適合做我的朋友。但隨著時(shí)間的推移，我從心底里承認(rèn)了一個(gè)事實(shí)：我不能沒有朋友，我無(wú)法忍受沒有朋友陪伴的日子。沒有琦琦和寧寧的學(xué)校生活，就像冬天的天空，陰霾而孤獨(dú)。

這天，天空一掃往日的灰暗，陽(yáng)光直瀉下來(lái)，似一條閃著光彩的絲帶。我的勇氣，也在這溫暖的陽(yáng)光下成倍成倍地增長(zhǎng)。

我大膽地走到正在曬太陽(yáng)的倆人面前，對(duì)她們說(shuō)：“今天的陽(yáng)光真不錯(cuò)！”琦琦偏過頭來(lái)：“我們也這么覺得呢！”她那純凈的聲音不含一點(diǎn)做作，我的心情豁然開朗。我們?nèi)藷崃业亟徽勂饋?lái)，陽(yáng)光越來(lái)越暖和，照耀著我復(fù)蘇的友情！

這個(gè)難忘的冬天，始于寂寞，終于溫暖！

冬天高中作文

寒冬，暴虐的狂風(fēng)如餓狼一般怒號(hào)著，路旁，樹葉通通凋落在水泥路面上，深褐色的枯枝在風(fēng)中肆意搖晃，干禿的枝干僵硬地斜著。

不知怎么的，自行車的輪胎如一只漏了氣的氣球，癟了氣。我推著車把，寒風(fēng)呼嘯地掠過，蓬亂的發(fā)絲在風(fēng)中顯得凌亂不堪。我無(wú)助地站在路邊，不知所措。

空氣中彌漫著一股淡淡的煙草味兒，氤氳在寒氣中。我回首，一位老人正坐在簡(jiǎn)陋的修車攤里抽著煙，黑色的襖子布滿灰塵，不高的個(gè)子蹺著二郎腿坐在椅子上。

我費(fèi)力的推著自行車，往破舊的小推走去。那老人似乎注意到了我，兩只手指夾著煙，迅速地往煙灰缸里一按，點(diǎn)點(diǎn)火星熄滅在煙灰缸中，矮矮的身子慢慢站起。

“車胎沒氣了……”“我知道！”他立馬打斷了我的話，深色的.眼珠里，棕黃色的瞳孔亮出光芒，如墨藍(lán)色的空中那點(diǎn)點(diǎn)明星，閃耀著耀眼的光。又濃又長(zhǎng)的眉毛尖端倔強(qiáng)地翹著，他嫻熟地從車轱轆上取下輪胎，又黑又臟的手指粗糙極了，關(guān)節(jié)凸起，手背的皮膚如干早龜裂的土地一般，長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲蓋里嵌進(jìn)了黑乎乎的臟物。他慢悠悠地蹲下身子，臃腫的身體拱成一個(gè)圓球似的。

刺骨的風(fēng)刮得愈發(fā)兇猛，如一排巨浪不由分說(shuō)鋪天蓋地地襲來(lái)。

他將車胎按進(jìn)一盆澄清的水中，也許是清水的刺骨寒冷吧，他濃密的眉毛猛地一皺，干裂的嘴唇緊緊抿著，凍得有些歪扭著，但他不語(yǔ)，依然注視著水里一個(gè)個(gè)冒出的水泡。

一會(huì)，他將車胎取出，緊抓著車胎一側(cè)，快速地一轉(zhuǎn)，一翻，車胎就翻了個(gè)面。他微微地低下頭，一抹滄桑的霜白立刻從兩鬢顯露出來(lái)，順著發(fā)際一直漫延到后腦勺，在極少數(shù)的幾撮黑發(fā)下特別明顯，但一根根精神抖擻地直堅(jiān)著。背有些微駝，但絲毫不影響他靈活的行動(dòng)。他“唰”的一下將一塊黑膠皮撕下，將它“叭”地按向那個(gè)冒泡的小孔。一切動(dòng)作都是那么如行云流水般流暢。

我推著車把，將零錢攤在手心里。他依然不語(yǔ)，我偶然一抬頭，目光偶然觸到了他的眼神，他勾起嘴角淡淡一笑，從我手心取走了五元紙幣：“這五元就當(dāng)作成本了，你騎騎年，不行再來(lái)。”

