作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

部編版九年級語文教案教學反思篇一

在我教學的這幾年來看，我發現大多數同學們不能正確的認識語文學科的特點。語文課的教學目標是要培養學生們的聽說讀寫潛力。所以呢這天寫的這篇反思是來檢討自己教學上的不足，也期望能與大家交流，共同進步，把知識更好的傳播給學生們。

首先要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領，就務必對教學資料深諳在心。每上一篇新課，我都會先認真吃透教材，獨立地研讀課文，把自己探究的全過程摘要地記錄下來，在這個基礎上再去看教參，讀資料，將自己的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍，內化成自己獨到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場上與學生對話，提高自己的駕馭教材的潛力，做到上課得心應手，游刃有余。只有積極備好每一節課，才能在教學過程中信心百倍，促使學生上好語文課，從而提高課堂教學質量。

其次要把握好課堂教學邏輯順序，當好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學任務完成，講課邏輯十分重要。每上一堂課，對教學程序的安排，我都會在草稿本上寫好幾遍，反復琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程貼合教學邏輯，貼合學生的認知規律才敢定度。

再次要創設寬松、自由的課堂教學環境，讓語文的課堂閃射著學生的靈性。教育就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹。的確，教育從本質上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對話。但是，這種對話有著極其復雜的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內隱，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中。我在課堂上總是盡量微笑著應對學生，以一種善意的、平等的姿態站在講臺上，不斷稱贊學生的點滴進步，鼓勵學生積極發言，說出獨立見解。

對于語文課堂要有激情。“學生不是填充知識的容器，而是正待點燃的火把”，教師便是點燃每一個火把的人。老師的精神狀態是影響教學氛圍的一個重要因素，因為老師一走進教室，學生就會受到感染。如果教師精神飽滿，言語充滿情感，學生就會感到精神煥發；如果教師一臉病態，無精打采，說話有氣無力，學生就會覺得壓抑。我每一次走進課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚，用自身的語言來感染學生、帶動學生，為學生創設良好的學習氛圍。教師飽含激情了學生才會愿意跟著你學，愛聽你講課。

本性不一樣。遲開的`花不但同樣美麗嬌艷，而且往往花期更長，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠地告訴你，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已！”在以后的語文課上，我總能看到她對我投來的信任的眼神。是啊，一滴水能夠潤活一朵花，然后美麗一個世界，老師的愛心就是滋潤心田的水。

作文教學與素質教育的關系十分密切，作文教學是素質教育資料的重要組成部分。在作文教學中貫徹素質教育思想，也是大面積提高語文教學成績的重要措施。如何抓好作文教學，我們七年級語文組在備課組長的引領下，發揚群體智慧的優勢，采取一系列簡便有效的措施，取得良好的效果。

（一）開展“三個一”的活動，解決作文無話寫的問題。

1、每一天摘抄一個精美語段。（利用語文課強化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄，展示班上習作精彩語段或學生摘抄的美段。）

2、每周一篇周記。（題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓練點）

3、每周一篇美文摘抄、評點。

（二）激發興趣，解決不愿寫的問題。

學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移，當他們對學習產生興趣時，總是積極主動地學習。因此，我主要采取了三條措施，激發學生作文興趣，提高積極性，使學生愿寫作文。

1、兩頭激發興趣。在作文教學過程中，我注重抓尖子學生和后進生兩個方面，做到抓兩頭促中間。對尖子生多下功夫、多指導，鼓勵拔尖，用尖子生領路。對后進生，注意他們的點滴進步，多表揚、多指導，鼓勵進步，從而激起全體學生的作文興趣。

2、發表激發興趣。在作文教學中，我們根據學生發表欲強的心理，認真辦好黑板報和墻報，對優秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來，還定期把學生作文編印成一個小冊子讓大家學習借鑒。并積極組織學生參加各類作文競賽，還把一些優秀作文推薦給有關報刊、媒體等。學生每當看到自己的作文或同學的作文獲獎或發表，都十分高興和激動，從而激發起了寫好作文的興趣。

(三)將閱讀寫作同步進行，解決不能寫的問題。

具體措施是在課堂教學中，把一篇文質優美的文章既當閱讀材料訓練又當作作文范文來講。我首先讓學生自讀，自己感悟，自己提出問題，然后交流，我透過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規范體系。

