讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

傳道書讀后感篇一

尊敬的老師們：

大家好！

現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。

有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，對教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。

俗話說：“教育是一個(gè)良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無怨無悔。

言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會(huì)聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長過程中的關(guān)鍵因素。

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛和投入，對同事的團(tuán)結(jié)和合作，對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。

有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。”通過這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。

我們說，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng)國內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的`競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻(xiàn)，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖！

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天！

傳道書讀后感篇二

傳道是指將某種信息、知識(shí)或信仰傳播給更多的人，并引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫夂徒邮堋o論是宗教信仰的傳播，還是學(xué)術(shù)知識(shí)的傳承，傳道都扮演著重要的角色。傳道的目的在于讓更多人受益，讓他們能夠得到新的認(rèn)知和成長，同時(shí)也為傳道者帶來了滿足感和成就感。在個(gè)人的傳道過程中，我逐漸體會(huì)到了其中的重要性和樂趣。

二、關(guān)注受眾的需求

在傳道過程中，了解受眾的需求是至關(guān)重要的。無論是為了擺脫迷茫、解決問題，還是追求提高和發(fā)展，受眾們對于信息的需求都是多樣化的。作為傳道者，我們需要通過研究和觀察，深入了解受眾的背景、需求和意愿。只有站在受眾的角度，才能夠更好地傳遞信息，引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫夂徒邮堋ｊP(guān)注受眾的需求，成為有效的傳道者，也是我在傳道過程中的重要體會(huì)。

三、溝通能力的重要性

在傳道過程中，良好的溝通能力是至關(guān)重要的。無論是面對面交流，還是通過書面文字，我們需要通過恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和引導(dǎo)，將信息傳遞給受眾。良好的溝通能力可以幫助我們清晰地表達(dá)想法，確保受眾能夠準(zhǔn)確理解，并與自己保持良好的交流。通過溝通，傳道者可以與受眾建立起深入的關(guān)系，共同成長。而我在傳道心得中，發(fā)現(xiàn)不停地學(xué)習(xí)和提升溝通能力是至關(guān)重要的。

四、耐心與堅(jiān)持

傳道是一個(gè)漫長的過程，需要耐心和堅(jiān)持。無論是對待受眾的問題和疑慮，還是對待自己的疲憊和困惑，我們都需要有足夠的耐心和堅(jiān)持。在傳道過程中，有時(shí)會(huì)遇到受眾的質(zhì)疑和抵觸，也會(huì)面臨困難和挫折。但只要我們有足夠的耐心和堅(jiān)持，保持對目標(biāo)的執(zhí)著，就能夠克服障礙，繼續(xù)前行。從我的傳道體驗(yàn)中，我體會(huì)到了耐心和堅(jiān)持的重要性，也更加明確了自己在傳道中的使命。

五、傳道的回報(bào)與成就感

傳道是一項(xiàng)充滿成就感的事業(yè)。通過將知識(shí)、信息和信仰傳播給更多的人，幫助他們解決問題和實(shí)現(xiàn)成長，我們獲得了滿足感和成就感。當(dāng)受眾在我們的引導(dǎo)下獲得改變和提高時(shí)，我們也得到了認(rèn)可和肯定。這種回報(bào)不僅支撐著我們繼續(xù)傳道的動(dòng)力，也增加了我們對傳道的自覺性。在我的傳道過程中，我不僅享受到了傳道的成就感，也明白了為他人付出所帶來的滿足感。

總的來說，傳道是一項(xiàng)有益的事業(yè)，無論是對受眾還是傳道者都帶來了積極的影響。通過關(guān)注受眾的需求，提升溝通能力，保持耐心和堅(jiān)持，我們可以成為有效的傳道者，并獲得回報(bào)和成就感。通過傳道，我不僅對受眾的需求有了更深入的了解，也提升了自己的思考和表達(dá)能力。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)成為更好的傳道者，并繼續(xù)影響更多的人。

傳道書讀后感篇三

聚焦傳道授業(yè)解惑已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中一個(gè)重要的理念，在教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在這篇文章中，我將分享我在聚焦傳道授業(yè)解惑過程中的心得體會(huì)。

第二段：傳道

教師教課的過程中應(yīng)該“傳道”，這不僅僅是講授知識(shí)，還要借助多種方式幫助學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我覺得最重要的是教師要深入了解每一個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)、偏好、興趣愛好等因素，調(diào)整講授方法與風(fēng)格，真正地為學(xué)生們著想。另外，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析能力和創(chuàng)新能力，讓他們在探索知識(shí)的過程中能夠獲得更多的成長。

第三段：授業(yè)

“授業(yè)”是指讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。在教學(xué)的過程中，教師不能僅僅只是“讓學(xué)生記住”，而是要啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。授業(yè)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，會(huì)遇到很多的挑戰(zhàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、學(xué)生的動(dòng)手能力不足等。在這個(gè)過程中，關(guān)鍵在于教師要提供充足的資源和積極的服務(wù)，不放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)去幫助學(xué)生，讓他們能夠有所收獲。

