火柴炮的原理篇一

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、理解“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒……創(chuàng)造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內(nèi)在含義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在危機(jī)時(shí)刻，只有堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險(xiǎn)為夷的奇跡。

1、理解課文。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語。

理解課文的含義：用百折不撓的意志，鎮(zhèn)定和大智大勇的聰穎來化險(xiǎn)為夷，達(dá)到自己拯救自己。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的道路不可能總是風(fēng)平浪靜，自己拯救自己才是生存的`最好態(tài)度和最好辦法。

火柴、課件、生字卡

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、播放課件：我國(guó)科學(xué)考察隊(duì)員在這里突然遇到了暴風(fēng)雪。

2、將課件的畫面停止，試著猜想后面發(fā)生的故事？

3、出示實(shí)物火柴。在老師板書時(shí)跟著書寫“柴”字。

4、板書課題：最后一根火柴。看到課題你想到了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，。

2、教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的問題。

三、精讀感悟，明白道理

1、學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標(biāo)記出生字詞。

a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？

b、指名小老師書寫：“達(dá)”，給它找朋友，說句子。

c、用朗讀的方式告訴大家：險(xiǎn)惡環(huán)境和危機(jī)產(chǎn)生的語句。

d、結(jié)合課件圖片和有關(guān)情感體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀感悟。

2、齊讀第二自然段。

我們?cè)谟龅竭@種惡劣的天氣后，采取了什么措施？

三、小結(jié)

在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊(duì)員到底是怎樣渡過難關(guān)的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

第二課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入。

1、出示課文插圖，指名復(fù)述故事開頭。

（科學(xué)考察六個(gè)隊(duì)員在可可西里無人區(qū)突然遭遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。）

2、齊讀課文第一、二自然段。

3、這節(jié)課我們一起來看看科考隊(duì)員是怎樣渡過難關(guān)的？

二、精讀感悟

1、默讀第三、四、五自然段，標(biāo)出生字詞。

a、檢查認(rèn)讀：

巖石跌猛然干枯投遺憾僅點(diǎn)燃上演一幕

肆虐驟然顫抖對(duì)峙裹挾心領(lǐng)神會(huì)

b、注意加點(diǎn)字在田字格中的位置，想想如何記住它們。

c、在課文中找出危機(jī)不斷加深的描寫。

d、結(jié)合課文描寫理解詞語：“心領(lǐng)神會(huì)”“遺憾”

e、讀到這里，你的心情怎樣？你有什么想法？你對(duì)“老隊(duì)長(zhǎng)”有什么建議？

f、指名讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解六、七自然段。

1）帶著問題：自由讀6自然段。

a、“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然后用身體圍成一個(gè)圈，將老隊(duì)長(zhǎng)劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。）

相機(jī)指導(dǎo)書寫：“令”可用熟字加一筆的方法如：今

b、他自己是怎么做的

c、如果你是這個(gè)準(zhǔn)備劃火柴的老隊(duì)長(zhǎng)，你心里怎么想？

2）討論：

這最后一根拯救生命的火柴是怎樣燃燒起來的？

你感覺老隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？（有堅(jiān)強(qiáng)意志、鎮(zhèn)定，聰穎）

3）齊讀第七自然段。

（火柴是“死物”，人是活的。火柴能夠熄滅，也能夠點(diǎn)燃，關(guān)鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望，具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。）

三、拓展交流，討論：

1、課文為什么要用“最后一根火柴”為題？

2、你遇到過什么危機(jī)或困境嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？

3、在以后的生活中，如果你遇到危機(jī)和困境，你應(yīng)該如何面對(duì)？你有多少中生火方法？

四、小結(jié)

五、作業(yè)

火柴炮的原理篇二

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“屏”，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

3．理解“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒……我們的眼睛里涌出了激動(dòng)的淚花”的內(nèi)在含義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在危急時(shí)刻，只有堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險(xiǎn)為夷的奇跡。

4．建立學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)生存意識(shí)。

1．朗讀中理解課文。

2．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累詞語。

理解課文揭示的道理：在生死存亡的危急時(shí)刻，往往要用百折不撓的意志和聰慧的頭腦來化險(xiǎn)為夷，達(dá)到自我拯救的目的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的道路不可能總是風(fēng)平浪靜，一旦處于危急時(shí)刻，這是求得生存的最好態(tài)度和最好辦法。

火柴、可可西里暴風(fēng)雪圖片或課件、生字卡。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．播放課件：可可西里山，又名可可稀力山。蒙語意為“青色的山梁”，藏語意為“美麗的少女”。位于青海與西藏境內(nèi)，這里平均海拔5000米以上，氣候寒冷、空氣稀薄，含氧量只有海平面的一半，被稱為“人類生存的禁區(qū)”。它是世界上第三位、中國(guó)第一位的無人區(qū)。有一次，我國(guó)科學(xué)考察隊(duì)員在這里突然遇到了暴風(fēng)雪。

2．將課件的`畫面停止，試著猜想后面發(fā)生的故事？

3．出示實(shí)物火柴。在老師板書時(shí)跟著書寫“柴”字。

4．板書課題：16．最后一根火柴。看到課題你想到了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

3．教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)提出的問題。

三、再讀感悟，明白道理。

1．學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標(biāo)記出生字詞。

a．交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？（聯(lián)系上下文，請(qǐng)教同桌，查字典……）

b．指名小老師書寫“達(dá)”字，給它找朋友，說句子。

c．用朗讀的方式告訴大家：險(xiǎn)惡環(huán)境和危機(jī)產(chǎn)生。（……無人區(qū)……突然遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。天漸漸黑下來……營(yíng)救的隊(duì)伍無法到達(dá)這里……這里夜間溫度將達(dá)零下37°c……在野外熬過一個(gè)晚上幾乎不可能。）

火柴炮的原理篇三

草地的氣候瞬息萬變，因?yàn)楸R進(jìn)勇小腿傷口發(fā)炎，所以掉隊(duì)了。兩天來，盧進(jìn)勇日夜趕路，原想在今天晚上趕上大隊(duì)，卻又遇上了暴雨，耽誤了時(shí)間。盧進(jìn)勇的衣服完全濕透了，他希望自己有堆火可以烤，不過在他掉隊(duì)的那一天，連里已經(jīng)沒有引火的東西而只好吃生干糧了。盧進(jìn)勇把手慢慢地往褲袋里放，觸到了黏糊糊的東西，拿出來一看，原來是一小撮青稞面粉，可面粉被雨水一泡，變成稀糊了。于是，盧進(jìn)勇把面粉捏成了長(zhǎng)條，準(zhǔn)備放進(jìn)嘴里的時(shí)候，冷不丁聽見了一個(gè)細(xì)小的聲音，就跟著聲音走去，居然看到了一個(gè)戰(zhàn)友。這時(shí)，盧進(jìn)勇把面粉遞到戰(zhàn)友的嘴邊，可這個(gè)戰(zhàn)友說沒用了。后來戰(zhàn)友給了盧進(jìn)勇一個(gè)黨證，還有一小堆火柴――干燥的火柴。最后，盧進(jìn)勇追上了部隊(duì)，并把黨證交給了指導(dǎo)員，第一根火柴已經(jīng)用完了，還把剩下的幾根火柴一并交給了指導(dǎo)員。

