優秀作文應該遵循文學的基本規律，通過修辭和寫作技巧，使文章更加生動和具有感染力。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考學習。

古詩苑漫步作文【】

星期二下午，同學們期待已久的“詩韻飄香—中華古詩吟誦—二（6）古詩吟誦比賽”在同學們的精心準備下，終于開始了！老師為了讓同學們更深地了解華夏經典詩文和源遠流長的民族文化，培養我們對生活的敏感心靈與獨特的體驗，所以進行了這場比賽。

這場比賽分為四個環節，全都是個人賽。第一環節比賽規則：在十首古詩中選一首有感情地背誦。第二環節比賽規則：用開火車的方式進行比賽。第三環節比賽規則：電腦抽題比賽。第四環節比賽規則：在發下的紙上認認真真地寫一首古詩。在主持人宣布完比賽規則后，比賽正式開始了。一首首優美的古詩由同學們飽含深情地吟誦出來，一會兒是高適的別董大；一會兒是張繼的楓橋夜泊；一會兒是李白的望天門山……同學們的朗誦有的聲情并茂、繪聲繪色，有的抑揚頓挫、充滿激情……。比賽充滿了緊張的氣氛，但是因為同學們準備充分，個個胸有成竹。經過將近兩堂課的時間，全班同學順利地完成了比賽。

這次比賽不僅讓我們進一步學習、了解了經典的中華古詩，而且為我們將來成為性情優雅、胸襟博大、智慧高遠的優秀人才奠定一個良好的基礎。

古詩苑漫步心得體會初二

古詩是中華文化的瑰寶，深受人們的喜愛和推崇。作為中學生，我們在初二學年有幸能夠學習到一些古代文化的知識，并在古詩苑中進行了一次有趣而深入的漫步。這次古詩苑之旅給我留下了深刻的印象，讓我對古代文化的獨特魅力有了更深的體會。

第二段：漫步之旅。

在古詩苑中，我們目睹了許多令人嘆為觀止的古詩佳作，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。這些古詩以其優美的語言、深刻的意境和博大精深的內涵，吸引著我們的眼球和心靈。在導游老師的引領下，我們一起欣賞了這些優美的古詩作品，并逐漸了解了它們的背后的文化內涵。這次漫步之旅，不僅增長了我們的知識，也啟迪了我們的思維。

第三段：古詩的魅力。

古詩之所以能夠經久不衰，深深地影響著人們的心靈，正是因為它們獨特的魅力。首先，古詩表達了作者的真實情感和內心世界，給人一種共鳴和啟發。無論是愛情、友情、親情還是對自然、社會的感悟，都可以在古詩中找到。其次，古詩運用了精煉的語言和巧妙的修辭手法，使得詩句意味深長，字字珠璣。通過這些精心構思的句子，古詩將復雜的思想轉化為簡練的詩句，令人嘆為觀止。最后，古詩傳承了古人智慧的結晶，是我們了解古代文化和歷史的重要窗口。通過古詩的學習，我們能夠更好地理解古人的生活和思想，領悟到我們作為現代人應有的情操和美學。

第四段：對古詩的感受。

作為一位中學生，我最初對古詩的認識只停留在課本上的字面意思，很少體會到其中的藝術之美。在這次古詩苑之旅中，我才真正體會到古詩的深邃和魅力。漫步在古詩苑中，我仿佛進入了一個充滿詩意的世界，那些美妙的詩句像一朵朵花朵，在我的心中綻放。我開始更加用心地品味古人的智慧和美好，嘗試著用古體詩的形式來表達內心的感悟和情感，并慢慢發現自己的創作潛力。

第五段：展望。

通過這次古詩苑漫步之旅，我對古詩古韻文化有了更深的了解和體會。同時，我也更加珍惜中華傳統文化的寶貴，認識到自己作為一名中學生應該更加努力學習和傳承中華文化，為中華民族的偉大復興貢獻自己的一份力量。我相信，在今后的學習生活中，我會繼續深入研究古詩，進一步提高自己的文學素養和思辨能力，為中華文化的傳承貢獻自己的力量。

