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鳥兒的偵察報告

東方白鸛在發抖，它十分生氣。

“你為什么生氣呢？”我迷惑不解地問。

“正因壞人，一群壞人把水里放上了毒藥，毒死了一些魚，那時我并不知道，我就把死魚吃了，吃了后我十分難受，才發現問題，太可怕了，我的生命就要結束了?！?/p>

“那些人真是太壞了！”我憤怒地說。

那些壞人是罪大惡極的人，真該讓狗熊警察把它們抓起來。

加急電報——。

我回不去了！

我飛到一個城市上空，我聞到了許多刺鼻的毒氣味。

原來是有人在焚燒塑料袋和電纜，氣味難聞極了，我已經有些頭暈了，分不清東西南北。

我感覺到心跳加快，呼吸困難，幫幫我回去吧！

接到這封加急電報，我立刻想辦法救我的鳥兒，但是最后還是沒有找到我的鳥兒朋友。我心里難受極了。

為了更多健康的鳥兒安全地飛翔在蔚藍的天空上，我決定發表這四封報告，讓更多的人，保護環境，關心鳥兒、愛護我們的美麗家園！

鳥兒的偵察報告

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。

2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態環境的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

4、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。

教學重、難點。

抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學生認識到保護鳥類的重要性。

教學時數：兩課時。

教學準備：課件。

教學過程。

第一課時。

一、通讀課文、整體感知。

二、隨文自主學習生字、師檢查，學生匯報。

三、引導學生概括文章的主要內容。

第二課時。

一、復習引入。

1、復習生字詞。

2、指導寫好“囪”字。

3、再現文章主要內容，引入新課。

二、研讀課文、感悟重點。

1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。

2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學生體會野雞媽媽的悲傷。

3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。

（二）總結學習方法。

1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。

2、讀一讀：根據自己的體會演讀鳥類的語言。

畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。

（三）自主學習二、三兩份偵察報告。

1、分小組學習：用自己喜愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。

2、匯報交流、指導要點：

a.體會“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。

b.讓學生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。

a.引導學生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。

（四）創設情境、感受加急電報的“危急”

1、播放錄音，讓學生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）。

2、爭當小配音演員為這只鳥兒配音。

三、體會情感、整體回歸。

1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。

2、師生配合感情朗讀。

四、概括主題、拓展延伸。

1、指導學生概括這四份偵察報告的主題，填空：

這四份偵察報告寫的分別是()、（）、（）、（），都反映了一個主題：（）。

2、播放圖片，喚起學生愛護鳥類、保護環境的意識。

五、布置作業、指導寫法。

1、作業：

請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。

2、指導方法：

a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發生的事。

b.寫鳥類或動物遭到環境污染的迫害的情景。

板書設計。

野雞。

燕子受到人類的（傷害）。

海鷗關愛我們要……。

“我”的鳥兒朋友。

鳥兒的偵察報告教案

3、進行抓重點詞句體會課文內容和運用已有知識經驗理解課文的學法指導。

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種。種情形，說明了人類對生態環境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。

本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求；在理解課文的基礎上，設置聯系已有知識舉例子環節、由文章內容想開去環節，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

（一）導入新課：

1、齊讀課題

2、談話：同學們喜歡鳥兒嗎？為什么？（啟發學生談鳥對我們人類的作用）

3、今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢？

（二）初讀課文：

2、讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意？（學生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪）

（三）講讀課文：

1、講讀第一份偵察報告：

（4）再來有感情地讀課文。

2、合作學習后三份報告：

（1）四人小組合作學習后三篇偵察報告，注意友情提示：

[課件出示]

1、了解偵察報告的內容，產生這一不幸的'原因。

2、有感情地朗讀這份偵察報告。

3、結合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。

（2）交流學習第二份偵察報告的結果：

請一個小組匯報學習成果，其他組可進行補充。

有感情朗讀

過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？

（3）交流學習第三份報告的成果

請一組匯報

有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。

過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。

（4）交流學習第四份報告的成果

請一組同學匯報

師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營救它，結果呢？

（5）這四份報告反映了一個共同的主題是什么？

5、在此，你想發出什么呼吁？

（四）總結：

讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。

鳥兒的偵察報告

教學目的:。

1.認讀8個生字,以及由生字組成的新詞。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1.學習課文，體會保護動物，愛護環境的重要性。