讀完這篇文章后，想起那件事，我就感到非常的慚愧……

那時(shí)，外婆給了我一個(gè)果凍，這時(shí)弟弟過來了，示意我給他吃。我小家子氣地說：“我不，叫外婆給你吧！”之后弟弟就哭了，外婆走了過來，說：“嘉怡，給弟弟吃一點(diǎn)吧。”“不！”我小聲地說。“你更大，就讓一下你弟弟。”外婆說，“不然以后有吃的，我不會(huì)留給你吃，我留給你弟弟吃。”弟弟聽到外婆這樣說，就說：“算了，我不要了，我下次再吃吧。”

弟弟比我小，卻擁有一顆寬容的心，而我卻小肚雞腸，我跟弟弟比真是差了十萬八千里呀，更何況是跟紅軍叔叔比了！

《七根火柴》是一篇值得看的好文章，紅軍戰(zhàn)士的精神更值得我們學(xué)習(xí)。希望大家不要像我這么小肚雞腸，待人處事要有一顆寬容的心。

火柴炮的原理篇四

《七根火柴》是紅軍長(zhǎng)征中過草地時(shí)發(fā)生的故事。暴雨冰雹后的草地、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓紅軍戰(zhàn)士對(duì)火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進(jìn)勇渴望火，無名戰(zhàn)士也需要火。但無名戰(zhàn)士卻極力保護(hù)火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進(jìn)勇將七根火柴轉(zhuǎn)交給組織，讓寶貴的火柴去給其他戰(zhàn)士帶去溫暖。

現(xiàn)在，七根火柴太微不足道了，但在紅軍長(zhǎng)征時(shí)，卻彌足珍貴、意義非凡。可以說：火柴就是生命。

無名戰(zhàn)士與盧進(jìn)勇一樣，都渴望火的溫暖，卻甘愿把這生存的希望留給戰(zhàn)友，幫他們戰(zhàn)勝寒冷，爭(zhēng)取革命勝利。可以說：火柴不僅有維持生命的重大意義，更閃爍著信念神圣的光芒。

盧進(jìn)勇接到無名戰(zhàn)士的火柴后走得特別快，是無名戰(zhàn)士的精神激勵(lì)著他。可以說：每根火柴都是火炬，傳遞著不可戰(zhàn)勝的力量！無論時(shí)代如何變遷，長(zhǎng)征精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光，它是我們?nèi)松弥序?qū)散寒冷的不息火焰，堅(jiān)定信念的強(qiáng)大支柱，增添力量的無窮源泉。

火柴炮的原理篇五

看過《賣火柴的小女孩》,我感覺很悲傷;而《七根火柴》的故事,卻讓我感覺受到了極大的震撼!

《七根火柴》是赤軍長(zhǎng)征中過草地時(shí)產(chǎn)生的故事。暴雨冰雹后的草地、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲,讓赤軍兵士對(duì)火無比盼望。在這么惡劣的條件下,盧進(jìn)勇盼望火,無名兵士也需要火。雷鋒故事讀后感100字但無名兵士卻盡力掩護(hù)火柴,把七根火柴保管得很干燥,不吝犧牲自己,連同黨證讓盧進(jìn)勇將七根火柴轉(zhuǎn)交給構(gòu)造,讓寶貴的火柴去給其他兵士帶去溫暖。

看過《賣火柴的小女孩》,我感覺很悲傷;而《七根火柴》的故事,卻讓我感覺受到了極大的震撼!

現(xiàn)在,七根火柴太微不敷道了,但在赤軍長(zhǎng)征時(shí),卻彌足寶貴、意義非凡。可以說:火柴便是生命。

無名兵士與盧進(jìn)勇一樣,都盼望火的溫暖,卻寧愿把這生活的希望留給戰(zhàn)友,幫他們克服寒冷,爭(zhēng)取反動(dòng)勝利。可以說:火柴不僅有維持生命的重粗心義,更閃爍著信念神圣的光芒。

盧進(jìn)勇接到無名兵士的火柴后走得分外快,是無名兵士的精力激勵(lì)著他。可以說:每根火柴都是火把,通報(bào)著不可克服的氣力!無論期間如何變遷,長(zhǎng)征精力會(huì)永久閃光,它是我們?nèi)松弥序?qū)散寒冷的不斷火焰,堅(jiān)定信念的壯大支柱,增加氣力的無量源泉。

讀完了這個(gè)故事,我很忸怩我平時(shí)的活動(dòng),我每每一個(gè)人拿著火柴玩,撲滅一根,唬!吹滅,又點(diǎn)一根,唬,再吹滅。那時(shí)我認(rèn)為不便是一根火柴嗎!浪費(fèi)了就浪費(fèi)了,有什么嗎!五角錢能買一大盒呢!可我讀了《七根火柴》這篇文章,才曉得在赤軍長(zhǎng)征時(shí),火柴是如此寶貴,意義非凡,可以說,火柴便是生命啊!

我還反思了自己平時(shí)的一些行動(dòng),“火柴是我的,在自己最需要的時(shí)候就不該該給別人用。”讀了這個(gè)故事后,我應(yīng)向無名兵士學(xué)習(xí),時(shí)常懷著一顆資助別人心。

火柴炮的原理篇六

《七根火柴》是紅軍長(zhǎng)征中過草地時(shí)發(fā)生的故事。暴雨冰雹后的草地、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓紅軍戰(zhàn)士對(duì)火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進(jìn)勇渴望火，無名戰(zhàn)士也需要火。但無名戰(zhàn)士卻極力保護(hù)火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進(jìn)勇將七根火柴轉(zhuǎn)交給組織，讓寶貴的火柴去給其他戰(zhàn)士帶去溫暖。

現(xiàn)在，七根火柴太微不足道了，但在紅軍長(zhǎng)征時(shí)，卻彌足珍貴、意義非凡。可以說：火柴就是生命。

無名戰(zhàn)士與盧進(jìn)勇一樣，都渴望火的溫暖，卻甘愿把這生存的希望留給戰(zhàn)友，幫他們戰(zhàn)勝寒冷，爭(zhēng)取革命勝利。可以說：火柴不僅有維持生命的重大意義，更閃爍著信念神圣的光芒。

盧進(jìn)勇接到無名戰(zhàn)士的火柴后走得特別快，是無名戰(zhàn)士的精神激勵(lì)著他。可以說：每根火柴都是火炬，傳遞著不可戰(zhàn)勝的力量!無論時(shí)代如何變遷，長(zhǎng)征精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光，它是我們?nèi)松弥序?qū)散寒冷的不息火焰，堅(jiān)定信念的強(qiáng)大支柱，增添力量的無窮源泉《七根火柴》是紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)發(fā)生的故事。暴雨冰雹后的草地，傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓紅軍戰(zhàn)士對(duì)火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進(jìn)勇渴望火，無名戰(zhàn)士自己也一樣需要火。但無名戰(zhàn)士卻極力保護(hù)火柴，把火柴保管得很完好，很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進(jìn)勇將七根火柴交給組織，讓寶貴的火柴給其他戰(zhàn)士帶來溫暖。

讀完了這個(gè)故事，我很內(nèi)疚我平時(shí)的舉動(dòng)，我常常一個(gè)人拿著火柴玩，點(diǎn)燃一根，唬!吹滅，又點(diǎn)一根，唬，再吹滅。那時(shí)我認(rèn)為不就是一根火柴嗎!浪費(fèi)了就浪費(fèi)了，有什么嗎!五角錢能買一大盒呢!可我讀了《七根火柴》這篇文章，才知道在紅軍長(zhǎng)征時(shí)，火柴是如此珍貴，意義非凡，可以說，火柴就是生命啊!

