作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
撇寫字教案教學(xué)反思篇一
今天做市場最難莫過于如何正確認(rèn)識消費(fèi)者，當(dāng)今的“消費(fèi)者”究竟是個(gè)什么樣呢？一兩句話可能很難說清楚。但有一點(diǎn)是肯定的就是“消費(fèi)者是由一個(gè)希望滿足他們需求的欲望而驅(qū)動的現(xiàn)實(shí)和潛在群體構(gòu)成”。市場之所以啟動是因?yàn)楫a(chǎn)品或服務(wù)迎合了消費(fèi)者需求并滿足了他們的欲望。
多年前我在給一家化妝品企業(yè)做市場分析評估時(shí)就發(fā)現(xiàn)，有關(guān)調(diào)查公司做得調(diào)查認(rèn)為各類女士美容化妝品目標(biāo)消費(fèi)者普遍都是：收入豐厚、時(shí)間充裕、知識豐富、頭腦聰明的職業(yè)女性或家境豐裕、天真可愛、無憂無慮、追求完美的青春少女等等，顯然這樣的調(diào)查對企業(yè)來說營銷意義是有限的。之所以會有這樣的錯(cuò)誤，原因就是市場調(diào)查人員從主觀愿望出發(fā)，忽視對市場的分析與研究，沒有學(xué)習(xí)從不同角度觀察消費(fèi)者，洞察消費(fèi)者需求。
記?。憾床煜M(fèi)者需求就是要了解消費(fèi)者所想的（認(rèn)知），他們所體驗(yàn)的，他們樂意去做的（行為）以及能影響這一切的事情和地方（環(huán)境）。
譬如，汽車是什么？從代步的角度來看，汽車當(dāng)然是價(jià)格越便宜越好，假如汽車價(jià)格貴到大多數(shù)人都無法購買，汽車代步的功能也就無法實(shí)現(xiàn)了。但是如果我們從消費(fèi)者的眼睛來看，汽車可能就變成了形狀或顏色的同義詞，形狀越是符合當(dāng)下的特色，汽車產(chǎn)品越暢銷，同樣顏色越是當(dāng)下的流行色，汽車越是受到消費(fèi)者青睞?？梢娦∑囄磥戆l(fā)展的一個(gè)重要趨勢就是外形設(shè)計(jì)如何滿足不同消費(fèi)者的需求。
再如，餐飲是什么？許多餐飲老板常常將推出新菜肴當(dāng)作餐飲企業(yè)的創(chuàng)新，但是，有一家中國餐飲企業(yè)，卻在沒有新菜肴推出的情況下，生意忽然間變得興旺熱鬧起來！其實(shí)它的做法也很簡單，將原本封閉的食客們看不見的廚房，裝上了一面透明的大玻璃，食客只要一進(jìn)大門，立即被紅火的炒菜場面所感染！這就是“眼睛”角度的力量！”大大增強(qiáng)了消費(fèi)者的感受。
也就是說，問題或提問，在一定意義上取決于消費(fèi)者層面的微角度觀察。只有選對了消費(fèi)者層面的微角度，才有可能正確地定義企業(yè)產(chǎn)品，從而將產(chǎn)品鑲嵌在消費(fèi)者心理上一起去運(yùn)行。
角度不是一種知識，而是一種思維方式。國外營銷學(xué)書中有這樣一個(gè)流傳故事，說明了角度不同，結(jié)論大相徑庭：一個(gè)人看到“島上的人都不穿鞋子，這里沒有市場”，另一個(gè)人則驚呼道：天哪！島上的人都不穿鞋子，市場實(shí)在太龐大了！這其中，事物本身沒有變化，唯一改變的就是我們對于事物的看法，即角度。事實(shí)上，由于缺乏角度意識，一些人并沒有意識到技術(shù)發(fā)明僅僅只是典型的產(chǎn)品范疇，不少人將新發(fā)明與新需求之間劃等號，而實(shí)際上，技術(shù)發(fā)明與技術(shù)應(yīng)用是兩回事。如同工業(yè)社會之于蒸汽技術(shù)發(fā)明一樣，創(chuàng)造需求并且賺得盆滿缽滿的人，并非蒸汽機(jī)技術(shù)的發(fā)明人而是使用蒸汽技術(shù)的鐵路公司。事實(shí)上，當(dāng)知識成為了人人皆知的常識時(shí)，所謂的創(chuàng)新，90%以上都是來自與眾不同的思維方式，只有不足10%來自純粹意義上的科技發(fā)明。
再比如蘋果為什么能戰(zhàn)勝移動通訊的幾個(gè)強(qiáng)大對手，就是思維方式的創(chuàng)新。假如移動通訊僅僅為了生活質(zhì)量改善（如通話功能），那么，我們會選擇諾基亞而不是iphone。雖然我們幾乎說不清楚，究竟是移動互聯(lián)網(wǎng)成就了iphone，還是iphone迎合了移動互聯(lián)網(wǎng)？但有一點(diǎn)是事實(shí)就是：iphone確實(shí)改變了我們的生活方式――可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制通過手機(jī)上網(wǎng)。滿足需求與創(chuàng)造需求之間的區(qū)別之一：在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)需求的前提下，滿足需求很簡單，只要質(zhì)量好或價(jià)格便宜，產(chǎn)品就會源源不斷地賣出去；但是，創(chuàng)造需求卻是另外一回事，它表現(xiàn)為現(xiàn)有產(chǎn)品與消費(fèi)者所期望生活方式的不匹配，該怎么辦的問題。
撇寫字教案教學(xué)反思篇二
