每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)反思不足篇一

《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》是我們六年級數(shù)學(xué)的內(nèi)容，重點是鞏固和進(jìn)化理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則。在教學(xué)實踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)成以上的兩個數(shù)學(xué)目標(biāo)。

對于課堂中的“探究活動”我沒有直接放手，這是因為學(xué)生對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻，因此在整個得教學(xué)過程分為三個層次：

（1）、引導(dǎo)學(xué)生通過用圖形表示算式，再用算式表示圖形，深化“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算過程。

（2）、以3/4×1/4為例，讓學(xué)生先解釋算式的意義，然后用圖形表示這個意義，最后在根據(jù)圖形表示出算式的計算過程，這樣做的目的是通過“以形論數(shù)”和“以數(shù)表形”的過程是學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義，體會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算過程。

（3）、學(xué)生運用數(shù)形結(jié)合的方法獨立完成教材中的試一試，進(jìn)一步達(dá)成以上目標(biāo)，并為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法積累認(rèn)知。整體教學(xué)的效果很好。

六年級數(shù)學(xué)《一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)》

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一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)反思不足篇二

“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時是在已有的知識基礎(chǔ)上一年級（上冊）學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實際問題，以及減法的含義。經(jīng)驗基礎(chǔ)是生活中比較兩種物體的個數(shù)誰多、誰少，多幾個或少幾個。教學(xué)的重點是讓學(xué)生理解并掌握求兩數(shù)相差多少的實際問題的算理和算法。

上完課后，雖然教學(xué)效果還可以，但我覺得這節(jié)課上得還不夠完美，存在一些不足之處，有待進(jìn)一步改進(jìn)，具體如下。

第一，在引導(dǎo)學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”為什么用減法計算的意義不夠透徹，求紅花比藍(lán)花多多少個，就是求13比8多多少個，要求13比8多多少個，就要從13個里面去掉8個。剩下的就是13比8多的個數(shù)。13－8=5（個）。雖然教參書上只是這樣要求，但還是應(yīng)該適當(dāng)強(qiáng)調(diào)13是紅花的個數(shù)，減去的8是紅花與藍(lán)花同樣多的個數(shù)。這樣就能學(xué)生更加清楚理解用減法計算（13－8=5）的意義。

第二，教學(xué)過程中課堂氣氛不夠活躍。一方面，教學(xué)語言不夠深動，沒有帶動學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，對學(xué)生的評價沒能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這是我在今后的`教學(xué)中應(yīng)該注意的，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)反思不足篇三

教學(xué)片段：

師：有一天老師回到家里看到桌上放了些水果，小朋友們看看有些什么水果？（出示圖片）

生：蘋果和菠蘿。

師：現(xiàn)在請小朋友們拿出游戲小棒，用你的小棒來表示一下桌子上的蘋果和梨。

好了嗎？那么，小朋友們幫老師想想這是是（）的（）倍呢？哪位小朋友來告訴老師？

生：蘋果是菠蘿的3倍。

師：為什么蘋果是菠蘿的3倍？（出示圖片）

生：因為蘋果有是6只，菠蘿有2只，6是2的3倍。

生：蘋果里有3個2，所以蘋果是菠蘿3倍。

……

生：蘋果里有2個2，就是4是2的2倍，就是蘋果是菠蘿的2倍。

師：知道蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍，也知道菠蘿的只數(shù)是2，（板書：蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍）也就是說...

生：蘋果的只數(shù)是2的5倍是多少。

教學(xué)反思：

相對于美術(shù)、音樂、語文而言數(shù)學(xué)就根本沒有樂趣可言。而在教學(xué)低年級的學(xué)生中，興趣就更加重要了。

當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會隨著你的努力不斷增加的。所以我在這堂課的設(shè)計上創(chuàng)設(shè)他們感興趣的事。

首先老師一回到家里看到桌上放著些水果，這是每個小朋友都可以想象的也是一些小朋友遇見過的，在生活中很平常的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現(xiàn)情景。而且對于他們來說，水果是生活中隨處可見的，而且一般都比較愛吃，可能有些小朋友看著這些水果還直流口水呢？這就吸引了他們的目光。再請小朋友們幫助老師動動腦筋，對于低年級的小朋友來說幫助老師是非常光榮的事情，當(dāng)然就非常樂意動起腦筋，所以在課的開始就處于積極思維狀態(tài)。然而低年級的小朋友專心一件的時間一般只有幾分鐘的時間，針對這點我就通過動手、動口，來轉(zhuǎn)移他們對別的事情的注意，培養(yǎng)他們的耐心，同時也幫助他們對題目的理解。在擺小棒的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友用紅色小棒來代表蘋果，黃色小棒代表菠蘿，這就是他們對顏色、聲音、動作等感興趣吧。