(四)注重作文的評改，解決寫不美的問題。

另外，我注重透過作文了解學生的性格、生活、愛好等各方面狀況，評語不拘泥于文章形式。學生寫作文有時說出自己的心里話，訴說自己的煩惱和困惑或不滿，我根據各個學生的狀況勉勵之，開導之，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話：“堅定不是一種思想，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，夢想就在腳下。”在以后的日子里，我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術性的練習，不關心作文的資料，就會失去了解學生內心世界的絕好機會。作為教師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠，要當教育者。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想。

以上所說但是是重復了每一位老師日常所做，在今后的教學中，我將立足課堂這塊試驗田每一天做到四個一點點：比規定的多做一點點，比規定的做好一點點；比規定的早做一點點；比規定的巧做一點點；拋掉外在浮躁，“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天空云卷云舒。”以一個學者的姿態站在講臺上，與學生對話，做一個快樂的播種者。還有像《初三語文教學反思》這樣的文章我會一向寫下去，在反思中完善自己。

部編版九年級語文教案教學反思篇二

這篇散文短小精煉，學生易于理解，為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，我力爭突出學生的主體地位。緊抓課前預習，而在課堂上，積極培養一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法的感悟，起到“授人以漁”，“舉一反三”的攻效。我感覺整堂課效果還可以，但是整堂課的小組合作不盡如意。這堂課的`經歷讓我深思：教師應該努力創設一種和學生平等對話，平等交流的平臺，課堂應該是平等互動的，教師應真正轉變自己的角色，消除“惟我獨尊”的思想，真正走到學生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課堂用語使課堂產生魔力，激發學生更投入的參與到學習中來。

今后還要多向老教師請教，努力通過多種方法來調動學生的積極性，使小組之間有有強烈的合作意識，競爭意識和牢固的凝聚力，爭取教學效果最佳化。

支教兩年的我剛剛回到初中，對新課改教學感覺很不適應，不過我一定自覺加強理論學習，不斷實踐和反思、切實抓住、抓緊、抓好課堂45分鐘，在課堂教學中積極落實新課程的有關理念和精神，努力使自己的課堂教學不斷登堂入室，漸至教學之佳境。

部編版九年級語文教案教學反思篇三

本周可謂是日程滿滿，周二、周三去了沂南二中參加了臨沂市初中教研研討會，聽取了三節市級公開課、兩位老師的典型發言，這幾位老師分別從各個角度對今年的中考應考策略做出了詳細的示范和解說，使人受益匪淺，接下來臨沂市教科研中心龐云龍主任對20臨沂市初中學業水平考試語文科考試說明做了詳細的解釋說明和實際指導，他分別從以下幾個方面做出了指導：

1、命題指導思想

2、積累運用。

3、閱讀理解——古代詩文。

4、文學類文本閱讀。

5、寫作表達。

對于每類題從識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用5個方面做了詳細解說，并且對于每道題的分值也做了詳細規定。這樣我們在復習時心中的目的就更明確了。

部編版九年級語文教案教學反思篇四

這篇課文通過畫楊桃這件事，讓學生懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的時間出發，實事求是，不要輕下結論。

本課我采用從楊桃入手，談談自己對楊桃的了解，然后讀課后資料袋，加深對楊桃的理解。接下來抓“畫”字，誰畫楊桃？發生什么事情？老師怎樣引導學生明白我畫的楊桃為什么像五角星？最后重點理解老師說的話。在本節課中，學生能自己讀書從文中尋找答案，而且能和同桌進行交流。對于老師的話能根據課文內容說出自己的理解，但是深入體會學生說的不到位，有一個孩子在老師的引導下，說出做事要從實際出發，做人也要從實際出發。為了記住老師的話當堂背誦，效果很好。學生能投入背誦，速度很快。

對于本課的寫法，學生在自己的閱讀基礎上沒有體會出，但是在老師的鋪墊下明白了是前后照應。我叫男同學讀父親說的話，女同學讀老師的話，發現了什么？認真的孩子就立刻知道了兩段話意思相同，就是首尾呼應。

