初一教案是教師在備課階段對授課內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)活動進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的一種教學(xué)工具。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的初中教案范文，供大家參考借鑒。希望大家能夠通過學(xué)習(xí)這些范文，了解如何編寫一份高質(zhì)量的初中教案，提高自己的教學(xué)能力。在教學(xué)過程中，我們要始終把學(xué)生放在第一位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r(shí)，我們要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。

二年級語文小毛蟲教案篇一

1．會認(rèn)16個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2．運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3、抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。

4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。

5、體會不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞語“生機(jī)勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語

2、通過學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文畫面。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機(jī)勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運(yùn)會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）

1、小毛蟲的命運(yùn)會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導(dǎo)學(xué)生通過組詞或結(jié)合具體語境進(jìn)行辨析。

（2）檢查朗讀

指名開火車讀。

通過讀課文，你知道了什么？

1、你還有什么不懂的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認(rèn)為寫得好的句子和大家交流。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給家里人聽。

二年級語文小毛蟲教案篇二

詞：亂擺、蜘蛛、窗戶、清新、彩虹、池塘

重點(diǎn)句子：

1、滿天的烏云，黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

2、雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子哇，都看不清了。

3、天亮了起來。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

4、雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來了。

二年級語文小毛蟲教案篇三

《小毛蟲》這篇課文是二年級語文下冊書中的一課，作者是意大利的藝術(shù)家達(dá)芬奇，這是一篇寓言故事。文章描寫了一條笨拙可憐的小毛蟲經(jīng)過自己的不懈努力最終變成了一只美麗輕盈的蝴蝶的故事。同時(shí)也讓同學(xué)們明白可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。這個(gè)故事告訴孩子們不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有自己該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。

在教學(xué)過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如“生機(jī)勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學(xué)目標(biāo)中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學(xué)生都應(yīng)該努力達(dá)到。在教學(xué)時(shí)，我通過比較朗讀，激勵(lì)性朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。體會“不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。

一、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。

本文是一篇短文，只有五個(gè)生字，要求一課時(shí)完成。課前，我做足了準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對課文內(nèi)容也有了大概的了解，學(xué)生對本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)，學(xué)生的積極性還比較高。

二、用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。

首先，我通過一個(gè)美麗的圖片引入，讓學(xué)生仿佛來到了昆蟲的王國，聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優(yōu)美的舞姿，感受到了昆蟲世界的生機(jī)勃勃，及他們的的快樂，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好的理解小毛蟲的可憐做好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，那么小毛蟲是怎么想的，它又是怎么做的呢？引出了下文。

三、對學(xué)生進(jìn)行了教育。讓學(xué)生明白了小毛蟲當(dāng)前最要緊的事是紡織織繭屋，同時(shí)也讓學(xué)生思考自己當(dāng)前最要緊的事情是努力學(xué)習(xí)，通過順勢聯(lián)結(jié)的方法，使學(xué)生聯(lián)系到了自己的當(dāng)前，有效的進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)教育，起到了潛移默化的效果。

四、總結(jié)。世界上的萬事萬物都有自己的規(guī)律，我們不管別人怎么樣，自己只要按照自己的方式努力，向著目標(biāo)前進(jìn)，不悲觀，不氣餒，就一定會成功。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們認(rèn)識了生字，了解了詞語，明白了課文中的道理，表現(xiàn)很不錯(cuò)，下節(jié)課我們繼續(xù)努力。

二年級語文小毛蟲教案篇四

1.認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字

教學(xué)重難點(diǎn)：讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣

課前準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

第一課時(shí)

一、引入課文

今天我們來認(rèn)識兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么？

下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

二、初讀課文

1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：

兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找

匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？(用課件逐個(gè)出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美

三、細(xì)讀課文：

2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的`詞語，依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感

4.了解蝴蝶的發(fā)育過程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？

(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時(shí)候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲！

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法！

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。為大家分享的10篇小學(xué)二年級語文《小毛蟲》原文、教案及教學(xué)反思就到這里了，希望在小毛蟲教案的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。

二年級語文小毛蟲教案篇五

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

二年級語文小毛蟲教案篇六

教材分析：

《我的影子》是（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。這是一篇小故事，相信學(xué)生會喜歡這篇課文，學(xué)習(xí)了前面一篇課文，學(xué)生的興趣和好奇心都被調(diào)動起來了本課應(yīng)鞏固這種好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對一切事物的好奇心和求知欲。