總結：

通過古詩苑漫步心得體會初二的這次旅程，我有了更深的認識和理解，加深了對古代文化的獨特魅力的體會。古詩給人以啟發和思考，令人陶醉其中。古詩之美是值得我們去發掘和傳承的，我們要時刻懷著對中華傳統文化的敬仰之心，繼續努力學習，為中華文化的繁榮發展貢獻自己的力量。

古詩苑漫步作文

月圓是畫，月缺是詩人生如云，有聚時的濃烈，也有散時的淡然；人生如潮，有漲時的激越，也有落時的平靜。命運多舛，沒有哪個生命不接受風雨的洗禮，沒有哪個生命不烙刻苦難的痕跡。

溶溶月，淡淡風，一如那花香，風吹萬里也有散去的一天。而司馬遷——一個小小的史官，你的英名卻在這滔滔歷史長河中萬古常青。你沒有多少權勢，可面對李家空前的劫難，你卻毅然伸出援助之手。一箋伸張正義的小小奏章，讓你蒙受了宮刑這一奇恥大辱。那是你人生的污點，給你籠罩上濃重的陰影，可你因此更發奮崛起，寄身于文字中。終于，有了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》永垂千古。后人忘了你的污點，卻永遠記下了你對中華歷史的卓越貢獻，你的生命因這浩劫綻放了更奪目的光彩。

你，邰麗華，一個聾啞姑娘，不甘于殘疾的阻礙，不甘于平庸。于是，你走上了舞臺，走進了億萬國人心中。你的足下開出了一朵無言的花。鎂光燈下，你清秀卻堅毅的臉上，我分明看到了一種永不言棄、執著追求的精神。你，正用你的生命演繹著令人心醉的舞步。

苦難，作為過去漫漫歲月的一種饋贈，似乎成了一個老得該進博物館的名詞。其實，我們不該拒絕苦難。你瞧，藍天正因為接受了云彩，才有了風情萬種的嫵媚；大海正因為添加了一絲絲渾濁才有了浩淼無垠的壯美。月圓是畫，月缺是詩，生命，正因為有了幾許憂愁，幾許挫折，才成就了亮麗偉岸的人生。

《古詩苑漫步》八下

----------八年級第五單元綜合性學習：1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。2、提高寫作編輯和口語交際能力。3、培養交流與合作的能力。1、寫作編輯。2、詩歌賞析。1、課外活動兩周。2、課內活動一課時。（成果展示）中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。通過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創造成果的喜悅。利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學生進行古詩詞的欣賞活動，內容是每組同學用powerpoint的形式向同學們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節課由一名同學演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學寫一篇“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。一、第一周1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。2、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。3、通過各種渠道，查詢相關資料：a.可上網看“中華詩詞”有關內容：網址：httb.詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。c.分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉，友誼等。流派：現實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現代詩d.找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準備。作文上交，選出佳作。二、（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級干部同學擔當評委）1、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創意策劃及口語表達等進行評分。2、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。活動評價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。3、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。活動說明：1、由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的表現酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。2、把學生在活動中收集的資料整理成冊，把優秀的作品推薦到學校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學校進行專門展覽。

《古詩苑漫步》教學反思

這是一堂較為成功的綜合性實踐活動課，盡管實踐有限，對于此次綜合性實踐活動課我覺得有以下幾點優點：

4、學生參與達到了最大化六個環節，既層層遞進又互有交叉和包融，有些內容和環節非常簡單，這就創造了學生發言和參與的最大可能并且，課堂采用了生生競賽、小組競賽的方式，競賽中，學生的獲勝的欲望被大大地激發，全班學生積極參與，課堂氣氛一浪高過一浪由于各組都不甘認輸，他們搶答，不但學得快樂，而且學得也快，課堂容量大大的增加了整節課統計下來有三十多人次發言參與，學生發言率達到了百分之八十多。

5、活動課也充滿了讀書聲古之學校，誦讀之聲不絕于耳；古之讀書人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的深刻闡述朗讀，在語文學習中有著不可替代的重要作用無論是閱讀教學還是其他的語文活動課都應該讓課堂充滿朗朗讀書聲，師生不但要讀，而且應該大聲地讀，快樂地讀本次活動課，聲情并茂誦古詩的第三環節，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂背景下動情地詩朗了誦李白的《行路難》、馬致遠的《天凈沙》、李煜的《虞美人》，而且根據課堂臨場情況采用學生試讀、小組競讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書聲中，讓學生去體驗、感悟、接受熏陶。

