無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)道德課教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

在本節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們理解了風(fēng)在生活中的.作用，學(xué)會(huì)了在極端天氣中保護(hù)自己，收到了較好的效果。

在課堂中，我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，學(xué)生們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)效率很高。

我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)鰪?qiáng)了自信心，找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。

1.有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)。

2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。

1.我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，要多提問他們。

2.教師要讓學(xué)生們多看書，應(yīng)開闊他們的視野。

小學(xué)道德課教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

毋庸諱言，道德與法治課是初中生不可或缺的重要學(xué)科，它不僅是中考科目之一，而且對(duì)學(xué)生做?“人?”起著至關(guān)重要的作用。反思一學(xué)期時(shí)間的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步，尤其是對(duì)于初一的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致了解，知道重點(diǎn)是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，才能做到?“心中有數(shù)?”，有效地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

首先，教師必須在講授新課前，預(yù)留五分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)習(xí)。

其次，在教學(xué)過程中，要明確課堂的主要內(nèi)容，直接指出這節(jié)課的頁(yè)碼和段落。

最后，預(yù)習(xí)將就的是指導(dǎo)方法，先給學(xué)生指出這節(jié)課中需要解決的問題，讓學(xué)生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點(diǎn)出問題的答案，勾畫重點(diǎn)，并將問題與答案做讀書筆記。

（一）采用多種方式生動(dòng)的引出教學(xué)主題。

第一、用?故事?導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣；第二、用周圍的新鮮事導(dǎo)入，貼近生活；第三、用時(shí)事導(dǎo)入，讓學(xué)生多了解時(shí)事，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷；第四、用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；第五、用?名言警句?導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。

因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動(dòng)有趣。

（二）多使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)可以使資料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。七年級(jí)的學(xué)生所見的東西有限，有些東西說(shuō)了以后他們有時(shí)根本不知道是什么，只有親眼所見才明了，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)上好一節(jié)道德與法治課。

在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望及情感上的共鳴。

如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的畫面，?悅耳動(dòng)聽的背景音樂，妙趣的益智?游戲?等，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)，這樣，自然而然就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到課堂的高效性。

（三）師生互動(dòng)，巧妙引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。

愛因斯坦曾說(shuō)過：?“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。?”這句話說(shuō)明了質(zhì)疑問難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

問題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過程。我們必須要做到：第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題；第二、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的能力；第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的?“小環(huán)境?”與社會(huì)的`?“大環(huán)境?”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。

（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納以及背誦。

在教學(xué)過程中，每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后，都給學(xué)生留五分鐘，讓他們對(duì)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。在下節(jié)課的時(shí)候再給予復(fù)習(xí)鞏固。

學(xué)生最怕的就是背誦，枯燥無(wú)味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣。可以采用填空法，把學(xué)生需要記憶的內(nèi)容?“挖空?”，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和競(jìng)賽。也可采用列知識(shí)樹的方法，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，整合知識(shí)，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

總之，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，作為一名道德與法制課的教師，只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上探索，才能使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提升素質(zhì)教育，努力打造高效課堂和魅力課堂。

小學(xué)道德課教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

通過這三個(gè)月的上課、做練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生的理解、總結(jié)歸納能力有了很大的提高，但也存在很多問題。

（一）在某些課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既拓寬了他們的知識(shí)面，又鍛煉了他們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力。在課堂上真正實(shí)施時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學(xué)生只把它當(dāng)做娛樂了，沒有嚴(yán)肅對(duì)待這些小活動(dòng)，這與課前沒有準(zhǔn)備工作有很大關(guān)系，臨場(chǎng)發(fā)揮對(duì)他們而言還有點(diǎn)困難。今后再設(shè)計(jì)這些活動(dòng)，課前一定組織好人，準(zhǔn)備一下。讓學(xué)生們?cè)陂_懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的心理品格等方面的問題。

