通過編寫教案，可以使教師在教學(xué)過程中有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。小編整理了一些優(yōu)秀的初二教案供大家參考學(xué)習(xí)。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思

2、能夠根據(jù)詩(shī)意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白蓮，不藏蹤跡的可愛形象;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力和熱愛美好事物的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《小池》。大致了解白居易詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)過程：

一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、學(xué)生自由讀《池上》，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

2、檢查初讀情況。

3、學(xué)生再讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

(1)結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩(shī)句的含義。

(2)小組逐句內(nèi)容交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，

5、集體交流，了解《池上》意思。

三、品讀感悟，體會(huì)意境

1、學(xué)生自由輕聲誦讀詩(shī)句，邊讀邊想畫面。

2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

3、師配樂配動(dòng)畫朗讀古詩(shī)《池上》。

4、生配樂有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

四、吟詩(shī)煉字，情景交融。

1、小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?

2、學(xué)生默讀談理解。

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸

1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有情趣地朗讀。

2、你還知道哪些以兒童為題材的詩(shī)歌?生試背。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，過渡到白居易詩(shī)的藝術(shù)特色。

4、初涉白居易詩(shī)的另一特色。(諷喻詩(shī))

《問友》

種蘭不種艾，蘭生艾亦生。

根亥相交長(zhǎng)，莖葉相附榮。

香莖與臭葉，日夜俱長(zhǎng)大。

鋤艾恐傷蘭，溉蘭恐滋艾。

蘭亦未能溉，艾亦未能除。

沉吟意不決，問君合何如。

五、背誦古詩(shī)并默寫古詩(shī)

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記本課7個(gè)會(huì)寫的字，13個(gè)要求認(rèn)的字。

2、正確規(guī)范的書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3、練習(xí)正確流利的朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

愛迪生能孵出小雞來么?

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)介紹人物，揭示課題設(shè)計(jì)意圖

1、展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，

2、揭示課題，激發(fā)學(xué)生讀書

(二)初學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生試讀課文

2、小組合作，認(rèn)讀生字

3、認(rèn)讀檢查利用學(xué)生愛動(dòng)手、愛做游戲的特點(diǎn)，

教師出示一棵“智慧樹”，學(xué)生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子貼在寫有不同拼音的葉子上。讓學(xué)生在游戲中再次識(shí)記生字，讓學(xué)生對(duì)難記的字有深刻的印象。

4、重點(diǎn)詞語(yǔ)講解掃除詞語(yǔ)障礙

(三)精讀課文，理解課文

1、教師范讀課文提問學(xué)生故事說的是一件什么事?(愛迪生想孵小雞)

2、品滋咂味重點(diǎn)詞句抓住重點(diǎn)詞句,以點(diǎn)帶面深入理解課文

3、創(chuàng)設(shè)情景，感受課文

學(xué)生讀課文，整體感知故事情節(jié)。

教師：爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪地問”的語(yǔ)句(給學(xué)生貼上胡子后練讀此句)

學(xué)生通過親身經(jīng)歷、親身體會(huì)，才能真正理解其含義。

愛迪生認(rèn)真的回答了，他為什么會(huì)如此學(xué)生通過練讀

認(rèn)真地說?(學(xué)生練讀，體會(huì)愛迪生的認(rèn)真和自信。)理解課文、感悟課文、升華課文。

(給學(xué)生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。)用精美的動(dòng)畫使課文整體再現(xiàn).

4、學(xué)生分角色配音朗讀。

(四)延伸課文，

討論：愛迪生是什么樣的人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么精神?

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四

1.教師板書新生字：鈉砝碼

同學(xué)們，老師不知道這幾個(gè)字讀什么音?是什么意思?誰(shuí)有辦法幫一幫老師?