2.說說自己對這篇課文的體會。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：一課時。

教學方法：講練結合法。

學法指導:指導朗讀法。

教學過程：

一.激趣導入。

讓學生發言。

那么如果沒有了鳥兒的身影，這種人間仙境還找的到嗎？請看鳥兒給我們人類發來了怎樣的偵察報告。

二.定向誘導。

（一）出示學習目標。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住重點詞語、句子，反復朗讀感悟，體會作者的思想感情。

3.通過搜集的有關鳥類的資料，仿照課文寫一份偵察報告。

（二）找學生讀學習目標，其他學生跟著默讀。

三.自學探究。

（一）出示自學問題。

2.鳥兒為什么會發生這么多不幸的事呢？

（二）學生自讀課文，然后找答案。

（三）誰能以故事的形式講講這三份偵察報告？

找學生講這三個鳥兒的故事，要求：流利、有感情講故事。

（四）分小組討論后派代表發言。

1.小組代表發言回答。

偵察報告二：海鷗再也飛不起來了。

2.小組代表發言回答。

鳥兒為什么會發生這么多不幸的事呢？

（1）燕子媽媽為什么遇到這樣的不幸？

學生回答原因。

小燕子死了。

師問：能不能用四個字概括原因。

濫用農藥。

師再問：這時候燕子媽媽是一種什么樣的心情？

生答：傷心，悲哀，難過，憤怒……。

師指導朗誦，你能不能用你的朗讀把燕子媽媽的這種感情讀出來。

師又問：如何理解。

“這樣的悲劇已經不是第一回了。

”這句話？

生答：已經發生過很多回。

很多鳥兒都死了。

燕子不是第一個吃了噴灑農藥的莊稼而死亡的。

……。

師總結：同學們說的很正確，因為人類的自私行為，很多鳥兒都失去了生命。

（2）海鷗呢遇到了什么問題？

師展示海鷗的圖片并講解有關海鷗的知識：天氣預報員、海港清潔工。

生回答：海鷗飛不起來的原因是因為油船漏油了，海鷗的翅膀被粘住了。

師問：能不能用四個字概括原因？

油船漏油。

師又問：連海上的鳥兒都受到了威脅，你體會到了什么？

生答：

太可怕了。

環境太不好了。

我們要保護環境了。

……。

生回答：我的鳥兒找不到方向，回不來了，向我求救。

師問：能用四個字概括原因嗎？

煙囪冒煙。

師又問：當鳥兒面臨生命威脅時，心情怎么樣？

生答：恐懼、害怕、擔心、盼望有人來救它……。

師指導朗讀，你該怎么讀才能把這種感情讀出來呢？

師范讀。

“這煙霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受?？墒俏沂裁匆部床磺宄允Я朔较?，辨不出東南西北，我飛不回去了，快來救救我吧！”

然后再找學生讀，通過讀讓學生深刻理解環境污染對鳥兒造成的生命威脅。

（4）你如何理解“可是我沒有找到它，它再也沒有飛回來?！边@句話？

生回答：

鳥兒不會再回來了。

鳥兒死了。

……。

（5）老師進行小結。

四.討論解疑。

想像一下鳥兒在發回加急電報前，還可能發回過什么信息？

讓學生思考后分小組討論,然后找小組代表發言。

五.總結反饋。

師總結：

是啊，鳥兒發回了很多偵察報告，那么受害的僅僅是鳥兒嗎？請同學看相關環境污染給人類帶來病癥的圖片，配音樂，老師講解。讓學生深切感受到環境污染的嚴重性。

最后師問：同學們，學了這一課，看了這些圖片，難道你不想說些什么嗎？

找學生發言，只要答案是關于保護環境的都對。

師小結：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的事實，我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能因為滿足自己的私欲而傷害其它的生靈。多行不義必自斃，人類若不警惕，鳥兒今天的命運也許就是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香吧！

最后大屏幕打出。

愛護環境，人人有責。

六作業。

請你根據生活中的所見所聞或搜集的有關資料，仿照課文寫一份偵察報告。

鳥兒的偵察報告教案

1、知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。

2、能力目標：抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流 各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3、情感目標：引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

引導學生從不同的內容中概括出相同的主題，培養學生的閱讀理解和概括能力

小組合作自學

朗讀指導

小黑板 寫有小標題的卡片

2課時

一、導入新課。

老師在黑板上簡筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰能給老師提點建議?