（二）講習(xí)題，我原來(lái)采用的方式就是抽一列學(xué)生來(lái)回答，有錯(cuò)誤的同學(xué)用手指出示他們錯(cuò)誤的答案（選擇題），然后我再給他們講解。原來(lái)講習(xí)題方式學(xué)生還是處于被動(dòng)地位，不是現(xiàn)在所提倡的以學(xué)生為主體，這樣學(xué)生的能力依然得不到提高，所以對(duì)于一些適宜學(xué)生解說(shuō)的題目，讓學(xué)生自己去琢磨著講出來(lái)，這樣既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生體驗(yàn)和同學(xué)一起分享的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)即我就說(shuō)，好吧，你們說(shuō)！雖然剛開始他們說(shuō)得磕磕巴巴，甚至說(shuō)不出來(lái)，但幾次講解之后，他們也能清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)了。

我在以下幾個(gè)方面做了嘗試和改進(jìn)：

一、利用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對(duì)性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。

二、在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中，，利用“感性認(rèn)識(shí)能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過程與發(fā)展，以座位相鄰的幾位同學(xué)為合作學(xué)習(xí)小組，讓他們成為協(xié)同共事協(xié)同研究的團(tuán)體，體現(xiàn)了課改的精神。

三、將探究的問題，策略條件開放，使學(xué)生開闊了探究，設(shè)計(jì)的空間，并采用多種教學(xué)活動(dòng)形式，如資料分析、演講、討論、談生命價(jià)值的體現(xiàn)感受，寫箴言、詩(shī)歌欣賞等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全感官的參與，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)和感悟，真正達(dá)到了好的教學(xué)效果。

小學(xué)道德課教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

由于三年級(jí)孩子的性格特征，同學(xué)們對(duì)公共設(shè)施有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，加上圖片資料都為本節(jié)課做了鋪墊，所以教學(xué)目標(biāo)的完成比較輕松。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生活中的公共設(shè)施，知道它們的作用并養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，由于場(chǎng)地原因，原來(lái)計(jì)劃的設(shè)計(jì)大賽展示改成了普通回答問題的形式，有點(diǎn)遺憾。但是通過音像資料認(rèn)識(shí)到了公共設(shè)施的作用，體會(huì)到?jīng)]有公共設(shè)施帶來(lái)的不便和危害，激發(fā)起學(xué)生的積極向上的保護(hù)積極性，成功完成了三維教學(xué)目標(biāo)。作為老師不僅僅是知識(shí)的傳授者，也是教學(xué)過程的'引導(dǎo)者，在以后的教學(xué)中盡量做到以下幾點(diǎn)：

（1）精簡(jiǎn)教學(xué)語(yǔ)言

（2）需要提前完成的讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成預(yù)習(xí)單。上完這節(jié)課，我在想，一節(jié)課可能改變不了一個(gè)孩子的行為習(xí)慣，只要平時(shí)抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，就能在孩子心中播灑一顆精神文明的種子。

小學(xué)道德課教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

本課選取了家庭生活中比較典型的情境，著重引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中理解家人的想法，用心體會(huì)家人的愛，并與家人積極地交流、溝通。第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與家人有不同的想法很正常，應(yīng)努力去了解、理解家人的想法、行為方式等，從而學(xué)會(huì)對(duì)家人的愛作出積極回應(yīng)，促進(jìn)家庭成員間主動(dòng)交流、溝通及互相理解。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)旨在通過情境討論，提升學(xué)生的行為認(rèn)知，使其不僅僅從自己的角度看問題，還要進(jìn)一步去了解家人言行背后的意義。由此，幫助學(xué)生正視成長(zhǎng)過程中自己與家人之間可能出現(xiàn)的一些不愉快、小摩擦甚至小沖突，并能積極找出解決問題的方法。

本課編寫依據(jù)是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題二“我的家庭生活”第5條“知道家庭成員之間應(yīng)該相互溝通和諒解，學(xué)習(xí)化解家庭成員之間矛盾的方法”。