2.學(xué)生回答：查字典或看課本

3.將學(xué)生分成兩組：一組查字典，一組看課本。

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)所得：誰(shuí)對(duì)這幾個(gè)字了解得最清楚?(查字典的一組)

5.教師談話：對(duì)，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓里去走一走，看看字典大樓里有什么。(板書課題)

二、初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.畫出本課的生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片

四、再讀課文

1.抄寫本課生字。

2.熟讀課文。

3.查一查本課不理解的詞。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五

1.導(dǎo)言，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來的嗎?(學(xué)生答后總結(jié))對(duì)啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。那么，農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢?下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《鋤禾》。(板書課題)

2.范讀，激起情感。鋤禾優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《鋤禾》這首詩(shī)，形式短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，形象鮮明生動(dòng)，感情真摯樸實(shí)。通過教師情緒飽滿的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始，初步理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的感情。

3.識(shí)字，結(jié)合課文。

本課7個(gè)生字：當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴(kuò)詞。

4.串講，理解內(nèi)容。

《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來接觸到的第二首古詩(shī)，學(xué)生對(duì)詩(shī)的詞語(yǔ)和內(nèi)容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩(shī)，邊講句子，邊釋詞語(yǔ)，注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：

禾——禾苗，日——太陽(yáng)，當(dāng)——正當(dāng)，

午——中午，汗——汗水，土——泥土，

知——知道，盤——盤子，中——里面，

5.看圖，啟發(fā)想象。

《鋤禾》這首詩(shī)配有一幅生動(dòng)形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí)，可提出以下一些問題，引導(dǎo)學(xué)生想象：

這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說什么?農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來糧食。

6.朗讀，感受形象。

語(yǔ)言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動(dòng)，含意深長(zhǎng)是古詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，/可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩(shī)。

鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。

誰(shuí)知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

7.暢談，聯(lián)系實(shí)際。

有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的，隨便丟掉，不知愛惜。通過暢談?dòng)懻摚龑?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點(diǎn)，從而懂得糧食來之不易的.道理，做一個(gè)尊重農(nóng)民，珍惜糧食，熱愛勞動(dòng)的好孩子。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的`內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?

如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七

1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字，15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。

2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、更深一步理解母愛的無私與偉大。

1、學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫運(yùn)用生字。

2、有感情地朗讀課文。

理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。學(xué)生讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字，出示書寫后短語(yǔ)。

1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的事情動(dòng)人地歌唱

朗讀短語(yǔ)，學(xué)習(xí)帶點(diǎn)生字。

炎：注意第四筆是點(diǎn)。

幸：與“辛”對(duì)比學(xué)習(xí)。

福：注意部首寫法，與“幅、副”對(duì)比學(xué)習(xí)。

事：與“世”對(duì)比學(xué)習(xí)。練習(xí)：我(是)一名小學(xué)生，我能做很多(事)情。中國(guó)(是)(世)界上人口最多的國(guó)家。

呻、吟、唱：對(duì)比學(xué)習(xí)。

朗讀詞語(yǔ)，讀會(huì)帶點(diǎn)字的讀音，給帶點(diǎn)字?jǐn)U詞。

三、生字回文，學(xué)生自由朗讀課文。

四、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、朗讀全文。

五、作業(yè)：書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語(yǔ)。

同學(xué)們，你們覺得這些詞語(yǔ)寫得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來讀一讀。

邊讀邊畫自己喜歡的詞語(yǔ)，說說這些詞語(yǔ)的意思或它們都是用來形容什么的?

采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。

讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?

二、學(xué)習(xí)第二、三段。

朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時(shí)小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。

在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁茨?朗讀第三段。

三、學(xué)習(xí)第四、五段。

讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說?

四、學(xué)習(xí)第六段。

五、有感情地朗讀全文。

六、練習(xí)

1、下面幾組字你認(rèn)識(shí)嗎?組個(gè)詞，把它們區(qū)分開。

事()掌()世()長(zhǎng)()

2、填一填。

()的夏天()的生活()的小鵝快樂地()輕輕地()靜靜地()

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八

教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)標(biāo)。

[設(shè)計(jì)意圖]體現(xiàn)在生活中識(shí)字的理念。

[設(shè)計(jì)意圖]

經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字習(xí)慣和方法。在這里，老師調(diào)用學(xué)生已有知識(shí)的儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問題。

一、情景導(dǎo)入：

在音樂聲中，教師誦讀課文《媽媽睡了》。

(在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中，教師行走在學(xué)生中，不時(shí)撫摸著孩子們的小腦袋，有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

師：聽老師讀完，你想說什么，想問什么啦?