生：老師應該再畫上燕子、海鷗……

師：對，可是我很久沒聽到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們怎樣了好嗎?板書課題：《鳥兒的偵察報告》。

二、初讀課文，了解課文大概內容。

1、自由讀文，想一想：鳥兒為“我”發回了哪些偵察報告?

2、反饋自讀情況。

a、野雞媽媽孵不出小野雞。

b、燕子在哭泣。

c、海鷗飛不起來了。

d、鳥兒迷失了方向。

3、為什么會發生這些不幸的事呢?請四名學生分別讀四封偵察報告。

4、聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說一說吧?

5、全班交流。

6、概括課文的主要內容。

本文以童話故事的形式，用作者的'鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、化學品、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態環境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果。

三、作業布置

熟讀課文，自查生字。

板書設計：

鳥兒的偵察報告

野雞媽媽孵不出小野雞。

燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

鳥兒迷失了方向。

一、回顧課文主要內容。

二、感悟課文主題。

1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣?(傷心，難過)

2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?

3、指導學生有感情朗讀“偵察報告之二”。

4、怎樣防止類似的事情發生呢?誰有好辦法? (保護環境，保護鳥類)

5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰來做一下海鷗自述。

6、學生根據“偵察報告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。

7、剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了，作者的心情怎樣?

8、指導讀反映作者心情的句子。

9、作者懷著這種心情收到了第三封報告，誰愿意代表鳥兒來做自述?

10、學生代表鳥兒自述。

11、鳥兒的心情如何?帶著體會讀一讀。

12、你們想去營救它們嗎?作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)

三、課文拓展。

2、請同學們為保護環境說一句話吧!

3、在我們的共同努力下，我相信鳥兒朋友不會再受到死亡的威脅，也會聽到鳥兒婉轉動聽的歌聲，會看到鳥兒展翅飛翔的雄姿。

四、作業布置

有感情朗讀課文，進一步查找有關人類不當行為對鳥類造成傷害的資料。

鳥兒的偵察報告

野雞媽媽孵不出小野雞。

燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

鳥兒迷失了方向。

鳥兒的偵察報告

所在班級情況，學生特點分析：按照新的教學理念，在課堂上也不斷地運用質疑、交流、討論等學習方法，悟性高的學生已經基本掌握了學法，但還有一些學生不夠融入，不會與小組的同學相互合作，要么是爭著搶著說自己的觀點，要么就是沉默無聲，自己看書或者玩耍，也不聽別人的意見和觀點。這個單元是以合作為主題的單元，正好是教會學生如何合作及體會合作重要性的有利時機。

教學內容分析:《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。

教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。

2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態環境的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

4、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。

教學重、難點：抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學生認識到保護鳥類的重要性。

教學時數：一課時。

教學準備：課件。

教學過程：

第二課時。

一、復習引入。

1、復習生字詞。

2、指導寫好“囪”字。

3、再現文章主要內容，引入新課。

二、研讀課文、感悟重點。

1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。

2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學生體會野雞媽媽的悲傷。

3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。

（二）總結學習方法。

1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。

2、讀一讀：根據自己的體會演讀鳥類的語言。

畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。

（三）自主學習二、三兩份偵察報告。

1、分小組學習：用自己喜愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。

2、匯報交流、指導要點：

a.體會“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。

a.引導學生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。

（四）創設情境、感受加急電報的“危急”

1、播放錄音，讓學生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）。

2、爭當小配音演員為這只鳥兒配音。

三、體會情感、整體回歸。

1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。

2、師生配合感情朗讀。

四、概括主題、拓展延伸。

1、指導學生概括這四份偵察報告的主題，填空：

這四份偵察報告寫的分別是、（）、，都反映了一個主題：（）。

2、播放圖片，喚起學生愛護鳥類、保護環境的意識。

五、布置作業、指導寫法。

1、作業：

請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。

2、指導方法：

a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發生的事。

b.寫鳥類或動物遭到環境污染的迫害的情景。

附錄（教學資料及資源）:多媒體課件。

11.自我問答：本課的設計理念：

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態環境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。

本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求；在理解課文的基礎上，設置聯系已有知識舉例子環節、由文章內容想開去環節，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

鳥兒的偵察報告

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點詞語。

2.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類、保護環境的重要性。

3.引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學重難點：

1.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類、保護環境的重要性。

2.培養學生的閱讀理解能力和概括能力。

教具準備：課件?。

教與學活動過程：

一、激發情趣，導入新課。

1.同學們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發回各種信息，你們愿意跟著這只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16、鳥兒的偵察報告）。

2.讀題后質疑：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”

3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會有收獲的。

二、初讀課文，感知內容。

過渡：下面請同學們先自學課文，完成表格。

1、提出自讀要求，出示表格。

(1)快速自讀課文，讀準字音，讀通順句子.