在給四年級上《從不同角度畫物體》一課，為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確把握圓柱體的透視畫法，我特意加強(qiáng)不同角度下筆筒呈現(xiàn)的形狀講解。
首先我讓學(xué)生觀察在平視與俯視下圓拄形的不同效果，幫助學(xué)生理解不同角度看物體的`透視變化。很多學(xué)生都能感受到越接近的平視，圓柱體上面的圓面越小，俯視角度越大，看到的圓柱體上面的圓面越大?？磳W(xué)生說得頭頭是道，我也以為他們都掌握了。
結(jié)果在學(xué)生課堂練習(xí)作品中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，有些學(xué)生把圓柱體下面的圓面畫成了平角。這說明學(xué)生還沒掌握圓柱體透視，于是我把圓柱體透視畫法示范了一次,并特別強(qiáng)調(diào)下圓的畫法,突出講圓柱體下面看到的圓是前半圓，還有后半圓擋住了，看不到，但不是不存在。
撇寫字教案教學(xué)反思篇三
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動，體驗(yàn)參與集體游戲的樂趣
2、激發(fā)幼兒大膽說出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)求異思維的習(xí)慣及初步的`創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力與辯論能力。
【活動準(zhǔn)備】
物品各種若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。
【活動過程】
（一）故事導(dǎo)入：
（二）出示課件，欣賞故事《小熊過生日》
1、結(jié)合課件講故事：
第一幅：畫面上的小動物在干什么？幼兒1：在共同舉杯祝小熊生日快樂。幼兒2：在喝飲料。
第二幅：小兔和小狗怎么了，它們在爭論什么呢？小狗說：易拉罐喝完就沒用了，扔到垃圾桶就好了。小兔說：不是的，易拉罐還可以做筆筒。
第三幅：他們吃完飯又做了些什么？面對一堆鉛筆屑他們又在討論什么呢？
第四幅：哦，原來小狗說：鉛筆屑是垃圾，丟在地上是不衛(wèi)生的，而小兔說：鉛筆屑可以做裝飾畫。
2、教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒簡單總結(jié)故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解原來任何一件物品都有他好的一面和不好的一面，從不同的角度看就會有不同的說法。
（三）游戲：從不同角度說
孩子們回答。
教師總結(jié)：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、vcd片、玉米秸、竹竿等。
2、小朋友，你們真聰明，現(xiàn)在我們一起來看課件：
請幼兒觀看物品，并請倆個(gè)幼兒分別說出他們不同的觀點(diǎn)，從不同角度說出該物品好的一面和不好的一面，說得越多越好，觀點(diǎn)越新穎越好。培養(yǎng)幼兒求異思維習(xí)慣。
教師小結(jié)：
小朋友，任何東西從不同的角度看就會有不同的作用，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中遇到事情要從多個(gè)角度去看，去想。
（四）組合創(chuàng)新和分組操作：
小小設(shè)計(jì)師《我來變》
你們喜歡當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師嗎？（喜歡）那我們一起動動小手選擇不同的廢舊材料物品設(shè)計(jì)有趣的作品，比比誰設(shè)計(jì)的作品新穎獨(dú)特。（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)）
引導(dǎo)幼兒用不同的物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出新穎獨(dú)特的玩具和物品。從中體驗(yàn)成功的樂趣。
（五）活動結(jié)束：
作品展，對孩子的創(chuàng)新設(shè)計(jì)加以肯定和鼓勵。
撇寫字教案教學(xué)反思篇四
《11-20各數(shù)的寫法》一課,通過擺一擺,扎一扎,比一比,說一說,還利用對比材料,學(xué)生達(dá)到會認(rèn),會數(shù).會讀,理解數(shù)的組成和十進(jìn)制的概念.如果不會用這些知識來描述現(xiàn)實(shí)或解決問題,這樣的數(shù)學(xué)知識是"死"的.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察.操作.解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會用數(shù)來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,從而發(fā)展數(shù)感.
