調(diào)查報告的撰寫過程可以提升我們的數(shù)據(jù)收集和分析能力，培養(yǎng)我們的邏輯思維和表達(dá)能力。通過閱讀調(diào)查報告，我們能夠更全面地了解某個領(lǐng)域或問題的背景和現(xiàn)狀。

調(diào)查報告書寫要求及范文調(diào)查報告

活動時間：

活動地點：

活動內(nèi)容：

活動方式：

活動成員：

2、同時也可以讓人們更愿意鍛煉，愿意行走其間，也讓它們成為孩子游玩的天地。

3、關(guān)系到居民生活的舒適性，不僅為人觀賞，還應(yīng)為人所用。

我們四人一起繞著山水華庭里外逛了一趟，果真“功夫不負(fù)有心人”，我們找到了許多證據(jù)在手。瞧！草地上小區(qū)電纜旁有電池，可想，如果我們不把電池?fù)炱饋恚M不會污染草地？還有益達(dá)口香糖紙、梨、廢紙和垃圾箱倒了等。太有一條小溪流上有許多垃圾，都是一些袋子，因此有許多小魚死了，都是垃圾袋引起的。只有我們保護(hù)環(huán)境才能換來更好的小區(qū)！

我們繼續(xù)向前走，只見前面有條大湖，湖水很清澈，有一大群的魚兒在游，還有主人養(yǎng)的一群可愛活潑毛茸茸的小鴨子！水在陽光的照耀下波光粼粼，如同仙境一般的美麗。荷花開了荷葉綠油油。咦？為什么這兒這么干凈，但是那兒確這么臟呢？我們仔細(xì)觀察，原來這兒的人不多，大多是晚上來鍛煉的，不會亂扔垃圾，即使想扔垃圾，但這兒非常漂亮，一定不忍心扔下去，破壞這美好的地方。那兒樹葉落下幾片，有些人就扔小紙團(tuán)，這美麗便破壞了，路過的人也便會扔垃圾了，扔著扔著，就變成垃圾河了，雖然清潔工會清理垃圾，但還是得靠我們共同的努力！

小區(qū)的壞境雖然整體不錯，但是垃圾十分多，這邊丟一點，那邊丟一點，雖然有些垃圾會扔進(jìn)垃圾桶里，但是常常發(fā)現(xiàn)垃圾袋丟在垃圾桶外面，有些垃圾袋沒弄好，垃圾掉了出來，臭死了，蟲子在旁邊嗡嗡的飛，影響了小區(qū)的美觀。

6月5日是第35個世界環(huán)境日，我們應(yīng)該要保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們賴以生存的家園，守護(hù)美麗的藍(lán)天，需要我們每一個市民的關(guān)注與奉獻(xiàn)。為了擁有更多舒展透明的`藍(lán)天，為了人民能享受更美好的生活環(huán)境，我們再次發(fā)出倡議：讓我們走向山更綠，水更清，天更藍(lán)，人與自然更和諧的美好明天，從我做起！

調(diào)查報告書寫,調(diào)查報告

【篇一】：

(一)標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。

一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。

另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。

(二)正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

1、前言。有幾種寫法：

第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2、主體。這是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識、觀點和基本結(jié)論。

3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點，進(jìn)一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

【2】。

一、標(biāo)題要求。

標(biāo)題可以有兩種寫法。

一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。

另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標(biāo)明調(diào)查的對象、范圍、問題，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實踐調(diào)查》等。

二、列出調(diào)查的主要內(nèi)容，格式如下：

調(diào)查時間：

調(diào)查地點：

調(diào)查對象：

調(diào)查方法：

調(diào)查人：

調(diào)查分工：(以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過3人)。

三、報告正文。

正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2.主體。這是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識、觀點和基本結(jié)論。

3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點，進(jìn)一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

學(xué)生書寫情況調(diào)查報告

小學(xué)生寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，書寫要規(guī)范、端正、整潔。可要達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，沒有好的方法指導(dǎo)，的確有些難。本次調(diào)查的主要目的是進(jìn)一步了解本校學(xué)生在書寫方面存在哪些不足?以及找出導(dǎo)致這些問題的原因。

二、調(diào)查對象。

老縣鎮(zhèn)中心小學(xué)一至四年級346人，現(xiàn)有學(xué)生大多數(shù)都是農(nóng)村留守兒童，多半由年邁的老人照顧，或是寄養(yǎng)在親戚家。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，且家中學(xué)習(xí)的環(huán)境也有所不同。

三、調(diào)查方法。

1、問卷調(diào)查法。

設(shè)計《學(xué)生書寫情況問卷調(diào)查表》，發(fā)放給學(xué)生。調(diào)查我校低、中年級學(xué)生的書寫情況。

2、抽查作業(yè)法。

從這三百多名學(xué)生中，隨機(jī)抽取200本作業(yè)進(jìn)行研究討論。

3、現(xiàn)場觀察法。

在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢以及寫字的姿勢加以歸納分類。

四、調(diào)查結(jié)果。

通過調(diào)查總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在346名小學(xué)生中間存在許多不良習(xí)慣，主要問題如下：

（一）、寫字的姿勢不正確。

（二）握筆的姿勢不對。

有相當(dāng)部分的學(xué)生是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。因為用這種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫；握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。

（三）回家后書寫的條件有限。

由于這些孩子大多數(shù)都是留守兒童，很多都是租住在學(xué)校附近，家庭條件有限，很多孩子沒有自己學(xué)習(xí)的書桌，他們寫作業(yè)要么趴在床上，要么就趴在椅子上，導(dǎo)致孩子們的書寫很糟糕。

（四）家長對孩子的書寫重視程度不夠。

調(diào)查顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。

五、應(yīng)對的策略。

1、重視正確寫字姿勢的養(yǎng)成。

教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)課件讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢一旦形成，會使學(xué)生受益一生。

2、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的寫字、執(zhí)筆姿勢。

利用家長會給家長傳達(dá)正確的書寫姿勢，并要求家長能給孩子提供專門寫字的場所以及書桌，并監(jiān)督孩子養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

3、營造良好的班級寫字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)。

可以把班里寫字好、姿勢又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，動員全班的力量對同學(xué)的寫字姿勢進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進(jìn)步快”的寫字比賽，使學(xué)生人人爭當(dāng)上游。

通過調(diào)查，我認(rèn)為小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂。學(xué)生在寫字姿勢和握筆姿勢上存有很嚴(yán)重的問題，許多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字，身體發(fā)育也受到了制約，長期以往身體幾近畸形。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，小學(xué)生很小就會使用電腦，用電腦打字、發(fā)郵件成為潮流趨勢，學(xué)生動筆的機(jī)會也越來越少，所以漢字書寫已經(jīng)成為關(guān)乎文化傳承的重大課題。作為教育工作者，我們有必要讓孩子拿起筆，認(rèn)真書寫，寫好漢字做堂堂正正的中國人。

小學(xué)生書寫情況的調(diào)查報告

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確;翻開學(xué)生作業(yè)本，有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。針對以上情況，我校于秋季開學(xué)始做了大量調(diào)查并采取了積極的措施。

二、調(diào)查內(nèi)容：

1、調(diào)查我校二年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。

2、家長對寫字教育的認(rèn)識。

3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。

三、調(diào)查方法：

1、問卷調(diào)查法。

(1)設(shè)計《小學(xué)二年級學(xué)生寫字教育》問卷調(diào)查表，對我校二年級125名家長進(jìn)行調(diào)查。

(2)設(shè)計《教師寫字教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對我校36名教師展開調(diào)查。

2、現(xiàn)場調(diào)查法。

在我校1～5年級中，每年級隨機(jī)抽取2個班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。

四、調(diào)查結(jié)果與分析。

1、家長重視孩子的寫字教育。

問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.4%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。64.7%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢?因為只有11.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高。

學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢調(diào)查統(tǒng)計表。

指標(biāo)。

人次。

比例。

手腕扭曲。

49。

7.69。

手指抓抱筆桿。

66。

10.37。

手指屈卷掌心。

381。

59.70。

執(zhí)筆太豎。

36。

5.69。

執(zhí)筆太低。

262。

40.96。

學(xué)生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。

3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心。

對我校36位教師的問卷調(diào)查顯示：對學(xué)生明確寫好字重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。經(jīng)常指導(dǎo)寫字姿勢的28.4%，學(xué)生寫字不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%，太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。

以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學(xué)的，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙，大部分教師指導(dǎo)能力的不夠，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。有的教師平時提醒學(xué)生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反復(fù)，教師缺乏持之以恒的決心。

五、應(yīng)對策略：

1、改善校園環(huán)境，營造漢字育人氛圍。

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，提升漢字教育地位。學(xué)校堅持把學(xué)生的書寫能力當(dāng)作教學(xué)的重點來抓，成立規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂《規(guī)范漢字書寫教育工作實施方案》、《規(guī)范漢字書寫教育考核辦法》等制度，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫教育列入學(xué)校議程，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到各項教育教學(xué)活動中。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校召開教職工規(guī)范漢字書寫專項工作會議，分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學(xué)校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校的思路與措施，要求教師自覺將規(guī)范漢字書寫工作寓于教育教學(xué)中。這一系列相關(guān)制度的制定與會議的召開，提升了規(guī)范漢字書寫教育在學(xué)校教育中的重要地位。

在學(xué)校的各個角落，營造出了濃濃的規(guī)范漢字育人氛圍。學(xué)校里張掛的“寫規(guī)范字，講普通話”的宣傳牌，把學(xué)生帶到了一個優(yōu)雅整潔的書香校園。走進(jìn)校園，到處可以感受到規(guī)范與整潔：走道里的宣傳用語，教室門上的溫馨提示，教室后墻精美的黑板報，一個個規(guī)范的'漢字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插圖，都讓人清新爽目。在營造看得見的文字育人氛圍的同時，學(xué)校還利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地廣泛宣傳規(guī)范漢字書寫教育工作，把學(xué)校的規(guī)范漢字書寫的活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學(xué)都成為規(guī)范漢字書寫的示范員、宣傳員，促進(jìn)規(guī)范漢字書寫活動的社會效益。

2、培訓(xùn)練習(xí)結(jié)合，提高教師漢字素養(yǎng)。

學(xué)校為了提高全體教師書寫規(guī)范漢字的能力，堅持在每學(xué)期的開學(xué)初，聘請校內(nèi)外書法專家進(jìn)行規(guī)范漢字書寫的專題培訓(xùn)講座。在專題培訓(xùn)中，專家們不僅深入淺出地講解漢字的結(jié)構(gòu)特點、歷史淵源，而且親筆書寫，用規(guī)范的一筆一劃為教師們親身示范。