七根火柴是紅軍長(zhǎng)征中過草地時(shí)發(fā)生的故事。暴雨冰雹后的草地、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓紅軍戰(zhàn)士對(duì)火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進(jìn)勇渴望火，無名戰(zhàn)士也需要火。但無名戰(zhàn)士卻極力保護(hù)火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進(jìn)勇將七根火柴轉(zhuǎn)交給組織，讓寶貴的火柴去給其他戰(zhàn)士帶去溫暖。我讀后非常感動(dòng)!

現(xiàn)在，七根火柴太微不足道了，但在紅軍長(zhǎng)征時(shí)，卻彌足珍貴、意義非凡。可以說：火柴就是生命。

無名戰(zhàn)士與盧進(jìn)勇一樣，都渴望火的溫暖，卻甘愿把這生存的希望留給戰(zhàn)友，幫他們戰(zhàn)勝寒冷，爭(zhēng)取革命勝利。可以說：火柴不僅有維持生命的重大意義，更閃爍著信念神圣的光芒。

盧進(jìn)勇接到無名戰(zhàn)士的火柴后走得特別快，是無名戰(zhàn)士的精神激勵(lì)著他。可以說：每根火柴都是火炬，傳遞著不可戰(zhàn)勝的力量!無論時(shí)代如何變遷，長(zhǎng)征精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光，它是我們?nèi)松弥序?qū)散寒冷的不息火焰，堅(jiān)定信念的強(qiáng)大支柱，增添力量的無窮源泉。

火柴炮的原理篇七

本組課文從不同的角度寫了要正確對(duì)待別人，正確對(duì)待自己。《最后一根火柴》講述了在冰天雪地的可可西里無人區(qū)，科考隊(duì)員身陷險(xiǎn)境，在生死關(guān)頭，老班長(zhǎng)憑借自信和鎮(zhèn)靜，用最后一根火柴創(chuàng)造了生的奇跡。整個(gè)故事扣人心弦，引人深思。

1、學(xué)生具備字詞基礎(chǔ)，但在概括文章主要內(nèi)容、品味詞句方面還有所欠缺。

2、學(xué)生對(duì)可可西里無人區(qū)的神秘可怕缺乏了解。

1、重點(diǎn)理解并積累“凝重、稀薄、肆虐、對(duì)峙、崇拜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，層層深入地理解科考隊(duì)員面臨的處境和他們的表現(xiàn)。

3、積累課文中描寫點(diǎn)燃火柴情形的句子，體會(huì)其在文中的作用。

4、建立學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到在危機(jī)時(shí)刻，只有堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定和智慧才能化險(xiǎn)為夷。

層層深入地理解科考隊(duì)員面臨的處境和他們的表現(xiàn)，從中得到啟示。

預(yù)習(xí)課文，讀通課文，查找關(guān)于可可西里的資料。

情境教學(xué)法、自讀自悟法。

你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？有一個(gè)地方，你們一定沒有去過！老師帶你們?nèi)タ纯础＃c(diǎn)擊課件：可可西里。）你覺得這兒怎么樣？是啊，有一位導(dǎo)演這樣評(píng)價(jià)：“可可西里，是天堂，也是地獄。”它像天堂一樣美麗神圣，又像地獄一般殘酷可怕。

課文《最后一根火柴》就發(fā)生在冰天雪地的可可西里無人區(qū)。（板書課題）

1、三讀課題。讀準(zhǔn)字音“柴”；讀出火柴的數(shù)量；突出火柴的重要。

2、這最后一根火柴能給人們帶來什么呢？

1、帶著初讀要求，自由朗讀課文。

2、文章寫了一件什么事？（教學(xué)生用“題目擴(kuò)展法”歸納主要內(nèi)容）。

a身陷險(xiǎn)境

1、對(duì)科考隊(duì)隊(duì)員來說，可可西里就是人間地獄。在那兒，他們?cè)庥鲭U(xiǎn)情，身陷險(xiǎn)境。（板書：身陷險(xiǎn)境）快速默讀課文1、2自然段，找出描寫險(xiǎn)情的句子。

2、茫茫黑夜，在零下37度的可可西里無人區(qū)迷失方向，等待他們的將是什么？（死亡）你從哪句話中讀出來的？（誰都明白——幾乎不可能）哪個(gè)詞告訴你，他們面前只有一條死路？（幾乎不可能）一起讀，讀出他們的命運(yùn)。

3、誰都明白，老隊(duì)長(zhǎng)就更明白了，他此時(shí)的神色怎樣？（凝重）。理解“凝重”（神情嚴(yán)肅，心情沉重）是呀，他們的生命正受著威脅，他怎能不神色凝重呢？指名朗讀老隊(duì)長(zhǎng)的話。

4、可是，這兒荒無人煙，怎么熬！這兒冰天雪地，熬得下去嗎？

我們的心一下子跌進(jìn)了無底的深淵。

a.讓我們一起身臨其境地去感受他們的心情。（點(diǎn)擊課件）。“我們走不出去了！”堂堂七尺男兒竟然嚎啕大哭。你能理解他此刻的心情嗎？（絕望）指名讀。

冰天雪地，再加上茫茫黑夜，科考隊(duì)員們也和視頻中的探險(xiǎn)隊(duì)員一樣，陷入絕境。再次齊讀這句話。（板書：把“險(xiǎn)境”改成“絕境”）

b.出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，正在大家絕望之時(shí)，事情突然有了轉(zhuǎn)機(jī)，哪個(gè)自然段告訴我們了？（第3自然段）師引讀。

c.生的希望

1、盡管火柴盒里只有幾根火柴，卻給大家?guī)砹松南Ｍ；鸩顸c(diǎn)燃了嗎？快去文中找答案吧！

2、火柴為什么沒有點(diǎn)燃？（肆虐的狂風(fēng)）聽，這就是肆虐的狂風(fēng)，似鬼哭，像狼嚎，它們張牙舞爪，想要吞噬一切，甚至是人的生命。（一起把狂風(fēng)的肆虐讀出來）

3、看著火柴一根一根地熄滅，你的心情如何？隨風(fēng)熄滅的僅僅是火柴嗎？（越來越緊張、害怕，隨風(fēng)熄滅的是人的生命，是生的希望）。指導(dǎo)感情朗讀。

4、剩下最后一根火柴了。（板書：一根火柴）茫茫黑夜，天寒地凍，肆虐的狂風(fēng)，一根火柴。氣氛驟然緊張起來。男生讀第五自然段。

5、師隨機(jī)采訪：“老隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)問，您的手為何這樣顫抖？”是啊，一根火柴，六個(gè)生命，點(diǎn)著了，就生，沒點(diǎn)著，就死，讓我們?cè)俅胃惺苓@種緊張的氣氛。（配樂齊讀）

d.化險(xiǎn)為夷

1、一根火柴，六個(gè)生命。（板書：六個(gè)生命）這最后一根火柴能不能創(chuàng)造生命的奇跡呢？自由讀第6自然段！

2、面對(duì)這最后一根火柴，老隊(duì)長(zhǎng)沉默了。他在想什么？

3、在火柴擦向磷紙的剎那，每個(gè)人都屏住了呼吸。且讓我們把這神圣而又悲壯的一刻定格，走進(jìn)每一個(gè)角色，走進(jìn)他們的內(nèi)心。小組合作一下，互相說說。