一.親歷建模過程,建立數(shù)感
數(shù)感是不能傳授的,它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所體驗(yàn).有所感受.有所領(lǐng)悟,產(chǎn)生對知識的深刻理解,獲得數(shù)的敏感性,從而建立數(shù)感.
二.重視實(shí)踐應(yīng)用,形成數(shù)感
數(shù)學(xué)知識來源與生活,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實(shí)際,只有把所學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來,才能使學(xué)生在具體現(xiàn)實(shí)的生活背景下感受體驗(yàn),內(nèi)化知識,發(fā)展數(shù)感.
三.激勵猜測驗(yàn)證,發(fā)展數(shù)感
數(shù)學(xué)猜測是一種數(shù)學(xué)想象,能減縮思維過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.驗(yàn)證是指學(xué)生在進(jìn)行探索之后,需要對結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是數(shù)的學(xué)習(xí)的核心目標(biāo),學(xué)生數(shù)感的發(fā)展不是一朝一夕的事.作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師,有責(zé)任讓數(shù)感貫穿在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,能有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).
撇寫字教案教學(xué)反思篇五
執(zhí)教《小數(shù)的讀法和寫法》，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的讀法以及小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。
反思本節(jié)課，有較成功之處，也有明顯不足。
1、靈活運(yùn)用了自主--合作--探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，經(jīng)歷探究的過程。
數(shù)學(xué)的五個(gè)關(guān)注非常重要：關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)；關(guān)注知識與生活的結(jié)合；關(guān)注學(xué)生的切身體驗(yàn)；關(guān)注課堂的生成資源。
在教小數(shù)的讀法和寫法時(shí)，沒有直接告訴學(xué)生方法，而是要學(xué)生先獨(dú)立嘗試，然后同座合作，互相學(xué)習(xí)，互相指正。當(dāng)學(xué)生在自己經(jīng)歷了思考的過程產(chǎn)生困惑的時(shí)候，就能把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功。
2、注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
這節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力,在教學(xué)小數(shù)的讀法和寫法時(shí)，要求同學(xué)把自己讀數(shù)和寫數(shù)的方法介紹給其他同學(xué)，其實(shí)就是一次學(xué)生的歸納總結(jié)能力的訓(xùn)練。
3、注重了學(xué)生讀數(shù)學(xué)的教學(xué)。
我們知道一般說讀，就會想到語文教學(xué)，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，數(shù)學(xué)也要讀，而且要求“帶著自己的感情和想法去讀”，可以邊讀邊想---邊讀邊議--邊讀邊算--邊讀邊比--邊讀邊記。教學(xué)中，我讓學(xué)生分了兩次去讀小數(shù)的讀法和寫法的方法，讓學(xué)生去體驗(yàn)比較這兩次不同的讀法的好處，讓學(xué)生真正領(lǐng)會書上的每句話是什么意思。
小數(shù)數(shù)位之間的關(guān)系有待進(jìn)一步講解。本節(jié)課教學(xué)采取了“以舊促新，遷移類推”的學(xué)法，但從課堂作業(yè)反饋回來的信息看出，對于中等以下的學(xué)生，效果不好，需要下課進(jìn)一步輔導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生。
撇寫字教案教學(xué)反思篇六
本節(jié)課的教學(xué)，我注重了一下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：
我們都知道，人人要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)和學(xué)生們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)。課堂是每個(gè)孩子都在經(jīng)歷的生命歷程，學(xué)生渴望著這個(gè)歷程的豐富多彩。為此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，取材于學(xué)生的生活實(shí)際，生活中毫不起眼的一些例子能讓他們?yōu)橹妓鳌幷?、興奮。因?yàn)樗怯兄煜さ纳畋尘?，具有學(xué)生樂于參與的空間，所以它有強(qiáng)大的吸引力。