3、整堂課教學設計的環節中略微少了些對學生思維的積極誘發因為是搶答或必答，學生答的都挺快的，加上有時學生很激動，這樣就影響了聽的效果，如果再安排個速寫題，我想學生的收獲會更好。

古詩苑漫步心得體會初二

初二的一個午后，我突然心血來潮，決定去公園散步。我離家只有幾步之遙的公園往往是我愜意散步的首選之地。我愛那里的綠樹成蔭，鳥語花香，沁人心脾的空氣。而這一次，我有了新的想法，我決定帶上古詩書，邊走邊讀，領略先賢們的智慧和美妙的詩篇。

第二段：古詩苑中的美妙映入眼簾。

我走進公園，迎面而來的是一股陣陣的花香，心情瞬間平靜下來。我找了一個清幽的角落，靠在一棵樹下，打開古詩書。一首《靜夜思》早已熟悉的字眼猶如親切的朋友，從書中躍然紙上。我小心地撫摸著字，默默地吟誦，仿佛將自己置身于唐代的長安城，感受著老子般的寧靜。接著，我翻到了杜甫的《月夜憶舍弟》。在這首詩中，我看到了杜甫對親人的深情，對故鄉的思念，伴隨著他拗口的文字和樸實的感情，我的內心也不禁泛起了漣漪。

第三段：古人智慧的啟發和感受。

繼續翻閱，我找到了一首王之渙的《登鸛雀樓》。王之渙用曾經無邊遼遠的北國胸懷，寫下了這首含義深遠、意境獨特的詩。讀著王之渙的筆墨，我仿佛登上了高樓之巔，俯瞰著五千年的歷史滄桑，思考著時光的流轉和人生的意義。這些古人們的智慧和生活普遍與我們的價值觀不謀而合。他們對人生的思考和真知灼見，不禁讓我陶醉其中，仿佛置身于一個大千世界。

第四段：古詩苑帶給我的思考和啟示。

走在公園的小徑上，我突然明白了一個道理：古詩其實并不是老掉牙的東西，相反，它蘊含著豐富的智慧和人生哲學，能夠引發我們的思考和感悟。在這個喧囂嘈雜的時代，我們常常陷入安于現狀的困惑中，不知道如何面對繁忙的學習和生活。而古詩苑正是我們學習和提升自己的良師益友。它們教會我們如何理性思考，如何抵抗誘惑與浮躁，如何用積極的態度面對困難。

第五段：結束語。

古詩苑漫步的體驗讓我受益匪淺。通過賞詩，我不僅增長了知識，也提升了修養。古詩苑的美妙和博大精深讓我對中華民族的文化底蘊有了更加深刻的認識和體味。古人們的智慧和哲學引導著我在追求知識的道路上不斷前行。我相信，只要我堅持下去，在古詩苑返璞歸真的道路上，我一定能找到屬于自己的人生隱喻，從而超越自我的局限，追求更加卓越的人生價值。