我楞了一下，跨上車，此時(shí)輕松無(wú)比，沒有一絲阻力。“謝謝！”我回過頭答道。

那老人沒回頭，只留下遠(yuǎn)處愈來(lái)愈模糊的背影。

風(fēng)依然呼嘯著，但柔和的陽(yáng)光暖暖地籠罩著我，暖暖地編織著冬天的故事。

冬天高中作文

其實(shí)你并不寒冷，很多時(shí)候你的冷是因?yàn)槟愕撵o。就像墻角的孤梅，沒有了綠葉的交流，連笑容也讓人覺得矜持。

然而，你卻是徹底的思想者，總會(huì)用最哲學(xué)的方式讓幼稚的人們理解生活，明白生活中的春夏秋冬，靜看花開花落。因?yàn)椋愕纳誓軌驔_淡人們心中的郁結(jié)，你的溫度足以讓騷動(dòng)的心冷靜。

我喜歡你的內(nèi)涵，你不張揚(yáng)的個(gè)性讓我感受到如山一般的可靠。在你的懷抱中，我的思維猶如溪水，跳躍著穿梭在能夠想像到的角落。甚至，我在飄雪的夜晚聽到了春芽沐雨時(shí)的吟唱。是的，因?yàn)槟愕膿嵛浚矣凶銐虻臅r(shí)間和心態(tài)來(lái)做這些看似無(wú)聊的事情。

當(dāng)世界的一切繁華落盡，只留下素描的色彩時(shí)；當(dāng)萬(wàn)物拋棄了修飾，流露出最原始的線條時(shí)，人們厚實(shí)的棉衣中包裹著太多的憧憬和希冀。春雨的溫柔，夏收的熱烈，秋季的馨香。。。。。。這些最熱鬧的記憶被人們不自覺地帶進(jìn)了最冷清的冬天。于是，寒風(fēng)獵獵中響起了鞭炮的劈啪聲，紛紛大雪中掛起了紅色的春聯(lián)。冬天成了四季的開始也是四季的結(jié)束，這是冬的寬厚。

冬天是個(gè)安靜的母親，卻孕育了一群不甘寂寞的人們。正是這平靜背景下的熱鬧點(diǎn)綴，讓冬天的生活變得靈動(dòng)：平靜而不僵硬，熱鬧卻不曾過火，冰冷的雪花下孕育著來(lái)年的盎然。

我喜歡在冬日的下午泡一杯熱茶，靜靜地等待日落，欣賞霞光下時(shí)而忙碌時(shí)而沉思的人們。

冬天的藝術(shù)高中作文

打心底里我不喜歡冬天這個(gè)季節(jié)，可是我不得不從心底佩服、贊賞它的美，拋開我個(gè)人的偏見，確實(shí)是被它體現(xiàn)出的一種藝術(shù)所折服——那種潔白色。

在南方的城市很少見到雪，多多少少會(huì)有一些向往。今年冬天我很想它。

兒時(shí)的雪沒過我的膝蓋，我就這樣一腳一腳深深淺淺的踩回家去，回頭看看至少會(huì)感激它蓋過了家鄉(xiāng)那條還未翻修泥濘凹凸不平的山路讓它徹徹底底美觀了一次。我更喜歡冬天的陽(yáng)光穿過光禿禿的樹杈照在我臉龐沒有樹葉的遮攔，看樹梢那些懶懶的雪鍍上一層金邊色。

留在我記憶里又一次雪是那次冰災(zāi)，拋開它是災(zāi)難一說(shuō)，也確實(shí)是一場(chǎng)美景，那些我只在電視里才見過的北國(guó)風(fēng)光竟然光顧了我的.家鄉(xiāng)，樹杈上到處都凝結(jié)了冰晶，水晶宮一般的夢(mèng)幻，連地上的石頭都光滑的裹上了一層如滿地寶石、瑪瑙，那常青樹的葉子居然被復(fù)制下來(lái)，摘下一片冰來(lái)可以清晰的見著它的經(jīng)脈，呵，多才多藝的雪啊，原來(lái)也是一位杰出的雕塑家。那年冬天雪遲遲不愿離去，莫不是也像某位仙女那般對(duì)誰(shuí)動(dòng)了真情？最終它們只是以一場(chǎng)災(zāi)難的結(jié)束而劇終。

