在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中國人民站起來了教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

活動目標(biāo)：

1。積極參與科學(xué)探究活動，探索解決問題的方法，體驗探索成功的樂趣。

2。發(fā)展動手操作能力和反復(fù)實踐能力。

活動準(zhǔn)備：

每人一張紙、空的橡皮泥盒、各類積木、操作盒、牙膏盒、夾子等。

活動過程：

（一）出示紙，引起幼兒的興趣。

1。小朋友，請你們把小眼睛閉上老師來變魔術(shù)了。變變變你們看，老師變出了什么？（紙）它可以用來干什么？（畫畫、折紙、寫字……）

2。剛才小朋友都說得非常好?？墒墙裉斓募垖殞毢懿婚_心（出示苦著臉的紙寶寶）為什么呢？來聽紙寶寶說話：哎，我呀每天都是躺在這兒，很難過。要是我也能像小朋友一樣站起來。那該多好呀！你們有什么好辦法呢？（幼兒自由回答）

3?！皩?，小朋友真聰明，除了用固體膠，那么還能請誰來幫忙呢？（積木、玩具……）

（二）第一次操作。（用輔助物體）

2。幼兒操作，教師觀察。

（放音樂）操作完畢，教師進行評價，請個別幼兒展示自己操作的結(jié)果。現(xiàn)在請小朋友自己來介紹一下，你是請誰來幫忙的？（邊說邊示范）

3。教師小結(jié)：小朋友的辦法真多，有的是用積木來幫忙讓紙站起來，有的用橡皮泥盒幫忙站起來了，有的靠瓶子讓紙站起來，你們可真能干，想出了這么多辦法。

（三）第二次操作。（不用輔助物體）

1。小朋友們都讓紙寶寶站了起來，紙寶寶可高興了。（出示開心的紙寶寶），聽聽紙寶寶又是怎么說的：剛才小朋友請了其他材料來幫忙，讓我站起來了，我真開心。要是你們不用這些材料，也能讓我站起來，那該多好呀？（幼兒自由討論）

師：恩，小朋友說了這么多，那就請小朋友自己來試試看吧。

2。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣使紙站起來的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）

3。操作完畢，進行評價，請個別幼兒示范。

提問：誰的紙站起來了？快來告訴大家，說說你的好辦法。

師：哎呀，真沒有想到小朋友這么能干呀，不用材料也能讓紙寶寶站起來，紙寶寶太高興了，你們聽紙寶寶在說：”謝謝你們，中四班的小朋友真聰明"。

（四）結(jié)束部分。

活動反思：

中班科學(xué)活動《站起來》，目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法，在前兩個環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個探究環(huán)節(jié)中我提供了一個廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進。

整個活動的.難點是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環(huán)節(jié)下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法。

活動的重點是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。

中國人民站起來了教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

蛋是孩子們生活中常吃的食品，小朋友們很熟悉它。幼兒平時吃茶葉蛋時已經(jīng)萌發(fā)出想讓雞蛋站立的愿望，常常多次擺放、反復(fù)嘗試都沒有成功。新《綱要》中提出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”?！兜皩殞殻酒饋怼吩从谟變荷?，符合中班幼兒好動手、喜探究的心理。

通過本次活動的開展，確立了情感、能力、認(rèn)知等方面的目標(biāo)：培養(yǎng)了幼兒參與科學(xué)探究活動的興趣并體驗成功的喜悅；引導(dǎo)幼兒探究使蛋寶寶站起來的方法，發(fā)展幼兒的思維能力和動手能力；愿意大膽地向同伴介紹自己的成功經(jīng)驗。

活動引入是通過創(chuàng)設(shè)情境來完成的。對幼兒故設(shè)懸念，引起幼兒的注意力和興趣。出示蛋寶寶：蛋寶寶想和小朋友做朋友，一塊出去玩，可是站不起來，這樣自然過渡到第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒探索，尋找在平面上讓蛋寶寶站立的方法。

1、給每人提供一個蛋，讓幼兒操作，尋找使蛋寶寶站起來的方法。

3、小結(jié)：蛋寶寶為什么不能在平面上站起來。（橢圓形的，兩頭尖）第三個環(huán)節(jié)：提供輔助材料，讓幼兒再次探索使蛋寶寶站立的多種方法。材料王國的有些朋友來幫助蛋寶寶站起來。逐一出示各種輔助材料并請幼兒說出它們的名字，有：米、積木、瓶子、杯子、瓶蓋、橡皮泥、藥片殼、雪花片等。鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的方法。在幼兒操作過程中，我巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵能力強的幼兒大膽嘗試各種不同方法，先完成的可讓幼兒相互介紹，幫助其他幼兒。

（2）協(xié)助能力弱的幼兒參與探索，及時給與鼓勵。

（3）提醒幼兒注意安全和衛(wèi)生。請個別幼兒介紹并演示自己是請誰幫蛋寶寶站立的，使其體驗成功的樂趣。最后，小結(jié)：把各種好辦法都展示在幼兒面前，比較什么方法能使蛋寶寶站得更穩(wěn)。

本次活動中我做得還有很多欠缺的地方，在提問時，沒有注意到問題的難易程度，應(yīng)該有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然在實際教學(xué)活動中，我設(shè)計的教學(xué)方法和過程都應(yīng)該好好調(diào)整，還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”。

中國人民站起來了教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

第一，反復(fù)對比，激發(fā)愛國情感。在教學(xué)中，我從“清政府”到“中華民國”，從“舊中國”到“新中國”的情況做了一個對比。對比中，學(xué)生從現(xiàn)實走向沉重的歷史，從歷史又回到愉悅的現(xiàn)實。