在搞好專題培訓(xùn)的同時，學(xué)校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功的訓(xùn)練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習(xí)。青年教師做到了“每天練習(xí)十分鐘，每周展出一副作品”，并且，在每學(xué)期的寒暑假里，學(xué)校都布置了相應(yīng)的三筆字作業(yè)，促進(jìn)教師勤練“三筆字”。經(jīng)過多年以來從不間斷的訓(xùn)練，教師對規(guī)范漢字的了解更加深入全面，全體教師均能做到規(guī)范書寫，為學(xué)生做好表率。

3、落實寫字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。

學(xué)校為了大面積提高學(xué)生書寫規(guī)范漢字的能力，主要開展了以下五項工作：

首先是保證訓(xùn)練時間。每天下午上課前十分鐘為學(xué)生自由練習(xí)寫字的時間，通過每天的寫字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生天天練字的良好習(xí)慣。同時，學(xué)校把每周星期四下午的第二節(jié)課定為全校統(tǒng)一的寫字課，對學(xué)生進(jìn)行專項寫字輔導(dǎo)。給了學(xué)生充足時間進(jìn)行規(guī)范漢字的書寫訓(xùn)練。

第二是指導(dǎo)到位。在寫字課堂上，教師用精煉的語言講授規(guī)范漢字的書寫要點，用親身的書寫進(jìn)行示范練習(xí)，用嚴(yán)格的要求訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢。一節(jié)課下來，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

第三是教材規(guī)范。我校所有學(xué)生均采用《小學(xué)生規(guī)范漢字書寫》課題組實驗教材作為基本教材學(xué)寫規(guī)范字。同時，學(xué)校自編了一套寫字校本教材，這兩種教材的配合使用，為學(xué)生的訓(xùn)練提供了科學(xué)的書寫體系。

第四是學(xué)校督查到位。學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配教師上好每一節(jié)寫字課。在寫字課上，學(xué)校教務(wù)處都要組織管理人員到各班進(jìn)行巡查，并對班上學(xué)生的寫字姿勢、寫字的正確規(guī)范進(jìn)行評價記載，真正做到了“上一節(jié)寫字課、見一次成效”，充分保證了學(xué)生的練字效果。

第五是把規(guī)范漢字的書寫融入到教學(xué)的方方面面。為全方位提升師生的規(guī)范書寫意識，學(xué)校對各科教師使用規(guī)范漢字的情況進(jìn)行不定期的監(jiān)督檢查，將學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量納入評價指標(biāo)，并且通過不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、寫規(guī)范漢字作為評課的重要標(biāo)準(zhǔn)。

4、開展各項活動，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

一是開展書寫規(guī)范漢字比賽活動。比賽場上，學(xué)生正確的寫字姿勢，規(guī)范的書寫習(xí)慣，還有那一幅幅優(yōu)美的書法作品……一切都讓學(xué)生盡情地陶醉在寫字的快樂當(dāng)中。從20開始，我校每年舉辦一次“書香校園”讀書節(jié)活動，在師生中舉行硬筆、毛筆書法比賽，開展書畫藝術(shù)展覽，集中展現(xiàn)了規(guī)范漢字書寫教育特色和成果。

二是開展優(yōu)秀作業(yè)展覽活動。各班在班上評選出各科優(yōu)秀作業(yè)，然后推薦到學(xué)校進(jìn)行展示。展評臺上，一本本打開的作業(yè)本，干凈整潔，布局合理，書寫清晰，用字規(guī)范，吸引了小小參觀者們羨慕的眼光。

三是積極開展“推普宣傳周”活動。每年全國“推普宣傳周”，學(xué)校精心規(guī)劃、科學(xué)組織。學(xué)校多次組織學(xué)生上街推廣普通話，向社區(qū)居民宣傳語言文字法;結(jié)合語文教學(xué)開展課文朗讀及學(xué)生普通話大賽、學(xué)生硬筆字比賽;組織學(xué)生開展了“火眼金睛差錯字”活動，立足校園、班級組織改錯別字比賽，深入社會對門牌廣告、宣傳標(biāo)語進(jìn)行用字規(guī)范性的查找。這些活動的開展，強(qiáng)化了學(xué)生講普通話、寫規(guī)范字的意識。

5、講究寫字教學(xué)形式的多樣性，調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。

小學(xué)生具有好奇心，倘若一個學(xué)期按一個模式上寫字課，難免倒胃口，因此要不斷變換上課“教練”的形式，增強(qiáng)課程吸引力。我們的老師總結(jié)了以下幾種教學(xué)課型：

(1)指導(dǎo)課。邊講邊練，講清字的重點、難點、間架結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格中所占的比例。獨立練習(xí)，再與書中田字格中的字加強(qiáng)對照，樹立寫好字的信心。

(2)評改課。選擇有代表性的寫字作業(yè)，運用電教手段，對照規(guī)范字進(jìn)行評議，肯定成績，指出不足，堅定信心。

(3)競賽課。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，把競賽機(jī)制引進(jìn)寫字課，可以激活學(xué)生寫好字的情緒，在競爭中逐步提高。

(4)表演課。讓尖子生進(jìn)行表演，使其他學(xué)生清楚地看到運筆的過程，可以起到以點帶面的作用，使學(xué)生對寫好字充滿信心。

(5)欣賞課。在老師指導(dǎo)下，欣賞優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感受漢字的點畫美、形體美，提高學(xué)生的欣賞能力，愉悅身心。

(6)交流課。幫助優(yōu)秀生或有明顯進(jìn)步的學(xué)生，總結(jié)寫字經(jīng)驗，在寫字課上進(jìn)行交流，這樣既可鞭策自己，又能激勵他人，從而達(dá)到共同提高。

(7)復(fù)習(xí)課。寫字教學(xué)絕不能“教一路，撒一路”。每隔一段時間，要回頭復(fù)習(xí)學(xué)過的書寫規(guī)律，使之真正成“字”在胸，鞏固訓(xùn)練的成果，樂于重復(fù)練習(xí)，體現(xiàn)勤奮刻苦的精神。

6、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢。

教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關(guān)系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

小學(xué)低中年級學(xué)生書寫情況調(diào)查報告

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”，小學(xué)低年級規(guī)范書寫漢字情況的調(diào)查報告。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。

二、調(diào)查內(nèi)容：

2、家長對寫字教育的認(rèn)識。

3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。

三、調(diào)查方法：

1、問卷調(diào)查法。

(1)設(shè)計《小學(xué)二年級學(xué)生寫字教育》問卷調(diào)查表，對我校二年級40名家長進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查報告《小學(xué)低年級規(guī)范書寫漢字情況的調(diào)查報告》。

(2)設(shè)計《教師寫字教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對我校10名教師展開調(diào)查。

2、現(xiàn)場調(diào)查法。

在我校低年級中，每年級隨機(jī)抽取2個班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。

四、調(diào)查結(jié)果與分析。

1、家長重視孩子的寫字教育。

問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.3%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。64.7%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？因為只有11.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高。

抽查結(jié)果顯示二年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%，學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。

3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對我校20位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個調(diào)查問題的比例：對學(xué)生明確寫好字重要的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。

[關(guān)于小學(xué)低年級學(xué)生規(guī)范書寫漢字情況的調(diào)查報告]。

漢字書寫情況的調(diào)查報告

一、調(diào)查背景：

漢字教育是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作重點考慮的問題之一。從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。雖然低年級和中年級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。語文“新課標(biāo)”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1-6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，提高書寫效果。教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的頒布，更讓我們充分認(rèn)識到中小學(xué)開展書法教育的意義，意見中對落實書法教育提出了各項要求，同時提出要加強(qiáng)書法教育師資隊伍建設(shè)，提高書法教育教學(xué)研究與指導(dǎo)水平，重視書法教育教學(xué)管理工作。可見在新的歷史時期，寫字教學(xué)已被提到了前所未有的位置。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的寫字能力，我們進(jìn)行了一番調(diào)查。

二、調(diào)查對象及內(nèi)容：

1、調(diào)查對象：

全校學(xué)生及家長代表。

2、調(diào)查內(nèi)容：

（1）學(xué)生對寫字姿勢的認(rèn)識和寫字教學(xué)的認(rèn)識。

（2）家長對學(xué)生執(zhí)筆方法的認(rèn)識和關(guān)心程度，糾正孩子寫字姿勢的建議。

三、調(diào)查方法：

1、問卷調(diào)查法：

（1）設(shè)計《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》，對456名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（2）設(shè)計《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》（家長卷），對90家長展開調(diào)查。

2、現(xiàn)場調(diào)查法：

在寫字課上，查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫字過程，仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法等狀況并進(jìn)行記錄，獲取第一手資料。

四、對調(diào)查結(jié)果的分析：

通過調(diào)查，我們可看出90%學(xué)生在主觀上是喜歡寫字和上寫字課的，然而他們的書寫姿勢和執(zhí)筆方法合格率卻不到65%。通過觀察學(xué)生寫作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)57%的學(xué)生能做到書寫時的“三個一”，68%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢正確。學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指執(zhí)筆太低、太豎、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、頭趴太低、身體緊貼桌子或離課桌太遠(yuǎn)，學(xué)生執(zhí)筆的錯誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現(xiàn)。

通過家長問卷調(diào)查顯示：100%的家長認(rèn)為孩子寫一手好字還是十分必要的，應(yīng)及時糾正孩子的寫字姿勢。我們也能清楚的感受到有70%的家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆方法沒有清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。50%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，但只有30%的家長對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。

原因有以下幾點：幼兒園過早的寫字，讓孩子掌握了錯誤的姿勢，糾正很難。加上年齡偏小，學(xué)生長時間保持一個動作會覺得很難。在平日的教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)高年級的學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。家長認(rèn)識不到位，對老師的過分依賴，使得老師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫字姿勢、字形等方面的指導(dǎo)沒有得到及時的'鞏固。老師的重視程度不夠。寫字課上缺乏指導(dǎo)，語文課上寫字環(huán)節(jié)匆匆而過，其他科目教師在課堂教學(xué)中把主要精力和時間放在了學(xué)生對知識的掌握上，疏忽了寫字的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的書寫姿勢糾正不力，書寫質(zhì)量不高。