再后來(lái)，我有幸去了一次北京，正剛上了下雪，我第一次見到異鄉(xiāng)的雪，原來(lái)雪真的可以吹起來(lái)的，呵，小燕子沒騙我，我開心的做小女孩態(tài)吹起雪來(lái)，它漫天飛舞迷茫了我的視野我也樂此不疲，這里的雪更家鄉(xiāng)的不一樣，踩在腳上是那么柔軟，我細(xì)細(xì)的體會(huì)著，慢慢的一腳一腳的踩上去聽見它咯吱咯吱的好像在說(shuō)些什么。

今年家鄉(xiāng)萬(wàn)里晴空沒下雪，異鄉(xiāng)的天空中是否有雪在揮灑？

藝術(shù)冬天的歌教案

設(shè)計(jì)思路：

孩子們非常熱愛唱唱跳跳、他們喜歡在音樂的情境中手舞足蹈，用肢體表現(xiàn)各種形象，本次音樂活動(dòng)通過歌曲“小手歌”不僅可以繼續(xù)滿足其學(xué)做手指游戲的愿望，而且在音樂活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒各種感官和創(chuàng)造力，使其獲得成功感。

本活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為手指游戲，在音樂旋律中請(qǐng)幼兒手指變一變，初步感受旋律及歌詞；第二環(huán)節(jié)在熟悉旋律與歌詞的基礎(chǔ)上感受小手多變的樂趣；第四環(huán)節(jié)為仿編歌曲，嘗試大膽想象，并用肢體語(yǔ)言及歌曲唱出來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲，熟悉節(jié)奏型x|x|x||xx|x-|。

2、愿意大膽模仿歌曲中的小手造型并嘗試大膽想象，體驗(yàn)小手變變變的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂。

活動(dòng)過程：

一、有趣的小手——初步感受旋律及歌詞。

1、兩只小手變變變，變成什么呢？

2、在歌曲旋律中教師用手做動(dòng)作，幼兒根據(jù)提示回答（雨點(diǎn)、雨傘）。

二、會(huì)變的小手——在熟悉旋律與歌詞的基礎(chǔ)上感受小手多變的樂趣。

1、提問：雨點(diǎn)從哪里落下來(lái)，發(fā)出什么聲音？

2、根據(jù)節(jié)奏邊念歌詞邊做動(dòng)作。

3、鼓勵(lì)幼兒用自己的小手模仿動(dòng)作。

4、重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏x|x|x||xx|x-|。

三、小手變變變——嘗試大膽想象，用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)小手變變變的樂趣。

1、我們的小手除了可以做雨傘、雨點(diǎn)，還可以做什么？

引導(dǎo)幼兒大膽想象小手變化各種不同的東西。

中班藝術(shù)教案冬天來(lái)了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知冬季明顯的季節(jié)特征，愿意參加暖和身體的活動(dòng)。

2、愉快地參加游戲活動(dòng)，感受新年的歡樂氣氛，知道自己過了年長(zhǎng)大一歲了，變得更能干了。

3、通過各種活動(dòng)，感受長(zhǎng)大的變化，看到自己的進(jìn)步，萌發(fā)自信心。

4、鼓勵(lì)幼兒在音樂中盡情游戲，并試著遵守游戲規(guī)則。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

（一）、提供一些活動(dòng)器具，鼓勵(lì)幼兒去室外活動(dòng)、游戲。

（二）、去小區(qū)看一看冬天里人們的各種活動(dòng)，利用幼兒園這學(xué)期提供的韋你軟件《冬天來(lái)了》《過新年》開展活動(dòng)。

（三）、墻面環(huán)境一：

“冬天里暖寶貝”（親子收集保暖用品）。

雪花傘。

張貼“冬天里不怕冷的人”照片。

墻面環(huán)境二：

墻面布置幼兒從小到達(dá)成長(zhǎng)變化的照片，使幼兒清晰地看到人的成長(zhǎng)過程。

引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中不同大小的'事物，比較，感受大小的相對(duì)性。