第二，巧設(shè)情景，陶冶愛國情感。教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生的生活實例，讓他們暢談自己調(diào)查了解的以前的事例。這些真實而藝術(shù)化的畫面、鏡頭，以境激情，從而取得陶冶學(xué)生愛國情感的教育效果。

第三，開展活動，增進愛國情感?！盎貧w生活”是我們這門課程所追尋的理念。教學(xué)中，我結(jié)合當(dāng)前的'熱點，設(shè)計了“陽光體育計劃——2+1活動”，指導(dǎo)學(xué)生過有意義、健康、快樂的生活。

本節(jié)課學(xué)生能積極參與教學(xué)過程，他們體會到了我國綜合國力增強的喜悅?？鞓范o湊的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對今后歷史課程學(xué)習(xí)的興趣更大。

作為一名新教師，從事歷史教學(xué)的時間尚短，還處在探索學(xué)習(xí)階段。因此，教學(xué)中也存在一些不足之處，例如問題設(shè)計過于直白，探究性不強等等。由此，我深深的感到，不斷學(xué)習(xí)、不斷進步的重要性。

中國人民站起來了教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四

《花格子小?！愤@課，我用了簡單易懂的故事展開了課堂的教學(xué)，方法通俗易懂，大多數(shù)的學(xué)生都在課堂中掌握了制作的技巧，并制作出了漂亮的小牛。

在課前，我動手制作了大量的花格子小牛，甚至用沒有花衣服的小牛變身的方法來吸引小朋友的注意，讓學(xué)生了解到裝飾的重要性，從而在畫小牛的過程中不止是畫牛而忽略了格子的裝飾效果。課堂繼續(xù)的過程中，小朋友們看到這么多漂亮的小牛非常喜歡和興奮。我看到了小朋友們臉上的那種激動和想要自己動手做的強烈欲望。在上課時都能集中注意力，認(rèn)真思考老師的提問，大膽舉手發(fā)言。

這堂課中有個讓小牛站立的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)有個別同學(xué)在老師講解的過程中都沒能理解，所以在繪制時，會繪制成兩張紙片小牛，而不是會站的小牛，因為給學(xué)生留出來的制作時間還是很充裕的，所以在學(xué)生自主創(chuàng)作的過程中，教師一定要不停地巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題的時候及時處理糾正，這樣就能保證每個同學(xué)的小牛都能解決站立這個問題，這需要老師細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，避免漏掉任何一個學(xué)生。

中國人民站起來了教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五

為了能上孩子們的綜合實踐活動課上的.精彩、上的有意義，能在綜合實踐活動課上得到充分地鍛煉，針對中段孩子的特點，我選取貼近孩子生活的、學(xué)生感興趣的紙牌開展活動。(為此我也是煞費苦心)

10月8日，也就是在輕松愉快的小長假結(jié)束后第一天。我分別在四年級的一班和二班開展了《挑戰(zhàn)不可能--紙牌站起來》綜合實踐活動課程。課堂上有少部分孩子的表現(xiàn)并沒有達(dá)到我的期望值，但絕大多數(shù)的孩子表現(xiàn)的非常出色，也可以說讓我很意外。

看到孩子們開心的樣子，我也覺得特別開心，特有滿足感!就好像那個“高高的建筑物”是由我來搭建的似的。當(dāng)然，課常上也發(fā)現(xiàn)了一些小問題:比如說有的小孩子不愿意參與活動，只在一邊做一個旁觀者，我就主動跟她說你們是一個集體，是需要大家都參與進來的。有的小組成員意見不統(tǒng)一，都想爭著做那個搭高者。面對這樣的我就耐心的跟他說，每一個人的位置都很重要，你們只是分工不同，但這個作品是你們共同完成的，他不屬于某一個人，屬于你們大家。聽了我這么說，她也就安心的做一個配合者了。在我巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一個小組并沒有開始搭高活動，有一個小女孩趴在桌子上，便過去詢問發(fā)生了什么問題。原來是她帶來的紙牌，可是她不想將紙牌破壞了，所以其他小組成員也沒有動起來。經(jīng)過我的開導(dǎo)，她立刻開心的搭起來了。但最大的問題是我覺得課程的預(yù)設(shè)與生成并不如我想像，課堂上或多或少會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，看來以后我要提前把一些課堂上有可能出現(xiàn)的問題想周全了，保證上課的質(zhì)量。

總的來說，課堂上孩子們的表現(xiàn)我還是滿意的，四.一班學(xué)生挑戰(zhàn)成功的人數(shù)相對較少，但孩子們面對失敗也并沒有氣餒，繼續(xù)挑戰(zhàn)不可能，給四.一班寶貝兒這種越挫越勇的精神一個大大的贊!相對來說，四.二的學(xué)生表現(xiàn)的要好一些，由其是第三小組，他們足足搭了12層，54張紙牌全部用完。而且直到下課后，這個標(biāo)志的“建筑物”也沒有倒塌。厲害了我的寶貝兒們!

需要注意的問題:

1.如果下次再有小組活動時，一定要提前做好準(zhǔn)備工作(如提前擺放桌椅)。

2.課前一定要反復(fù)思考可能出現(xiàn)的問題，預(yù)想周全，做好防范工作。

需要反思的問題:如何有效的控制好課堂?(相對于枯燥的理論課程來說，孩子們更喜歡這樣的動手活動課，但是在活動過程中當(dāng)老師需要叫停時，孩子們還不能做到迅速的跟著老師的思路去做，這一點著時讓我困惑。)