4、在那一剎那，每個(gè)人都屏住了呼吸，等待著命運(yùn)的判決。火柴終于點(diǎn)燃了，絕處逢生，隊(duì)員們是多么激動(dòng)，多么興奮！（女生讀）

5、在你眼里，這分明是一朵什么火花？

句式訓(xùn)練：“哧”的一聲，火柴綻開一朵的火花。

6、多么優(yōu)美生動(dòng)的句子，多么深刻感人的內(nèi)心體驗(yàn)，讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌滤麄儜?zhàn)勝死亡的喜悅與幸福！（齊讀）

1、同樣惡劣的環(huán)境，為什么最后一根火柴能成功地被點(diǎn)燃呢？同桌討論。

2、是啊，在危急時(shí)刻，只有堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定、聰穎，團(tuán)結(jié)，才能化險(xiǎn)為夷。

你有沒有類似這樣的經(jīng)歷？和大家一起分享。

3、這節(jié)課我們又有了新的收獲。希望你們今后遇到困難和危機(jī)時(shí)，能把這些道理用上去，做一個(gè)生活的智者！

火柴炮的原理篇八

今天，我讀了一篇文章《七根火柴》，讀完后，我的感受很深。

這篇文章講的是：紅軍過草地的時(shí)侯，一傷員盧進(jìn)勇因?yàn)樾⊥劝l(fā)炎掉了隊(duì)，他饑腸轆轆在褲兜里好不容易發(fā)現(xiàn)了一塊面團(tuán)，正要充饑時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一名無名英雄，這位英雄自己饑寒交迫，快要咽氣了。盧進(jìn)勇把面團(tuán)給無名英雄吃，但他拒絕了，而是用盡所有的力氣，把精心保存在腋窩下的七根火柴和一個(gè)黨證交給盧進(jìn)勇，讓他給全部的戰(zhàn)士帶來溫暖、光明的故事。

正是因?yàn)橛辛吮R進(jìn)勇和無名英雄這樣的先烈們，為了革命拋頭顱，灑熱血，中國(guó)共產(chǎn)黨才領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民推翻了三座大山的重重壓迫，建立了富強(qiáng)民主的新中國(guó)！

想像我們今天的幸福生活是多么來之不易，是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的，所以我們應(yīng)該好好地珍惜生活，熱愛生命，將來把祖國(guó)建設(shè)的更好，做最鮮艷的一朵祖國(guó)之花！

火柴炮的原理篇九

一篇并不長(zhǎng)的小說，卻讓我在午后的陽光里，掩卷遐思，穿越時(shí)空的硝煙，在紅色的回憶中，體味和感悟了在艱苦卓絕的革命年代，紅軍戰(zhàn)士所走過的那段崢嶸歲月。

《七根火柴》講述的是：長(zhǎng)征路上，紅軍戰(zhàn)士盧進(jìn)勇因?yàn)閭诟腥径絷?duì)，獨(dú)自一人與饑餓、風(fēng)雨和寒冷做斗爭(zhēng)，由于身上衣服濕透，感覺很冷，他覺得特別需要火柴引火取暖。在樹叢里，另一位身體極度衰弱的紅軍戰(zhàn)士發(fā)出的微弱呼聲被他發(fā)現(xiàn)了。盧進(jìn)勇立即將他扶起，并將自己舍不得吃的面粉團(tuán)送到他嘴里。但是，這位生命垂危的紅軍戰(zhàn)士推開了盧進(jìn)勇的手，給戰(zhàn)友留下了這救命的糧食。然后，這位不知名的紅軍戰(zhàn)士示意盧進(jìn)勇從他的左腋下取出了一個(gè)包裹，里面有他的黨證和七根火柴。他極盡全力說這七根火柴是大家的，請(qǐng)盧進(jìn)勇將黨證與七根火柴交給黨組織。然后，他安然地閉上了眼睛。盧進(jìn)勇追上隊(duì)伍，用其中的一根火柴為戰(zhàn)士們點(diǎn)燃了篝火，然后將余下的六根火柴和黨證交給了指導(dǎo)員。作品細(xì)節(jié)描寫感人，表現(xiàn)了人民戰(zhàn)士為了革命事業(yè)而犧牲小我的崇高品格。

七根火柴，或許在我們的眼里是微不足道的，然而，你們知道嗎?在長(zhǎng)征時(shí)期，在暴雨夾雜著栗子般大的冰雹的黑夜里，一根火柴就是一簇簇的篝火啊!不，那已經(jīng)不能用火來形容，那是希望，是我們革命戰(zhàn)士生存下去的希望!!我們沒有經(jīng)歷過那種在生與死之間徘徊的經(jīng)歷，也沒有經(jīng)歷過在寒冷的黑夜里只能啃著凍僵硬了的干糧的感受。但讀完這篇小說，我理解了在特殊的革命時(shí)期和環(huán)境里，一根火柴，它所點(diǎn)燃的已經(jīng)不僅僅只是普通意義上的一堆火，而是那位普通的紅軍戰(zhàn)士留給我們的生命之火和希望之火。在生死存亡之際，我們這位不知名的英勇戰(zhàn)士把生的希望留給了戰(zhàn)友，自己卻在寒冷和饑餓中安然離去，這需要一種怎樣的勇氣?又需要一種怎樣的精神同樣，盧進(jìn)勇也是一位品格高尚的紅軍戰(zhàn)士。在眾多的革命英雄前面，他算是一個(gè)小角色。可是，他的那種高尚的情操卻成就了一個(gè)大角色，展現(xiàn)了一位信仰革命、關(guān)愛戰(zhàn)友、誠實(shí)守信的的革命戰(zhàn)士光輝的形象。

《七根火柴》留給我的啟示，除了對(duì)紅軍戰(zhàn)士高尚品格的景仰和謳歌之外，還有很多感受。面對(duì)今天和諧快樂的生活，我們應(yīng)該懂得珍惜和感恩;面對(duì)困難和挫折，我們應(yīng)該懂得堅(jiān)持和忍耐;面對(duì)各種誘惑和浮華，我們應(yīng)該懂得理想和信念。最重要的是，我們要把紅軍戰(zhàn)士崇高的精神和品格傳承到我們的學(xué)習(xí)生活之中去，為祖國(guó)的繁榮與昌盛，傾注我們?nèi)康呐托难?