[設(shè)計(jì)意圖]這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過程。教師在這里對(duì)學(xué)生的問題，暫且不做回答，鼓勵(lì)學(xué)生課文應(yīng)用心，就會(huì)自己找出問題的答案。在后面的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的問題，會(huì)作出相應(yīng)處理。

二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：(板書課題《媽媽睡了》)注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”，右邊是“垂”。那我們來試試，把自己的眼簾垂下去，輕輕地，慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們?cè)趯懰臅r(shí)候,就已經(jīng)感覺到它的意思了.

[設(shè)計(jì)意圖]教師通過具體的板書和一個(gè)“垂”字的簡(jiǎn)單理解，使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過程中，朦朧感受到“中國(guó)字”的神奇與魅力。

三、分層讀文，在閱讀中識(shí)字。

1、初讀課文，自我識(shí)字。

師:在你讀課文的時(shí)候,也許會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來;再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn)：有拼音的拼拼音，沒拼音的查一查，問一問。爭(zhēng)取把課文中，每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。

(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況。)

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認(rèn)識(shí)的字，它包括了本課要認(rèn)的字，還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情;這樣的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

2、練讀長(zhǎng)句、認(rèn)讀生詞。

(教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況，出示難讀的句子和詞。)

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象，這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過渡到小語(yǔ)境，在逐步增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢(shì)：兩腳平放，深深地吸口氣。告訴孩子們：這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。

師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。

師：一個(gè)字我們不光要讀準(zhǔn)它的音，還應(yīng)該知道它的意思才行。

(圍繞課文第二自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)生字)

哄師：(板書“哄”字)讀讀這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了?

(教師板書“呼”“吸”兩個(gè)字，讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動(dòng)作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)

師：你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的嗎?

(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶時(shí)的溫柔。出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。)

熟：師：(學(xué)生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說?

師：對(duì)，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。

(老師板書“熟”字，讓學(xué)生找出和這個(gè)字長(zhǎng)得很像的字。)

師：這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像?怎么區(qū)分他們，你有巧妙的方法嗎?

(引導(dǎo)得出：把幾個(gè)長(zhǎng)得差不多的字對(duì)比著記，不容易混。這也是記字的好方法呢。)

乏：(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡的時(shí)候他自己先睡著了?” )

師：原來給熟悉的“之”加上一筆，就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?

(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到：漢字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。)

[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，認(rèn)識(shí)字形與理解字義、生發(fā)情感有機(jī)融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗(yàn)中早已掌握，老師則通過講述或談話喚起兒童的原有體驗(yàn)，不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象，兒童很難理解，老師就結(jié)合課文具體的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)。

4、在品讀生情中，理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。

師：老師這里有五個(gè)詞語(yǔ)蘋果，分別是：慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從文中找到你選這個(gè)詞語(yǔ)蘋果的原因。

(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論。)

這個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“慈祥”一詞：

師：課文是怎么寫媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?

生1：課文里說：“媽媽在微微地笑著……”

師：那你也微笑著讀讀，讀出媽媽的微笑來。(生讀)用表情來配合朗讀，是讀書的好方法。

生2：課文中說：“媽媽好像又為我想好了一個(gè)故事……”

師：慈祥是一種表情，是用來形容長(zhǎng)輩的，那些愛你的人，在對(duì)你微笑的時(shí)候，你就會(huì)從他臉上看見慈祥了。

[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪砀惺堋按认椤边@種難以言傳的語(yǔ)言內(nèi)涵，又通過對(duì)“慈”字心字底的理解，賦予了漢字深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。

四、游戲：漢字魔術(shù)

教師依次出示六組字卡。

1、閉、聞、問、閃、間。

(教師指讀生字時(shí)，門字框不變，只更換字卡里面的部分。)

2、潤(rùn)、汗。

3、熱、熟。

4、哄、吸。

5、客、頁(yè)、額。

6、乏、泛、眨。

(以上每組形聲字出示時(shí)，形旁不變，只換聲旁)

