在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

沙灘上的童話教學(xué)反思課后反思篇一

海邊的沙灘是我們快樂的天地。

在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。

不知誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”

接著又有人補充：“他搶去了美麗的公主！”

第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

我們一起商量怎樣攻下那座城堡。

一個小伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸。”

有人反駁：“那時侯還沒有飛機呢！”

我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。”

我的方法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。

挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后把手往上一抬，就把城堡給轟塌了。

我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

但公主在哪兒？

忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后，微笑著望著我們。

我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。

大家跟著一起叫喊著，歡呼著。

真的，那時侯，連我也忘記了她就是我的媽媽！

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)二年級語文《沙灘上的童話》原文、教案及教學(xué)反思》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

沙灘上的童話教學(xué)反思課后反思篇二

1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作生字卡片。(教師)

課時安排1課時

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標1.會認16個生字；會寫9個生字；理解相關(guān)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4.學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。

教師環(huán)節(jié)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？

2.板書課題：沙灘上的童話。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么疑問？

學(xué)生環(huán)節(jié)

1.學(xué)生自由說說看過的童話。

2.齊讀課題。

3.問題預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，感知大意

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準確。

2.結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，介紹生動有趣的記字方法。

3.讓學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。

學(xué)生環(huán)節(jié)

1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文，劃出生字。

2.同桌互相檢查認讀生字。

3.讀課文，說說課文內(nèi)容。1.填空。

（1）堡：音序，部首是，共筆。

（2）商：音序，部首是，共筆。

三、探研展示，重點突破

5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，提問：你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？

學(xué)生環(huán)節(jié)

1.用自己體會的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。

2.多種形式地朗讀：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”

3.聽教師朗讀。

4.分角色朗讀，學(xué)生評價。

5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀，再評價。

6.學(xué)生思考，回答教師提出的問題。

1.用讀聲表達你對這個地方的喜歡。理解“編織”。

2.讀課文，回答問題。

（1）“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？

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（2）我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？

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（3）“媽媽開心地笑了”說明了什么？

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3.你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？

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四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)把自己最喜歡的一個童話故事講給同學(xué)們聽。

沙灘上的童話教學(xué)反思課后反思篇三

《沙灘上的童話》是語文a版三年級是上冊的一篇課文，這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生的現(xiàn)實世界和想像世界，極富童真童趣，深受三年級的學(xué)生的喜歡與接受。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好課文，并感受事物的美好與激發(fā)想像力呢？教學(xué)本課，我主要抓了以下兩方面的訓(xùn)練：

一、評讀、品讀句子。

比如：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”聯(lián)系學(xué)生的認知經(jīng)驗談一談：魔王在你心中是一個什么樣的形象？公主在你心中又是一個什么樣的地位？那么聯(lián)系自己的理解在讀的時候分別用什么語氣？讀出什么樣的心情？在討論品讀中隨機進行詞語理解，通過理解詞語更好地來讀課文，如“兇狠”。

二、我采用了小組學(xué)習(xí)的方法

。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，采用這一方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，課堂氣氛非常好。達到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快這種境界。

熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。上面這14篇小學(xué)二年級語文《沙灘上的童話》原文、教案及教學(xué)反思就是為您整理的沙灘上的童話范文模板，希望可以給予您一定的參考價值。

沙灘上的童話教學(xué)反思課后反思篇四

1、能正確認讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

教學(xué)重點、難點

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

教學(xué)媒體

生字卡片

學(xué)生課前準備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程

(一)、談話引入，揭示課題。

1、板書：沙灘

師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么？

2、出示句子：

“這里是我們快樂的天地。

每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。”

指名讀。

把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。

孩子們開始了有趣的活動。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。(讀出快樂的語氣)

學(xué)習(xí)生字：壘、堡(與沙土有關(guān))

板書：城堡

在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？

板書：編織童話

3、補充課題：4、沙灘上的童話(齊讀課題)

師：現(xiàn)在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！

(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？

2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時板書：攻城堡、炸魔王、救公主

借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

(三)、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。

(1)出示對話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

(1)指名讀，組內(nèi)分角色讀。

(2)引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

學(xué)習(xí)生字：狠(在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點去掉就是——)

過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？

學(xué)習(xí)9——15小節(jié)

(1)指名讀。

(2)引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖裝炸

一群勇士，終于救出了美麗的公主。

(1)這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：

(2)再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！

1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)

(1)齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當成了救公主的勇士(板書：孩子)，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，(板書：媽媽)

(2)天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

(四)、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。

(2)用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

(五)、復(fù)習(xí)字詞。

1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方

2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”

教學(xué)效果的反饋

《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標就是讓學(xué)生感受童年的快樂，在語言能力上所要達到的目標則是能根據(jù)課文展開合理的想象。

讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎，孩子們思維活躍，課后還對這個故事津津樂道。

沙灘上的童話教學(xué)反思課后反思篇五

教學(xué)目標：

1、認識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。

2、分角色朗讀課文。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。

4、激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題

出示沙灘圖，練習(xí)說話。

1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？

出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

1、看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀。

3、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）

4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。

5、交流

6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？

7、想象說話：（指名說、同桌互說）在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。

8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。

9、過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。

二、學(xué)習(xí)課文

1、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？

2、指名回答，板書：救公主

3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>

4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

5、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了??我們也成了??我們又在商量著??一個伙伴說??我說??我的方法得到了大家的贊賞。于是??我挖呀，挖呀，終于??我把手??，就??。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。

6、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

7、小組分角色讀課文。

8、組內(nèi)練習(xí)。

9、指名小組交流、簡評。

三、總結(jié)課文，想象說話

齊讀全文。

想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）

1、城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。

指名講故事，評議。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語。

2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤??）

3、指導(dǎo)抄寫句子。