火柴炮的原理篇十

（一）認(rèn)知目標(biāo)通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

（二）情感目標(biāo)通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。

（三）人格目標(biāo)通過幼兒自由想像，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

（四）進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

（五）體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

（二）環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī)、vcd機(jī)、錄音機(jī)。

（一）整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營(yíng)造氣氛，幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語言概括內(nèi)容。

師：你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？

（二）分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢？

3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？

4．師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

（三）整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢？

各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：

讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫出來。

生活中滲透：

在生活中，鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。

環(huán)境中滲透

1．將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

2．設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對(duì)美好生活的情感，并懂得珍惜。

活動(dòng)評(píng)價(jià)。

工具性與人文性是語文的兩大屬性？工具性是基礎(chǔ)？人文性是核心。語文的工具性決定了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字工具的能力？即聽說讀寫能力。語文的人文性則要求培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)？領(lǐng)悟和把握課文中的人文內(nèi)涵是開展人文教育的前提。這兩者是相輔相成的？不可分割。雖然明白這一點(diǎn)？但是上課時(shí)如何很好的去操作卻很難？總有一種眼高手低的感覺。所以如何工具性和人文性在語文課上達(dá)到完美統(tǒng)一？教師該如何操作是我在將來的教學(xué)中需要思考的。

火柴炮的原理篇十一

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累令你感動(dòng)的句子。

（2）理解課文內(nèi)容，了解小女孩五次幻想的事物，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

（3）體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

（4）有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

以學(xué)生為主體，以讀為主要途徑，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑、釋疑，在讀中理解內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生把讀、思、議結(jié)合起來，出畫面，議出感悟，讀出情感。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)作者對(duì)窮人悲慘遭遇的深切同情。

（2）激起學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的憎恨和對(duì)新生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。

2、理解含義深刻的語句。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第二課時(shí)

1、教師出示“凄美”的詞語卡片，全班讀一讀。

2、指名反饋“凄美”的意思。（凄慘而又美麗）

3、教師導(dǎo)讀：人們都說《賣火柴的小女孩》是一個(gè)凄美的故事。說它凄慘，我們能從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中深切地感受到。可是，為什么說它是個(gè)美麗的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，從文中找出最能這個(gè)問題的一句話。

1、學(xué)生帶著問題自由讀課文。

2、指名反饋：為什么說小女孩大年夜凍死在街頭是一個(gè)美麗的故事？

（“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去“）

3、教師追問：她在凍死前到底看到了哪些美麗的東西呢？這是我們今天探究的一個(gè)主要問題。

4、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到當(dāng)時(shí)的小女孩又冷又餓又累，最后蜷縮在了墻角里，她太冷，太餓了！于是，她擦燃了火柴……就是這一次次擦燃的火柴把她帶入了美好的幻象。

（一）總體感知。

1、自由讀課文，找出描寫小女孩幻象的段落。

2、指名反饋：文中哪些段落具體描寫了小女孩的幻象？她一共幾次擦燃了火柴？

（一共五次）

（二）研讀第一次，指導(dǎo)學(xué)法。

1、教師導(dǎo)讀：五次的幻象內(nèi)容各不相同，小女孩第一次看到的是什么美麗的東西呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第5自然段。

2、指名反饋：小女孩擦燃火柴后看到了什么美麗的東西？

（“小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……多么舒服啊！“）

3、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小女孩的表情：想想此時(shí)的小女孩心情怎樣？

（高興、激動(dòng)、幸福、滿足）

4、指導(dǎo)感情朗讀這一句子。

5、教師：這是小女孩擦燃火柴后想象到的，這對(duì)她來說是這樣的美好，而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系該段以及前文反饋：冷，她的小手幾乎凍僵了；小腳凍得紅一塊紫一塊；她凍得哆哆嗦嗦，蜷著腿縮成一團(tuán)）

6、學(xué)生邊反饋邊畫出相關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小女孩的同情之情。

7、教師小結(jié)：小女孩實(shí)在太冷了，所以她渴望溫暖，哪怕是一根火柴的火焰，她也覺得是那么溫暖，那么明亮。可是，擦燃這根火柴對(duì)她來說卻并不容易。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話。

（教師出示句子）

“她敢從成把的火柴里抽出一根……她終于抽出了一根。”

8、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩擦燃火柴的艱難和矛盾。

9、指名反饋：小女孩只是擦燃一根火柴而已，為什么卻顯得這樣艱難和矛盾？

（學(xué)生讀：她剛把腳會(huì)伸出去……手里只有一根燒過了的火柴梗）

11、教師：讀了這一自然段，你體會(huì)到了什么？

（小女孩太可憐了；小女孩多么渴望溫暖啊；窮人的生活太悲慘了……）

12、教師指導(dǎo)感情朗讀這一自然段：讓我們懷著對(duì)可憐的小女孩的同情、憐愛讀一讀這一自然段。注意讀出小女孩感情的變化：擦燃火柴的矛盾、害怕；看見美麗幻想的喜悅、激動(dòng)；幻象不見了的悲傷、失望。

13、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。

（1）找出描述幻象的句子，感情朗讀。

（2）聯(lián)系上下文說現(xiàn)實(shí)。

（3）對(duì)比幻象和現(xiàn)實(shí)談體會(huì)。

（4）有感情地朗讀段落。

（三）合作學(xué)習(xí)，遷移學(xué)法。

1、教師：接下來，就請(qǐng)同學(xué)們按照剛才總結(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)余下的四次幻象。

2、學(xué)生合作探究，完成表格。

3、集體反饋，完成表格。

第幾次擦燃火柴，幻象，現(xiàn)實(shí)

第一次，火爐，冷

第二次，烤鵝，餓

第三次，圣誕樹，沒有歡樂

第四次，奶奶，沒有人愛

第五次，和奶奶一起飛走，寒冷、饑餓、痛苦

4、指名反饋，你們從這四次的幻象中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說一說）

5、教師根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓，沒有歡樂，沒人疼愛，所以她渴望溫飽，渴望愛，渴望幸福。所以她一次又一次地擦燃了火柴。

6、教師：然而火柴一滅，暖和的火爐不見了，噴香的烤鵝不見了，美麗的圣誕樹不見了。當(dāng)她擦燃了整把火柴的時(shí)候，她的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。（教師出示句子）

“奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”

7、指名說說：你們是怎么理解這語句的意思的？（學(xué)生說一說）

8、教師小結(jié)：小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。小女孩只要活在這個(gè)世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。渴望溫飽，渴望愛，渴望幸福，這一切只能靠死來實(shí)現(xiàn)。真是太悲慘了！我們一起把這一感人的語句讀一讀。

9、教師：這四次的幻象中還有不少感人的語句，請(qǐng)同學(xué)們自己畫一畫，讀一讀。

（充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)，采取由扶到放的教學(xué)策略，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的、有策略地進(jìn)行小組合作探究，再通過集體的反饋，大膽地交流自己讀文的見解，達(dá)到自由表達(dá)感悟、集體求同存異、真正理會(huì)文本內(nèi)涵的目的。）

1、教師：小女孩的生活是悲慘的，但她死前卻看到了那么美麗的東西。所以說這是一個(gè)凄涼而美麗的故事，故事的結(jié)局，也是那樣的凄美。

2、指名讀一讀課文倒數(shù)第2自然段。

3、指名反饋：小女孩又次又餓，結(jié)果凍死在街頭。她的嘴角上為什么還帶著微笑呢？（因?yàn)樗?jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去）

5、學(xué)生討論、交流。

6、集體反饋，教師引導(dǎo)。

（前一個(gè)“幸福”是因?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個(gè)“幸福”是說小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了）