策略如下：良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成從一年級抓起。要求教師在此階段要強(qiáng)化訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法，各科教師都要注意經(jīng)常示范，耐心引導(dǎo)，課堂給學(xué)生寫字留足空間和時間。堅持天天寫，堂堂練，以便于教師在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。堅持上好寫字課，采用多種靈活的教學(xué)方法：編兒歌，講書法家的故事等激勵學(xué)生愛寫字，愿意認(rèn)真寫字的意識，并進(jìn)行多元評價。提高家長的重視程度，讓家長先了解正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法，并在家督促子女養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。多開展班級、學(xué)校寫字專題比賽，為學(xué)生搭建展示平臺，激發(fā)寫字興趣。

小學(xué)低中年級學(xué)生書寫情況調(diào)查報告

小學(xué)中年級學(xué)生處于從低學(xué)段向高學(xué)段發(fā)展的階段，這一階段的作文教學(xué)不能忽視。教師要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，多給他們創(chuàng)造體驗生活的機(jī)會，鼓勵學(xué)生用心觀察，大膽想象，讓學(xué)生多讀書，廣積累，教會他們一定的習(xí)作方法，勤于練筆，作文水平定能逐步提高。

作文教學(xué)用心觀察大膽想象體驗生活教學(xué)策略“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級學(xué)生習(xí)作提出的目標(biāo)。初學(xué)習(xí)作的中年級學(xué)生，往往對習(xí)作產(chǎn)生畏難心理，面對題目常常是無從下筆，強(qiáng)擠出一些內(nèi)容，也是牽強(qiáng)附會，言之無物。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師要有一定的教學(xué)策略，方可出色完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)多年的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造體驗生活的機(jī)會，鼓勵他們用心觀察、勤于練筆，教會他們習(xí)作方法，重視習(xí)作修改，勤于練筆，才能逐步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

一、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的能力，寫出具有真情實感的文章。

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的能力，激發(fā)他們的想象力，拓寬他們想象的空間，引導(dǎo)他們做生活的有心人，寫出具有真情實感的文章。

觀察是人們認(rèn)識事物最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，硬讓他們?nèi)懀瑹o疑是巧媳婦難做無米之炊。只有讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物，調(diào)動各種感官去感受，通過看一看、摸一摸、嗅一嗅、想一想、說一說等方法，讓學(xué)生獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手材料，寫出的文章才真實、生動、感人。

我教三年級語文時，有一次習(xí)作訓(xùn)練是寫一種植物。題目看起來簡單，無非是寫花草樹木而已。但對于初學(xué)作文的小學(xué)生來說，不是一件容易的事情。課堂上，我讓學(xué)生挑選自己喜歡的植物說說它們的特點，大部分學(xué)生對校園里的柳樹感興趣。有的說柳樹高大、葉子深綠，樹干粗，其它再也說不上來了。當(dāng)時正是金秋十月，教室窗臺上放著一盆金黃的菊花，我將那盆花端上講壇，讓學(xué)生站在教室后邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察并大膽展開想象，用通順的語句表達(dá)。有的說花朵像少女的金發(fā)，有的說葉子像孩子的小手，莖有筷子粗細(xì)。我鼓勵把句子說的優(yōu)美些。一個男生說“這盆菊花像一個美少女披著金黃色頭發(fā)，穿著碧綠的裙子站在那里，非常漂亮。”優(yōu)美的句子，贏得了同學(xué)們熱烈地掌聲，我也及時給以鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生，如果一陣秋風(fēng)從窗外吹來是什么樣子？孩子說美少女向我們點頭微笑。

通過遠(yuǎn)觀，收效很好。我又及時請學(xué)生到講臺前，近距離觀察菊花的花瓣，莖和葉子，并讓學(xué)生用鼻子嗅一嗅，用手摸一摸，動腦想一想，然后再說說各部分的特點。

孩子們展開想象的翅膀，看花瓣想到金黃的玻璃絲，聞到清香撲鼻的氣味，禁不住想泡一壺菊花茶，葉子正面顏色碧綠，背面呈淡白色，摸一下柔軟、舒服，真想用它做一件新衣服穿，既舒適又環(huán)保。通過調(diào)動孩子們各種感官，讓學(xué)生近距離接觸菊花，親近菊花，進(jìn)而愛上菊花。

我抓住這個有利時機(jī)，讓孩子們說說種菊花的好處。孩子們談到了美化環(huán)境，愉悅身心，談到了凈化空氣等，并呼吁多種花草，讓人類家園更美。

孩子們的寫作興趣被大大調(diào)動起來了，我及時指導(dǎo)他們按照由遠(yuǎn)到近的觀察順利，抓住菊花的特點，以及自己的想象和感受寫一篇以《我愛菊花》為題目的作文，字?jǐn)?shù)不限。孩子們早已躍躍欲試，提起筆來，一氣呵成。我感受到了教學(xué)生寫作文的成功與快樂。豐富的想象是寫好習(xí)作的前提。在習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生觀察中教師時時點撥，讓學(xué)生在觀察的同時大膽想象，合理想象，學(xué)生頭腦中的素材才會越來越豐富，拿起筆來才會文思涌泉。

二、多給學(xué)生提供寫作機(jī)會，為寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。

多給學(xué)生提供寫作機(jī)會，讓他們?nèi)谌肷鐣H近大自然，多參加有益的活動，親身體驗，感受快樂，為寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)樓北面有個花圃，里邊種滿了地雷花，當(dāng)一個個黑色的花籽成熟時，我利用下午活動課的時間，讓學(xué)生到花園里采花籽。活動前我讓學(xué)生認(rèn)真觀察花籽的形狀、顏色等特點，留心觀察采花籽時的動作、語言和感受等。我也深入其中對學(xué)生適時點撥，為他們寫作文提供充分的材料。

孩子們像快樂的小鳥飛進(jìn)花園里，說笑中，手不停地忙碌，感受著收獲的快樂。20分鐘后，我將他們采的花籽收集在一個大塑料瓶子里。孩子們看著自己的勞動果實，無比激動。我布置家庭作業(yè)寫一篇作文，內(nèi)容是采花籽。要求他們寫清活動的過程，把人物的語言、動作、感受生動形象的寫出來，并談?wù)劥舜位顒拥腵意義。這是孩子們親身經(jīng)歷的事情，因此，寫起來得心應(yīng)手，言之有物。個別學(xué)生語句不夠精煉，課堂上，我挑選有代表性的進(jìn)行指導(dǎo)。

以點帶面，告訴學(xué)生，無論在校內(nèi)還是校外，遇到有意義的活動，要積極參加，用心體驗，認(rèn)真觀察，及時記錄，提高習(xí)作水平。

三、鼓勵學(xué)生自主積累語言。

沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好習(xí)作的。因此，教師要不斷鼓勵和督促學(xué)生進(jìn)行語言積累，增加語言的儲備量。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個積累摘抄本，利用早讀或者課外閱讀時間，摘抄好詞、好句，并給學(xué)生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌等，要求他們熟讀能誦，學(xué)會運用。

在每周特定的時間里，我組織學(xué)生開展讀書交流會、朗讀比賽、文學(xué)知識競賽等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累語言的積極性，加強(qiáng)他們對語言本身及其運用的印象。

除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們到生活中積累，掌握更多學(xué)習(xí)方法。教師定期組織學(xué)生對積累的知識反復(fù)閱讀，并熟讀能誦，才能變成自己的東西，并學(xué)以致用。經(jīng)過長期的積累，學(xué)生的語言材料庫就會豐富起來，寫作自然會信手拈來，語言會靈動優(yōu)美。

四、重視習(xí)作后的反復(fù)修改與同類題目反復(fù)練習(xí)。

習(xí)作的修改是寫好習(xí)作的最后一個環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次習(xí)作情況講解一些修改要點、修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作，提高習(xí)作水平。同一類作文，要不厭其煩多寫，別怕重復(fù)。反復(fù)修改，反復(fù)練習(xí)，才能做到語言精練、優(yōu)美。例如寫一種植物，學(xué)生寫了菊花，可以按照老師指導(dǎo)的方法去寫寫樹木或者其它花草。反復(fù)多練，達(dá)到觸類旁通的效果。

以上是筆者多年習(xí)作的教學(xué)中總結(jié)出的點滴經(jīng)驗和習(xí)作教學(xué)策略的初步嘗試，是搞好習(xí)作教學(xué)的不可或缺的幾個步驟。學(xué)生的習(xí)作能力也是語文素養(yǎng)的一部分，習(xí)作教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度入手，貼近學(xué)生實際，尋求適合學(xué)生的習(xí)作途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在習(xí)作中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。

調(diào)查報告書寫要求及范文

是通過對典型的問題的研究從而得出的書面報告。下面是挑選較好的關(guān)于調(diào)查報告書寫要求及范文，供大家參考。

一、

標(biāo)題的格式。

調(diào)研報告要用能揭示內(nèi)容中心的標(biāo)題,具體寫法有以下幾種:。

(1)公文式標(biāo)題。這類調(diào)研報告標(biāo)題多數(shù)由“發(fā)文主題”和“文種”構(gòu)成,平實沉穩(wěn),如《關(guān)于知識分子經(jīng)濟(jì)生活狀況的調(diào)研報告》;也有一些由調(diào)研對象和“調(diào)查”二字組成,如《知識分子情況的調(diào)查》。

(2)一般文章式標(biāo)題。這類調(diào)研報告標(biāo)題直接揭示調(diào)研報告的中心,十分簡潔,如《本市老年人各有所好》。

(3)提問式標(biāo)題,如《“人情債”何時了》。這是典型調(diào)研報告常用的標(biāo)題寫法,特點是具有吸引力。

(4)正副題結(jié)合式標(biāo)題,這是用得比較普遍的一種調(diào)研報告標(biāo)題。特別是典型經(jīng)驗的調(diào)研報告和新事物的調(diào)研報告的寫法。正題揭示調(diào)研報告的思想意義,副題表明調(diào)研報告的事項和范圍,如《深化廠務(wù)公開機(jī)制創(chuàng)新思想政治工作方法———關(guān)于武漢分局江岸車輛段深化廠務(wù)公開制度的調(diào)查》。