本課由兩個(gè)話題組成，兩個(gè)話題分別是“相互理解”“主動(dòng)交流常溝通”。

第一個(gè)話題“相互理解”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)過程中，因?yàn)槲覀兣c家人在想法、生活經(jīng)歷、行為方式等方面的不同，我們有可能會(huì)與家人產(chǎn)生矛盾，但產(chǎn)生矛盾時(shí)要學(xué)會(huì)表達(dá)出自己的困惑。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多視角看問題，關(guān)注、了解家人的想法，尤其要正視因?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)和變化給家人帶來(lái)的一些煩惱，用心體會(huì)家人的愛。

第二個(gè)話題“主動(dòng)交流常溝通”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中因?yàn)榉N種情況可能會(huì)與家人發(fā)生不愉快，甚至產(chǎn)生矛盾。家人之間產(chǎn)生矛盾后，有不同的處理方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析不同處理問題的方式帶來(lái)的后果。在對(duì)比中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)溝通的重要性。通過積極、正面的溝通示范，幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)更多好的溝通方式。最終使學(xué)生思維和行為方面逐漸成熟，能用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛家人，化解矛盾，給家人溫暖。兩個(gè)話題之間有先后邏輯關(guān)系，先引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中用心體會(huì)家人的`愛，理解家人，再學(xué)習(xí)積極地與家人交流、溝通，直面矛盾，妥善處理矛盾。

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的空間，讓他們主動(dòng)表達(dá)在生活中經(jīng)歷過的與家人的不愉快，或者成長(zhǎng)中的困惑。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助教材或相關(guān)材料，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、了解父母的想法。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助教材或設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析、解讀父母言行背后的愛。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在角色扮演時(shí)把自己對(duì)父母言行的理解融入進(jìn)去。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活中可能出現(xiàn)的與家人產(chǎn)生矛盾的不同情境，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想他們可能采取的態(tài)度和做法，分析不同態(tài)度和做法帶來(lái)的后果。第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可在第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)溝通交流的重要性，進(jìn)而組織學(xué)生分享溝通交流的好方式、好方法。第六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)家庭關(guān)系的和諧而努力。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)家人的理解、尊重，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)家庭關(guān)系的和諧而努力。

總之，本節(jié)課通過課前調(diào)查和課上反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)很愿意和父母溝通，但是遇到矛盾時(shí)他們往往從自己的角度出發(fā)進(jìn)行思考，不太能夠理解父母，很難進(jìn)行有效溝通。希望能多教會(huì)學(xué)生一些溝通技巧，最后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)技能相對(duì)而言屬于錦上添花，理解才是一切溝通的基礎(chǔ)。課堂上，學(xué)生愿意積極溝通，通過案例分析和角色扮演來(lái)反思自己平時(shí)和家人溝通中的不足，收獲了很多。

家是心靈的港灣，家庭生活中，人與人之間需要多交流、常溝通，以減少誤會(huì)和矛盾。若由于種種原因已經(jīng)產(chǎn)生了誤會(huì)和矛盾，則更需要主動(dòng)溝通、互相理解，積極解決問題、化解矛盾。

小學(xué)道德課教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

縱觀歷史及當(dāng)今世界格局，昔日戰(zhàn)爭(zhēng)的硝姻雖已散去，但戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷尚未撫平，局部戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突還時(shí)有發(fā)生。戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)造成的傷害是巨大的。六年級(jí)學(xué)生正處于和平觀念與情感形成的關(guān)鍵期。本課旨在通過真實(shí)的歷史與時(shí)事資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突給人類帶來(lái)的巨大傷害，感受全世界人民對(duì)和平的渴望，以及為維護(hù)和平作出的努力；認(rèn)識(shí)并感受中國(guó)人民解放軍為保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整、維護(hù)國(guó)家及世界的和平作出的卓越貢獻(xiàn)。教材努力在學(xué)生們的心中播下一顆和平的種子，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)人民解放軍和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

本課編寫依據(jù)為《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》中主題六“我們共同的世界”第8條“感受和平的美好，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的影響，熱愛和平”，主題五“我們的國(guó)家”第12條“知道中國(guó)人民解放軍是保衛(wèi)祖國(guó)、維護(hù)和平的重要力量,熱愛中國(guó)人民解放軍”。