（社會(huì)的冷酷、世界的冷漠）

8、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌：天氣寒冷，更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會(huì)。賣火柴的小女孩的故事深沉打動(dòng)了我們的心。有個(gè)叫劉倩倩的中國(guó)孩子讀了這個(gè)童話，深受感動(dòng)，寫下了一首小詩《你別問，這是為什么》，讓我們來一起讀讀這首詩。

教師總結(jié)：

《賣火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者。安徒生運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法，通過殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象的對(duì)比，反襯了小女孩命運(yùn)的悲慘，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。安徒生一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛。希望同學(xué)們用心去閱讀，相信你們一定會(huì)受益匪淺。

1、寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”

2、閱讀安徒生的作品。

火柴炮的原理篇十二

《七根火柴》中無名戰(zhàn)士擎著的那支手顯示了耀眼的光芒，在它的照耀下，一切淺薄和庸俗黯然失色。無名戰(zhàn)士當(dāng)然需要我們?nèi)ベ濏灒濏炈木瘢璩囊庵荆^承他的信仰。可我也愿為任務(wù)的最終完成者d盧進(jìn)勇唱一唱贊歌。

也許，我覺得，我們?cè)谏钪谐洚?dāng)?shù)慕巧蠖鄶?shù)像盧進(jìn)勇一樣，只是一個(gè)平凡的士兵，只是偶爾地受著高尚的啟蒙。各種機(jī)遇考驗(yàn)著我們，帶給我們使命，然后要我們親自去完成。盧進(jìn)勇的使命：將七根火柴帶給“大家”。而盧進(jìn)勇給我的'啟示是：要認(rèn)真、守信地去完成使命。

有使命，我們就有壓迫感。有人也許沒有感到壓迫感，那是你生活得很隨便：我們是學(xué)生，老師的教導(dǎo)及布置的作業(yè)從來沒被當(dāng)成一回事；是工人，集體的事從來不管不問；是商人，假冒偽劣無所不干；是同學(xué)，睚眥必報(bào)；是同行，專事排擠。一點(diǎn)使命感沒有，認(rèn)真甭提，守信甭提。在這要的環(huán)境下生活，你不覺得無聊嗎？！

從小就被教導(dǎo)要“聽話”，長(zhǎng)大后，覺得“聽話”真是幼稚，所以要反叛。而其實(shí)我們反叛的只是幼稚而已。那些陽奉陰違、“說一卻二”的就一定高明？盧進(jìn)勇在接過了七根火柴后，也可以這么想：反正沒人看見，沒人知道那家伙給了我七根火柴，或許是六根，我現(xiàn)在冷得很，先攏堆火熱熱身再說……盧進(jìn)勇沒這么想，他硬是把七根火柴一根不差地交給了“大家”。我覺得盧進(jìn)勇在完成使命后，所感受到的熱度不是當(dāng)時(shí)攏堆火所能比的。事情的關(guān)鍵是：無論何時(shí)何地，我們都要拍拍良心想想，要“仰不愧于天，俯不作于人”。

做一個(gè)誠信的人不容易，我們要不時(shí)地同那些頻繁從心里冒出來的各式各樣的誘惑作斗爭(zhēng)。使命的完成要求我們要有堅(jiān)韌的毅力，持之以恒。我們不僅僅要誠信于人，還要誠信于己，對(duì)己要一絲不茍。

要做就要做得完美d“一根火柴也不能少”！這就是盧進(jìn)勇教給我的。

火柴炮的原理篇十三

1。“她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。”

這表明小女孩家里非常窮。她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿著一雙大拖鞋，就連這樣大的拖鞋也一直是她媽媽穿的。

2。她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根。

這句話講小女孩想從許多火柴里抽出一根來，擦燃了暖暖手。她沒有賣掉一根火柴，自己卻點(diǎn)掉一根火柴，她爸爸會(huì)打她的。她敢嗎？難忍的寒冷逼得她顧不得挨打，終于抽出了一根。

3。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

這是小女孩的幻想，說明小女孩在那個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中只有寒冷、饑餓和痛苦。要想“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”，只有推翻那個(gè)人剝削人的社會(huì)制度。

4。誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

這位小女孩臨死時(shí)“嘴上帶著微笑”。人們看見了她那小小的尸體，只是淡淡地說：“她想給自己暖和一下”，誰也不關(guān)心她。可是作者卻深入到小女孩臨死前的心里。她看到過許多美麗的東西，盡管那是幻象；“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”，她得到了人間的慈愛；奶奶把她帶到“新年的幸福中去”，她懷著這樣美好的愿望死去。而這些是“誰也不知道”的。

她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

小女孩長(zhǎng)著一頭金黃的頭發(fā)，那頭發(fā)打成可愛的卷兒披在肩上，可以看出，這是個(gè)美麗的小姑娘。但是，她沒有心思去關(guān)心自己的美麗，她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚，她卻光著頭，赤著腳，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只因?yàn)樗歉F苦人家的孩子，即使在這樣的夜晚，也必須出來賣火柴，為家里掙一點(diǎn)錢維持生活。多么“可憐的女孩”啊！這段描寫，深深地透露出作者對(duì)小女孩的同情。

這道“奇異”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火爐，得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”，這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”、“一雙小腳凍得青一塊紫一塊”、“蜷著腿縮成一團(tuán)”、“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說，實(shí)在是非常可貴的。

她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是沒有用。

肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。

烤鵝冒著香氣。

火柴炮的原理篇十四

1、能讀懂含義深刻的句子，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，1個(gè)多音字，理解13個(gè)詞語；能用詞造句；會(huì)選擇破擇號(hào)的用法。

3、能給課文分段，寫出段意。

4、能發(fā)我與志火柴的小女孩比童年為題，寫一段話。

5、感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

：學(xué)習(xí)生字，了解概況，理清思路，學(xué)習(xí)第一段。理解部分重點(diǎn)句。

朗讀磁帶，投影片。

一、揭題導(dǎo)入1、簡(jiǎn)介作者安徒生。2、讀題，告訴我們什么？

三、檢查預(yù)習(xí)情況

四、再讀課文，理清思路

五、學(xué)習(xí)第一段。

六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。

一、揭題導(dǎo)入1、簡(jiǎn)介作者安徒生。2、讀題，告訴我們什么？

三、檢查預(yù)習(xí)情況1、劃出正確的讀音。（1）、小女孩的一只（zh zh ）拖鞋也沒有了，只（zh zh ）好赤著腳。（2）、她忘不了（le li o）今天是大年夜，而她卻為了生計(jì)不得（de d d i）不上街賣火柴掙（zh ng zh ng）錢。2、區(qū)別組詞。梗（ ） 蹣（ ） 跚（ ）埂（ ） 滿（ ） 冊(cè)（ ）3、課文講了（誰） （什么時(shí)候） （怎樣） （在何處） 的事。

四、再讀課文，理清思路。1、課文是按（ ）（ ）（ ）的順序?qū)懙摹?、指導(dǎo)分段，概括段意。五、學(xué)習(xí)第一段。指名讀，劃出不懂之處。2、分析句子。（1）、她從家里出來時(shí)，穿的。a、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？b、這雙拖鞋是誰的？c、她自己有沒有鞋？（2）、這一整天，誰也沒有給過她一個(gè)錢。這個(gè)句子說明了（）（3）、雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，不過她沒注意到這些。a、沒注意到這些中這些指（ ）。為什么沒注意到這些？b 、說明 了（ ）。（4）、他們頭上只有房頂，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。a、這句話表面上是指（ ）。b、含著的意思是說（ ）。六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。

