總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

一年級語文考試總結(jié)與反思篇一

對于六年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高，當(dāng)考試成績出來以后，我們的心里很不是滋味，全年級80分以上的只有4人，分?jǐn)?shù)集中到七十分以下的有十幾個人，甚至許多孩子出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。

一、本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

1、重積累。學(xué)文如積沙，作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。

2、重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。如：第四題選擇照例子寫一寫。第七題是考查學(xué)生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的.積累。

3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、存在的問題及原因分析

（一）、基礎(chǔ)知識

1、形近字組詞。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象，由于出現(xiàn)了還沒有學(xué)過的“拒”字，不少學(xué)生不認(rèn)識，可見課外識字的能力還需加強。

2、照樣子寫詞語中，大部分學(xué)生能熟練掌握，對像“汪汪”的疊音詞不能列舉太多。

3、填反義詞組成成語，卷子上出現(xiàn)的詞語都是平時經(jīng)常訓(xùn)練的，可是一變換形式，學(xué)生就茫然，所以老師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

5、古詩積累學(xué)生掌握不夠熟練。

（二）、閱讀理解

此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1、劃去括號內(nèi)不正確的讀音。有個別學(xué)生還是不審題，把正確的給選了出來。

2、摘抄文章中的比喻句，并寫出把什么比作什么，有的學(xué)生只摘抄半句話，可見我們平時對學(xué)生的訓(xùn)練需加強整句話的練習(xí)。

3、學(xué)生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個別學(xué)生缺乏語文理解能力。

4、從短文中你學(xué)到了什么，這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。

（三）、作文

個別學(xué)生在完整描寫一件事，語言表達(dá)通順上還有待提高，個別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語句的完整有待提高。

三、改進(jìn)措施

（一）教法：

1、認(rèn)真鉆研教材，研讀課標(biāo)，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。

2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學(xué)工作。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。

（二）學(xué)法：

1、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時間練習(xí)寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

6、還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。

一年級語文考試總結(jié)與反思篇二

一年級語文考試總結(jié)與反思篇三

時光荏苒，20xx年又很快地結(jié)束了，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，是忙碌的，又是充實的。我們年級面臨兩大困難：

1、我們四位老師都是剛從六年級下來，新接手一年級。

2、使用部編新教材。努力把教學(xué)教研工作抓緊，抓細(xì)，抓實，從點點滴滴中求得進(jìn)步。

開學(xué)初，由于這一學(xué)期比較特殊，學(xué)期時間較短，為了保證教研組計劃實施的可行性，我們教研組老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教導(dǎo)處的教學(xué)計劃，對教研組計劃的制定提出了自己的見解，在充分的討論之下制定了教研計劃，并努力按照制定的計劃去做。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是一年級學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強。我們在教研活動中提出：我們老師，在平時教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，注重口語的規(guī)范指導(dǎo)，知識積累的調(diào)測，并且經(jīng)常學(xué)習(xí)交流相互借鑒-些好的做法，采用一些激勵措施或者應(yīng)用于課堂的小游戲，取得了良好效果。

我們十分注重學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生自覺糾正不良寫字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢。開辟“作業(yè)展示欄”、“寫字園地”或利用班級欄開辟一塊”我是小小書法家”專欄等，學(xué)生輪流書寫，班組內(nèi)每月舉行一次寫字展覽，評出進(jìn)步較大和優(yōu)秀的同學(xué)，譽之為“書法小明星”“進(jìn)步之星”等多種稱號，定期展覽學(xué)生的書法作品。

面對著這些新課程，我們?nèi)M人員同心同力共同出謀劃策，為著一個新問題新課件苦思冥想著，努力地備好每一堂語文課教案，并不斷向光盤名師學(xué)習(xí)，取長補短，共同探索著新課程的教改方向。我們語文組的所有教師，都勤奮、好學(xué)，有著積極的上進(jìn)心，不斷地向二年級教師請教著語文課的上法。比如：拼音的留家庭作業(yè)的方式，部首偏旁與以前的改變等等，搞好周周有課聽的活動。本學(xué)期我們還對拼音教學(xué)和識字寫字教學(xué)進(jìn)行了研究，制定了以課本《an en in un vn》、《四季》為例的主題研討課例，在研究過程中我們，針對主題教研課我們語文組全力以赴，聽課、備課、修改，再備課、再修改，最后達(dá)到共識。取得了良好的效果。我們年級在每一單元進(jìn)行完畢后，都會進(jìn)行一次小測驗，四個班進(jìn)行比拼。唯一遺憾的是，我們在開學(xué)之初，幾位老師商量，隔一段時間，進(jìn)行一次生字拼寫的比拼，但是由于時間緊、任務(wù)重，沒有較好的貫徹。