二、調(diào)研報告正文的格式。

正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

(1)前言。前言有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

(2)主體。這是調(diào)研報告的主干和核心,是引語的引申,是結(jié)論的依據(jù)。這部分主要寫明事實的真相、收獲、經(jīng)驗和教訓(xùn),即介紹調(diào)查的主要內(nèi)容是什么,為什么會是這樣的。主體部分要包括大量的材料———人物、事件、問題、具體做法、困難障礙等,內(nèi)容較多。所以要精心安排調(diào)研報告的層次,安排好結(jié)構(gòu),有步驟、有次序地表現(xiàn)主題。

調(diào)研報告中關(guān)于事實的敘述和議論主要都寫在這部分里,是充分表現(xiàn)主題的重要部分。一般來說,調(diào)研報告主體的結(jié)構(gòu)大約有三種形式:。

綜合式結(jié)構(gòu)。這種調(diào)研報告形式兼有縱式和橫式兩種特點,互相穿插配合,組織安排材料。采用這種調(diào)研報告寫法,一般是在敘述和議論發(fā)展過程時用縱式結(jié)構(gòu),而寫收獲、認(rèn)識和經(jīng)驗教訓(xùn)時采用橫式結(jié)構(gòu)。

調(diào)研報告的主體部分不論采取什么結(jié)構(gòu)方式,都應(yīng)該做到先后有序,主次分明,詳略得當(dāng),聯(lián)系緊密,層層深入,為更好地表達(dá)主題服務(wù)。

(3)結(jié)尾。結(jié)尾是調(diào)研報告分析問題、得出結(jié)論、解決問題的必然結(jié)果。不同的調(diào)研報告,結(jié)尾寫法各不相同,一般來說,調(diào)研報告的結(jié)尾有以下五種:對調(diào)研報告歸納說明,總結(jié)主要觀點,深化主題,以提高人們的認(rèn)識;對事物發(fā)展做出展望,提出努力的方向,啟發(fā)人們進(jìn)一步去探索;提出建議,供領(lǐng)導(dǎo)參考;寫出尚存在的問題或不足,說明有待今后研究解決;補(bǔ)充交代正文沒有涉及而又值得重視的情況或問題。

總之,調(diào)研報告結(jié)尾要簡潔有力,有話則長,無話則短,沒有必要也可以不寫。

三、寫調(diào)研報告的常見問題。

一是觀點與材料脫節(jié);二是材料不充分,不能說明觀點;三是堆砌材料,沒有從材料中概括出觀點,缺乏分析與研究;四是表述不當(dāng)。寫調(diào)研報告,應(yīng)盡量避免枯燥無味的語言,力爭寫得通俗、樸實、生動。

活動時間：

活動地點：

活動內(nèi)容：

活動方式：

活動成員：

一、小區(qū)環(huán)境有什么用處嗎?

2、同時也可以讓人們更愿意鍛煉，愿意行走其間，也讓它們成為孩子游玩的天地。

3、關(guān)系到居民生活的舒適性，不僅為人觀賞，還應(yīng)為人所用。

二、親身調(diào)查和體驗。

我們四人一起繞著山水華庭里外逛了一趟，果真“功夫不負(fù)有心人”，我們找到了許多證據(jù)在手。瞧!草地上小區(qū)電纜旁有電池，可想，如果我們不把電池?fù)炱饋恚M不會污染草地?還有益達(dá)口香糖紙、梨、廢紙和垃圾箱倒了等。太有一條小溪流上有許多垃圾，都是一些袋子，因此有許多小魚死了，都是垃圾袋引起的。只有我們保護(hù)環(huán)境才能換來更好的小區(qū)!

我們繼續(xù)向前走，只見前面有條大湖，湖水很清澈，有一大群的魚兒在游，還有主人養(yǎng)的一群可愛活潑毛茸茸的小鴨子!水在陽光的照耀下波光粼粼，如同仙境一般的美麗。荷花開了荷葉綠油油。咦?為什么這兒這么干凈，但是那兒確這么臟呢?我們仔細(xì)觀察，原來這兒的人不多，大多是晚上來鍛煉的，不會亂扔垃圾，即使想扔垃圾，但這兒非常漂亮，一定不忍心扔下去，破壞這美好的地方。那兒樹葉落下幾片，有些人就扔小紙團(tuán)，這美麗便破壞了，路過的人也便會扔垃圾了，扔著扔著，就變成垃圾河了，雖然清潔工會清理垃圾，但還是得靠我們共同的努力!

三、結(jié)論。

小區(qū)的壞境雖然整體不錯，但是垃圾十分多，這邊丟一點，那邊丟一點，雖然有些垃圾會扔進(jìn)垃圾桶里，但是常常發(fā)現(xiàn)垃圾袋丟在垃圾桶外面，有些垃圾袋沒弄好，垃圾掉了出來，臭死了，蟲子在旁邊嗡嗡的飛，影響了小區(qū)的美觀。

四、建議。

6月5日是第35個世界環(huán)境日，我們應(yīng)該要保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們賴以生存的家園，守護(hù)美麗的藍(lán)天，需要我們每一個市民的關(guān)注與奉獻(xiàn)。為了擁有更多舒展透明的藍(lán)天，為了人民能享受更美好的生活環(huán)境，我們再次發(fā)出倡議：讓我們走向山更綠，水更清，天更藍(lán)，人與自然更和諧的美好明天，從我做起!

小學(xué)低中年級學(xué)生書寫情況調(diào)查報告

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的起始階段，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和英語口語交際能力的黃金時期。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力就顯得尤為重要。小學(xué)中年級段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，那么如何在小學(xué)中年級段培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力呢？下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐談幾點看法。

一、及時鼓勵，讓學(xué)生敢說。

小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時往往覺得英語新鮮好玩，說英語的興趣也很濃厚。可是到了中年級，由于學(xué)習(xí)難度增加，有些學(xué)生會逐漸對說英語產(chǎn)生恐懼感，于是開始不敢說、不肯說。這就要求教師要以誠摯的話語鼓勵他們?nèi)フf，讓他們養(yǎng)成愛說、敢說的好習(xí)慣。同時，教師要正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)中的差異，要看到每個學(xué)生都有其閃光的一面，要明白每個學(xué)生都有被教師肯定的愿望。在英語課堂上，教師應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價不同層次的學(xué)生，要肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，給予他們發(fā)自內(nèi)心的贊賞。教師對學(xué)生的肯定和鼓勵會消除他們用英語交際時的害羞和膽怯，讓他們有勇氣在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己。另外，在學(xué)生講英語時，教師不應(yīng)該隨意打斷，而應(yīng)允許學(xué)生暫時存在某些語言錯誤，待其講完后再指出并糾正。這樣做不但不會干擾學(xué)生說的思路，不會挫傷學(xué)生說的積極性，還能幫助其提高口語水平。

二、課前激趣，讓學(xué)生樂說。

良好的開端是成功的.一半。上課伊始就讓學(xué)生全身心地投入到課堂中，教學(xué)就能獲得事半功倍的效果。教學(xué)中，我們可以以齊唱englishsong或chant來作為每節(jié)課的開始。歡快的節(jié)奏既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們迅速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。課前熱身我們還可以開展形式多樣的會話練習(xí)（可以是單人介紹自己喜歡的玩具、食物、動物、顏色或家人、朋友等，也可以是兩人或多人進(jìn)行情景會話、表演等），讓學(xué)生充分利用所學(xué)的語言知識表達(dá)思想感情。總之，課前熱身時鼓勵學(xué)生暢所欲言，能夠激發(fā)學(xué)生說英語的積極性。

三、精心設(shè)計，讓學(xué)生會說。

1．玩一玩，說一說。

愛玩是孩子的天性。課堂上創(chuàng)設(shè)“玩”的情境能夠讓學(xué)生自覺運用英語進(jìn)行交際。如在教如何用英語互相問候時，我設(shè)計了“角色扮演”的小游戲，讓個別學(xué)生戴上他們所熟悉的動畫形象喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等的頭飾，然后和其他同學(xué)用所學(xué)的英語打招呼。

蘇霍姆林斯基的“做中學(xué)”理論告訴我們，兒童感知知識和技能的主要表現(xiàn)形式就是動手做。學(xué)習(xí)了家庭成員的英語名稱后，我要求學(xué)生給自己家里的每一個成員畫一張像并用英語向同學(xué)介紹。之后，每組推選一位畫得較好的學(xué)生在全班展示。展示的學(xué)生用所學(xué)句型thisismy...來介紹自己的家庭成員，其他學(xué)生則用句型isthisyour...？進(jìn)行提問。有了自己的動手體驗，交際便成了一種能力、一種行為表現(xiàn)。

3．看一看，說一說。

多媒體創(chuàng)設(shè)的情境具有生動、形象、逼真的特點，能夠使學(xué)生有身臨其境的感覺，容易引起學(xué)生說的興趣，激發(fā)學(xué)生說的熱情。教授完動物類單詞后，我將以前去動物園拍的一段錄像播放給學(xué)生看。學(xué)生一下子就被精彩的畫面吸引住了，他們每看到一種動物時，就會興奮地大聲說出其英語名稱。接著我讓學(xué)生扮演“小導(dǎo)游”，用已學(xué)句型thisisa/an...來向大家介紹各種動物，其他學(xué)生則用isthisa/an...?來向“小導(dǎo)游”提問。

4．演一演，說一說。

演一演是讓學(xué)生在自主合作的交際活動中自然而然地表演故事，能夠達(dá)到讓學(xué)生自主交際的目的。如《開心學(xué)英語》教材中每個單元的conversation講述的都是有關(guān)gogo的有趣故事，內(nèi)容也與學(xué)生的生活情景貼近。所以每教完這一部分后，我都會布置一項口語作業(yè)，讓學(xué)生自主組成表演小組，先續(xù)編或改編對話，再進(jìn)行排練，并在下一節(jié)課的課前時間進(jìn)行表演。這一活動使學(xué)生得到了大量的聽和說的機(jī)會，很好地提高了學(xué)生的聽說能力。

5．唱一唱，說一說。

小學(xué)生好動、活潑，喜歡唱歌、跳舞。每次學(xué)習(xí)新的單詞或句型時，教師都可以創(chuàng)編一些英語歌謠或選用教材中的歌謠，讓學(xué)生將所學(xué)的單詞或句型唱出來。如教學(xué)句型what?蒺shis/hername?時，為讓學(xué)生區(qū)別his和her及該句型的回答語，我先讓學(xué)生邊唱邊表演教材中的歌謠，接著再根據(jù)班里男女學(xué)生的名字創(chuàng)編新的歌謠讓學(xué)生一起唱。在歡樂的歌聲中，學(xué)生很好地掌握了所學(xué)知識。