板書設(shè)計(jì)理解句子的含義：先理解句子的表面意思――理解句子含著的意思。

火柴炮的原理篇十五

課文簡(jiǎn)說：

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

3、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

4。激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

（一）播放歌曲《火柴天堂》：“有誰來買我的火柴，有誰將一根根希望全部點(diǎn)燃；有誰來買我的孤單，有誰來實(shí)現(xiàn)我想家的呼喚；每次點(diǎn)燃火柴微微光芒，看到希望看到夢(mèng)想，看見天上的奶奶說話，她說你要勇敢你要堅(jiān)強(qiáng)，不要害怕不要慌張，讓你從此不必再流浪，奶奶牽著你的手回家，睡在溫暖花開的天堂。”

（一）整體感知課文，重悟第二部分內(nèi)容

1、快速瀏覽課文，思考：在寒冷和饑餓中，小女孩幾次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分別看到了什么？（找到答案可在書上做標(biāo)注）

2、指名回答。出示表格，師生共同填寫。

（二）深入研讀第一次擦火柴的部分

1、閱讀提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會(huì)到小女孩所在的現(xiàn)實(shí)生活是怎樣的？說明什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題默讀第五自然段。

2、指名回答。體會(huì)小女孩現(xiàn)實(shí)生活是寒冷的，說明她需要溫暖。

3、用你的朗讀，匯報(bào)小女孩情感和你的感受。

（三）自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部分）

1、小組合作探究

（1）自主學(xué)習(xí)，合作探究：

利用剛才的學(xué)法，學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴的情節(jié)，讀、悟，組內(nèi)交流。

3、感情朗讀，體會(huì)情感，了解實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式。

（1）情感重點(diǎn)：重點(diǎn)朗讀第四次幻象中小女孩呼喚奶奶的話，尤其是通過讀出文中四個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)出小女孩向奶奶表達(dá)自己此時(shí)痛苦的心情和渴望。

（2）關(guān)鍵句：“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”（意思是小女孩離開人世，在美妙的幻覺中死去了。只要在這個(gè)世界上，她就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。）

（四）感悟最后兩個(gè)自然段

可愛的小女孩，可憐的小女孩，可悲的小女孩只能對(duì)著美好的幻景微笑，現(xiàn)實(shí)的生活是根本不可能讓她微笑，那怕是一絲絲。這是多么可悲的一種笑哪，你能體會(huì)她臨死前的心情嗎？（反復(fù)讀這一小節(jié)。）

是啊！不管是無助地笑，無奈地笑，痛苦地笑，絕望地笑。此時(shí)，對(duì)小女孩的心情而言，都毫不過分。她死了，死之前一整天沒有吃過一點(diǎn)東西；她死了，死之前還曾被人們所欺侮；她死了，死之前沒有一個(gè)親人陪伴在她左右；她死了……那你能想象一下，小女孩用微笑向人們?cè)V說著什么？（現(xiàn)實(shí)殘酷、生活無奈、人們無情、世態(tài)炎涼、制度黑暗……）

2、請(qǐng)同學(xué)們把你要對(duì)小女孩說的話寫下來。

1、課外閱讀安徒生的其他童話作品。

2、師出示安徒生作品目錄，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。

《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《一串珍珠》、《雪人》等。

根據(jù)語文課程審美性的特點(diǎn)，我重點(diǎn)通過有感情地朗讀課文讓學(xué)生在形象感知中入情、在深入體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情，多元的開放，更加激起對(duì)小女孩的同情、關(guān)愛，以升華學(xué)生的情感，落實(shí)人文關(guān)懷的教學(xué)目標(biāo)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”在精讀課文第二部分時(shí)，通過設(shè)計(jì)采用交流合作、集中反饋的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保持學(xué)習(xí)者之間融洽的關(guān)系和互相協(xié)作的態(tài)度，達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴。

火柴炮的原理篇十六

1.通讀課文，歸納文章的主要內(nèi)容。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)1—4自然段。通過反復(fù)地有感情地朗讀，體會(huì)小女孩的“可憐”，引起心靈的震憾，產(chǎn)生情感的共鳴，為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻象”部分奠定濃厚的情感基礎(chǔ)。

1.查閱有關(guān)安徒生的資料。

2.通讀課文，自學(xué)生字詞。

1.看一看：安徒生的畫像；賣火柴的小女孩的圖片。

2.聽一聽：flash動(dòng)畫歌曲《天堂火柴》。

3.讀一讀：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上賣火柴。她無助地一聲聲地喊著：“賣火柴……誰來買我的火柴……”

（出示安徒生畫像）學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)安徒生的資料。

賣火柴的小女孩是怎樣過她的“大年夜”的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容概括出文章的主要內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住天氣、時(shí)間、小女孩的衣著及結(jié)局來歸納。）

三、讀議結(jié)合，領(lǐng)悟“可憐”

1.（出示賣火柴的小女孩的圖片）這就是賣火柴的小女孩。她是怎樣賣火柴的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀1—4自然段，邊讀邊劃出引起你注意的句子，并想想你體會(huì)到了什么。（學(xué)生或個(gè)人讀，或小組讀；或默讀，或出聲讀；教師巡回指導(dǎo)）

2.通過剛才的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到什么？（板書：可憐的小女孩）

3.怎么能看出賣火柴的小女孩是可憐的小女孩？哪位同學(xué)愿意選一兩句話讀一讀或結(jié)合課文說一說呢？（學(xué)生自由交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、采用“邊讀邊想象”的方法、“比較法”等讀出或說出小女孩的“可憐”。）

重點(diǎn)導(dǎo)讀預(yù)設(shè)：

“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”（出示賣火柴的小女孩的圖片）問：你看到了什么？（冷）學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)談自己的大年夜；再讀。

“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。”抓住重點(diǎn)詞：只好、紅、青。

“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。”重點(diǎn)詞：三個(gè)“一”。聯(lián)想：她沒吃過一點(diǎn)東西，沒有一點(diǎn)驚喜！

“可憐的小女孩！”注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”重點(diǎn)詞：又冷又餓、哆哆嗦嗦。

“她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。”由小女孩缺乏疼愛體會(huì)她的“可憐”。

4.（出示賣火柴的小女孩的圖片）可憐的小女孩！在又冷又黑的大街上賣火柴的小女孩！她多么渴望有人來買她的哪怕一根小小的火柴！有人根據(jù)這個(gè)故事編了一首歌——《天堂火柴》，我們一起來聽一聽前半部分。（動(dòng)畫播放）

從同學(xué)們的表情我可以猜想到你的心情。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏创笃聊唬匆豢葱∨⑹窃鯓淤u火柴的。

出示：

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上賣火柴。她無助地一聲聲地喊著：“賣火柴……誰來買我的火柴……”

誰來讀一讀？

學(xué)生課堂習(xí)作。指三四名交流。

“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，帶著微笑，死了。”為什么可憐的又冷又餓的小女孩帶著微笑離開了人世呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