（1）、導(dǎo)入生活化，激興趣發(fā)學(xué)習(xí)。
（2）、例題生活化，學(xué)生易懂易學(xué)。
（3）、練習(xí)生活化，做到學(xué)以致用。
我們知道數(shù)學(xué)的五個(gè)關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)；關(guān)注知識與生活的結(jié)合；關(guān)注學(xué)生的切身體驗(yàn)；關(guān)注課堂的生成資源。課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。我在教小數(shù)的讀法和寫法時(shí)，都沒有直接告訴學(xué)生方法，而是要學(xué)生先獨(dú)立嘗試，然后同座合作，互相學(xué)習(xí)，互相指正。當(dāng)學(xué)生在自己經(jīng)歷了思考的過程產(chǎn)生困惑的時(shí)候，就能把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
我們說數(shù)學(xué)知識是讓學(xué)生“做”出來的，縱觀整節(jié)課，以活動為主，不光是為了有效地組織學(xué)習(xí)，更重要的是想通過有趣的活動這一形式還原數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)帶給他們的快樂，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功。
小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)感、符號感、空間、統(tǒng)計(jì)觀念和推理能力、應(yīng)用能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心，是學(xué)生具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志?？上攵?，對學(xué)生能力的培養(yǎng)都是每節(jié)課的核心。這節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。所以我在教學(xué)小數(shù)的讀法和寫法時(shí)，要求同學(xué)把自己讀數(shù)和寫數(shù)的方法介紹給其他同學(xué)，其實(shí)就是一次學(xué)生的歸納總結(jié)能力的訓(xùn)練。
我們知道一般說讀，就會想到語文教學(xué)，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，可是我認(rèn)為，數(shù)學(xué)也要讀，而且要求“帶著自己的感情和想法去讀”，可以邊讀邊想———邊讀邊議——邊讀邊算——邊讀邊比——邊讀邊記。教學(xué)中，我讓學(xué)生分了兩次去讀小數(shù)的讀法和寫法的方法，讓學(xué)生去體驗(yàn)比較這兩次不同的讀法的好處，讓學(xué)生真正領(lǐng)會書上的每句話是什么意思。
撇寫字教案教學(xué)反思篇七
情境引入，使學(xué)生感到學(xué)會寫億以內(nèi)數(shù)的必要性，讓學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎(chǔ)上探究出寫億以內(nèi)數(shù)的方法，學(xué)生會大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對應(yīng)寫數(shù)，空位寫0；另一種方法是根據(jù)萬字來分級寫數(shù)。引領(lǐng)學(xué)生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)根據(jù)萬字來分級寫數(shù)比較方便快捷。整個(gè)知識的探究過程是就會那么順理成章。
在練習(xí)過程中，學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學(xué)生們說得明明白白，可在練習(xí)時(shí)竟然錯(cuò)誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本，冷靜地進(jìn)行了課中反思。分析學(xué)生的出錯(cuò)原因，大多是由于0的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭恕膶W(xué)生的思考過程來看，他們用的.是根據(jù)萬字來分級寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個(gè)弊端，就是容易馬虎出錯(cuò)，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫出數(shù)后，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級再讀一讀，這樣就會及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。
我調(diào)整了練習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生把寫出的數(shù)分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確。這樣，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯(cuò)誤，紛紛把寫錯(cuò)的數(shù)改正確了，我又強(qiáng)調(diào)了這種檢驗(yàn)的必要性。后面的練習(xí)中，學(xué)生自覺地運(yùn)用了前面的檢查方法，學(xué)生寫數(shù)的正確率達(dá)到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗(yàn)是：在進(jìn)行大數(shù)的寫法教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯(cuò)的最好方法，要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣它。