總之，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)在于激勵、喚醒和鼓舞。培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力不是一朝一夕的事情，必須持之以恒。只要教師能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的交際氛圍讓學(xué)生展示自我，相信他們的口語水平一定會不斷提高。

調(diào)查報告書寫及范文精選

根據(jù)xx咨詢20xx年6月推出的網(wǎng)民連續(xù)用戶行為研究系統(tǒng)的數(shù)據(jù)顯示，在交友社區(qū)類網(wǎng)站中，校內(nèi)網(wǎng)以16.34%的網(wǎng)民到達(dá)率位居首位，月度覆蓋人數(shù)達(dá)到2707萬人。本次調(diào)查旨在了解大學(xué)生群體在校內(nèi)網(wǎng)上的交友狀況，從而分析校內(nèi)網(wǎng)對于大學(xué)生交友的影響。

本次調(diào)查選取了xx大學(xué)、西北民族大學(xué)、西北師范大學(xué)、xx交通大學(xué)和甘肅政法大學(xué)5所xx高校的本科生和研究生為樣本，采取隨機(jī)抽樣和分層抽樣相結(jié)合的辦法，發(fā)放問卷實施調(diào)查，并且進(jìn)行了個案訪談。調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收的有效樣本為493份，其中男性260人，女性233人。

1、校內(nèi)網(wǎng)交往范圍的普遍現(xiàn)實化。

調(diào)查顯示，80.9%的用戶是通過周圍朋友知道并且開始使用校內(nèi)網(wǎng)的。81.1%的校內(nèi)網(wǎng)用戶的好友人數(shù)在200人以內(nèi)。用戶的好友中原本就認(rèn)識的人數(shù)在一半以上的，占調(diào)查總數(shù)的67.6%，原本就認(rèn)識的人數(shù)占80%以上的，占調(diào)查總數(shù)的36.9%。校內(nèi)網(wǎng)用戶添加好友的途徑主要有站內(nèi)搜索、他人申請和通過好友鏈接，分別占59.1%、58.9%、55.6%。

通過以上分析可知，校內(nèi)網(wǎng)的發(fā)展擴(kuò)散方式主要是通過朋友熟人的介紹，用戶的交往范圍主要是原本認(rèn)識的朋友和具有某一相同特點（比如相同的興趣愛好、家鄉(xiāng)等）的人群，用戶大多無意于過多尋求虛擬世界的朋友。因此，校內(nèi)網(wǎng)是現(xiàn)實人際交往的補(bǔ)充和網(wǎng)絡(luò)上的延伸。

2、地緣群體、業(yè)緣群體、趣緣群體的易于接受性。

添加好友時的依據(jù)，由重要到不重要的順序選擇三項排序，結(jié)果顯示如表1，我們對第一、二、三位進(jìn)行賦值，分別為3分、2分和1分，經(jīng)計算得出，選擇好友的依據(jù)比較重要的三項是“學(xué)校和專業(yè)”、“家鄉(xiāng)所在城市”和“興趣愛好”，而對于“相貌”、“性別”和“年齡”等個人本質(zhì)特點，則相對來講不構(gòu)成大多數(shù)人選擇好友的依據(jù)。

按照社會學(xué)的概念，即地緣性、業(yè)緣性和趣緣性成為大多數(shù)人在校內(nèi)網(wǎng)上選擇好友的主要標(biāo)準(zhǔn)。

3、交往動機(jī)的去功利性。

在“使用校內(nèi)網(wǎng)經(jīng)常做的事情”的調(diào)查中，按照選擇人數(shù)百分比由多到少進(jìn)行排列，位于前三名的是“查看好友的空間、狀態(tài)，看帖并且回復(fù)”、“更新自己的空間，查看留言并回復(fù)”和“搜索尋找熟人（同學(xué)、同事、朋友）”，分別占總數(shù)的59.1%、55.6%、50.0%，均超過半數(shù)。還有44.4%的人選擇“和好友聊天”。

在使用校內(nèi)網(wǎng)的過程中，大學(xué)生用戶經(jīng)常做的事情大致可以分為兩類：一是交流溝通，包括查看校內(nèi)空間（主要是好友空間和自己空間以及新的到訪者空間）和校內(nèi)溝通（主要是查看留言、站內(nèi)信息或者回復(fù)）；二是尋找熟人。85.7%的用戶表示不經(jīng)常瀏覽陌生人的空間，只有9.3%的用戶會經(jīng)常和陌生人打招呼。

由此說明，大學(xué)生用戶使用校內(nèi)網(wǎng)的功利性不強(qiáng)，一般只是單純的交流溝通和尋找熟人。絕大多數(shù)用戶對于查看陌生人的空間動態(tài)、和陌生人聊天并不積極，也就不存在帶有結(jié)識對自己發(fā)展有益的人的目的去交往一些特定人。校內(nèi)網(wǎng)在一定程度上起到了積累人脈的作用，但是這種作用是否會發(fā)揮實質(zhì)性的影響，有待更深入的調(diào)查。

4、遵循線上線下交往兩分法則。

線上線下交往兩分法則，主要是指朋友之間的交往習(xí)慣，一部分朋友之間的交往僅限于在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，一部分交往則是按照原有的方式進(jìn)行（比如日常見面、發(fā)短信、打電話等）并且輔以網(wǎng)絡(luò)交往。在本次調(diào)查中，具體是指，一部分朋友，只是在校內(nèi)網(wǎng)上保持聯(lián)系，而在實際生活中基本沒有聯(lián)絡(luò)，而有些朋友則是在現(xiàn)實生活中和校內(nèi)網(wǎng)上都保持著聯(lián)系。這種情況不僅僅出現(xiàn)在校內(nèi)網(wǎng)的使用中，在其他網(wǎng)絡(luò)交往中也具有一定的適用性。

通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)對于大學(xué)生現(xiàn)實世界交友的影響并不大，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1、用戶使用校內(nèi)網(wǎng)前后的人際關(guān)系沒有發(fā)生實質(zhì)性變化。

調(diào)查中，有76.1%的人認(rèn)為，使用校內(nèi)網(wǎng)后跟生活中原來朋友的關(guān)系沒有什么變化。認(rèn)為校內(nèi)網(wǎng)使原有朋友關(guān)系更加親密的用戶僅占23.6%，這部分用戶主要通過校內(nèi)網(wǎng)尋找到失去聯(lián)系的老朋友、老同學(xué)，從而重新建立現(xiàn)實聯(lián)系。

很多被調(diào)查者紛紛表示，自己的朋友關(guān)系與校內(nèi)網(wǎng)的使用關(guān)聯(lián)不大。通常的情況是，原本現(xiàn)實世界就經(jīng)常聯(lián)系的朋友不僅在校內(nèi)網(wǎng)上經(jīng)常互相訪問查看，而且在現(xiàn)實中仍舊保持原有關(guān)系；而對于另外一些平常就疏于聯(lián)絡(luò)的朋友、同學(xué)，通過校內(nèi)網(wǎng)找到后，也僅僅只限于在校內(nèi)網(wǎng)上保持著非經(jīng)常性的聯(lián)系，現(xiàn)實世界中的聯(lián)系仍舊幾乎沒有。

2、對于通過校內(nèi)網(wǎng)新結(jié)識的朋友，未能實現(xiàn)線上交往線下化。

這里“通過校內(nèi)網(wǎng)新結(jié)識的朋友”指的是加為“我的好友”的人，不包括瀏覽的“陌生人”。調(diào)查中，用[]戶的好友中原本就認(rèn)識的人數(shù)在一半以上的，占調(diào)查總數(shù)的67.6%，也就是說通過校內(nèi)網(wǎng)新結(jié)識的朋友占少數(shù)。同時，對于校內(nèi)網(wǎng)上結(jié)交的新朋友，在線下經(jīng)常聯(lián)系的僅占調(diào)查總數(shù)的9.1%，也就是說，大多數(shù)校內(nèi)網(wǎng)用戶對于校內(nèi)網(wǎng)上結(jié)交的新朋友基本不會在線下往來，即未能實現(xiàn)線上交往線下化。

校內(nèi)網(wǎng)對于大學(xué)生現(xiàn)實世界交友的影響不大，原因有兩個：

其一，校內(nèi)網(wǎng)是基于現(xiàn)實人際關(guān)系建立起來的網(wǎng)絡(luò)平臺。這種基于現(xiàn)實人際關(guān)系建立起來的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以說是現(xiàn)實人際交往的補(bǔ)充方式和現(xiàn)實人際交往在網(wǎng)絡(luò)世界的延伸。

其二，大學(xué)生是受過高等教育的人群，其接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的素質(zhì)相對其他人群較高，心態(tài)比較冷靜、理智、成熟。調(diào)查顯示，他們無意于尋求虛擬世界的朋友，無意于浪費太多時間在尋求自我肯定和認(rèn)同的網(wǎng)聊空間，當(dāng)然也就更不會把網(wǎng)絡(luò)上的朋友帶到現(xiàn)實世界中來。

調(diào)查報告書寫及范文精選

綜合實踐活動小組由20xx級應(yīng)用電子一班中的六名同學(xué)組成：張景亭，李恒，蔡波，王帥，譚泳濤，陳帥奇。

活動需要集體的力量，加強(qiáng)合作精神。

此次社會調(diào)查的主要目的是調(diào)查“低頭一族”在我們生活中的普遍性和產(chǎn)生“低頭一族”的原因以及為什么產(chǎn)生“低頭一族”最后對“低頭一族”的建議。呼吁大家遠(yuǎn)離“低頭”，愿大家有一個美好的大學(xué)生活。

俗話說“技術(shù)是把雙刃劍”隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)成為了人們生活中的一個不可或缺的重要通訊工具。智能手機(jī)令人們的生活越來越豐富，但是隨之出現(xiàn)的問題也越來越多，不管是在聚會中，交通工具上，大街上，隨處可見低頭玩手機(jī)的人。這種被稱為“低頭族”的人在社會中隨處可見。長期“低頭”不僅影響身心健康，也會對日常學(xué)習(xí)生活帶來負(fù)面影響。針對本校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。