教學(xué)目標(biāo)：

1。運(yùn)用已有的識字方法，認(rèn)識10個(gè)生字。

2。在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。

3。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識的去探究的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

教師板書：影子。誰認(rèn)識這個(gè)詞語？（影子）有誰注意過自己的影子是什么樣的？

師：有一個(gè)活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。

2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。

3、同桌互讀，互幫識字。

4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。

5、摘蘋果游戲：

三、再讀課文，整體感悟

1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。

2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。

3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？

4。朗讀課文，感悟：

（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。

（2）小組交流自由朗讀的收獲。

（3）選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。

（4）匯報(bào)交流。

（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。

（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>

（7）教師小結(jié)：原來，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長；而離路燈越近，影子則越短。

（8）影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試一試。

（9）有感情地齊讀課文。

四、課外延伸，自主探索

晚飯后，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會有這么多變化呢？

二年級語文小毛蟲教案篇七

“生活即課堂，課堂即生活。”語文新課程標(biāo)準(zhǔn)將人們對語文課程資源的認(rèn)識提高到了一個(gè)新的高度和廣度，即生活與語文緊密結(jié)合。針對低年級學(xué)生認(rèn)知的直觀性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我從生活實(shí)際入手，由一封信進(jìn)行導(dǎo)課，引起學(xué)生共鳴。激發(fā)他們的閱讀興趣。從而有一個(gè)良好的開端。

二、隨文識字，寓教于樂

識字、寫字為低年級的教學(xué)重點(diǎn)。對于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認(rèn)識的字。它既包括本課要認(rèn)的字，還包括學(xué)生學(xué)過遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學(xué)生自己找出生字，自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情：同桌互查互糾，體現(xiàn)了合作的理念。

在認(rèn)讀的過程中，通過品味漢字的文化內(nèi)涵、歸類識字，體會形聲字的特點(diǎn)、感悟語氣詞的使用、以生字帶熟字、總結(jié)交流識字方法等形式活潑的、有目的、有針對性的識字環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅讀準(zhǔn)了字音，記憶了字形，而且又回到文中，不著痕跡的通過讀句、讀文，借助讀傳達(dá)出了一種情感。實(shí)際上，在此，已經(jīng)開始了閱讀教學(xué)的理解與感悟。

三、多形式朗讀、品味

閱讀是作者、文本、讀者之間進(jìn)行的一場默默的交流。這里，教師以“讀”為主要手段，通過自讀、分角色讀、體味讀、表演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容，并借助“讀”傳遞了出來。這就是一種閱讀的個(gè)性化感悟。相信孩子，就要給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們在自由的時(shí)空中盡情地享受成功的喜悅。

凸顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。在具體的內(nèi)容和特定情景下，通過“讀”的品味，在單元文化主題的主線索下，悄然揭示本文的情感內(nèi)涵——用心交往。這是一種主觀的感覺，但是，在這種感覺下，有一種緣自內(nèi)心的關(guān)切。對于教者而言，這是滲透。

四、拓展文本，培養(yǎng)口語表達(dá)能力

從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生已有的生活積累，將語言訓(xùn)練有機(jī)切入文本教學(xué)之中。這樣，既為以后的作文教學(xué)做好了鋪墊，也是在利用教學(xué)的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的情感，使得整個(gè)教學(xué)進(jìn)入高潮，充分調(diào)動學(xué)生的情感參與。正如贊科夫所說的那樣：“只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，我抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，“我還會給誰寫信？寫些什么？”孩子們的思路打開，續(xù)編出一句句可愛的詩文。例：“替春天給冬天寫，請你趕快下班吧，我要給人們送去溫暖?！薄疤娲猴L(fēng)給柳枝寫，趕快發(fā)芽吧，春姑娘來了?！?/p>

由于時(shí)間的關(guān)系，拓展延伸時(shí)學(xué)生說的不過癮，因此下課后讓他們以文字形式表述出來，以彌補(bǔ)課上的不足。

二年級語文小毛蟲教案篇八

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫呀，

寫許多許多的信——

替雛鳥給媽媽寫，

讓媽媽快回巢，

天色已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫，

請快來采蜜，

花兒已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫，

快去航海吧，

海面上風(fēng)平浪靜。

替云給云寫，

愿變成綿綿春雨。

替樹給樹寫，

愿連成無邊的森林。

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊……

二年級語文小毛蟲教案篇九

一、教材分析：

本篇課文是識字單元的第一課，通過教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力。

神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都?xì)鈩莅蹴?、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對三字經(jīng)的形式已不陌生，但對文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個(gè)生字。