對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一種方法的同時(shí)，也要指導(dǎo)他們及時(shí)學(xué)會一種合適的檢驗(yàn)方法，讓自主檢驗(yàn)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生真正學(xué)會數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí)，我也感到，針對學(xué)生在課上出現(xiàn)的問題，隨時(shí)冷靜地進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，也是十分必要的。
《1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法》
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撇寫字教案教學(xué)反思篇八
昨天剛剛講了這節(jié)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，由于受到硬件的限制，我沒有辦法使用課件，所以早早地，我讓學(xué)生們準(zhǔn)備了火柴棒（每人25捆，每捆十根）。我自己則準(zhǔn)備了最常用的紙張及小棒，以讓孩子們對1000這樣大的數(shù)有一個(gè)充分的認(rèn)識。
課的伊始，我讓孩子猜我手中的小棒有多少根，學(xué)生很快猜出來，八九根或十幾根這樣子，然后一根一根地?cái)?shù)下去，發(fā)現(xiàn)有十根，“老師是怎么數(shù)的？”“一根一根數(shù)的！”，接下來，將十根小棒捆成一捆，手里拿著十捆小棒，這回孩子仿佛猜到我的心思般，幾乎都猜出來是一百根，“你怎么知道是一百根？你覺得怎么數(shù)快一些？”“一捆一捆地?cái)?shù)”學(xué)生跟隨著老師手中的小棒一起驗(yàn)證猜測的結(jié)果。從舊知引入新知，降低了學(xué)生的難度，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。
接下來，我讓孩子以四人為一小組，猜一猜小組內(nèi)的小棒有多少？他們猜得五花八門，沒關(guān)系，數(shù)一數(shù)就知道了，在讓孩子們合作數(shù)小棒的同時(shí)，我深入到小組合作中，及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，果然數(shù)的方法也很多，有的小組十根十根的數(shù)，有的小組二十根二十根的數(shù)，有的孩子四個(gè)小朋友分開數(shù)，再加到一起，也有的孩子數(shù)到一百后就擺成一堆，再數(shù)另一個(gè)一百，然后一百一百地?cái)?shù)，可是沒有孩子五十五十地?cái)?shù)。在學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)最快的方法除了一百一百地?cái)?shù)之外，合作分工數(shù)也很快，所以不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)那些團(tuán)結(jié)合作的孩子，為孩子的合作提供了較好的方法。
孩子從印象上知道了一千有多少，可是還不夠，我出示準(zhǔn)備好的一千張紙，將這些紙分為五十一小份，讓他們猜，有多少張，學(xué)生們猜得很出格，我拿出一疊紙，告訴他們這是五十張，有聰明的孩子知道數(shù)一數(shù)，大多數(shù)孩子看不清數(shù)不到的，也能猜著說出六百張、八九百張、有一千張吧這樣的話。接著五十五十的數(shù)下去，數(shù)到五百張的時(shí)候，幾乎所有的學(xué)生脫口而出“有一千張。”再讓學(xué)生用手勢來比一比一千張紙有多厚，加深了學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
此時(shí)，我拋出練習(xí)，請你填一填十、百、千。以班級的人數(shù)、學(xué)校的人數(shù)、字典的厚度等為題，都是離孩子很近的實(shí)際問題，學(xué)生們很快填出了正確答案。
接下來，輪到計(jì)數(shù)器登場，利用手中的計(jì)數(shù)器來講解數(shù)位的構(gòu)成以及數(shù)的讀寫，有了前幾學(xué)期數(shù)的讀寫及數(shù)位組成的基礎(chǔ)，這一部分覺得進(jìn)行得較為順利，但是遇九轉(zhuǎn)彎處的讀數(shù)，對學(xué)生來說還是有一定難度的。為此，我設(shè)計(jì)了在小黑板上出題，只讀帶九的后面的數(shù)，如119、109、239、369、499、599等數(shù)，集中練習(xí)以求突破難點(diǎn)，再通過和提問、同桌之間你問我答等訓(xùn)練，加深學(xué)生的印象。
今天的測驗(yàn)反饋了昨天的課堂，大部分學(xué)生掌握得很好，但也出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，如學(xué)生在填寫一百、二百、三百……最后竟然填出了十百，所以一百一百地?cái)?shù)在課的開始只是一代而過，反而使學(xué)生產(chǎn)生了這樣的錯(cuò)誤，如果再數(shù)幾次，孩子們就會避免這樣的錯(cuò)誤。