有關(guān)“低頭一族”的產(chǎn)生原因及社會普遍現(xiàn)象。

本小組通過問卷調(diào)查的方式對本校學(xué)生展開調(diào)查，以及通過網(wǎng)上查閱資料，最后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計和分析。

1、調(diào)查結(jié)論：

（1）有86%的人覺得自己是“低頭族”，另一些覺得自己不是低頭一族，其中大多數(shù)覺得自己身邊的“低頭一族”很多。

（3）很大一部分人覺得上課玩手機(jī)對課堂學(xué)習(xí)影響很大，但是上課依然會玩手機(jī)。調(diào)查顯示95%的人上課會玩手機(jī)，其中比重最多的37%的人覺得上課玩手機(jī)的原因是：反正聽不懂，不如直接不聽。玩手機(jī)時聊天、玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁、看小說的人占了絕大多數(shù)。

（4）絕大多數(shù)人覺得手機(jī)是生活必需品，但也有部分人覺得手機(jī)在生活中是弊大于利。其中帶來的負(fù)面影響主要為：身體帶來不適，人際關(guān)系變化，表達(dá)能力，語言能力變差等。所以當(dāng)手機(jī)嚴(yán)重影響生活和學(xué)習(xí)時會有50%的人選擇改變目前使用手機(jī)的方式。

（5）娛樂休閑是吸引“低頭族”的主要原因。在調(diào)查低頭原因時30%由于娛樂休閑低頭。另外由于資訊信息，通訊工具，網(wǎng)絡(luò)小說，工作學(xué)習(xí)而引起低頭的各占13%。

（6）“低頭族”現(xiàn)象對人際關(guān)系有較大影響，多數(shù)同學(xué)都有因為玩手機(jī)而忽略了身邊朋友的現(xiàn)象。在與朋友聚會，工作會議，集體活動，乘坐交通工具時都是“低頭”的高峰期。

（7）多數(shù)同學(xué)都知道自己低頭的原因，并且當(dāng)“低頭”嚴(yán)重影響了他們的生活和學(xué)習(xí)時選擇抬起自己的頭來。70%的同學(xué)覺得自己沒有患上手機(jī)依賴癥，當(dāng)手機(jī)影響了他們的生活和學(xué)習(xí)時他們會選擇改變目前的使用手機(jī)方式。

2、調(diào)查分析：

手機(jī)的普及及功能的日漸強(qiáng)大使大學(xué)生“低頭”現(xiàn)象在我們身邊越來越普遍。同時出現(xiàn)了一系列安全健康問題，與人交往問題，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，上課注意力不集中問題。

3、調(diào)查危害：

馬路上低頭看手機(jī)極易發(fā)生意外情況。低頭看手機(jī)，不注意周圍人行車流的情況，發(fā)生交通事故的可能性很大。即使馬路上車流較少也會發(fā)生其他情況，據(jù)報道，某人在路上低頭看手機(jī)時，沒有注意到地面的井蓋丟失，結(jié)果掉入地下水道中。還有人因為看手機(jī)過于投入，導(dǎo)致撞到路燈的立桿上。

與朋友和家人的交流變少，使得人與人之間的感情變淡。朋友聚會，本來大家應(yīng)該高高興興的大談闊論，好長時間不見該有多少話要說呀，偏偏有人這時候掏出手機(jī)看看微博上有沒有人.自己，看看空間有沒有新的訪客，說說有沒有被人評論，或者直接打開游戲，偷偷菜，打打游戲。好好的加深感情的氛圍被手機(jī)無情的破壞無遺。在家庭中，丈夫拿手機(jī)看新聞，妻子拿手機(jī)讀小說，兒子拿手機(jī)玩游戲，爺爺奶奶不會玩智能手機(jī)只能選擇看電視了。家庭中的那種和諧溫馨的感覺淡然無存，每個人都存在自己的虛擬空間中。

性格內(nèi)向的人自閉傾向會更加嚴(yán)重。有些小學(xué)生和中學(xué)生，他們性格比較內(nèi)向，在某次偶然的境況中，接觸到了手機(jī)里那個神秘而又充滿誘惑的世界。

調(diào)查報告書寫及范文【】

市場調(diào)查報告的格式一般由：標(biāo)題、目錄、概述、正文、結(jié)論與建議、附件等幾部分組成。

（一）標(biāo)題。

標(biāo)題和報告日期、委托方、調(diào)查方，一般應(yīng)打印在扉頁上。

關(guān)于標(biāo)題，一般要在與標(biāo)題同一頁，把被調(diào)查單位、調(diào)查內(nèi)容明確而具體地表示出來，如《關(guān)于哈爾濱市家電市場調(diào)查報告》。

有的調(diào)查報告還采用正、副標(biāo)題形式，一般正標(biāo)題表達(dá)調(diào)查的主題，副標(biāo)題則具體表明調(diào)查的單位和問題。

（二）目錄。

如果調(diào)查報告的內(nèi)容、頁數(shù)較多，為了方便讀者閱讀，應(yīng)當(dāng)使用目錄或索引形式列出報告所分的主要章節(jié)和附錄，并注明標(biāo)題、有關(guān)章節(jié)號碼及頁碼，一般來說，目錄的篇幅不宜超過一頁。

例如；

目錄。

1、調(diào)查設(shè)計與組織實施。

2、調(diào)查對象構(gòu)成情況簡介。

3、調(diào)查的主要統(tǒng)計結(jié)果簡介。

4、綜合分析。

5、數(shù)據(jù)資料匯總表。

6、附錄。

（三）概述。

概述主要闡述課題的基本情況，它是按照市場調(diào)查課題的順序?qū)栴}展開，并闡述對調(diào)查的原始資料進(jìn)行選擇、評價、作出結(jié)論、提出建議的原則等。

主要包括三方面內(nèi)容：

第一，簡要說明調(diào)查目的。

即簡要地說明調(diào)查的由來和委托調(diào)查的原因。

第二，簡要介紹調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容，包括調(diào)查時間、地點、對象、范圍、調(diào)查要點及所要解答的問題。

第三，簡要介紹調(diào)查研究的方法。

介紹調(diào)查研究的方法，有助于使人確信調(diào)查結(jié)果的可靠性，因此對所用方法要進(jìn)行簡短敘述，并說明選用方法的原因。

例如，是用抽樣調(diào)查法還是用典型調(diào)查法，是用實地調(diào)查法還是文案調(diào)查法，這些一般是在調(diào)查過程中使用的方法。

另外，在分析中使用的方法，如指數(shù)平滑分析、回歸分析、聚類分析等方法都應(yīng)作簡要說明。

如果部分內(nèi)容很多，應(yīng)有詳細(xì)的工作技術(shù)報告加以說明補(bǔ)充，附在市場調(diào)查報告的最后部分的附件中。

（四）正文。

正文是市場調(diào)查分析報告主體部分。

這部分必須準(zhǔn)確闡明全部有關(guān)論據(jù)，包括問題的提出到引出的結(jié)論，論證的全部過程，分析研究問題的方法，還應(yīng)有可供市場活動的決策者進(jìn)行獨立思考的全部調(diào)查結(jié)果和必要的市場信息，以及對這些情況和內(nèi)容的分析評論。

（五）結(jié)論與建議。

結(jié)論與建議是撰寫綜合分析報告的主要目的。

這部分包括對引言和正文部分所提出的主要內(nèi)容的總結(jié)，提出如何利用已證明為有效的措施和解決某一具體問題可供選擇的方案與建議。

結(jié)論和建議與正文部分的論述要緊密對應(yīng)，不可以提出無證據(jù)的結(jié)論，也不要沒有結(jié)論性意見的論證。

（六）附件。

附件是指調(diào)查報告正文包含不了或沒有提及，但與正文有關(guān)必須附加說明的部分。

它是對正文報告的補(bǔ)充或更祥盡說明。

包括數(shù)據(jù)匯總表及原始資料背景材料和必要的工作技術(shù)報告，例如為調(diào)查選定樣本的有關(guān)細(xì)節(jié)資料及調(diào)查期間所使用的文件副本等。

調(diào)查報告書寫及

標(biāo)題可以有兩種寫法。

一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。

另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標(biāo)明調(diào)查的對象、范圍、問題，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實踐調(diào)查》等。

調(diào)查時間：

調(diào)查人：

調(diào)查分工：(以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過3人)。

三、報告正文。

正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2.主體。這是調(diào)查報告最主要的'部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識、觀點和基本結(jié)論。

3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點，進(jìn)一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

調(diào)查報告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個標(biāo)題。其中又有公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題兩種。公文標(biāo)題為“事由文種”構(gòu)成，如《浙江省農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)情況的調(diào)查報告》。文章式標(biāo)題，如《××市的校辦企業(yè)》;其二是標(biāo)明作者通過調(diào)查所得到的觀點的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標(biāo)題，就是兩個標(biāo)題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調(diào)查報告》。

市場調(diào)查報告書寫法

大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段，任務(wù)艱巨，而且要求很高，常常“陷入個人問題的矛盾之中不能自拔”，經(jīng)常感到“壓抑”，“煩躁”，學(xué)習(xí)不能進(jìn)入狀態(tài)。這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。與此同時，市場經(jīng)濟(jì)要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，社會對大學(xué)生的要求又很高，不僅是對能力的要求，而且是對素質(zhì)的要求。在此情況下，心理健康狀況比較差的學(xué)生只會無所適從。所以，從2007年6月18日到2007年7月6日，我們公共管理系開始了三周社會調(diào)查實習(xí)。此次我們小組所選的課題是“關(guān)于大學(xué)生心理健康的調(diào)查”使用了抽樣調(diào)查的方法，采取問卷調(diào)查的方式。調(diào)查的對象是：淮工，師專，職大，最后以調(diào)查報告的方式總結(jié)和匯報這次的調(diào)查活動。

通過社會調(diào)查實習(xí)，將本學(xué)期所學(xué)習(xí)的《社會調(diào)查課程》知識運用到實踐操作過程中，將理論與實踐相結(jié)合，在鞏固理論知識的基礎(chǔ)上，深入大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些問題，從而能為當(dāng)今大學(xué)生解決一些實際問題，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

此次我們對大學(xué)生心理健康問題的調(diào)查，主要分以下三步驟進(jìn)行：

1、根據(jù)實際需要選擇調(diào)查課題并且確定課題，然后制定調(diào)查方案，設(shè)計調(diào)查問卷。

2、發(fā)放與回收調(diào)查問卷，并對問卷進(jìn)行統(tǒng)計與分析。

3、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論研究并整理統(tǒng)計分析，撰寫調(diào)查報告并做好本次調(diào)查實習(xí)的總結(jié)工作。