（3）四份偵察報告共同的主題是什么？

2、檢查自學情況。

三、深入理解課文。

1、現在請同學們自己讀一讀第一份偵察報告，。并說說自己讀懂了什么：

（1）燕子媽媽為什么哭泣？

（3）指名回答。

2、指導朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，可是現在燕子媽媽卻連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現在就請同學們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個報告。

（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評價）。

3.出示我會填：

因為——————，所以燕子媽媽-------------，從中我體會到了燕子媽媽---------的心情。（指名回答）。

小結：看來，同學們也和這只鳥兒那樣認真地去偵察，發回了準確的信息。

4、檢查自學情況。出示：

-----------------。（指名回答）。

5、小結過渡：同學們，吃魚兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣？（指名回答）。

6、指導朗讀:現在就請大家帶者這種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個報告。

（1）指名讀、（2）推薦同學讀。

7、小結、評價：同學們抓住了重點的語句讀懂了這份偵察報告，真了不起！看來，同學們已經把鳥兒的生命放在了自己的心中。

四、擴展思維，滲透環保教育。

（1）那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎？

（2）指名回答，師相機板書板書：環境污染。

過渡：同學們，你們的身邊有哪些破壞環境的行為呢？

（3）請同學們聯系生活實際說說你身邊破壞環境的行為。

過渡：老師這里有一些環境被污染的圖片，大家看一看。

（4）出示環境被污染的圖片。

師小結：在我們生活中，由于一些人的私心造成環境的污染，使每年很多的野生鳥非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過，憤慨。

五、總結課文，深化中心。

過渡：面對受到傷害的鳥兒，作者是怎么想的？

學習最后一段。

（1）我們怎樣才能更好地保護鳥兒呢？你有什么辦法或建議？

（2）小結：同學們這次不枉跟隨鳥兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環保教育，這讓老師感到很欣慰。

師：同學們讓我們行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關注生態環境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。（板書：保護鳥類）。

六、作業：動腦想象一下鳥兒在發回“加急電報”前，還可能發回過什么信息，并試著也寫一份偵察報告。

野雞孵不出小雞。

燕子哭泣。

共同保護環境。

鳥兒的偵察報告

師：同學們，老師昨天剛畫了兩副畫，誰能給老師提點建議？（出示：一片稻田、一片海洋）。

生：老師應該再畫上燕子、海鷗……..

師：對，可是我很久沒有聽到它們的消息了，很想念它們。咱們先看看它們怎么樣了好嗎？（板書：鳥兒的偵察報告）。

二、初讀課文，了解課文大概內容。

1、自讀課文：想一想鳥兒為“我”發回了那些偵察報告？

2、反饋自讀情況：

生1：燕子在哭泣。

生2：海鷗飛不起來了。

生3：鳥兒迷失了方向。

師：為什么會發生這樣不幸的事呢？誰來讀一讀。（請三名同學分別讀三封偵察報告）。

師：聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受？在小組里說一說吧。

三、感悟課文。

師：如果你是燕子媽媽你的心情怎樣？

生：我很傷心、很難過。

師：你能帶著這種感情給大家讀一讀嗎？

生：1讀。

師：（不錯）誰能再來讀一讀。

生：2讀。

師：怎樣防止類似的事情在發生呢？誰有好辦法？

生：我們應該保護環境、保護鳥類。

師：那就讓我們一起努力好嗎。

師：海鷗是海洋的清潔工，海鷗到那里去了呢？誰來做一下海鷗自述？

生：自述。

師：剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了。作者的心情怎樣？

生：感到不安極了。

師：那你們有同樣的感受嗎？能不能帶著這種心情再讀一讀。

生：體會讀。

師：作者懷著這種心情收到了第三封報告，誰愿意代表鳥兒來做一下自述？

生：自述。

師：鳥兒的心情如何？帶著體會讀一讀。

生：齊讀。

師：你們想去營救它們嗎？作者也立即行動去營救鳥兒但是沒有成功，他的心情怎樣？讀出他的心情（同桌互讀）。

四、擴展。

生：保護環境。

師：那就請同學們為保護環境說一句話吧。

鳥兒的偵察報告教案

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。

2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態環境的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