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)，輔以形象直觀的可翻動(dòng)字卡，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

五、拓展閱讀，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

示小詩(shī)。《媽媽，您睡吧!》

[設(shè)計(jì)意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“件” “具”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩(shī)歌。

讀中識(shí)字，多種方法識(shí)記生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)“我”在病床上的感受。

字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

理解“被子的大地”的含義。

一、談話引入新課。

二、熟讀課文，在讀文中初步識(shí)字。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽每一個(gè)字的讀音。

2、學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出文中生字。

3、試著說說，你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋，艦隊(duì)在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂的被子大地的主人。 )

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)、書寫兩個(gè)生字“件、具” 。

1、 (第一句中的“只好”要讀出無可奈何的語(yǔ)氣) (出示一件件玩具)指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件” “具” 。

2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。

(1)引導(dǎo)觀察“件”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。

(2)學(xué)生練習(xí)書寫。

四、作業(yè)。

1、玩心愛的玩具。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

一件玩具被子大地山上

山谷平原喜愛被子大地

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十

一、猜謎激趣

1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)

2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

二、自讀古詩(shī)

1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2.指名認(rèn)讀生字

3.想一想用什么方法記住字形。

4.互相交流。

5.師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫的?

2.全班齊讀

3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

4.詩(shī)中是怎樣寫的`?

5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來讀讀吧。

五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背涌

1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2.看圖背誦，全班齊背。

六、指導(dǎo)寫字

出示我會(huì)寫“忙”字

七、作業(yè)

1.有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。

2.課外讀背一首描寫春天的古詩(shī)

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十一

媽媽的愛一、課文簡(jiǎn)介：

《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了媽媽對(duì)我無私的關(guān)愛。媽媽對(duì)我的關(guān)愛不僅是對(duì)我身體上的關(guān)愛，而且還有對(duì)我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對(duì)我身體的關(guān)愛，后兩小節(jié)寫了媽媽對(duì)我思想方面的關(guān)愛，而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國(guó)媽媽。

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)讀報(bào)10個(gè)生字，會(huì)寫成0個(gè)生字，把字寫好。

2、正確、流利地朗讀課文，并且會(huì)背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容。

學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學(xué)生感情讀文；通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會(huì)到母親對(duì)孩子們的那種無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，孝敬父母的積極情感。

談話導(dǎo)入、利用電教多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長(zhǎng)檢查”等形式檢查識(shí)字情況、組織續(xù)寫，做到說寫結(jié)合，拓展延伸課文內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。

在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學(xué)生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。（這樣，用學(xué)生所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí)，就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離，使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。）

二、初讀課文，識(shí)字、寫字。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。

2、學(xué)生自讀，隨文識(shí)字。

3、給五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

4、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。

5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)學(xué)生的讀文情況，看字音是否正確。

首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，學(xué)生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究，體會(huì)感受漢字的形體美。）

三、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么？

2、自己讀，再思考這個(gè)問題。

3、集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫出了媽媽對(duì)我的關(guān)愛。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十二

1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)漢字，用撲克憶喜歡的方法識(shí)字。在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問。

3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟到不懂就問的益處，養(yǎng)成“不懂就問的良好習(xí)慣”。

培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們平日的學(xué)習(xí)生活中，有沒遇到過不了解或者不知道的情況？你是怎么樣做的呢？這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)一個(gè)人物，他就有著“不懂就問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧！

二、自學(xué)自主讀文，提示學(xué)生學(xué)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字。

三、識(shí)字分類識(shí)字，注重實(shí)效。

四、交流，整體感知

1、自讀思考：讀文后的感受

2、自主合作：以小組為單位，自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。

五、誦讀小組匯報(bào)讀文，共同感知課文。

六、寫字

1、自主學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的生字。

2、交流學(xué)習(xí)較難的生字。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十三

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。知道“樂”是多音字。學(xué)會(huì)“世”的筆順。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，知道“樂”是多音字，了解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就一起來猜一個(gè)謎語(yǔ)(穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界，去體會(huì)雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。

二、解題：

讀了課題你想到了什么問題?學(xué)生自由提問

三、自主學(xué)習(xí)，探究交流：

1、播放課件(課文動(dòng)畫)教師范讀課文

2、學(xué)生初讀課文，借助書下生字條讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍

3、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)

4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫)

窗戶、世界、打雪仗、樂園、飛快、爭(zhēng)先恐后、抬水、分開

(1)指名認(rèn)讀，齊讀

(2)說說你用什么好辦法記住哪個(gè)字?