大學(xué)階段面臨著目標(biāo)的選擇，社會角色與個性意志，理想與現(xiàn)實，自我成熟感與自控能力之間的矛盾，加上在新的歷史條件下日益激烈的競爭，許多大學(xué)生不得不承受巨大的心理壓力，這種壓力如果應(yīng)對得不好，會對大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面產(chǎn)生不良影響，甚至成為能力發(fā)揮和身心健康的障礙。健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)是一個人全面發(fā)展所必須具備的條件和基礎(chǔ)。大學(xué)生的心理健康狀況對其學(xué)習(xí)能力、思想素質(zhì)的提高以及人生價值的實現(xiàn)都有著至關(guān)重要的作用。

所以我們在選擇問卷調(diào)查的對象上都是在附近三所大學(xué)生里的學(xué)生隨機(jī)調(diào)查的。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率達(dá)100%。問卷回收后，經(jīng)過我們組成員統(tǒng)計，總結(jié)，做成了科學(xué)的調(diào)查報告。其中男生42人，女生58人，比例基本符合我校實際情況，保證了數(shù)據(jù)的真實客觀。

分析過此份問卷后，我們可以清晰地了解到心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展，如果離開良好的心理培養(yǎng)，就不能培養(yǎng)出具有先進(jìn)文化知識的合格大學(xué)生。因此，心理健康教育不僅是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的要求，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ)。但是就此問卷我們可以看出目前大學(xué)生的心理健康存在一些問題。比如獨生子女與非獨生子女;城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生，他們心理基本都各不相同。所以我們有必要對大學(xué)生存在的心理問題以及解決途徑等幾方面作深刻的分析和闡述。

調(diào)查報告書寫及

發(fā)“矢”要有“的”，寫調(diào)查報告，總是有某種鮮明的目的的。

（二）尊重事實。

調(diào)查報告，要尊重在調(diào)查中所獲得的真實的事實。

（三）題材廣泛。

（四）刻意寫真。

真事實的真相講究真實性。可以說真實性是調(diào)查報告的生命。

（五）旗幟鮮明。

調(diào)查報告要旗幟鮮明地表明調(diào)查報告執(zhí)筆者的觀點，這觀點產(chǎn)生于調(diào)查報告的末尾進(jìn)而用鮮明的觀點統(tǒng)領(lǐng)材料，實行全篇主題。

調(diào)查報告的書寫

如何書寫調(diào)查報告

一篇一千多字的調(diào)查報告，文風(fēng)樸實，言簡意賅，麻雀雖小，五臟俱全，把官兵家屬來隊請客忙的原因、造成的危害、解決的辦法表達(dá)得清清楚楚，使人一目了然。現(xiàn)在，有的調(diào)查報告穿靴戴帽，篇幅很長，把有限的信息淹沒在冗長的文字里，使人不得要領(lǐng)，助長了不良文風(fēng)，影響問題的解決。現(xiàn)代社會工作節(jié)奏快，匯報工作、反映情況，力求信息準(zhǔn)確，辦法具體，簡短明了。在保持一定信息量的前提下，應(yīng)大力提倡撰寫篇幅在千字左右、精悍短小、觀點鮮明的微型調(diào)查報告。微型調(diào)查報告之所以受讀者的歡迎，主要因為其有以下幾個特點，也就是在撰寫中需要把握的幾個要點。

主題是文章中通過各種材料所表達(dá)的中心意思，是文章內(nèi)容的凝聚點，它決定文章的基調(diào)和主旋律，支配謀篇布局，制約表達(dá)方式，影響語言的運用。主題集中是寫文章的一般要求，微型調(diào)查報告由于篇幅短小，主題更要簡明單一，清晰聚焦。反映社會生活面寬廣、線索眾多的綜合性調(diào)查報告，除了基本主題之外，往往還存在著與基本主題有著密切內(nèi)在聯(lián)系的若干個副主題。由于涉及面寬泛，需要較長篇幅文字才能表達(dá)清楚，使用微型調(diào)查報告顯然不適合。微型調(diào)查報告的作者，深入火熱的軍營生活，選擇像部分女兵的消費狀況，即將退伍老戰(zhàn)士的擇業(yè)觀，連隊出現(xiàn)的“電話熱”，軍營存在的“小群體”等具有傾向性的、官兵關(guān)注的現(xiàn)實問題進(jìn)行調(diào)查。在收集大量材料的基礎(chǔ)上，深化認(rèn)識，概括抽象，選準(zhǔn)切入角度，表達(dá)切身感受，提煉出鮮明、單一的主題，寫成言簡意賅的調(diào)查報告，自然受到上級領(lǐng)導(dǎo)和廣大讀者的重視和喜愛。

用于單位內(nèi)部行文的調(diào)查報告，基本是公文式的兩要素標(biāo)題，例如：關(guān)于××市大氣污染情況的調(diào)查報告，關(guān)于我市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)占地情況的調(diào)查報告，等等。微型調(diào)查報告大多要刊登在報紙、雜志等新聞載體上與讀者見面，如果都是這種標(biāo)題，就顯得呆板，缺乏吸引力。“標(biāo)題是文章的眼睛”，撰寫微型調(diào)查報告特別要用心寫好標(biāo)題。微型調(diào)查報告的標(biāo)題，除有少量公文式標(biāo)題外，下面幾類標(biāo)題使用較多：

設(shè)問式。如“今年新兵有哪些特點”，“戰(zhàn)士喜歡什么樣的指導(dǎo)員”，“明天你到哪里就業(yè)”，“通信連的官兵關(guān)系為何這么融洽”，等等。設(shè)問式標(biāo)題能喚起讀者的關(guān)注，引起讀者的思考，把讀者帶進(jìn)某一新的認(rèn)知領(lǐng)域共同去探索。有的設(shè)問式標(biāo)題還需要配以副標(biāo)題，例如“明天你到哪里就業(yè)——對某部200名老戰(zhàn)士擇業(yè)觀的調(diào)查”，“為何有理說不清——基層干部說理能力的調(diào)查與思考”，正題揭示主題，副題指出了調(diào)查的范圍、對象和問題。

概括式。根據(jù)調(diào)查報告的內(nèi)容概括出標(biāo)題。一篇關(guān)于軍營人情消費現(xiàn)象的調(diào)查報告的標(biāo)題是“卸掉人情十字架”，三個小標(biāo)題“時時處處皆有‘情’”，“叫苦不迭‘人情債’”，“卸掉人情‘十字架’”，分別反映了軍營人情消費的表現(xiàn)、危害、解決的辦法。對部分女兵消費狀況的調(diào)查與思考，用的標(biāo)題是“趕潮·從眾·攀比”，把年輕女兵由于受追求時尚心理的影響，而趕潮消費、從眾消費、攀比消費的表現(xiàn)、原因及解決的方法表達(dá)得很清楚。

揭示式。“政工干部應(yīng)重視知識的儲量”，“要重視官兵思想新特點的研究”，“落實七項組織生活制度中存在的問題及對策”等標(biāo)題，沒有過多的修飾成分，在標(biāo)題中直接揭示主題，標(biāo)題就是主題，有的直接表達(dá)作者的觀點，有的指出調(diào)查的事項和對象，簡單明了，也很醒目。

需要指出的是，在用心作好大標(biāo)題的同時，小標(biāo)題與大標(biāo)題應(yīng)保持一致的風(fēng)格。大標(biāo)題是設(shè)問式、概括式的，小標(biāo)題則要求鮮明活潑，形象生動，吸引讀者。例如，題為“打罵體罰戰(zhàn)士現(xiàn)象剖析”的微型調(diào)查報告，第一個小標(biāo)題是“‘臨床’表現(xiàn)”，第二個小標(biāo)題是“‘病因’探尋”，第三個小標(biāo)題是“對癥施治”，用三個醫(yī)療術(shù)語作比喻，非常恰切地引出了打罵體罰戰(zhàn)士現(xiàn)象的表現(xiàn)、原因、解決辦法，既形象具體、可讀性強(qiáng)，又符合一般調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)要求，達(dá)到了研究問題、解決問題的目的。大標(biāo)題是揭示式和公文式的標(biāo)題，小標(biāo)題則要符合公文的語體要求，一般用“問題的主要表現(xiàn)是”，“原因有以下幾點”，“應(yīng)注意在以下幾個方面下功夫”等引起下文。

由于篇幅短小，微型調(diào)查報告除少數(shù)省略導(dǎo)語外，一般也有簡短導(dǎo)語。導(dǎo)語力求開門見山，直奔主題，用幾句話或一個小自然段導(dǎo)入與揭示主題，它應(yīng)該成為文章的最佳起點，為表現(xiàn)主題、拓展作者思路、完成整體構(gòu)思創(chuàng)造有利條件，力戒穿靴戴帽，進(jìn)入過慢。導(dǎo)語還要求寫得精彩，能夠吸引和引導(dǎo)讀者的閱讀，調(diào)動讀者的閱讀興趣，把握文章傳達(dá)的基本信息。常見的導(dǎo)入方式有：

提問導(dǎo)入。例如《明天你在哪里就業(yè)——對某部200名老戰(zhàn)士擇業(yè)觀的調(diào)查》一文，是這樣開頭的：“‘明天我到哪里就業(yè)?’這是新《兵役法》出臺以及地方人事制度改革力度不斷加大之后，戰(zhàn)士們經(jīng)常談?wù)摰囊粋€話題。最近，我們對某部200名戰(zhàn)士作了擇業(yè)觀的專題調(diào)查。”《戰(zhàn)士喜歡什么樣的指導(dǎo)員——武警泉州支隊?wèi)?zhàn)士問卷調(diào)查引發(fā)的思考》也用了提問導(dǎo)入的方式：“新形勢下，戰(zhàn)士到底喜歡什么樣的指導(dǎo)員?帶著這樣的問題，我們利用民主測評之機(jī)，在對所屬部隊712名戰(zhàn)士進(jìn)行問卷調(diào)查的同時，還廣泛地與戰(zhàn)士談心交心，得出了一些結(jié)論。”導(dǎo)語首先提出問題，一開始就抓住讀者，引人注意，讓讀者帶著問題去閱讀、思考。