與家庭密切配合，鼓勵(lì)幼兒自己吃飯，走路，收拾玩具，穿衣疊被等，培養(yǎng)幼兒的生活獨(dú)立能力。

在主題墻面上布置一幅媽媽的照片，題為“我給媽媽送甜蜜”以幫助幼兒建立初步的寶寶長(zhǎng)大了，會(huì)幫助媽媽做一些事情的愿望。

娃娃家增添角色扮演的內(nèi)容，提供各種材料供幼兒扮演成人角色，滿足其模仿成人活動(dòng)的需要。

（四）、區(qū)角環(huán)境：

共同生活：

提供冬天的服飾，為娃娃、小動(dòng)物們改變衣著。

給小兔、小貓穿毛衣（繞毛線）。

放入一些現(xiàn)成的或自制的成人用品，如帽子，眼鏡，領(lǐng)帶，圍巾等，滿足幼兒扮演成人的愿望。

點(diǎn)心吧：在自助點(diǎn)心屋中，利用立體的環(huán)境，大塊面的環(huán)境，制作成立體的“點(diǎn)心吧”的環(huán)境，在環(huán)境中引發(fā)幼兒自主選用餅干，自助點(diǎn)心的愿望。

表達(dá)表現(xiàn)：

提供各類有關(guān)冬季特征的圖書。

提供冬季特征的貼絨小圖片，供幼兒貼貼說(shuō)說(shuō)。

提供一些能明顯看到長(zhǎng)大變化的，并易于養(yǎng)育的植物，小動(dòng)物。如：蔥，蒜，小兔子等。

探索世界：

提供冬天的保暖用品，供幼兒觀察比較。

不同大小，種類的畫筆。

提供放大鏡及羽毛，樹葉，花生等小物品，供幼兒觀察，感受物體由小變大。

分類放置紐扣，回形針，貝殼等小東西，供幼兒排序。套筒：讓幼兒從小到大排列或按序套合。拼擺小動(dòng)物卡片等。

（五）家園共育：

多帶孩子到陽(yáng)光下活動(dòng)。

選個(gè)易結(jié)冰的日子，家長(zhǎng)和孩子一起拿一個(gè)容器盛上水放置室外，第二天結(jié)冰后一起來(lái)玩一玩。

鼓勵(lì)孩子天冷也要堅(jiān)持上幼兒園，天氣好時(shí)堅(jiān)持戶外鍛煉。

提供護(hù)手霜等，切實(shí)做好防寒防燥工作。

孩子穿戴過多會(huì)活動(dòng)不便，過少則會(huì)著涼，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子體質(zhì)，合理調(diào)整著裝，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。

親子收集保暖用品。

在家中盡量給予孩子自主選擇的機(jī)會(huì)，使他體驗(yàn)“我長(zhǎng)大了，我真行”等感受。能看到孩子的長(zhǎng)處，并給予肯定與鼓勵(lì)，從而幫助孩子建立自信心。

注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力，不要包辦代替，應(yīng)給予他們獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，如自己穿脫衣服，整理玩具等。

引導(dǎo)孩子觀察生活中“大”和“小”的事物以及由小變大的事物，有意識(shí)地讓孩子觀察氣球吹大，蝦片膨脹地過程。

《濟(jì)南的冬天》的寫景藝術(shù)

2.山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

3.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

這一題主要訓(xùn)練學(xué)生精讀文章的能力，讓他們自己發(fā)現(xiàn)美，理解美的所在。

四?閱讀全文，找出一些精彩語(yǔ)句，摘抄在筆記本上。

這一題主要是積累語(yǔ)言材料，由學(xué)生自由完成。

冬天的小班藝術(shù)教案

3、學(xué)習(xí)按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯——融化。

掛圖《雪人不見了》。

一、導(dǎo)入：“小朋友們喜歡堆雪人嗎？”

師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些圖片，圖片中的小動(dòng)物也喜歡堆雪人，一起看一看。”

二、展開：

1、出示3幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察。

（1）觀察圖一、提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎樣？

圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察圖二、提問：

天氣有什么變化？小猴小熊感覺怎樣？你是怎么看出來(lái)的？

（3）觀察圖三、小熊和小猴正在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

（4）請(qǐng)幼兒連貫講述1—3幅圖。

3、引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后，會(huì)發(fā)生什么情況。

幼兒想象后，出示圖片。（理解融化的意義）。

4、請(qǐng)幼兒試著完整講述。

注意：用此要恰當(dāng)，簡(jiǎn)練。

5、互相講述。

三、結(jié)束：

請(qǐng)幼兒到戶外感受冬天的寒冷，教育幼兒冬季不怕冷。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