第四段：解惑

解惑是指回答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。在解惑的過程中，教師必須具備思維活躍、邏輯清晰的能力，能夠準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的問題，適時(shí)地給予解答。然而，傳統(tǒng)的解惑方式通常不太靈活，效率也比較低。因此，我們需要變通，采用更加有效的解惑方式，如組織討論會(huì)、請專家解答等。這些可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，開發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)知識(shí)的傳遞。

第五段：總結(jié)

聚焦傳道授業(yè)解惑為現(xiàn)代教育注入了新鮮的活力。在此背景下，教學(xué)方式得到了革新，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得以提高。無論是傳道、授業(yè)、還是解惑，我們都必須認(rèn)真提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師生互動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

傳道書讀后感篇四

各位老師，下午好!

首先我和教學(xué)督導(dǎo)組老師感謝各位老師對我們的支持。能成為督導(dǎo)組成員，并非因?yàn)槲覀兡芰?qiáng)、做得好，只是因?yàn)閷W(xué)院工作需要。但我們感到非常榮幸，因?yàn)樵黾恿讼蚋魑焕蠋煂W(xué)習(xí)、同各位老師交流的機(jī)會(huì)。我們也希望各位老師一如既往的支持我們，共同提高我們學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)院的初衷，也是我們的愿望。

今天本來安排我講講教學(xué)規(guī)范，但這個(gè)題目有點(diǎn)大，我就還是先說說我自己吧。

當(dāng)教師是我的意外。在上大學(xué)期間，我的理想是當(dāng)工程師，做些實(shí)際工作。但在當(dāng)年實(shí)行的是國家分配，我這個(gè)人很聽話，學(xué)校分配我當(dāng)教師，我也就義無反顧地來到了青島，而且偶爾有怨有悔的教了二十多年。

老師的職業(yè)，有著先天的缺陷，就是往往聽到的只是自己的聲音，而聽不到同學(xué)的聲音。這不僅僅是教學(xué)方式的問題，而是大家的觀念的問題，因?yàn)榧词鼓愀母镏v課方式，讓學(xué)生講，學(xué)生能照著教材講就不錯(cuò)了，也不會(huì)提出不同的聲音，更不會(huì)指出老師的不是。

課堂上如此，但是，課下、畢業(yè)之后就不會(huì)如此了。

我在網(wǎng)上無意當(dāng)中看到了一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的帖子，可能是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的。他的'帖子是這么寫的：

“晚上去聽靜態(tài)網(wǎng)頁的選修課，覺得對做博客蠻不錯(cuò)，就跟著同學(xué)屁顛屁顛去了，誰知道諾大個(gè)教室坐了不過10來個(gè)人，記得這門課差不多是100個(gè)人的樣子啊，這老師真可憐。終于到點(diǎn)了，老師開始講課，難得個(gè)不用ppt的，開的是遨游......上面的toolbar排了n排，還不知道用全屏，課件清楚的白底黑字，完全就是網(wǎng)頁制作的手冊......sign......老師開始照著屏幕讀......才發(fā)現(xiàn)可憐的是我們......

在我看來網(wǎng)頁制作至少是個(gè)充滿趣味和色彩的課程，如果我來教，至少會(huì)先展示優(yōu)秀的網(wǎng)頁，這老師什么都沒，上來就照本宣科。我承認(rèn)他們很牛，可是根本不會(huì)給人上課!當(dāng)年c語言的老師，他的課件就是把書本上的抄到ppt，然后照著念......怨念，我的c學(xué)成那樣......這次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的老師也是，催眠大師，講了n久，ppt沒有動(dòng)過，難得放了個(gè)網(wǎng)絡(luò)模型中數(shù)據(jù)傳輸?shù)膄lash，居然是一塊陰影在路線上轉(zhuǎn)了圈......冷......

好的老師真的對學(xué)生影響很大的，他不僅僅是講解知識(shí)，更重要的是傳授方法和激起興趣，還有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力。老師對學(xué)生的影響首先是人格，然后才是學(xué)識(shí)!回想以前的老師，最令我敬重的就是龔修森老師了，他的人格魅力深深感動(dòng)著我，很后悔當(dāng)初沒有認(rèn)真去記錄去體會(huì)他說過的話，沒有珍惜和這位老師相處的日子......

記得上次miss夫人問我理想中的老師是什么樣的，我無以作答，隨便了，別老點(diǎn)名管我就ok了，反正我大學(xué)里基本都是自學(xué)了......”