結(jié)論導(dǎo)入。例如《軍嫂來隊“請客忙”探微》的開頭：“筆者最近在基層調(diào)查發(fā)現(xiàn)，干部戰(zhàn)士家屬來隊請客忙的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，少的請三五場，多的達(dá)到十幾場。被請的對象有領(lǐng)導(dǎo)，有老鄉(xiāng)，還有戰(zhàn)士。這樣不僅耗費了大量的精力、財力，影響工作和學(xué)習(xí)，還會引發(fā)一些矛盾，影響夫妻感情。”導(dǎo)語先寫出調(diào)查結(jié)論，亮出作者的基本觀點，給讀者一個總體的認(rèn)識，然后再引出調(diào)查的核心內(nèi)容，論證基本結(jié)論。

調(diào)查過程導(dǎo)入。如《為何有理說不清——基層干部說理能力的調(diào)查與思考》的開頭是：“說服教育，以理服人，是做好基層經(jīng)常性思想工作的一條重要原則，要求基層干部應(yīng)該具有一定的說理能力。為了了解基層干部說理能力的底數(shù)，我們專門調(diào)查了20個營382名基層干部，被調(diào)查的干部中，說理能力較差的有95名，占25%。再從平時掌握的面上情況看，部分基層干部做思想工作時說理能力比較弱是個普遍性的問題。概括起來，主要有以下幾種表現(xiàn)：”導(dǎo)語概述調(diào)查的目的、經(jīng)過、方法、范圍、結(jié)果等，然后引出下文，使讀者有一個比較完整的了解。

調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)除了導(dǎo)語外，主體部分一般包括現(xiàn)狀描述、原因(危害)分析、建議對策三個部分。微型調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)也大致如此，不過因篇幅短小，更要用心安排好材料，突出重點，合理布局，保持一定的信息量。主體部分，按照內(nèi)容，一般有三種寫法：

一是“并列結(jié)構(gòu)”。按照事物性質(zhì)歸類，并列地從幾個方面來組織材料。如《鞏固官兵團(tuán)結(jié)應(yīng)在“五個一”上下功夫——對某部官兵關(guān)系狀況的調(diào)查與思考》，作者通過調(diào)查分析，認(rèn)為新形勢下密切官兵關(guān)系應(yīng)注意五個方面：抓住一個根本——端正對士兵的根本態(tài)度;強(qiáng)化一個觀念——堅持依法文明帶兵;突出一個重點——抵制庸俗的關(guān)系學(xué);營造一個環(huán)境——形成官兵互愛的良好氛圍;樹立一個形象——領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)要當(dāng)好表率。“五個一”概括了搞好官兵關(guān)系的基本經(jīng)驗。

二是“縱式結(jié)構(gòu)”。按照事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在先后順序安排材料，層層分析說明。如題為《軍營“小群體”面面觀》的調(diào)查報告，按照軍營“小群體”的類型，“小群體”的形成，“小群體”的影響，對“小群體”的管理的順序安排材料，這種結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清楚，有助于讀者對軍營“小群體”有一個全面的了解。

三是“遞進(jìn)結(jié)構(gòu)”。遵循認(rèn)識活動的規(guī)律，從事物的外部情況入手，逐層深入地揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系。如例文《軍嫂來隊“請客忙”探微》的調(diào)查報告，是按照“為何請”、“有何危害”、“如何解決”的順序安排材料的，首先敘述“請客忙”的現(xiàn)象和原因，接著分析“請客忙”的危害，最后提出解決“請客忙”的對策建議，由淺入深，由表及里，層層推進(jìn)。

由于受篇幅的限制，微型調(diào)查報告在內(nèi)容安排上應(yīng)突出重點，或著重描述現(xiàn)象，或重點分析原因危害，或著力提出解決的辦法，力戒面面俱到。

微型調(diào)查報告對語言的要求很高，不能講空話、大話、套話，用語要準(zhǔn)確、簡潔、到位，還要注意語言的形象性和生動性。如《軍嫂來隊“請客忙”探微》的調(diào)查報告，用了很多生動活潑的群眾語言，在敘述“請客忙”現(xiàn)象的原因時，如“別人家屬來隊都請客，我不請說不過去……，別人會說我‘小家子’氣”，“平常沒理由請領(lǐng)導(dǎo)，家屬來隊是個好機(jī)會……領(lǐng)導(dǎo)不會不給面子”，“同事在一起聚聚能加深感情，以后工作好開展”;在分析“請客忙”的危害時，用了“吃吃喝喝，拉拉扯扯，……吃人家的嘴短。……酒后失態(tài)，胡言亂語。……家屬孩子吃不好，休息不好，既勞神費力，又破費錢財，對丈夫產(chǎn)生不滿怨恨情緒，有的因此大吵大鬧，影響夫妻感情……”讀后有如身臨其境。在敘述如何剎住“請客忙”時，用了“加強(qiáng)教育引導(dǎo)，……反對吃吃喝喝、拉拉扯扯的庸俗的關(guān)系學(xué)。嚴(yán)格部隊管理，……及時勸阻，陳明利害……。領(lǐng)導(dǎo)要做表率，……既不請部屬到自己家里吃喝，也不到部屬家里吃請……”。這些語言準(zhǔn)確到位，意盡即止，干凈利落，增強(qiáng)了表達(dá)的力度。

調(diào)查報告書寫及

“社會實踐(調(diào)查)報告”應(yīng)該有以下幾部分：

一、標(biāo)題。

二、前言。

寫出社會實踐的參加者、實踐的主題、時間、地點。然后用“現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告于下”過渡到正文。

三、正文。

一般地說，正文包括兩部分內(nèi)容，一是學(xué)校要求報告的內(nèi)容，二是實踐者想要報告的內(nèi)容，例如：活動內(nèi)容、經(jīng)驗體會、理性思考、問題和建議等。應(yīng)該特別著重寫自己的認(rèn)識，如：實踐中自己的體會，實踐后自己的理性思考，以及自己對這次社會實踐活動的評價。

四、結(jié)語。

可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。

五、落款。

署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體(如班、組)，報告完成的時間。

應(yīng)該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構(gòu)思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結(jié)語”、“落款”等字，而要寫具體的標(biāo)題性文字，如“基本情況”、“主要體會”、“幾點思考”、“問題和建議”等。

【2】。

系部名稱：

專業(yè)：______。

年級______班級：_________姓名：_____學(xué)號:____實踐單位：

實踐時間：--月--日至20--月--日。

一、實踐目的：介紹實踐的目的,意義,實踐單位或部門的概況及發(fā)展情況,實踐要求等內(nèi)容。這部分內(nèi)容通常以前言或引言形式,不單列標(biāo)題及序號。

二、實踐內(nèi)容：先介紹實踐安排概況,包括時間,內(nèi)容,地點等，然后按照安排順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內(nèi)容、專業(yè)知識與專業(yè)技能在實踐過程中的應(yīng)用。以記敘或白描手法為基調(diào),在完整介紹實踐內(nèi)容基礎(chǔ)上,對自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹,其它一般內(nèi)容則簡述。

三、實踐結(jié)果：圍繞實踐目的要求,重點介紹對實踐中發(fā)現(xiàn)的問題的分析,思考,提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據(jù),有參考文獻(xiàn),并在正文后附錄。分析討論的內(nèi)容及推理過程是實踐報告的重要內(nèi)容之一,包括所提出的對策建議,是反映或評價實習(xí)報告水平的重要依據(jù)。

四、實踐總結(jié)或體會：用自己的語言對實踐的效果進(jìn)行評價,著重介紹自己的收獲體會，內(nèi)容較多時可列出小標(biāo)題,逐一匯報。總結(jié)或體會的最后部分,應(yīng)針對實踐中發(fā)現(xiàn)的自身不足之處,簡要地提出今后學(xué)習(xí),鍛煉的努力方向。

大學(xué)生寒假社會調(diào)查報告范文。

xx年2月10日上午，在我校團(tuán)委，政教處的呼吁下，我們針對現(xiàn)階段塑料袋使用的問題，開展了此次活動，宣傳環(huán)保知識。

此次宣傳活動我們在準(zhǔn)備宣傳材料期間進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究，利用網(wǎng)絡(luò)、書刊等方式查閱各種環(huán)保知識宣傳資料。現(xiàn)將我此次環(huán)保知識宣傳社會實踐活動的總結(jié)及心得體會(針對“白色污染”)進(jìn)行分析。

一、我們的實踐過程：

首先，我們來到宣傳臺，認(rèn)真閱讀了展示牌上的環(huán)保知識宣傳，了解了關(guān)于泰興市污染治理及成果。緊接著，我們通過瀏覽網(wǎng)頁，了解了污水處理情況和流程，展望了泰興市未來發(fā)展規(guī)劃和積極構(gòu)建全社會關(guān)注環(huán)保的人文環(huán)境、綠色環(huán)境。

二、分析：什么是“白色污染”?

“白色污染”已成為一個眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是“白色污染|呢?

“白色污染”主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。“白色污染”物的主要成分為：聚乙烯(pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯樹脂(ps)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。

三、分析：什么是造成“白色污染”的主要原因?

1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業(yè)對于生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的白色垃圾沒有科學(xué)地處理，放任自流。

3、我國現(xiàn)有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關(guān)法規(guī)。

4、盡管在創(chuàng)建省級文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環(huán)保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

四、分析：“白色污染”的危害有哪些?

(一)視覺危害：

散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。

(二)潛在危害：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當(dāng)作食物吞食后，會導(dǎo)致動物死亡。

3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內(nèi)難以分解。

4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。

5、使臭氧層變薄。白色污染經(jīng)過太陽光照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的.氣體逐漸變薄。五、行動起來治理“白色污染”：

通過這次環(huán)保知識宣傳社會實踐，我了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財富的同時，也使環(huán)境付出了沉重的代價。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋，使人們出門十分狼狽。然而，解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。

我們泰興市，雖然每天都有很多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與“白色污染”作著斗爭。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識。環(huán)境的污染和破壞不是一個人造成的，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會的行為。因此，我們每個人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

同時，我也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場;如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個美好的世界。

讓我們攜起手行動起來，共同努力保護(hù)好地球——我們共同的家園。在此，我建議我們應(yīng)從自身做起，從一點一滴小事做起，要時刻做到：

1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi);。

2、我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了“垃圾分類存放處”，我們就要積極參與和宣傳;。

3、不要浪費，包括不浪費一張紙、一滴水、一分錢;。

4、盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染;。

5、發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為時。