2、會寫“州”“奔”“灣”等9個(gè)生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

1、9個(gè)生字的書寫

2、感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（教師）、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？

播放《三字經(jīng)》

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問題：

（1）從課題上看，你知道了什么？

（2）你怎么理解課題中的“謠”字？

（通過組詞，理解“謠”的意思，歌謠）

3、齊讀課題《神州謠》

二、隨文識字，初讀課文。

1、齊讀課題，提問：課題中有一個(gè)我們本課的生字朋友，它是誰？（州）

2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？

給“州”字組詞

試著造句。

3、細(xì)講“州”字（注意筆畫順序的講解），

引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位。

4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

5、教師巡視、指導(dǎo)。

教師：結(jié)識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，

讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫出生字。

7、白板出示生字、詞語，

加拼音讀，

去拼音讀，領(lǐng)讀

開火車讀，

指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過關(guān)。

抽查個(gè)別同學(xué)

8、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好？指名同學(xué)讀。

三、細(xì)讀課文，加深理解

學(xué)習(xí)第一句

1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？

（神州指的是什么）

2、學(xué)生自己讀這句話，對照圖片觀察：中國地圖像什么？

（昂首挺胸的雄雞）

教師板書“中華人民共和國”

3、祖國媽媽還有許多響亮的名字

（神州、九州、華夏、中華）

4、教師介紹這些名字的由來

神州、華夏

5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭取達(dá)到能夠背誦的程度。

（注意朗讀節(jié)奏指導(dǎo)，教師及時(shí)點(diǎn)評）

6、這句話有什么特點(diǎn)？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦？

（都是三個(gè)字）

7、指名同學(xué)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。

8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認(rèn)讀。

2、指名同學(xué)朗讀課文。

二、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1、出示課文中要求會寫的生字：奔、灣、峽等需要會寫的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類型。

3、教師范寫。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、總結(jié)提問，引出下文

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢？

指名同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)

3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。

4、出示黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

6、結(jié)合圖片交流體會“奔、涌、長、聳”的特點(diǎn)。

7、結(jié)合中國地圖，了解黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會祖國山川河流的壯美。

四、精讀課文，嘗試背誦

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指名同學(xué)讀第三小節(jié)。

2、觀察地圖，指認(rèn)臺灣島，引導(dǎo)認(rèn)識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。

3、課件出示“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。”學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。

4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。

6、提問：我們屬于哪個(gè)民族？我們祖國一共有多少個(gè)民族？

7、觀看各民族團(tuán)結(jié)一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

8、反復(fù)朗讀、體會，交流自己讀懂了什么。

9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語氣。

10、小組同學(xué)多次朗讀，爭取達(dá)到背誦的程度，教師點(diǎn)評，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國大好的河流山川，體會中華民族團(tuán)結(jié)向上的精神。

2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。

二年級語文小毛蟲教案篇十

1、學(xué)習(xí)生字“雛”，積累詞語若干個(gè)。

2、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。

2、有感情地背誦詩歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影、錄音、生字卡片等

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。

1、激趣：你曾經(jīng)給誰寫過信，你曾經(jīng)收到過誰的信？

2、交流信的內(nèi)容。（自愿）

3、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。

二、自讀詩歌，整體感知。

1、輕聲自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌互讀課文。

3、說說課文大意：

“我”學(xué)會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。

三、閱讀課文，學(xué)習(xí)語言。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、朗讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么？

2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。

3感情朗讀。

學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。

2、師生交流，投影顯示相應(yīng)的情境。

（1）教師示范：

“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個(gè)飽。

（交流中教學(xué)“雛”字。）

（2）學(xué)生嘗試：（由學(xué)生自由選擇一個(gè)詩節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說具體；隨機(jī)理解詩句中的部分詞語。）

“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。

3、有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。（看圖配樂）

學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

四、讀詩總結(jié)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

詩歌創(chuàng)作：“我們來當(dāng)小詩人”。

要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容（將課前收集的代表性信件展示出來），進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，評選出我們中間的小詩人。