一年級孩子好動愛玩，注意力很難集中，且注意力集中地時間短。因此，我們在教研組活動中特別強調(diào)直觀形象的教學(xué)手段的運用，要求老師們多動腦，勤動手，以生動鮮明的方式方法吸引學(xué)生，通過做游戲，摘蘑菇、開火車，課前游戲等方式創(chuàng)造課堂氛圍，課余時間制作拼音卡片、生字卡片等相關(guān)學(xué)具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過配套光盤，網(wǎng)上課件，制作電子幻燈片等途徑，進(jìn)行資源共享，大大提高了課堂教學(xué)效率。比如，讓孩子們注意力回到課堂上的游戲《切水果》，讓孩子們能夠互比，坐端正，才能開火車，又如侯老師在講《烏鴉喝水》這一刻時，把瓶子、小石頭等帶到了課堂上，使孩子們上了一節(jié)非常生動的課。我們其他三個班，紛紛效仿，都達(dá)到了很好的效果。

本學(xué)期，圍繞教研重點，配合學(xué)校工作安排，每講完一課，只要有機(jī)會，都會共同談?wù)撛谡n堂上發(fā)現(xiàn)，我們幾個老師商量，現(xiàn)在這一學(xué)期開展同桌合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力，到下一學(xué)期，開展四人小組合作學(xué)習(xí)，抓拼音，抓規(guī)范書寫的習(xí)慣！

這一學(xué)期，我們年級根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作安排，按照我們年級在學(xué)期之初制定的教研工作計劃，每位語文老師都準(zhǔn)備了兩節(jié)周周有課聽，如：我在講《青蛙寫詩》這一節(jié)課時，觀看了許嫣娜老師的教授《青蛙寫詩》這一課，發(fā)現(xiàn)許老師把“隨文識字”這一新課標(biāo)要求體現(xiàn)的淋漓盡致，所以我也嘗試這樣做，由于這篇課文是一只青蛙寫詩，跟詩有關(guān)，所以我進(jìn)行了一次不一樣的導(dǎo)入，先讓孩子們背自己會背的詩，一句也可以，進(jìn)而引出“詩人、詩歌”這兩個詞語，在第一課時，隨文識字了“串”“點”等，在學(xué)習(xí)“呱呱，呱呱，呱呱呱”時，這樣單調(diào)讀，很乏味，所以我引領(lǐng)孩子們變換著調(diào)讀，誰愿意用什么調(diào)讀都行，體會各個有趣的標(biāo)點符號，并且實時拓展“？、！”。

又如祁老師的《烏鴉喝水》，整節(jié)課非常活潑靈動，把實驗搬到了課堂上，孩子們上了一節(jié)別看生面、生動有趣的語文課，使孩子們明白，在生活中，無論遇到什么困難，都不要氣餒，要多動腦，做一個善于思考的孩子。

這一學(xué)期我們年級還進(jìn)行了兩次主題教研，分別是：以《an en in un vn》為例，圍繞“低年級的拼音教學(xué)”主題，探討了低年級的拼音教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，為之后的拼音教學(xué)指明了方向，使我們的拼音教學(xué)方法更加明了和系統(tǒng)。緊接著又進(jìn)行了第二次主題研討，以《四季》為例，圍繞“以正確的朗讀為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練”主題，在這節(jié)課的研討上，我們對學(xué)生進(jìn)行了初步語言訓(xùn)練，孩子們的語言水平，有了一定的提高。