本節(jié)課主要是讓學(xué)生會讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出各數(shù)的組成。這節(jié)課的重點(diǎn)是數(shù)的讀寫。難點(diǎn)是怎樣讀寫中間、末尾有0的三位數(shù)。
在教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生讀一讀，寫一寫一位數(shù)和兩位數(shù)。（注意寫上讀作和寫作）然后借助計(jì)數(shù)器引出三位數(shù)，沒有煉裟，末尾有煉裟、中間有煉裟讀法和寫法。接著讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)，最后總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)的辦法。
整堂課中，我大膽放手地讓學(xué)生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結(jié)讀寫法，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。然后運(yùn)用多種游戲的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中得到鞏固、提升。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。別的，在課堂我還注意評價(jià)語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信念。例如“你說得真好”、“你們真了不起”等激勵性的語言更起到潤物細(xì)無聲的作用。
整節(jié)課也存在很多的不足之處，我在備課時(shí)，沒有充分“備”學(xué)生。我要求學(xué)生按照自己的意愿去做，有牽著學(xué)生鼻子走的方式，并且在總結(jié)時(shí)急于求成，沒有大膽放手讓學(xué)生去嘗試總結(jié)。
1、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
新課開始前，我針對新知復(fù)習(xí)了三位數(shù)讀、寫法及三位數(shù)組成。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)四位數(shù)讀寫法時(shí)，只要能將舊知遷移，對于掌握四位數(shù)讀寫法就沒有問題。
2、從學(xué)生生活空間中選取教學(xué)內(nèi)容
3、重視及時(shí)小結(jié)及生說自己讀、寫數(shù)的方法
在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，及時(shí)小結(jié)讀、寫數(shù)的方法。接著在練習(xí)中我注重讓學(xué)生自己說說怎么讀寫數(shù)，不但自己更熟練，也讓其他還沒消化的同學(xué)明白讀寫數(shù)方法。
4、集中訓(xùn)練突破難點(diǎn)
在三位數(shù)讀數(shù)中，難點(diǎn)在0的.位置的讀寫法，我集中了一些末尾有0、中間有1個(gè)0或2個(gè)0的數(shù)來訓(xùn)練，輕松突破了難點(diǎn)。在三位數(shù)寫數(shù)時(shí)，難點(diǎn)是中間有2個(gè)0的數(shù)的寫法，如三千零四，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生這中間要看是一個(gè)零還是兩個(gè)零怎么看？有的學(xué)生說：因?yàn)楹竺媸橇闼?，四?yīng)該是在個(gè)位上，那百位和十位都是零。大家如夢初醒，相信以后在碰到時(shí)不會再犯錯(cuò)誤了。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本節(jié)課上，剛開始，我就組織學(xué)生自己小組討論對數(shù)進(jìn)行分類，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和自足探索的精神，同時(shí)滲透圖形的知識。對于重難點(diǎn)的講解，采取多種方式討論匯報(bào)，先是讓學(xué)生回顧以往的知識，使學(xué)生在對兩位數(shù)的讀寫的回顧的基礎(chǔ)上，總結(jié)讀寫數(shù)的規(guī)律，復(fù)習(xí)數(shù)位，為三位數(shù)的讀寫做好鋪墊。
對于三位數(shù)的讀寫與組成的講解上，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，充分的使用計(jì)數(shù)器撥一撥這些數(shù)，使學(xué)生有效的利用計(jì)數(shù)器來讀數(shù)、認(rèn)識數(shù)的組成。通過動手實(shí)踐，有助于加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)的記憶和掌握，同時(shí)通過小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
在對教學(xué)重點(diǎn)的突破上，為了加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，我主要采取了講練結(jié)合的形式，每當(dāng)講完一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，都會及時(shí)讓學(xué)生通過練習(xí)加以鞏固，這符合學(xué)生的記憶特點(diǎn)，也有助于加深學(xué)生對于規(guī)律的掌握，更好地建立數(shù)感。同時(shí)，在突破教學(xué)難點(diǎn)（讀寫中間、末尾有0的數(shù)）時(shí)，添加了一些反例，讓學(xué)生體會讀數(shù)時(shí)，中間有0的要讀0，而末尾的0不讀。在寫這些數(shù)時(shí)，0要占位，不能省略。