《古詩苑漫步》八下

[課件1：題目，《寫作·口語交際·綜合性學習古詩苑漫步》可根據需要插入音樂]（等待上課時用）。

［學習目標］。

1.引導同學們進一步感受古代詩詞的豐富多彩，培養同學們熱愛優秀傳統文化的思想感情，提高文化品位。

2.激發同學們解讀古詩詞的熱情，培養交流與合作的能力。

3.學習欣賞、吟誦古詩詞以及查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力。

［學習重點］。

1.展示古代詩詞的豐富多彩，激發學生解讀古詩詞的熱情，培養交流與合作的能力。

2.積累古詩詞名言警句，提高文化素質。

［教學安排］。

課堂一課時。（布置課前預習和課后作業，引導學生搜集和整理材料。）。

［教學過程］。

一、導入。

展示學習目標[課件3]。

二、明確本節課分為四個環節[課件4]。

活動一：配詩詞上下句[課件5]。

進入活動，依次展示[課件6][課件7][課件8]。

活動二：選主題背詩句[課件9]。

進入學生活動環節，準備分小組抽簽。[課件15]。

1.描寫山水風光[課件16]。

2.抒發離情別緒[課件17]。

3.描寫邊塞的詩[課件18]。

4.描寫花鳥蟲魚[課件19]。

5.表達哲理的詩[課件20]。

活動三：品詩情悟畫意[課件21]。

[課件22]：送元二使安西。

[課件23]：秋夕。

[課件24]：下列兩幅圖是反映同一個主題的詩作，請仔細觀察，說出其詩名、作者。

《清明》杜牧清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

[課件25]：根據圖畫判斷：畫上的這個人是誰？請背誦出他寫的這首詩。

《七步詩》曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

[課件26]：展示圖畫，明確《飲酒》[課件27]。

[課件28]：雪。

[課件29]：柳。

[課件30]：梅花。

[課件31]：蜜蜂。

活動四：分類編輯古詩[課件32]。

帶“風”字的古詩詞句[課件33]。

帶“鳥”字的古詩詞句[課件34]。

含“月”字的古詩詞句[課件35]。

帶“海”字的古詩詞句[課件36]。

帶“山”字的古詩詞句[課件37]。

含“夜”字的古詩詞句[課件38]。

含“草”字的古詩詞句[課件39]。

含“柳”字的古詩詞句[課件40]。

帶“花”字的古詩詞句[課件41]。

帶“雪”字的古詩詞句[課件42]。

帶“云”字的古詩詞句[課件43]。

帶“日”字的古詩詞句[課件44]。

帶“水”字的古詩詞句[課件45]。

帶“雨”字的古詩詞句[課件46]。

活動成果：分類編輯古詩：詩集展示。[課件47]。

課堂結束。再見。[課件48]（可根據需要插入音樂）。

河南農業大學附中王子亮。

古詩苑漫步作文【】

古人留給我們什么呢？古人留給我們的，有價值連城的古董，那是無可比擬的藝術品；古人留給我們的，還有枯燥乏味的文言文，那是同學們最恨的東西；古人留給我們的。更有無數謎題，引發科學家的探索。古人留給我們的，很多很多，但是能表現出古人的智慧及高尚精神品質的，是詩！

詩，古人留給我們最寶貴的精神財富！詩中愛國“人生自古誰無死？留取丹心照汗青文天祥被擄后的寧死不屈讓人們贊嘆不已。從這句詩中可以表明詩人以死明志的決心，以及文天祥堅貞不屈的英雄氣概和和崇高的民族氣節！表現出強烈愛國情感。詩中友誼“桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。”這句詩則運用了夸張的修辭手法，使我們讀出詩人與友人汪倫之間的友誼至深至純，也可以讀出詩人對游人的戀戀不舍之情。詩中哲理“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”蘊含了新事物將代替舊事物的深刻哲理。”

“會當凌絕頂，一覽眾山小。”也蘊含了深刻的哲理，表達出作者遠大的理想與志向。詩中勤學“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”用自己的切身體會激勵人們，讓人們知道只有勤奮，能吃苦，才能有所成就。這句詩被一個個未來的棟梁之材作為自己的座右銘，激勵自己成為一個對社會有用的人。詩，是人們寄托感情的階梯，使人們寫出自己所想，作出自己所感。詩，為當時的社會推出無盡的人才，也為今天的我們引出無盡的棟梁之才。

古詩苑漫步作文

三月的春天，花開了，陽光照耀著整個武漢，蘭花沒有盛開，絲絲的香味在晨風中飄來飄去，空氣格外清新。

“老孟，你真的要去嗎？”李白說，孟浩然說：“我等你說完再去揚州。葡萄都干成葡萄干了。”李白笑著說：“哈哈，都干成葡萄干了，還不如喝！”孟浩然上了船，對李白說：“我在揚州等你。”李白回應道：“好，我一說完就來找你。”船慢慢開始劃水，孟浩然說：“吃完了別忘了來揚州找我！”李白說：“你放心，我不會忘記的。等我到了揚州，我們就開開心心的喝幾杯。”孟浩然道：“好。”船越走越遠，孟浩然似乎在說什么，但他聽不見。李白不能送孟浩然去揚州，只能看著。孟浩然的船本該消失了，但李白還站在那里等了一會兒，直到一只鳥唱歌才恢復過來。鋼筆寫道：