每節課只要教師能多關注學生，相信在老師的引導下就有進步。

部編版九年級語文教案教學反思篇五

文/朱文恒

摘要：作業講評課是一種常見并有效的作業反饋方式。但在實際教學中作業講評課存在一些不正確的方式方法。如何有效地上一堂語文作業講評課呢？為此作了一點嘗試并獲得一些啟示。

關鍵詞：作業講評課；有效性；教學目標

作業講評課是以分析學生作業情況、糾正作業中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識的一種課型。一堂好的作業講評課，不僅能講評好學生的作業，強化教學效果，更能發展學生的能力，促進教學質量的提升。

人教版九年級上冊語文第三單元作業本單元練習中有兩道仿寫題，學生自以為都會做，但不能符合仿寫的要求；《天利38套》中也有從仿寫轉化而來的許多題目，如選詞仿寫、對聯、選擇題等。這些仿寫題具有題型靈活、設計精巧、考點繁多、綜合性較強等特點，因此我定下以仿寫為內容，對如何有效地上好一堂語文作業講評課作了一點嘗試。

一、案例描述

1.明確教學目標，精心備好教案

要如上新課一樣，講評課要做到作業不批不評講，作業不訂正不評講，不備講評課教案不評講，只有準備充分了，才能上好講評課，課堂才會有實效。為上這堂課我也做了許多準備：周一，找好10個不同類型的仿寫練習，并印發給學生，抽20分鐘時間讓學生完成5個題，并上交；周二，詳細批改，梳理學生存在的問題、總結原因，有準對性地制作課件；周三，上仿寫作業講評課。明確這節課的目標是：通過學生練習、老師批改、學生訂正、課堂講評的流程，學生要了解仿寫的基本題型和基本要求；通過對例句的仿寫，做到舉一反三，觸類旁通；通過四人小組給錯誤習題分析原因、提出修改意見的活動，充分調動學生的學習主動性、積極性，要學生在仿寫時更關注細節，從而讓仿寫更符合要求。

2.注重教學方法，激發學生興趣

現在很多教師自己都不喜歡上作業講評課，因為學生在課堂上不是無精打采，就是興趣不高，所以采取什么樣的教學方法顯得十分重要。我在這節課中從以下幾點入手：（1）把學生的優秀作業拍好照片制成ppt展示給大家，看到這些學生的作業卷面整潔、解題規范、正確率高，他們反響強烈，臉上不由露出羨慕的神色。（2）學生在了解了仿寫的基本題型、基本要求后，通過對例句仿寫的當堂練習，在練習的基礎上掌握解題技巧，針對性很強；再拿自己的仿寫與參考答案一一比照，發現自己的仿寫基本符合要求，這樣學生對仿寫有了一種成就感。（3）四人小組給錯誤習題分析原因、提出修改意見的活動，充分調動學生“好為人師”的學習興致，凸顯了學生的主體地位。他們全員參與討論熱烈，出謀劃策，課堂氣氛活躍，小組派的代表發言積極，都能找出存在問題并做了合理的修改。

3.適當拓展訓練，檢測講評實效

這節仿寫練習的講評課，主要想讓學生達到在今后的仿寫練習中更關注細節，從而讓仿寫更符合要求的目的。布置的作業是完成余下的五道仿寫題，這既是學生鞏固本節課知識的練習，又是檢驗本節課是否有效的途徑。因為學生已經明確了仿寫的要求，從給錯誤習題分析原因、提出修改意見的活動中，他們也學會了反觀自己的仿寫，題量又適中，學生很樂意去完成這一作業。通過作業的收交、批改，明顯感覺學生的仿寫比前五題答題更規范、語意更連貫，符合仿寫要求的學生比上一次大大增加。這樣看來這節仿寫練習的講評課成效顯著，達到了預期的目的。可見針對性的拓展訓練、作業布置，對學生能力的鞏固與思維的培養有很大的幫助。

二、三點心得

1.遵循學生學情

學情分析、以學定教很有必要，因為前期做了詳細的分析工作，掌握了第一手材料，對學生的知識掌握和能力情況做到心中有數，充分遵循學生情況，因此，講解就具有較強的針對性。學生在仿寫時存在的問題有：字跡不工整，模糊；字數不一致，修辭不相符；()語意不連貫；答題不夠規范等。究其原因主要有：審題不清；沒用心做；有畏難思想而放棄。針對學生的掌握情況，我有的放矢，改變策略，不是校對答案這么簡單，而是把這節課的重心放在對學生方法的指導與思維能力的培養上，授學生于“漁”，讓他們學會“跳一跳摘桃子”。