(3)使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書寫“世”字。

6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事?

四、精讀課文感悟內(nèi)容

1、課件出示中心議題

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語(yǔ)句看出來的?在文中找一找，畫一畫。

2、學(xué)生讀課文，在文中畫一畫。

3、學(xué)生匯報(bào)：

(1)指名讀句子，說體會(huì)

(課件出示)：“同學(xué)們?cè)诤窈竦姆e雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場(chǎng)上充滿了我們的歡聲笑語(yǔ)。”“厚厚的積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語(yǔ)句說明雪下的大?指名回答。

(課件出示)：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場(chǎng)成了我們的.樂園。理解“爭(zhēng)先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來理解這個(gè)詞。“樂園”的“樂”字是多音字。

課件出示對(duì)比句：操場(chǎng)成了我們的樂園。齊讀。

下節(jié)課是音樂課。

理解第一段中的“歡聲笑語(yǔ)”這個(gè)詞說明同學(xué)們玩的怎么樣?(開心)下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的語(yǔ)氣來讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。)

(2)接著匯報(bào)：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上還玩了什么游戲?指名讀句子

(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰(shuí)喊了一聲。我抬頭望去，在操場(chǎng)的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過去，團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。

“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。

孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂的語(yǔ)氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

五、總結(jié)梳理，強(qiáng)化重點(diǎn)

說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、應(yīng)用拓展，激勵(lì)創(chuàng)造

課后搜集有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)

雪趣

銀白色的世界，奶油蛋糕

開心

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、出示生字卡片認(rèn)讀

先后，分開，抬頭，快樂，世上，飛快，戶口

3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)師邊講解邊范寫

“樂”的第三筆是豎折。

“快”的左邊豎心旁先寫兩點(diǎn)，再寫中間的豎。

“分”字注意上邊八的寫法。

(3)學(xué)生在本上練習(xí)些，老師巡視指導(dǎo)。

(4)學(xué)生作品展示，師生評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

二、熟練并有感情的朗讀課文。

三、匯報(bào)第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

(1)小組匯報(bào)交流

(2)班級(jí)匯報(bào)

四、總結(jié)：

說說本課的收獲。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓兒童學(xué)會(huì)關(guān)心父母、尊敬老人。

2、通過活動(dòng)，使兒童體驗(yàn)到家庭的歡樂和幸福。

3、讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進(jìn)兒童身心健康地成長(zhǎng)。

4、培養(yǎng)兒童多種愛好，并發(fā)展兒童的特長(zhǎng)。我的家教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重視兒童的情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決。

2、幫助兒童正確地認(rèn)識(shí)父母和家庭，重視兒童情感的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、了解每個(gè)兒童的家庭情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)，避免傷害個(gè)別兒童。

教學(xué)過程：

一、全家福照片展。

事先布置回家貼照片，上課前展示。

二、我們一家。

1、布置了解家庭成員的生肖。

2、引導(dǎo)兒童觀察生肖圖，并分別說一說有哪些生肖。

3、將家庭成員與各自對(duì)應(yīng)的生肖連起來。

三、怎樣祝賀父母的生日?

1、引導(dǎo)兒童先看圖，說一說每幅圖的意思，教師滲透愛勞動(dòng)、有禮貌、愛學(xué)習(xí)等思想教育。

2、啟發(fā)兒童動(dòng)腦筋想一想，還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績(jī)、為父母唱支歌等。)

四、家里真快樂!