古詩苑漫步的初二作文

“昔秋往矣，楊柳依依。”

“人不寐，將軍白發征夫淚。”

“只解沙場為國死，何須馬革y尸還！”

“君不見青海頭，古來白骨無人收。”

是戰場，又是亂墳崗，剛剛還在吶喊中沖鋒的將士，不得不在這兒長眠，在這兒永恒。長眠，也許是一種幸福，天為被，地作床，只有凜冽的夜風吹奏著他們前往上帝處的樂曲。這兒，便是他們的最后的歸宿！

“突營射手呼延將，獨領殘兵千騎歸。”

“今我來思，雨雪霏霏。”

在這個“風又飄飄，雨又蕭蕭”的季節，能從戰場歸的人，楊柳還在原地等待嗎？

后記：

聽，嘶鳴的鐵馬，錚錚的弦響，正沖破時代的塵霧同我們襲卷過來。

你，聽到了歷史的喘息嗎？

古詩苑漫步作文

詩歌之美一杯清茶，一首古曲，一卷古詩，它洗刷我的心靈，進化我的靈魂。詩歌賦予我神奇的力量。

我喜歡在深夜里，喝一杯濃茶，聽著古曲，在書房里看著故世，濃濃的茶香，書香，還有古曲，都源源不斷的灌輸到我的生命里來，只覺得字里行間都是那么的美麗動人。

慢慢地，我開始品味詩的意境，我偏愛王維的“明月松間照，清泉石上流。”，我欣賞陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。”的閑適，更向往李白放蕩不羈“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”的灑脫。我更喜歡孟浩然“綠樹村邊合，青山郭外斜。”的鄉村美景。還有陸游的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”的豁達。

詩歌之美，讓我感受到生活的美好。每當我遇到困難時總會想到陸游的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”每當我心情不好時，總會想到陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。”的田園美景。當我高興時，也會想到李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”的瀟灑，自由。在詩歌中體驗“燕草如碧絲”的美景，擁有“雨中春樹，萬人家”的快樂。

詩歌之美，給我帶來了新的樂趣。在蕭瑟的秋風中散步。忽見老杜招手，舉杯邀月，太白瀟瀟灑灑地走來，讓我與他一同體驗“天生我才必有用”的壯志豪情。詩歌之美，還使我在業余生活中陶冶情操，感受詩人經歷的跌蕩起伏，體會人世間的人情冷暖，世態炎涼。

漫步古詩苑，與古詩相伴，與古人為伍，悠哉，美哉！

古詩苑漫步作文

詩，是文學領域中那一朵永不凋零的花朵，是那一顆華彩四射的瑰寶。

詩是文學的精華，是生活的縮影。

詩言志。因詩本身重在反映詩人的品格、志向，則詩的品位更取決于詩所言志的價值。無論是曹操的《短歌行》，還是陸游的《書憤》，或是反映曹操為實現統一中國的政治理想而廣泛招攬人才的心情，或表達作者重新立誓報國的情感。無怪乎朱自清先生譽“詩言志”為我們詩壇“開山的綱領”。

詩緣情而綺靡，詩常寄深情于詩境，正所謂“詩以情為主，情哀則景哀，情樂則景樂”。無論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《已亥雜詩》，前者傾訴了詩人長年漂泊，老病孤獨的復雜感情，后者表明了詩人開風氣之先的樂觀思想。這樣的例子不勝枚舉，可見，“詩的本職應在抒情”。