一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)反思不足篇四

今天教學(xué)了《求一個數(shù)的幾倍是多少》這節(jié)課，在上完課后，我的感覺是這節(jié)課不是很成功，對于直接求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，如：4的.9倍是多少？學(xué)生能夠很快知道答案，對于“已知3個三角，圓的個數(shù)是三角的3倍”這樣的問題，學(xué)生的回答就會是五花八門，我從倍的意義上加以引導(dǎo)，終于邁過了這個檻。

而對于信息窗5的信息，學(xué)生要求林杰用了多少個貝殼？能夠想到用兩個條件，用劉林的貝殼個數(shù)和林杰的貝殼個數(shù)是劉林的3倍，但在列算式時，仍有一部分學(xué)生不會列。問題出在兩方面：一是對倍的意義還不理解，二是對于用有關(guān)信息解決數(shù)學(xué)問題仍把握不準(zhǔn)。也就說，還要加強(qiáng)練習(xí)。

對于“李飛比王晶多用了多少個貝殼”這樣需要兩步計算的問題，是太難了。學(xué)生在用減法做第二步時，竟然想到用乘法除法，真是思維定勢呀！我用了我的年齡與學(xué)生的年齡作比較，才引導(dǎo)到了用減法。而還有較多的同學(xué)不知道用兩步計算，無從下手。是問題難了嗎？還是學(xué)生的理解能力達(dá)不到？這是一個值得我思考的問題。

一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)反思不足篇五

本節(jié)課是“共享課堂”的作課內(nèi)容，在本節(jié)課的備課環(huán)節(jié)中，我看了大量的視頻，希望能從其他教師的授課中學(xué)習(xí)到他們的優(yōu)點，共享課堂教學(xué)反思。但是我忽略了一個很重要的材料——教參。在備課之前，我應(yīng)該熟讀教參，明白教學(xué)的重難點，按照課程的重難點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

倍這個概念是學(xué)生第一次經(jīng)歷，經(jīng)過了第一節(jié)課理解倍的概念以后，我再進(jìn)行“求一個數(shù)的幾倍是多少”這節(jié)課就方便了許多。本課從一個例題開始，利用多媒體展示情境圖：擦桌椅的有12人，掃地的有4人。從這個情境圖中讓同學(xué)根據(jù)題目信息提出相關(guān)問題，問題一：擦桌椅和掃地的一共幾人；問題二：擦桌椅比掃地人數(shù)多幾個人；問題三：擦桌椅人數(shù)是掃地人數(shù)的幾倍，教學(xué)反思《共享課堂教學(xué)反思》。接下來就讓同學(xué)們思考這幾個問題該如何處理。在這個環(huán)節(jié)中，我可以不全板書這三個問題，問題一、二跟本節(jié)課的內(nèi)容并無太大關(guān)聯(lián)，可以進(jìn)行口頭敘述，我只需在黑板上板書第三個問題即可。在解決第三個問題的時候我用了大量的時間來解釋，其實這個問題可以讓同學(xué)根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來解釋，這樣更能調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，如果他們自己解釋的.不好，我可以進(jìn)行提示，讓他們自己思考。等到同學(xué)解釋完以后，我可以根據(jù)圖示，再讓同學(xué)們經(jīng)歷“求一個數(shù)的幾倍是多少”。解決完例題，緊接著就進(jìn)行練習(xí)。本節(jié)課設(shè)置了三個練習(xí)，讓同學(xué)們在練習(xí)中更深層次的掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法。

本課教學(xué)有缺點也有優(yōu)點，優(yōu)點是我充分應(yīng)用了現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們能更直觀地得到結(jié)果；缺點有以下幾個方面：（1）備課的時候沒有熟讀教參，沒有充分理解本課的重難點；（2）本課教學(xué)把時間過多地浪費在與本課無很大關(guān)聯(lián)的地方，這些地方可以用簡練的語言帶過；（3）在解釋一個概念或一種問題的解法時可以讓同學(xué)自己解釋，用同學(xué)們自己的話解釋就可以讓同學(xué)們更好地理解，最后教師可以用專業(yè)性的語言進(jìn)行總結(jié)；（4）在本課的教學(xué)過程中，我的語言表達(dá)過于通俗，數(shù)學(xué)教師要用專業(yè)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言教學(xué)，在解釋問題的時候可以用通俗的語言，但在解釋一些概念或者做題方法時要用專業(yè)性的語言。

在以后的教學(xué)過程中，我會更加重視教參的作用，用精確的語言和良好的耐心教授學(xué)生知識和道理。我相信在不久的將來我能做一名合格的數(shù)學(xué)教師。