兒童看圖，交流圖意。使學(xué)生體驗(yàn)回家的樂趣，懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談，說說心里話;為爺爺奶奶端茶水，捶捶背)

五、猜一猜。

引導(dǎo)兒童根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶生活中的點(diǎn)滴，說一些家庭成員的愛好、特點(diǎn)。

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北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十五

憶讀書教材分析：

本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛，對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

教學(xué)思路：

這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

一、交流談話，導(dǎo)入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。

二、初讀課文，整體感知;

這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容;

這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。

北師大五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案(三)

草原

教材分析

本文是“語(yǔ)言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。可以結(jié)合生活體驗(yàn)，邊想象畫面，讓學(xué)生在讀中品味作者語(yǔ)言的精妙，感愛作者對(duì)草原的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

4.體會(huì)蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，體會(huì)句子中包含的深刻含義，感受作都對(duì)草原的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)”

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

單元學(xué)情分析

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、單元導(dǎo)讀

1.同學(xué)們，課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁

2.看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國(guó)版圖上神奇的土地!西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今，西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)!課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路)

3.學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學(xué)討論。

4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十六

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解課文內(nèi)容。知道徐解決問題方法的妙處，激發(fā)學(xué)生勇于思考，創(chuàng)新的熱情。

知識(shí)與技能：

1、掌握本課生字詞。

2、能用查字典，聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

過程與方法：

聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語(yǔ)意思，以讀為主，讀中品味，入景想象，會(huì)文悟情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用查字典，聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

2、了解課文內(nèi)容。知道徐解決問題方法的妙處，激發(fā)學(xué)生勇于思考，創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道徐解決問題方法的妙處，激發(fā)學(xué)生勇于思考，創(chuàng)新的熱情。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1、板題，讀題。看題你想知道什么?

2、自由讀文，讀文后你知道什么?

3、學(xué)生交流：本文寫了小時(shí)候哪兩件事?

4、自學(xué)生字詞

5、找出不懂的字，詞，句作記號(hào)。

二、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。

1、自由的讀課文，思考：

徐爺爺出了個(gè)什么問題考大家?大家想出辦法了嗎?

2、交流。

3、讀出當(dāng)時(shí)的情景。

三、總結(jié)全文，課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)舊，引新。

出示生字卡，學(xué)生開火車讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)4-5自然段，指名學(xué)生讀文。思考：

徐爺爺提出問題，大家反應(yīng)怎樣?徐文長(zhǎng)反應(yīng)怎樣?

他怎樣做?找出寫徐文長(zhǎng)的話，讀一讀。

理解"輕輕巧巧"，說說徐文長(zhǎng)怎樣過橋?

找出寫他過橋動(dòng)作的詞，表演徐過橋動(dòng)作。

討論：他的過橋辦法好在哪?指名說說。

3、學(xué)第6自然段：齊讀，思考：

他過橋后，孩子，伯父各表現(xiàn)怎樣?

表演"拍手叫好"的情景。

伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣?

拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來?

孩子們沒想出辦法，徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?

三、合作探究，拓展延伸。

你還能想出辦法拿到禮物嗎?

為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法?

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

聰明的徐文長(zhǎng)

過橋取物

仔細(xì)思考善于動(dòng)腦

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十七

媽媽的愛一、課文簡(jiǎn)介：

《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了媽媽對(duì)我無私的'關(guān)愛。媽媽對(duì)我的關(guān)愛不僅是對(duì)我身體上的關(guān)愛，而且還有對(duì)我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對(duì)我身體的關(guān)愛，后兩小節(jié)寫了媽媽對(duì)我思想方面的關(guān)愛，而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國(guó)媽媽。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)讀報(bào)10個(gè)生字，會(huì)寫成0個(gè)生字，把字寫好。

2、正確、流利地朗讀課文，并且會(huì)背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容。

過程與方法

學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學(xué)生感情讀文；通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會(huì)到母親對(duì)孩子們的那種無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，孝敬父母的積極情感。

策略方法：

談話導(dǎo)入、利用電教多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長(zhǎng)檢查”等形式檢查識(shí)字情況、組織續(xù)寫，做到說寫結(jié)合，拓展延伸課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。

在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學(xué)生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。（這樣，用學(xué)生所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí)，就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離，使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。）

二、初讀課文，識(shí)字、寫字。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。

2、學(xué)生自讀，隨文識(shí)字。

3、給五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

4、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。

5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)學(xué)生的讀文情況，看字音是否正確。

首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，學(xué)生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究，體會(huì)感受漢字的形體美。）

三、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么？

2、自己讀，再思考這個(gè)問題。

3、集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫出了媽媽對(duì)我的關(guān)愛。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十八

神奇的書教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能。

(1)朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。

(2)邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

(3)有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫法再寫一段。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、想像詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2、發(fā)揮想像仿寫詩(shī)歌。

課時(shí)劃分：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩(shī)歌吧?