讀詩，要懂得去領悟詩的意境，要用心靈去品味，要用情感去感受，要去領悟出超凡脫俗的詩韻！

漫步古詩苑

《說文》：“詩，志也。”“志，意也。”《史記》：“詩，言意。”詩是借吟詠表達心意的文學體裁與表現形式，讀詩可從意象和意境兩方面入手。

所謂意象，就是“客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象”，是意（意念）和象（物象）的融合，是作者主觀思想和客觀物象的統一。從藝術表現手法上看，即“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。古人講究“立象以盡意”，注重為情選景，追求物我皆忘的境界，詩人對意象的選取與描繪遵從內心的引導，這使得意象在蘊含創作意旨、寄托內心情感、暗示深刻哲理之余，彰顯出作者強烈而鮮明的主觀色彩。內心瀟灑、超然的陶淵明選取“菊”“南山”來表達“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑自得；仕途失意、困窘的王維選取“水”“云”來表達“行到水窮處，坐看云起時”的曠達從容。作者為表達一種情感而選取特定的意象；表達同一種情感，不同人因不同性格又會選取不同的意象。

詩歌意境是指詩作中表現出來的情調和境界，是作者的內心和外物相互融合而形成的一種情調和境界。高明的詩人通過一系列特選的意象構成特定的意境。賞析詩歌意境要從作者所描繪的景、物著手，品味字里行間滲透的情感。在《無題》“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”的句子中，詩人用“東風”“殘花”“春蠶”“蠟燭”等意象情真意切而又含蓄蘊藉地道出了相會無期的離別之恨、纏綿濃郁的相思之苦。在“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”中，詩人用“沉舟”和“千帆過”、“病樹”和“萬木春”形成對比，營造出樂觀、進取、豁達的意境。

詩是借景抒情、借物言志的文體，以物象為體，以意念為神，中學生只有掌握了意象和意境的內涵，并以此為起點，才能深入掌握讀詩、賞詩、品詩甚至寫詩的技巧，才能在名篇佳作卷帙浩繁的詩的國度徜徉、含英咀華、向古人“取暖”。

古詩苑漫步活動反思

八年級古詩苑漫步作文

古詩苑漫步之旅作文

古詩苑漫步的初二作文

每每和同學們說起中央臺的《古詩詞大會》節目，大家都會興奮不已，所以我們幾個班干部一合計，打算在班級里也來一次自己的《古詩詞大會》。這不，經過大家的齊心準備，周五班隊課，我們的《古詩詞大會》開場了。

當輕快的上課鈴響起來時，大家筆直地坐在座位上，兩眼直勾勾地望著講臺上的二位主持人，各個躍躍欲試。

兩個主持人大聲宣布古詩詞大會正式開始，大家立刻興奮起來，有的同學按捺不住自己的激動，不由自主地把身體趴在了桌子上。第一個出題的是李金凝，她的題目是巧填“春”字，這與“飛花令”差不多。李金凝剛在ppt中出示題目，大家就議論紛紛了。“我知道第一排的”，“我知道第二排的”……教室里頓時人聲鼎沸。“先看第一排，‘春’在第一個”。誰來?”主持人說。他的話音剛落，平時不怎么出聲的李璦吟智站起來：“春眠不覺曉。”隨后我站起來說：“春風吹又生。”這時，站在一旁的余老師說道：“‘春來發幾枝’也是一個吧!余老師說完后，忽然教室里鴉雀無聲了。于是我們來做“春”在第二個位置上。“當春乃發生。”何佳脫口而出。很快，我們就進入到第三排的題目中。教室里悄然無聲，大家全神貫注地想著，有的托著下巴思考著，有的盯著ppt快速地轉著眼珠子，有的左右看著，好像生怕別人搶先答了題。可是這一題好像難倒了大家，最后，還是李金凝宛然一笑，輕輕地揭曉了答案：“夜靜春山空。”接下來的題目時而簡單，時而難，每個同學積極地思考著，快速地搶答著。當蔡生偉同學上臺時，大家覺得他出的題目與眾不同：《詩經》有多少年歷史?初唐四杰是哪四人?我國第一部詩歌總集?……他的題目，讓我們領略了與眾不同的古詩詞。

古詩苑漫步之旅

在古詩苑中游覽了一些時日后，讓我領略到了詩仙李太白的天馬行空的想像，還有他詩中的浪漫主義色彩；也使我體會到了各位大詩人真摯的愛國之情和濃濃的思鄉之情；更在其中親眼目睹了常娥仙子那神秘面紗下的美麗面龐；有觀覽了四時那無限美好的風光。令我受益匪淺。