4、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。

抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學生認識到保護鳥類的重要性。

兩課時

課件

第一課時

一、通讀課文、整體感知。

二、隨文自主學習生字、師檢查，學生匯報。

三、引導學生概括文章的主要內容。

第二課時

一、復習引入

1、復習生字詞。

2、指導寫好“囪”字。

3、再現文章主要內容，引入新課。

二、研讀課文、感悟重點

（一）學習偵察報告一

1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。

2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學生體會野雞媽媽的悲傷。

3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。

（二）總結學習方法

1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。

2、讀一讀：根據自己的體會演讀鳥類的語言。

畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。

（三）自主學習二、三兩份偵察報告

1、分小組學習：用自己喜愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。

2、匯報交流、指導要點：

偵察報告二

a、體會“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的'語氣。

b、讓學生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。

偵察報告三

a、引導學生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。

b、有感情地朗讀這份偵察報告。

（四）創設情境、感受加急電報的“危急”

1、播放錄音，讓學生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）

2、爭當小配音演員為這只鳥兒配音。

三、體會情感、整體回歸

1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。

2、師生配合感情朗讀。

四、概括主題、拓展延伸

1、指導學生概括這四份偵察報告的主題，填空：

這四份偵察報告寫的分別是（）、（）、（）、（），都反映了一個主題：（）。

2、播放圖片，喚起學生愛護鳥類、保護環境的意識。

五、布置作業、指導寫法

1、作業：

請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。

2、指導方法：

a、以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發生的事。

b、寫鳥類或動物遭到環境污染的迫害的情景。

板書設計

鳥兒的偵察報告

野雞

燕子受到人類的（傷害）

海鷗關愛我們要……

“我”的鳥兒朋友

鳥兒的偵察報告教案

鳥兒的偵察報告

真怪，貓頭鷹不去捉老鼠，卻在呻吟。

“你怎樣了？”我關心地問。

“你不知道?！必堫^鷹嗚咽著，“昨日晚上，我逮了幾只大田鼠，立即把它們吃了，沒想到，人類為了滅鼠，在田野里打上了滅鼠藥，吃了老鼠藥的老鼠又被我吃了，因此我此刻腹部疼痛難忍，快要死去了！”

唉，這樣的事不知發生過多少次了！我真為生活在田地里的鳥兒擔心。

鳥兒的偵察報告

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發來的四份偵察報告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態環境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。

教學目標。

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語（憂郁、嗚咽）。

2．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3．引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學重難點。

1．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

2．引導學生從不同的內容中概括出相同的.主題，培養學生的閱讀理解和概括能力。

教具準備。

課件、寫有小標題的卡片。

教學過程。

一、舊知導課，激發學生的已有情感。

師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎？

有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子?？墒?，有一天——（師生齊讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。

師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。（齊讀課題）。

二、初讀課文，感知內容。

2．交流：學生用簡練的語言概括出了課文的主要內容。

3．這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？

（第三份偵察報告）瀏覽第三份偵察報告，用這種句式自擬小標題。（海鷗無法飛翔）。

齊讀四個小標題。

過渡：鳥兒為什么會發生這么多不幸的事呢？

三、深入理解課文。

1．學習第一份調查報告。

（1）自己讀一讀第一份調查報告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞？

（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）。

（4）看了這份偵察報告，“我真替”——（引讀）“生活在山林里的那些鳥兒擔心?！弊髡邠氖裁?？（板書：擔心）。

（5）看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。

過渡：其實，作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。

3、我們能給鳥兒以什么幫助呢？

（法律；在山林多設立一些警示標語，如：鳥兒也有生命，請你網下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）。