但本節(jié)課，在教學(xué)過程中仍有一些不足，如：師生間的評價(jià)、自評、互評相對來說存在缺陷；學(xué)生在小組活動中，合作的融洽性有待提高。
本節(jié)課孩子們對中間有一個(gè)零或兩個(gè)零的寫數(shù)方法了解得不夠透徹，掌握不扎實(shí)。在寫數(shù)時(shí)，有些學(xué)生容易把兩個(gè)零寫成一個(gè)零，錯(cuò)誤率很高，如：三千零八寫作：308。我想：在反饋教學(xué)中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看到題后先想這個(gè)數(shù)最高位是什么位，是幾位數(shù)，然后再動筆寫數(shù)。如果最高位是千位那就是四位數(shù)，如果最高位是百位就是三位數(shù)。最后再讀一讀是不是和原題的“讀作”是一樣的，不一樣，說明錯(cuò)了，要及時(shí)改正。這樣我想中間有兩個(gè)零的數(shù)就不容易落掉一個(gè)零而寫錯(cuò)了。
經(jīng)過了短暫的準(zhǔn)備，我們二年組進(jìn)行了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”校本教研。我按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)了一節(jié)數(shù)學(xué)課《千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》。按照固定的環(huán)節(jié)，我在課上交代了學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)提綱，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行后教環(huán)節(jié)，完成課堂練習(xí)。整個(gè)課堂按照環(huán)節(jié)走下來，但是卻存在著許多讓我深思和改進(jìn)的地方。
對于低年級孩子來說，自學(xué)應(yīng)該有很大的困難，特別是剛開始時(shí)更要適當(dāng)?shù)姆攀郑詫W(xué)提綱可以分步出示，讓學(xué)生能夠在簡單的一步步自學(xué)提綱下進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后使學(xué)生的自學(xué)能力逐步有所進(jìn)步，有所訓(xùn)練。但是在本節(jié)課，我卻把所有的自學(xué)提綱完全出示出來，學(xué)生自學(xué)起來比較困難，教師在自學(xué)時(shí)無形讓學(xué)生的自學(xué)難度加大了，而這樣也就降低了孩子的自學(xué)興趣。今后教學(xué)中還要不斷的摸索著如何出示自學(xué)提綱的問題。
本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了好幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)數(shù)，主要是整百過程的轉(zhuǎn)換，學(xué)生們數(shù)的方式很多，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)數(shù)，在合作之前我提出了很明確的要求小組內(nèi)共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)，充分交往，小組中每個(gè)同學(xué)都有操作發(fā)言的機(jī)會。小組交流自己小組的方法，學(xué)生之間相互評價(jià)，然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。
在教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，注重對以往知識的聯(lián)系，回顧百以內(nèi)數(shù)的讀寫法，引入到千以內(nèi)數(shù)的讀寫法。我在備課的時(shí)候，準(zhǔn)備在說到十位上沒有數(shù)的時(shí)候，要注意在寫的時(shí)候要用0占位，在讀的時(shí)候就直接讀零的，在說到末位沒有數(shù)的時(shí)候，要注意在寫的時(shí)候要用0占位，在讀的時(shí)候不要讀零的。但就在講課的時(shí)候，自己忽然變了計(jì)劃，就是在講完十位上的數(shù)有0與末位上的數(shù)有0的時(shí)候來一個(gè)比較的。現(xiàn)在看起來效果不是那樣好，真是計(jì)劃比不上變化快呀。盡管自己在心里想了很多次，但比不上在課堂上講一次見到的效果，難怪說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理。
同時(shí)，這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之處：備課時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會出現(xiàn)哪些情況，例如學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，拐彎的地方教師強(qiáng)調(diào)的不夠，學(xué)生沒有找到這些大數(shù)的特點(diǎn)，數(shù)起來比較困難。
作為教者，應(yīng)加強(qiáng)對此處的指導(dǎo)，對教材挖掘不深，這是今后教學(xué)中應(yīng)該避免的；其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開，“收”不緊的現(xiàn)象。