我是一位老師，而且正在給在校大學(xué)生講課，看到這樣的帖子不可能無動(dòng)于衷。

從23歲研究生畢業(yè)當(dāng)教師，到今年整整23年了，當(dāng)年的學(xué)生的孩子也該考大學(xué)了。有的時(shí)候，偶爾有個(gè)學(xué)生打個(gè)電話或者發(fā)個(gè)短信，總會(huì)讓我驚喜。因?yàn)槲易哌^的人生的一半奉獻(xiàn)給了教學(xué)，畢業(yè)后學(xué)生對我的問候就是我最大的安慰。

我時(shí)常在想，我是老師，我對世界科技并不重要，但對學(xué)生很重要。換句話說，我無力影響世界科技，但我會(huì)影響學(xué)生的人生軌跡。

老師，該做些什么呢?

韓愈在《師說》中說，“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”這雖然是唐朝的見解，但仍然適用于今天。

“傳道、授業(yè)、解惑”這三大任務(wù)也是有層次的。“傳道”是最高層次，因?yàn)椤暗馈笔亲匀灰?guī)律，是思維方式，是做人之道;“授業(yè)”次之，因?yàn)閭?cè)重的是知識(shí)的講解;而“解惑”是最低層次，因?yàn)橹皇墙獯饘W(xué)生的問題。

我想，作為大學(xué)教師，所要做的，就是“傳道”。大學(xué)教師，應(yīng)該不僅僅是教師，而更應(yīng)該是“導(dǎo)師”，從更高層次引導(dǎo)學(xué)生。

那么，我們又該怎么做呢?

其實(shí)，只要把這六個(gè)字顛倒過來就可以了，“解惑，授業(yè)，傳道。”

也就是說，通過對具體問題的解答，向?qū)W生傳授具體的知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“傳道”的目的。因?yàn)椤暗馈本痛嬖谟诶蠋熕v的每門課程之中，老師要做的事情，就是通過具體知識(shí)的講解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)其中的道理和思維方式。

這就是我理解的“傳道、授業(yè)、解惑”。

那么，又怎么樣從具體知識(shí)的講解來傳達(dá)“道”呢?這無疑對老師提出了更高的要求。

當(dāng)然，老師不是評書演員，科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)也不適合成為評書素材，那么，怎么辦呢?

只有一個(gè)辦法，吃透教材以自己高出教材的理解來講授教材。

學(xué)生都識(shí)字，老師都識(shí)字，在這這一點(diǎn)上沒有差別，但是，差別就在于老師有著更科學(xué)的思維方式和更寬闊的科學(xué)視野，如果在講解教材的時(shí)候，能夠加入自己的理解，學(xué)生自然會(huì)覺得有所幫助。可以這么說，你站的越高，展開的余地就越大，學(xué)生的受益就越多。

因?yàn)楹芏嗍虑槭侵豢梢鈺?huì)不可言傳，要靠自己慢慢體會(huì)。

傳道書讀后感篇五

傳授知識(shí)，解決問題，是教育的存在意義。作為一名教師，傳道授業(yè)解惑是我的職責(zé)所在。近年來在這一方面的實(shí)踐中，我有了一些深刻的感受。

首先，掌握專業(yè)知識(shí)必不可少。在傳授知識(shí)時(shí)，我們要有一定的深度和廣度，不能只知其然，而忽略其所以然。獨(dú)立思考、不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)是我們需要抱持的心態(tài)。對于學(xué)生的問題，我們要有答案，而不是簡單地推脫或者避開。尤其是在老師的工作中，這一點(diǎn)尤為重要。

其次，引領(lǐng)學(xué)生成長才是重中之重。教育的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生自己掌握知識(shí)，將所學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，并成為自己畢生追求的東西。因此，教師的任務(wù)不僅僅是傳授最基本的知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立自己的學(xué)術(shù)體系，將知識(shí)融會(huì)貫通，并充分發(fā)揮自己的思維活力。在課堂上，我們要引導(dǎo)學(xué)生面對問題、獨(dú)立思考、拓展內(nèi)外部思路，幫助他們逐漸養(yǎng)成自學(xué)和思考的好習(xí)慣。

再次，我們需要尊重學(xué)生的意愿與經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是與在課堂上不同的表達(dá)方式和知識(shí)體系有關(guān)。因此，在解惑時(shí)，我們要盡量去理解學(xué)生的問題，而非自己的一些與之不同的思路，建立與學(xué)生的互動(dòng)，在情感與學(xué)術(shù)的層面上都給學(xué)生一種被尊重的感覺，讓他們在這種舒適，積極的課堂氛圍中更容易地突破自我。

最后，教育需要極為極為耐心。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程。學(xué)生的速度各異，有的同學(xué)會(huì)學(xué)得快，有的同學(xué)會(huì)學(xué)得慢。對于學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生，我們需要給他們更好響應(yīng)的課堂。我們還要在每個(gè)問題的解決過程中有耐性，解答針對，這是建立良好教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)，也是教育最基本的要求之一。

總之，在傳道授業(yè)解惑中，教師需要抱持一種良好的教育理念。我們希望學(xué)生不僅僅是能夠獲得知識(shí)，更希望他們能夠理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、終生承擔(dān)責(zé)任并享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。