聽了同學們的回答，老師感到很欣慰。

看——（放錄像）。

（教師解說）百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。

引讀：仰望天空，我希望——（學生齊讀）。

（板書）：保護鳥兒，這真是我們每一個人從內心發出的呼喚，再讀一遍。

作業設計：

鳥兒的偵察報告

早晨，天氣晴朗，我哼著小曲往家回。途中，發現一群鳥在海島上空盤旋。我覺得很個性，便問它們：“你們老是在海島上空盤旋，不會下去歇歇嗎？”它們無奈地搖搖頭：“我們也想呀，但是下方正在施工，樹都快被砍光了?！蔽彝乱磺?，果真如此，大樹正在一棵一棵地倒下，不時發出陣陣雷鳴般的響聲，我嚇得趕緊飛開了。

中午，我的肚子有些餓了，決定在一棵大榕樹上找點吃的。剛落腳，就發現不遠處有許多蟲子。我正要撲過去時，一位鳥婆婆攔住了我：“孩子，不能吃這蟲呀！”我問：“為什么不能吃呢？”“這蟲子被農藥灑過，我的孩子就是吃了它才死去的?！闭f著，鳥婆婆流下了兩行悲哀的淚水。主人，我看她那么可憐，便把您給我的飼料分給了她一些，然后和她告別了。

傍晚，霧很大，我飛過農場時，給獵人發現了。獵人拼命地追，我拼命地逃，可還是被子彈打中了，幸好，只傷了左翅。我躲到了一個樹洞里，獵人在我的周圍來回搜索……主人，快來救我呀！快！

鳥兒的偵察報告

我來到一棟大樓下歇腳，發現一只貓頭鷹蜷縮在角落里。我覺得非常奇怪。

我皺著眉，問：“貓頭鷹大哥，你不去休息，在這兒干什么？晚上還要捉老鼠呢！”

貓頭鷹抬頭望了望我，()有氣無力而右傷心悲憤地說：“這里原本是一片茂密的樹林，我們鳥兒的樂園。河水清澈見底，樹木高聳入云?？扇祟悂淼搅诉@里，大量砍伐樹木，嚴重污染河水；在這里建起了許多工廠，大樓。讓我們真不知去哪兒好啊！”

據說，這種事已經不是第一回了呢！我想，百靈鳥姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。

貓頭鷹真可憐。我們真是太自私了，為了自己更好的生活，讓鳥兒們無家可歸，一點不顧它們的感受。

鳥兒的偵察報告

1、指導學生會認“偵、蚊、毒、悲”等8個字，學習“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報告”等詞語。

2、引導學生理解課文內容，體會環境污染帶來的危害，增強環保意識。

3、指導學生有感情朗讀課文。

教學重難點有感情地朗讀課文，認識保護環境的重要性。

教學準備課件。

教學過程。

一、談話導入。

1、交流當地環境污染的情況。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍。

3、檢查學習情況。

《1》、出示生詞卡片反復認讀。

板書：燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

《3》、請三名同學分別讀三份偵察報告。

三、深入感悟課文。

1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣？（傷心、難過）。

2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎？指名讀課文。

3、怎樣防止類似的事情發生嗎？誰有好辦法？（保護環境、保護鳥類）。

4、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了？指名做一下海鷗的自述。

5、作者的心情怎樣？（感到不安極了）。

6、那你有同樣的感受嗎？請帶著這種心情讀課文。

7、作者帶著這種心情收到了第三封報告，請同學代表鳥兒來做一下自述。

8、鳥兒的心情如何？齊讀課文。

9、你們想去營救它們嗎？作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣？請同桌互相讀課文。

四、拓展。

1、我們多么希望鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，怎樣做才能實現呢？（保護環境）。

2、那就請同學們為保護環境說一句話吧。

五、作業。

請你根據生活中的所見所聞也寫一份偵察報告。

鳥兒的偵察報告

我飛了很久，覺得喉嚨像火燒一樣，于是，我飛到附近的一條小河邊，準備飲水。這時，翠鳥媽媽飛過來，攔住了我，說：“你可千萬不好喝這條小河里的水呀！”我莫名其妙：“為什么呢？我只是想解解渴，沒有別的意思！”翠鳥媽媽把我帶到一個樹洞里，我發現翠鳥妹妹躺在床上，不停地抖著。翠鳥媽媽嗚咽著：“我的孩子就是早晨喝下這條小河里的水，到了下午就成這個樣貌了！”

我一打聽才知道，人們從小河內排放污水，亂扔垃圾，河里的小魚早已死去，翠鳥妹妹才會變成這樣。