——題記。

我來到古詩苑，在這里游歷四時，看過那“落紅不是無情物，化作春泥更護花；春水碧于天，畫船聽雨眠。”的春天；觀過那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。”的夏天；賞過那“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨；落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。”的秋天；望過那“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。”的冬天。

我馳騁于春夏秋冬之時，也曾遇到過全國各地的著名大詩人。他們愛國：杜甫杜子美望著那首都為瓦礫，遍地草木叢生的景像，不禁有感而發：“國破山河在，城春草木生。感時花濺淚，很別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”他們更思鄉。王維獨自遙望遠方，念著久別的親人嘆道：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

其中，更有舉世聞名的詩仙李太白。他的詩歌，確如王世貞所說，是“以自然為宗”的。李白的自然詩風是由深秀、明麗、清真、圓轉、樸美、新奇等六大美學特點構成。此六大特點皆“以自然為宗”，相互聯系，結為一體；體現了李白自然詩風是多樣性與具體性的辯證統一，也是靈活性和技巧性的統一。李白自然詩風的語言表達的主要方式是豪語、快語、醉語、仙語、率語、口語六種。總之，嫻熟暢朗，多樣靈活的創作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語言功力的結合，就是李白不假思議的自然詩風。

說到詩仙，就不得不說起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩歌成就在中國文學史上享有崇高的地位。而他在眾多詩篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無一篇詩意相同，更無似曾相識之處，千人一面之感。多姿多彩，絢麗斑斕。形成一個靈動逸趣的世界。

例如《月下獨酌》：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。”今天，無論男女老少，任何一個中國人，只要他舉杯淺酌，都會吟詠“舉杯邀明月，對影成三人”，以表他對所謂風雅與獨飲的玩味。而這首詩的獨特性，早已化入我們民族的集體無意識之中了。

相見歡。

李煜。

無言獨上西樓，

寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁，

別是一般滋味在心頭。

“我是一個亡國之君，我對不起大唐！”李煜這樣想著，自己罪孽的歷史又涌上心頭。由于自己的昏庸無道，使有著幾百年輝煌歷史的唐朝盛世斷送在自己手里。由于貪生怕死，自己投降了宋朝，成為世人的笑柄。而今，雖然能夠茍活于世，但自己的良心卻受到了極大的譴責。此時，李煜心底泛起了一種莫名的哀傷。

遠處，一聲凄厲的鴉鳴打破了夜晚的寧靜。李煜邁著沉重的步伐，踏上每一層臺階，來到了西樓。此時已經是秋天，而李煜仍然穿著一件薄薄的衣衫。他的目光里，充滿著向往與悔恨——望向長安。頭上的月亮像一把鐮刀，又細又長，發出清冷的光，照的人不覺寒氣透骨。李煜不由得打了個冷顫，一回頭，看到院子中一棵梧桐樹，樹葉已經泛黃，有的正隨風飄落，在空中飛舞，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美麗極了，但是卻被鎖在這深墻大院之中，忍受著孤獨的折磨，對自己的美麗，也只能孤芳自賞，何其悲哉？回頭想想，自己的處境不也是這樣的嗎？被鎖在宋朝這個“金籠子”里，欲出不得，是怎樣的一種苦，怎樣的一種痛啊？！

李煜輕輕地嘆了一口氣，目光又望向長安，悠悠的鄉愁，縈繞在心頭，揮之不去。但，家在哪里？國在哪里？沒有了，一切都沒有了！一切都是一場夢，一場被自己親手打破的美夢！李煜靠在欄桿上，呆呆的看著，就這樣看著，周圍的一切都很平靜，然而，他的心里早已波瀾起伏！對自己的痛恨，對國民的愧疚，對故鄉的懷念，緊緊地揪住了他的心。他忘不掉，也不想忘掉，即使那一雙雙充滿怨恨的眼睛讓他心驚膽戰，讓他萬分痛苦，他仍然選擇了記住，因為那一段充滿血腥，充滿污穢的骯臟往事正是激勵他改過自新的最大的動力！由于那觸景而生的思國之情，他立志要重新做人，然而，他并不知道，上天并沒有給他機會。

那聲鴉啼，否定了他的一切。李煜的身影，亦在那聲鴉啼中，變得越來越遠。