為了積極響應(yīng)“落實核心素養(yǎng)，回歸本真課堂”這一號召，我們南園路小學(xué)進(jìn)行了一次青年教師賽課活動，我有幸參加了此次活動，把第二次主題教研《四季》搬到了此次活動里，希望我們學(xué)校的語文老師能夠?qū)@節(jié)課進(jìn)行指導(dǎo)，在此次活動中，我受益匪淺。以上就是我這一學(xué)期的教研總結(jié)，這一學(xué)期是新鮮的，是忙碌的，同時又是收獲滿滿的一學(xué)期，那么我能做到的，就是再接再厲，迎接下一學(xué)期的到來。

一年級語文考試總結(jié)與反思篇四

考試既是對學(xué)生一段時間以來的學(xué)習(xí)的檢測，也是對教師一段時間以來的教學(xué)的檢驗，更是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思，以便更好提高教學(xué)效果的前提。現(xiàn)根據(jù)本次考試，對上半期的教學(xué)工作作出如下分析：

上半期，教學(xué)方面主要是進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)，我們班的學(xué)生中，有大部分孩子是在幼兒園學(xué)過拼音，但大部分基礎(chǔ)不好，也有小部分孩子基礎(chǔ)很好，已經(jīng)能獨立識字。這些孩子都普遍認(rèn)為自己學(xué)過，不愿意再學(xué)。也有小部分是沒有一點拼音基礎(chǔ)的。針對這個情況，在配合教學(xué)進(jìn)度的同時，我盡量做到緩慢教學(xué)，一邊教，一邊鞏固復(fù)習(xí)，在每課前，都運用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在教學(xué)中也不斷穿插舊知識，與新內(nèi)容聯(lián)系教學(xué)，幫助學(xué)生強化記憶。針對孩子容易出錯的知識點，自己出題，反復(fù)訓(xùn)練講解。及時默寫聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，做到一個一個過關(guān)。同時運用各種游戲手段，比如：開火車、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小組比賽……充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。有幾個孩子基礎(chǔ)特別不好，智力發(fā)展水平相對慢于同齡孩子，我抽出時間給他們單獨輔導(dǎo)過幾次，效果不明顯，而且自己平時工作也多，抽不出太多時間，我就找了班上幾個基礎(chǔ)好的學(xué)生，教他們怎么去教別的小朋友，還對這些小老師進(jìn)行了一些獎勵措施。一段時間下來，問題又來了，小老師工作很賣力，經(jīng)常出現(xiàn)小老師到處追著學(xué)生跑，去教他們，可學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻不濃厚。反思之后，我找到了問題所在，光獎勵小老師了，對學(xué)生沒有獎勵，發(fā)現(xiàn)問題后，我立馬進(jìn)行改革，凡是學(xué)好，再我這通過考核后，小老師和學(xué)生都能得到相應(yīng)的獎勵。這樣一來，教的和學(xué)的興趣都大增。用了這一系列方法后，有些孩子對于個別問題的掌握還是不好，我主動和家長溝通，爭取到家長們的幫助，將孩子們易錯的知識點，梳理好，怎么樣教，怎樣去講解，打印出來，周末由孩子帶回，家長回去輔導(dǎo)。比如：三拼音節(jié)，孩子很難分辨，有的孩子怎么講都不明白，我想到了數(shù)學(xué)中的分解式。我總結(jié)了一個方法：我們班的孩子愛音節(jié)中找聲母，基本上都能掌握了。我就將音節(jié)進(jìn)行拆分，看音節(jié)是幾拼音節(jié)，首先找聲母，例如：xiao的聲母是x，找到聲母后，再看聲母后面有幾個韻母，孩子很快中找到這個音節(jié)里有2個韻母i和ao，但是在三拼音節(jié)中，前面一個韻母，不叫韻母，叫介母，所以1個聲母+1個介母+1個韻母=3，這個就是三拼音節(jié)。