2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!

二、初讀詩(shī)句，了解大意。

1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么?

2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?

三、指導(dǎo)理解詩(shī)意：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)，說說你的理解。

(2)說說這節(jié)詩(shī)寫什么?

(3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?

2、讀第二節(jié)，說說你的理解。

(1)理解詞語(yǔ)。

(2)說說這節(jié)詩(shī)寫什么?

(3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?

4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩(shī)告訴我們什么?

引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、再讀詩(shī)歌，說說收為什么是神奇的?

1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。

2、匯報(bào)交流。

五、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十九

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。

【教具準(zhǔn)備】

生字(詞語(yǔ))卡片，教學(xué)掛圖(課文插圖)。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)語(yǔ)部分，說說從中了解到些什么?

2、由導(dǎo)語(yǔ)下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。(亦可教師介紹)

3、揭示課題：我不能忘記祖國(guó)。

二、初讀課文，整體把握。

1、學(xué)生自由讀課文，做到：

(1)邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字(詞)義;

(2)思考：這篇課文寫了一件什么事?

2、檢查自讀情況：

(1)利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法;

(2)指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順;

(3)指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內(nèi)容。

3、再讀課文，理清脈絡(luò)。

(1)默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國(guó)這一主題把文章寫具體的?

(2)畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

1、讀生字(詞)卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思;

2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么;

3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

四、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時(shí)

一、回顧全文，提出討論話題。

1、指名說說課文主要寫什么。

2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象?為什么?

二、組織討論，賞讀課文。

2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：

(1)從這兩段話中，你知道了些什么?體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感?

(3)聯(lián)系上下文，體會(huì)擁有五千年文明的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。

3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。

三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。

四、布置作業(yè)。

1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫在空詞語(yǔ)花籃上，或抄寫在自己的讀書筆記上。

2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。

北師大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課的生字及用生字組成的詞語(yǔ)。

二、技能目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀課文。

三、情感目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。

2、正確有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡、頭飾。

教學(xué)過程：

一、適亂入，揭示課題?br1、師用簡(jiǎn)筆畫畫出一個(gè)小女孩，問：你們知道她是誰(shuí)嗎?(精衛(wèi))那能一起說說這個(gè)故事的名字嗎?(點(diǎn)擊課件：精衛(wèi)填海)

2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會(huì)讀得更好。來――(精衛(wèi)填海)

3、看著這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎?(梳理學(xué)生說的情況然后評(píng)價(jià)一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細(xì)看，認(rèn)真聽，去故事里找答案。(點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫片。)

二、初讀課文，整體感知。

1、看了故事，你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎?

2、動(dòng)畫片里的故事在語(yǔ)文書的35頁(yè)，讓我們打開書自己讀一讀。

3、讀得真認(rèn)真，誰(shuí)來告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段?

手勢(shì)告訴老師。5個(gè)自然段，同意嗎?一樣的請(qǐng)舉手。

(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽?我們一組推薦一個(gè)代表試試。――學(xué)生讀，師讀最后一自然段。

(2)評(píng)：個(gè)別學(xué)生評(píng)。(有特別好的，跟著一起來試試)。師評(píng)：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的'小組爭(zhēng)光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。

(3)師大聲，生小聲跟讀。

4、為什么一開始我們讀不好呢?因?yàn)橛泻枚嘧謱殞毼覀冞€不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。

(1)自己讀。

(2)同桌認(rèn)讀。

(3)剛才讀得很認(rèn)真，會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀，讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)

(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒”在這課的讀音。

(5)放進(jìn)課文里，把課文讀通順。