《變色鳥》是“幸福的種子”系列中的一個活動內容。這個活動貼切幼兒的生活，在多次分析讀本時，發現它既生動形象地告訴了幼兒色彩變化的原理，讓孩子感受顏色的奇妙變化，又蘊含著一定的想象和表達的空間，但其中又不乏存在著科學性和思想性，而且作品本身的語言、意境非常優美，有一種重復的節奏和韻律感，對幼兒來說，應該有一定的價值和意義，根據活動我對讀本進行改動，刪掉了一部分內容，使讀本更顯生動，更適合小班的幼兒閱讀。《綱要》語言領域目標中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的'體驗和理解；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀、書寫的興趣，培養前閱讀和書寫技能。”為了貫徹和落實《綱要》精神，本次活動從以下幾點出發，開展了教學實踐：一、聽鳥叫聲音導入活動主題；二、幼兒集體參與式閱讀。三、配樂完整欣賞朗誦。四、ppt演示，引導幼兒回憶主要內容。五、幼兒操作活動，感知色彩混合后發生的變化。

在教學過程中，幼兒對教材感興趣，集體參與式閱讀時，孩子們參與活動的積極性很高，對畫面充滿想象，顯得特別投入；當變色鳥出現在孩子們面前時，孩子們非常激動，看到自己的作品很有成就感，表現出了小班幼兒的原本的天性，這就是小班幼兒的年齡特點。

自我感吾：課前認真分析讀本，只有這樣才能上出精彩的活動。

我今天的語言活動《睡覺》，選自幼兒園滲透式領域課程叢書《健康語言社會》小班下冊，睡覺是每一個人都必須要做的事情，這樣的內容是被孩子們所熟悉和喜愛的，同時《睡覺》這首兒歌結構簡單，句式對仗，節奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。

根據孩子的認知結構和《綱要》精神，我對原教材進行了適當的調整，如在活動目標的設定上，我把原教案中的第三個目標讓幼兒知道自己長大了，要自己一個人睡覺這個內容進行了刪除，保留原有的兩個目標。活動準備上，我把音樂渲染這個環節刪除了，因為我覺得其實沒有音樂的渲染孩子同樣能明白夜晚睡覺了這樣一個概念。再比如在活動實施的過程中，我把創編環節中的斑馬進行了修改，因為我覺得斑馬和小紅馬太雷同了，失去了創編的意義，同時對孩子們來說失去了拓展、想象的空間，也缺乏一定的挑戰性，《幼兒園教育指導綱要》明確指出，幼兒園的教育活動“既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性”，這樣才能深深地吸引孩子，因此，我對教材進行了合適的改編。

這節活動的重點就是啟發孩子們在學習兒歌的基礎上能夠運用替換的'方式，按照原有的格式創編兒歌，而難點則是讓孩子運用動作感知和表現兒歌的內容。在活動的開始，我出示圖片讓幼兒感受夜晚的來臨，孩子們很好的融入到老師所設計的環境中，這時我充分為孩子們營造表達的空間，孩子們的回答一來可以為兒歌的學習埋下伏筆，二來也能在不同程度上激發孩子表達的欲望。有小朋友就說出了這樣的話：“月亮出來了，星星出來了，眨著眼睛，小朋友都要睡覺了。”在后面學習兒歌的環節中基本沒有碰到什么大的問題，很快孩子們就學會了兒歌。在讓孩子們按一定的結構形式創編兒歌時，我僅僅只示提要求，最大限度地留給孩子思考的空間，讓孩子通過理解老師的要求來創編兒歌，基本也沒有遇到什么困難，很順利的完成了。當整首兒歌在孩子們的共同努力之下完成后，孩子們有了巨大的成功感，盡情地享受著創編兒歌帶來的快樂。

作為教師的我們，不僅僅是幫孩子積累、提升經驗，更重要的是如何讓孩子去運用經驗，即將知識活學活用，這對幼兒的長遠發展及其有利，今天延伸活動的設計，我就是提出了一個問題，你還知道有哪些動物他們睡覺的樣子也和別人是不一樣的？回家和媽媽一起到書本上找找答案，同時也要用兒歌中好聽的話來說一說。這對于孩子們來說又是一個更大的挑戰，因為他們要找到不同動物睡覺的樣子，還要用替換的方式來自行編兒歌。這就要求他們要在完全掌握兒歌的基礎上，掌握的兒歌的結構，編的要更加完整。但正是這種一個又一個的挑戰性才深深吸引著他們，讓他們有說兒歌、編兒歌的欲望。

“讓幼兒最大限度地獲得發展”是幼兒教育的出發點和歸宿，也是作為幼兒教師的我努力的方向和目標。從今天的活動情況來看，我感覺孩子們興趣極為濃厚，個個想說、愿意說、敢說，這也足以證明這種語言活動的教學方式是深受孩子歡迎，同時也很能讓孩子們接受的。但是在活動中有許多孩子因為沒有舉手，導致沒有在集體面前表達的機會，以后在這個方面我也應該要注意。

今天的活動，我主要是引導孩子們學習老師的動作來感知、表現兒歌。整個活動中幼兒能夠比較好的表演兒歌的機會并不是很多。如果在最后的環節中能夠以表演的方式讓幼兒來表演兒歌，可能幼兒的興趣會更高，掌握的也更好。同時在創編兒歌時，除了用替換動物的方式來創編兒歌以外，當然還可以從變換句子的結構形式來引導幼兒創編和發揮。但不管從什么角度去引導，我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進孩子的主體發展。

這是我去年寫的一篇反思。

活動反思：

《方方圓圓的故事》這個活動主要是讓幼兒能嘗試運用園、方等形狀的物體進行印畫，表現自己喜歡的物體并體驗創造活動的愉悅。整個活動充滿了趣味性，非常符合小班幼兒的年齡特點。印畫是幼兒非常喜歡的，也是很少接觸的一種畫畫方式。而且本次活動是以孩子在生活中非常喜歡的汽車玩具作為印畫物，讓幼兒的興趣達到了高-潮。根據物體的顏色來對它進行印畫，首先得讓幼兒確認物體的形狀，這對本班的幼兒來說還比較簡單，對于物體的想象也可以進行多方面的思考。在接下來的印畫過程中，很多幼兒都能根據自己想象的物體的形狀進行印畫，但是還是有個別幼兒對于印畫的內容顯得相當放入不確定。在這一方面，我覺得教室可以進行課前的經驗前置，讓幼兒對自己想要印的東西有一個很好的思考，幫助他們在活動中展現不同的印畫效果。

大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節語言活動《大拇哥》。這首兒歌短小精悍，內容也較容易，主要介紹五個手指的名稱，同時還能活動幼兒的手指，鍛煉手部肌肉，促進幼兒小肌肉的發展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個手指是相親相愛的一家人，他們團結友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。

入到下一個環節來學習兒歌。在學習兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調動孩子學習的興趣與積極性，孩子學得很投入。

一節課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內容，并能邊念兒歌邊用動作表示。從這一活動中我覺得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戲的形式。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點及方式，讓孩子們喜歡、接受，學起來也更加的輕松。體現一個在學中玩，玩中學的樂趣。