可這樣教下來，還有小部分孩子仍然沒有掌握，我把這個方法打印出來，周末發(fā)回去，由家長為孩子再進(jìn)行一對一的講解，并且配有一些自己出的專項習(xí)題，講解完后，家長可以通過習(xí)題幫助孩子鞏固。在拼音教學(xué)中，每一課都是學(xué)生一個一個到我這來過關(guān)，這樣感覺效率不高，而且時間也不夠。所以期中考試后，我又進(jìn)行了幾次改進(jìn)，最開始，每組選取固定的通關(guān)小組長，孩子們到小組長這里去過關(guān)。有的小組一下子就過關(guān)了，有的小組個別孩子還是遲遲過不了關(guān)。考慮到孩子們都想到通過小組長，都喜歡當(dāng)官，管理別人的特點，我改革了通關(guān)規(guī)定，每課教完，最先在我這過關(guān)的孩子，就是這一課的通關(guān)小組長，負(fù)責(zé)本小組的這一課過關(guān)任務(wù)，最先過關(guān)的小組長能得到獎勵。孩子們積極多了，有的孩子為了能成為自己小組最先在我這過關(guān)的，都開始讀還沒教的內(nèi)容，小組長也負(fù)責(zé)多了，為了得到獎勵，一有時間就催促自己的組員到自己這里來過關(guān)。

一年級的孩子自制力普遍不強，注意力不集中，最讓人頭疼的就是紀(jì)律問題和安全問題，有很多的行為習(xí)慣需要反復(fù)的糾正。從開學(xué)至今，我一直強調(diào)：大家現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，一年級7班是我們每個人的家，我們想著怎么為它爭得榮譽。我們的班訓(xùn)是：班榮我榮、班恥我恥。在紀(jì)律方面，以鼓勵引導(dǎo)為主，表現(xiàn)好的孩子能獲得貼紙，貼紙集到一定數(shù)量可以換取小獎品。并配合一些兒歌：“一二三，快做好！”“誰的坐姿最漂亮？”“表揚誰呀？”“抬頭挺胸做端正”……在日常行為方面，要求孩子不隨地亂扔垃圾、能彎腰拾起地上的垃圾、飯前便后要洗手、上完廁所要沖水、要主動與老師問好、得到別人幫助說“謝謝”、不小心傷害到他人要說“對不起”……通過各種方式進(jìn)行強化，比如：自己的言傳身教進(jìn)行教育、要小朋友互相監(jiān)督誰做得最好、對于做得好的孩子，及時全班性進(jìn)行表揚。好動是孩子們的天性，喜歡追逐打鬧、喜歡跑跳。可是年齡太小，身體運動系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，加上年齡太小，還不具備保護(hù)自己的能力，所以很容易在課間受傷，而自己又沒辦法下課時，時刻跟著每個孩子。于是，我就選了幾名比較調(diào)皮的小朋友，讓他們來當(dāng)課間活動小管家，來管理其他孩子們，不能在課間追逐打鬧，要玩安全的游戲。這樣一來，小管家自己不跑不鬧了，每天一下課，到處穿梭，制止孩子們的危險游戲，到目前為止，我們班沒有出現(xiàn)一起安全事故。但是目前孩子的紀(jì)律方面又有點回退，所以這幾周，我又得加大這方面的教育力度了。孩子的教育是個反反復(fù)復(fù)的過程。

剛開始，孩子們的作業(yè)，寫的亂七八糟，很馬虎。之后，每一次作業(yè)，我都進(jìn)行了范寫，并要求孩子寫完后，先自己檢查，檢查沒有錯誤，沒有寫得不好的，再同桌互相檢查，同桌互相指出錯誤和沒寫好的，最后組長交上來。孩子們的作業(yè)確實有進(jìn)步，可是我批改后，孩子們都沒有更正的習(xí)慣。于是我又改革了作業(yè)要求，每次我批改后，由組長拿回去，督促小組孩子更正完，檢查無誤了，再交上來，到我這換獎品，現(xiàn)在孩子們的作業(yè)明顯有了很大的進(jìn)步。

通過半個學(xué)期的努力，有的方面取得了一定成效，要繼續(xù)努力，堅持執(zhí)行。但是有的方面，還是效果不好。如果老師不在，孩子們有的不能按要求進(jìn)行晨讀、做眼保健操。有的孩子只會主動和自己的老師打招呼，對于沒有教自己的老師，從來不打招呼。衛(wèi)生保持方面做得還不夠好。課間有時間，還要多走進(jìn)孩子們的生活，和他們建立更深厚的感情。通過這次期中考試，從孩子們的出錯來看，大部分是粗心所致，要多進(jìn)行作業(yè)考試檢查的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子細(xì)心的品質(zhì)，并養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。加強對基礎(chǔ)知識鞏固。