火柴炮的原理篇十七

1．啟發(fā)談話。昨天我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中出現(xiàn)了一個(gè)小女孩，她想通過我問大家這樣一個(gè)問題“你們是怎樣過大年的？”（吃、穿、住）你們是幸福的，可這個(gè)小女孩在大年夜卻是悲慘的。（課件）這個(gè)小女孩就是安徒生筆下的賣火柴的小女孩。板書課題。

2．簡(jiǎn)介作者：安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。例如：（課件）安徒生寫的童話的插圖。這節(jié)課，我們就一起來走近賣火柴的小女孩。開書：

1、孩子們，我們悄悄地走近了坐在墻角的小女孩，靜靜地看看這個(gè)可憐的孩子擦燃了第一根火柴。

（1）請(qǐng)孩子們自由讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的情景。板書：讀

（2）你能說說：小女孩第一次擦燃火柴時(shí)，為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景呢？寒冷

（3）在小女孩第一次擦燃火柴的過程中，你感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心理呢？（矛盾）你怎么知道小女孩矛盾呢？（啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來，在上面擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根！）分析“哪怕、小小、敢、問號(hào)”等地方可以看出她此時(shí)是真的是非常非常想要溫暖，她經(jīng)過了很強(qiáng)的思想斗爭(zhēng)，最后實(shí)在是沒有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴。

（4）為什么她會(huì)經(jīng)過這么強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)啊？（她怕啊，因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴，家里人還要責(zé)備她，她怎么還可以再去用火柴取暖呢？）

（5）小女孩第一次擦燃火柴時(shí)，看到了火爐，她覺得自己好像就坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手，火是旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

她剛想把腳伸出去……她坐在那兒，手里只有一根火柴梗。

你感受到了什么？（寒冷，寂寞，現(xiàn)實(shí)的殘酷。說明這種幻想所帶來的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗。）

（6）小結(jié)：短短的一根火柴，讓我們感受了她的幸福與失落，體會(huì)到了小女孩對(duì)于溫暖的向往。

（7）生活在幸福中的孩子們，我們一起來深情地讀這一部分，用我們善良的心去感受一下小女孩的寒冷和矛盾。板書：讀。

2．指出并總結(jié)學(xué)法。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明了什么？最后，再朗讀了。用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 渴望 想象豐富

第一次 寒冷 火爐 溫暖 虛實(shí)結(jié)合

第二次 饑餓 烤鵝 食物 對(duì)比鮮明

第三次 孤獨(dú) 圣誕樹 快樂

第四、五次 痛苦 奶奶 幸福

4．小結(jié)自學(xué)情況。因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

5．指導(dǎo)朗讀。小女孩寒冷、饑餓、孤獨(dú)、痛苦，遭受了多少的委屈，但她只能向奶奶訴苦，因?yàn)槟棠淌俏┮惶蹛鬯娜恕４藭r(shí)的她有多少的感受多少的話想向奶奶說，讓我們帶著這樣沉甸甸的感受一起來讀。出示課件：奶奶！啊 ！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑溃鸩衲棠處еw到那沒有……出示課件：飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這只是小女孩的什么？（幻想和愿望。要想真正過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活，只有推翻那人剝削人的社會(huì)。）

可是現(xiàn)實(shí)呢？（她死去了）你為什么說她死去了？（這樣的地方是根本就不存在著的。）是的，小女孩帶著微笑凍死在舊年的大年夜。此時(shí)，我們的心情應(yīng)該是悲傷的。出示課件：誰也不知道走向新年的幸福中去。“誰也不知道”這幾個(gè)字給了我更沉重的感受。你知道是為什么嗎？（與小女孩的美好愿望形成鮮明的對(duì)比，更加突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。）

1. 學(xué)到這里，我們明白了，這個(gè)童話寫的是什么事，請(qǐng)用題目做主語，把句子補(bǔ)充完整。可以加上時(shí)間、環(huán)境、結(jié)局。出示課件：

＿＿＿＿＿＿＿＿，賣火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。

2. 現(xiàn)在我們看一下全文。

（1）因?yàn)槭莾鏊溃n文中寫“冷”的很多，請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。出示課件：

天冷極了 天又黑又冷 小女孩又餓又冷

更冷了 家里和街上一樣的冷 一堵又厚又冷的墻

（2）請(qǐng)用“冷”組詞或者詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會(huì)。出示課件：

寒冷的天氣 冰冷的雪地 冰冷的寒風(fēng) 冷漠的社會(huì) 冷酷的世界

指點(diǎn)，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會(huì)。

4、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國(guó)唐代詩人的兩句詩。出示課件：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”展現(xiàn)在我們眼前的是何等類似的凄慘的情景啊！

火柴炮的原理篇十八

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課　

1.板書課題，啟發(fā)談話。

2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

二、初讀課文，整體感知　

1.自讀課文，從題目上你知道了什么？

2. 自學(xué)生字、新詞。

4.按事情發(fā)展順序提煉小標(biāo)題

（1）悲慘生活??? （2）美好幻象??? （3）凍死街頭

三、學(xué)習(xí)“悲慘生活”部分　

1.默讀思考：讀了這一段，你知道了什么？體會(huì)到了什么？

（時(shí)間：大年夜，地點(diǎn):大街上，天氣：冷極了。一幅悲慘、凄冷的景象。）

3.交流（反饋）

（1）.對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫

（襯托“窮”）

（2）.對(duì)小女孩頭發(fā)的細(xì)節(jié)描寫

（3）.對(duì)周圍環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫。

（天氣襯托悲慘、凄冷，圣誕節(jié)襯托社會(huì)黑暗，貧富不均）

4.指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)

l.抄寫詞語。

2.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“美好幻象”部分　

1.默讀并思考：課文寫了小女孩幾次擦燃火柴，各出現(xiàn)了怎樣的幻景？??

（l）自由讀第一次擦燃火柴部分。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？說明了什么？（說明小女孩寒冷）

2.指出學(xué)法。

3.小組自讀自議，完成表格。

第幾次擦燃火柴

出現(xiàn)的幻景

說明了什么

第一次

溫暖的火爐

說明小女孩十分寒冷，

渴望得到溫暖

4.理解句子：

“她們倆在光明和快樂中飛走了···也沒有痛苦的地方去了。”??

5.小結(jié)自學(xué)情況。

二、感情朗讀“美好幻象”部分

可采用多種方式讀，要求讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

三、學(xué)習(xí)“凍死街頭”部分

1.讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么？

（2）作者為什么說小女孩“兩腮通紅，嘴上帶著微笑” ？

（3）理解課文結(jié)尾的幾句話。

“誰也不知道···一起走向新年的幸福中去。”

2.指導(dǎo)朗讀。

四、把本文的故事復(fù)述給別人聽。

第三課時(shí)

一、回顧全文，體會(huì)寫法

1.思考、討論課文中哪些內(nèi)容是作者的想象？你認(rèn)為這些想象合理嗎？

（學(xué)生表達(dá)）　

2.你認(rèn)為作者是根據(jù)什么展開想象的？你認(rèn)為小女孩還可能看到什么？

二、有感情地朗讀課文

1.課文中哪些地方讓你最感動(dòng)？要把感動(dòng)讀出來。

2.設(shè)置情境朗讀。（配樂）

三、總結(jié)、擴(kuò)展

2.寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來。

四、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字詞。

2.讀幾篇安徒生的童話。