1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一條教學(xué)線索：讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)――讀數(shù)――寫數(shù)――總結(jié)讀寫法。
教學(xué)中，我大膽放手地讓學(xué)生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結(jié)讀寫法，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。應(yīng)用闖關(guān)的方式鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中得到鞏固、提升。另外，本節(jié)課注重評價(jià)語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如“你說得真好”、“你們真了不起”等激勵性的語言更起到潤物細(xì)無聲的作用。
整節(jié)課也存在許多的不足之處，我在備課時(shí)，沒有充分“備”學(xué)生。我要求學(xué)生按照自己的意愿去做，有牽著學(xué)生鼻子走的方式，并且在總結(jié)時(shí)急于求成，沒有大膽放手讓學(xué)生去嘗試總結(jié)。以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識，不足之處有待今后多多努力。
撇寫字教案教學(xué)反思篇九
(一)億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)反思
《億以內(nèi)數(shù)的寫法》這節(jié)課上完后，我深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。如在寫六千八百五十萬時(shí)，有的學(xué)生嘗試對照數(shù)位順序表，先寫萬級，再寫個(gè)級，數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位；還有的學(xué)生先寫個(gè)級上的`數(shù)，然后再寫萬級上的數(shù)；我在課堂上沒有做統(tǒng)一要求，還有個(gè)別學(xué)生利用劃出分級的線段來試著寫數(shù)，但是我又順便告訴學(xué)生第一步，先明確有幾級的數(shù)，第二步，劃分級點(diǎn)表示萬級、個(gè)級，最重要的是必須明確每級含有四個(gè)數(shù)位，第三步，分級填上數(shù)字，如：68500000。雖然寫數(shù)的方法，我沒有做統(tǒng)一的要求，但在這一過程中，學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。
撇寫字教案教學(xué)反思篇十
設(shè)計(jì)思路：
學(xué)生已學(xué)了億以內(nèi)的數(shù)位順序表和含兩級的數(shù)的讀法，從學(xué)生的反饋情況看，學(xué)生已理解知識，但因?yàn)榫毜貌欢啵哉莆盏貌辉鷮?shí)，尤其對零的處理要混淆。這節(jié)課打算在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生嘗試，教師適當(dāng)引領(lǐng)方法的總結(jié)，加強(qiáng)練習(xí)的力度，鞏固寫數(shù)的技能。
過程反思：
優(yōu)點(diǎn)---知識節(jié)點(diǎn)的引導(dǎo)有效
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如何有效地引領(lǐng)學(xué)生，使他們的自主探究不變成盲目摸索，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，扎實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識。我們就要精心設(shè)計(jì)問題，使問題能統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的思考方向。根據(jù)讀法寫出億以內(nèi)的大數(shù)，比看數(shù)讀要有難度。在億以內(nèi)大數(shù)的讀法中，會出現(xiàn)很多個(gè)級中的計(jì)數(shù)單位，很容易與萬級整體的計(jì)數(shù)單位“萬”混淆。為了讓學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的學(xué)法，在讀題后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，“根據(jù)讀法你認(rèn)為這個(gè)數(shù)含幾級，你是怎么看出來的？”一旦與讀法聯(lián)系后，學(xué)生就容易理解為什么這樣寫，而且能發(fā)現(xiàn)比較簡便的方法。
缺點(diǎn)----鞏固練習(xí)的力度還是不夠大
這節(jié)課的知識點(diǎn)少,為什么在這節(jié)課中練習(xí)的時(shí)間還是不多呢？我反思后認(rèn)為其一是因?yàn)殚_始復(fù)習(xí)的.內(nèi)容過多，還可以精煉一些，雖然快節(jié)奏的搶答提起了學(xué)生的精神，但耗時(shí)一多，反而影響了學(xué)生對新課知識的熱情。其二，這節(jié)課我和學(xué)生一起讀了“你知道嗎？”旨在開拓學(xué)生的視野，但給我的感覺是形式主義。數(shù)學(xué)是一種文化，尤其是數(shù)學(xué)的歷史可以成為數(shù)學(xué)課的調(diào)味品，但如何調(diào)出數(shù)學(xué)課的味道來，我想這是需要我好好研究的一個(gè)課題。從學(xué)生的作業(yè)反饋看，正確率還是不盡人意。