最后，要感謝學(xué)校的“名師工作室”活動的開展，讓我們能夠從師傅們那里學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識；更要感謝師傅――王老師的悉心指導(dǎo)，我想唯有把工作做好，才是對師傅最好的回報吧。

一年級語文考試總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了， 試卷主要從測重漢語拼音方面的檢測。從這次期中考試的答題情況看，學(xué)生有審題不清、答題粗心、書寫不認(rèn)真的現(xiàn)象。同學(xué)們對拼音的掌握不是很好，聽題也不是 很認(rèn)真。獨立拼讀句子的能力有待加強。一年級上學(xué)期的孩子，要能寫一句通順連貫的話。這方面還有所欠缺。那些上課反復(fù)講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤，我覺得有 很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學(xué)生都值得深思的問題。

試卷中第一題：我會照樣子填寫聲母。這道題主要考學(xué)生對生母的熟記情況，會默寫就可以順利答對此題。大總分的學(xué)生都能答對，失分很少。

第二題；我會看圖寫聲母或韻母。這道題出得不好，學(xué)生失分較多。比如圖1蜘蛛的聲母是zh，圖2公雞開口則聲母是o，但是一只沒有開口的雞，則聲母可以是 （gong ji、mu ji、ji）到底哪個是標(biāo)準(zhǔn)答案？圖4中可以是白鵝或鵝，則聲母可以是（b、 e），圖8可以是烏龜也可以是龜，則聲母可以是（w、u、g），在做題的過程中好多孩子因為不明白題意，因此做錯的人特別多，失分也較多，也沒有考出孩子 的知識點。

第三題：給音節(jié)標(biāo)上四聲，孩子們在hui的標(biāo)調(diào)的位置出錯的較多，iu并列標(biāo)在后，經(jīng)常念在嘴邊，可真正考起來又錯了。那些上課反復(fù)講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤。

第四題：照樣子寫出音節(jié)。在這方面的訓(xùn)練比較多，因此也做得很好。

第五題：我會看圖補充音節(jié)，并寫上聲調(diào)。看似簡單，但孩在這道題上失分也很多。這類題目還需要多練習(xí)。對字母的分類還要再強化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。

第六題：看圖選音節(jié)填寫在四線格里。此題粗心的孩子也會失分。

第七題：看圖給拼音加上聲調(diào)，重復(fù)上面再考聲調(diào)方面的知識點，孩子在這方面把握不是很好。

第八題：寫出下列漢字的筆順。“太、水、木、早”學(xué)生基本上會寫。

第九題：看圖選句子。難度較大，因為句子較長，圖畫不夠清晰，孩子沒有足夠的耐心。

第十、十一題讀拼音寫漢字、看圖讀拼音寫漢字。主要考察學(xué)生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學(xué)生拼讀不認(rèn)真，有寫錯別字。

第十二題：我會選詞填空。這道題簡單，出錯較少。

第十三題：我會看圖用拼音寫出下面筆畫的名稱。此題主要考察學(xué)生筆畫名稱的掌握情況能力，大部分學(xué)生基本掌握筆畫名稱，但用拼音寫出來難度較大。可以通過連線的方式來考，學(xué)生會答得好，不會失分。

第十四題：我會看圖用拼音補充句子。大部分學(xué)生能寫出一句完整的話，部分學(xué)生句子中出現(xiàn)錯別字和寫錯的音節(jié)，部分學(xué)生漏標(biāo)點。

在對檢測試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為在語文教學(xué)中以下幾方面需要重視：

1、對于漢語拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。

2、對于寫字教學(xué)，要教會學(xué)生正確的執(zhí)筆運筆的方法，讓學(xué)生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。

3。在平時教學(xué)中，要加強學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

4、在平時教學(xué)中，要注重語言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

5、在平時教學(xué)中應(yīng)加強訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的'答題習(xí)慣。