2.凸顯學生主體

新課標強調教學要面向全體學生，強調要以學生為主體，尊重個人差異，倡導體驗參與，教學中要注意“以人為本”，發揮學生的主體作用。因此在教學設計與教學過程中我充分發揮學生的主體性，十分重視學生的主體地位，一改以往“一言堂”，學生只是記錄工具這樣沉悶無聊的方式。無論是優秀作業的展示、對例句的當堂練習，還是四人小組對錯題的`分析、修改，都體現了學生的主體性、主動性和創造性，這既激發了學生對作業講評課的興趣，又增強學生仿寫的運用能力，不斷提高學生的參與意識。

3.注重學生實效

學生在本節課中學習主動：學生主動歸納仿寫存在的問題及原因，明確仿寫的基本形式與要求，再四人小組共同完成批改任務。學生學得有實效：四人小組的學習不但把學生學到的知識活學活用，仿寫存在的問題得到了解決，學生也把答案訂正得十分認真，而且批改的過程也是學生自我反思的過程，他們會不自覺地提醒自己在仿寫時不犯類似的錯誤。學生這樣的觸發從拓展練習的情況反饋中能得到證實。總之，學生有收獲的課堂就是有實效的課堂。

三、兩點困惑

仿寫作業講評課順利結束了，但是也有一些問題困惑著我：

這一節仿寫作業的講評課，僅僅是作業評講有效性探究的開始。華羅庚說得好：“不斷積累，飛躍必來，突破隨之。”我要在今后的作業講評課中不斷嘗試，減少困惑，期待作業講評課也有既有效又精彩的課堂呈現。

（作者單位浙江省余姚市肖東中學）

部編版九年級語文教案教學反思篇六

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善優秀初中語文教學反思范文優秀初中語文教學反思范文。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理，我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

部編版九年級語文教案教學反思篇七

本學期全面貫徹落實教育方針，以人為本，以著眼于學生的終身發展為目標，全面深入貫徹落實素質教育，構建高效課堂。緊緊圍繞“教學效益年活動”、“讀書活動”的精神探索性的開展工作。熱愛教育事業，規范“自成教育”體系，配合學校做好“數字化教學”工作，積極探索“三疑三探”課堂教學模式，以人為本，關愛學生，平等對待學生，始終堅持教育的全面性和終身性發展，教學中更加關注學生分析理解題目的方法和技巧，以素質教育為本，以發展他們的能力素質為己任。為今后更好高效的工作，現將本學期教學工作做以下總結：

在教學工作中采取了有效措施，從以下幾個方面匯報：

一、教學常規落實

嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到早退，積極參加各項活動及學習，團結協作。備好每一節課，根據學生實際合理利用教學資源，上好每一節課。布置作業做到有的放矢，有針對性，有層次性。認真批改作業。同時對學生的作業批改及時、有效，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的問題確定個別輔導的學生，并對他們進行及時的指導.積極做好學困生轉化工作。對學習過程中有困難的學生，及時給予幫助，幫助他們找到應對措施，幫助他們渡過難關。

二、積極參與教研活動

積極參與學校組織的數學教研活動，認真聽課評課，通過評課中，提高認識，不斷提高教學水平。日常教學中，主動和同組老師共同探討教學工作，共同提高。適應新時期教學工作的要求，各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理念，改進教法，堅持做好業務學習筆記，和教后反思，搞好課題研究。

三、業務學習

積極探索“三疑三探”課堂教學模式。認真學習業務理論，寫好的業務筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業務知識;積極參加一切課題研究活動，敢想敢干，敢于創新，不怕失敗。在學習策略上及時指導學生，培養思維，方法技巧，提升能力。及時對教學活動作出反思，每周寫出一至兩個教學反思，真正體會自己的優缺點，做到有的放矢，進一步提高自己。充分備好每個教案，做到備學生，備教材，每周及時上傳四個教案和四個課時作業。發揮多媒體教學優勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學能力。