藝術(shù)冬天的歌教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)：“你好”、“再見”，并在老師的提醒下會(huì)正確使用。

2、熟悉歌曲，初步培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手。根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)室一角布置一個(gè)熊貓的家，并請(qǐng)一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。

活動(dòng)過程：

1、教師通過講述故事《有禮貌的'小白兔》，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事中的“你好”、“再見”等禮貌用語(yǔ)，引起幼兒興趣。

師：“剛才老師講的故事名字叫什么？”“你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀？”“因?yàn)樾“淄糜卸Y貌，所以大家都喜歡它！”

2、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學(xué)會(huì)按節(jié)奏拍手，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受能力。

師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽聽看，請(qǐng)小朋友跟著音樂來(lái)拍手。”

3、根據(jù)歌曲內(nèi)容配上簡(jiǎn)單表演動(dòng)作，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

唱“你好，你好，親愛的朋友，我們一起，快樂無(wú)比”時(shí)，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節(jié)奏兩個(gè)大拇指互相點(diǎn)一點(diǎn)。

唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時(shí)，左右手握拳在胸前相對(duì)，兩個(gè)大拇指互相彎曲，作點(diǎn)頭狀。

4、通過游戲，讓幼兒掌握“你好”、“再見”禮貌用語(yǔ)的正確用法。

師：“我們?nèi)バ茇埣易骺桶桑　薄暗搅诵茇埣椅覀冊(cè)趺凑f(shuō)？”“我們一起來(lái)表演《禮貌歌》給熊貓看吧！”“我們?cè)摶丶伊耍茇堈f(shuō)什么？”

附故事：

有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說(shuō)：“你好”熊貓請(qǐng)小白兔吃蘿卜，小白兔說(shuō)：“謝謝”！于是，小白兔和熊貓?jiān)谝黄鸶吒吲d興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說(shuō)：“我喜歡和你作朋友！”小白兔向小熊貓招招手說(shuō)：“再見！”就回家了！

藝術(shù)冬天的歌教案

2、幼兒能夠聯(lián)系實(shí)際，更加深刻地理解感受冬天。

理解兒歌的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，理解冬天、感受冬天。

1、活動(dòng)前：趁著下雪天，讓小寶寶們穿好棉衣戴好棉帽等冬日的新裝去戶外欣賞雪景，玩雪，引起幼兒對(duì)雪花的興趣，切身感受冬天：

2、冬天下雪、堆雪人的圖片；

3、兒歌掛圖。

一、開始部分。

教師引導(dǎo)幼兒觀察身邊的天氣狀況。

教師：“寶寶們，看看外面的'天氣怎么樣？”（冷了！下雪啦！）。

教師：“是啊，大家的穿著有何變化呢？”（穿棉衣了！戴棉帽啦！）。

二、展開部分。

1、通過談話，引起幼兒對(duì)冬天及其雪花的好奇。

教師：“冬天了，小朋友們見過雪花嗎？想不想看下雪的情景啊？”（想……）。

老師和幼兒一起觀賞有關(guān)下雪的圖片。

2、通過觀察畫面內(nèi)容，切身理解感受冬天的氛圍。

教師：“小朋友們你們看到了什么？畫面里的小朋友們穿者打扮怎么樣呢？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的打扮呢？”

老師引導(dǎo)，圍繞上述幾個(gè)問題展開互動(dòng)，從而導(dǎo)出《冬天》兒歌學(xué)習(xí)。

3、幼兒學(xué)念兒歌。

（1）教師邊做動(dòng)作，邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。

（2）請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒帶上動(dòng)作朗讀兒歌。

（3）實(shí)行班級(jí)帶領(lǐng)式學(xué)教兒歌，（即能力強(qiáng)的充當(dāng)老師帶領(lǐng)幾個(gè)相對(duì)滯后生帶上動(dòng)作朗讀兒歌。實(shí)行小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組講評(píng)。）。

三、結(jié)束部分。

教師帶領(lǐng)幼兒唱讀書兒歌《冬天》，指導(dǎo)兒歌中小朋友在冬天來(lái)的時(shí)候注意戴棉帽、穿棉衣等習(xí)慣，防止生病感冒。