四、將“多媒體”滲透于教學

充分利用課件，增強上課技能，提高教學質量，突破難點。使教學清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，使學生積極參與，給學生提供展示自我的平臺，使不同層次學生都得到提高。

五、把自成教育落實到實處

基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。培養激發學生興趣，保護自尊，幫助學生建立自信，樹立克服困難的勇氣和信心。在上學期基礎上，學生的數學知識需進一步加強;數學思維創新能力待進一步提升。結合教學，發展學生合情推理和演繹推理能力，提高分析問題解決問題能力;學習習慣上進一步培養良好的行為習慣。獨立思考，及時總結，糾錯改錯，提前預習，合作交流，探究學習等習慣，應得到進一步強化。遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。面向全體學生，實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。使學生通過學習數學得到成功的體驗。

六、反思存在的問題，總結經驗教訓。

雖然在本學期的數學教學中，我付出了很多時間和精力，但還是存在一些問題。首先在解決中下學生的解題能力上突破不大;其次是在提高中等生解難題的能力上效果并沒達到預期目標，結果造成期末考試的合格率進步甚微;三是少數后進生的學習積極性并沒有真正調動起來，造成低分率較高，影響了班級人均分;四是在對試卷分析時并沒有針對部分較難的題型進行多重練習，造成考試中出現一些不必要的丟分現象。

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部編版九年級語文教案教學反思篇八

“境”是一種具體的教學場景，“情”則蘊含于教學過程中師生的交流之中。“情”與“境”的和諧統一就是情境。情境創設因人因時而異，可以有很多種，這節課，我主要運用了音樂畫面、回歸生活等方法來創設情境。

在導入環節，我設計了一組帶音樂的畫面，音樂是劉和剛的《父親》。這一組組震撼人心的畫面再配上歌手深情、凄婉的演唱為文章創設了情境，渲染了氣氛。從外部刺激了學生的感官，強化了學生的感知，加深了學生對文本的感受和理解，為本節課的教授奠定了情感基礎。

課堂的最后我用畫面和語言創設情境，播放韓紅的《天亮了》講述其中的故事，并親自講述了我和父親的故事，讓學生陳述自己與父親的故事。這里運用了回歸生活，創設情境的方式，將學生從課本引回到現實生活中，引發了學生的思考。

實踐證明，這些情境的創設是成功的，學生在各個環節中，更深入地融入了課文的情境。

美中不足的是，老師最終沒有以“情”開始，以“情”結篇。這篇文章的中心點就是要讀懂一個老農民老父親的心，而課堂最終響起的不是類似《父親》一樣的歌曲，而是唱起了《陽光總在風雨后》，與文章的中心偏離了。且這篇文章的另一個動情之處：是作者對父親的憐惜和敬重之心。這是為什么這篇文章始終籠罩著一層淡淡的憂傷的氣氛的原因所在。可是這個案例里缺乏了這個方面的分析。如果課堂的結束，讓學生從作者對父親的一顆關愛之心中學到如何表現對父親的愛。這也不乏為對人生的一種有益的啟示吧。

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部編版九年級語文教案教學反思篇九

這兩天聽了岳希志老師的《愛蓮說》和張建娟的《曹劌論戰》，思路都較清晰，都積極倡導學生自主探究，合作學習，調動了學生的積極性。使多年不教語文的`我獲益匪淺。

過去，我在教文言文時自認為文言文與現代白話文相比在詞語句式等方面差別較大而且文言文晦澀難懂又不好讀，所以一直以來我在教文言文時生怕學生不會于是把所有的重擔全部自己扛起來，自己雖然很累，但收效甚微。

這兩節課，學生學得都較輕松自如，主觀能動性都得到了較充分的發揮：不僅把老師該教的知識自己學習了，掌握了，更重要的是，在學習過程中，學生能真正用自己的頭腦去思索、去發現問題，去合作探究解決問題。也使我認識到，這才是教學思想根本的轉變。收到了較好的效果。

當然也有不足之處：

1、時間安排上應更合理些，兩節課最后時間都很緊，都沒有作總結性評價。

2、應多采用一些方法來促進課堂氣氛的活躍。這方面我也很茫然，說起來容易但實踐起來難，希望各位同仁多出主意。

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