第一個(gè)話題“戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害”，從戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)危害切入，旨在引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大傷害，再引領(lǐng)他們了解世界人民對(duì)和平的渴望，以及共創(chuàng)和平的美好心愿。

第二個(gè)話題“和平是世界潮流”，在第一個(gè)話題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和平的重要性，使學(xué)生對(duì)和平的祈盼水到渠成。

我們有決心，我們有力量。強(qiáng)烈的民族自豪感在學(xué)生心中油然而生，而學(xué)生對(duì)和平的呼喚，也從個(gè)人幸福走向國(guó)家安定，再到世界共享和平與發(fā)展，最終達(dá)到構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的高度。和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題，本課以“我們愛和平”為主題，從戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害切人，引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)當(dāng)今世界人們對(duì)和平的呼喚，以及中國(guó)為和平所作出的貢獻(xiàn)。

突破時(shí)間與空間的限制，拉近學(xué)生與教材之間的距離，引領(lǐng)學(xué)生真切地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。生活在和平的年代、和平的國(guó)家，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害，學(xué)生活在和平的年代、和平的國(guó)家，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害，學(xué)生很難獲得準(zhǔn)確而深刻的體會(huì)。戰(zhàn)爭(zhēng)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，應(yīng)以兒童的視角選擇直觀且鮮活的素材，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文字或數(shù)字背后的故事。比如，當(dāng)閱讀到“第二次世界大戰(zhàn)波及世界絕大部分國(guó)家和地區(qū)，20多億人被卷人戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，為了深刻理解“20多億”這個(gè)數(shù)字，教師可以補(bǔ)充第二次世界大戰(zhàn)時(shí)世界總?cè)丝诩s26億，讓學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)第二次世界大戰(zhàn)對(duì)全世界的影響到底有多大。

選擇適切的教學(xué)素材，關(guān)于體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)危害的素材數(shù)不勝數(shù),不能一味通過血腥的視頻或圖片突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，而應(yīng)該利用多種形式的材料從不同角度反映戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。

教材正文中有許多總結(jié)性的話語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教學(xué)時(shí)，不必拘泥于對(duì)教材一詞一句的解析，應(yīng)該通過案例和活動(dòng)，帶容進(jìn)行對(duì)比，領(lǐng)悟其中的深刻含意。

領(lǐng)學(xué)生去思考和學(xué)習(xí)。同時(shí)，也應(yīng)注意教材前后的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將前后相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行比較，領(lǐng)悟其中的深刻含義。

努力從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開闊學(xué)生的視野，提供直觀、翔實(shí)的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭(zhēng)，切身體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，從而激發(fā)他們從內(nèi)心深處發(fā)出對(duì)和平的呼喚。

1.課前收集素材，了解世界局勢(shì)。

在課前預(yù)學(xué)階段，可以引導(dǎo)學(xué)生整理曾經(jīng)接觸過的`以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的學(xué)習(xí)素材，并收集關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)世界各地發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)或沖突的資料，初步了解當(dāng)今世界并不平靜。

2.課內(nèi)合作探究，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)危害。

在課堂教學(xué)中，為讓學(xué)生真切認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類所帶來(lái)的傷害，應(yīng)緊扣教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)。首先，以第二次世界大戰(zhàn)為例，了解世界大戰(zhàn)。通過對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，從整體入手了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的傷害。然后，可以通過“新聞發(fā)布會(huì)”的形式，將學(xué)生課前收集的第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)的地區(qū)沖突進(jìn)行播報(bào)，將學(xué)生視角從歷史引向當(dāng)今世界。其次，從兒童的視角出發(fā)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的傷害。可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)園的幾組材料，然后選擇其中最觸動(dòng)自己的一組材料，通過小組合作進(jìn)行觀點(diǎn)分享。最后，切換角度，全方位認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)危害。學(xué)生通過對(duì)閱讀材料的自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)給人類及其生活帶來(lái)傷害，還會(huì)給我們賴以生存的環(huán)境、文化遺產(chǎn)等造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。

3.課后適度拓展，引發(fā)學(xué)生深度思考。

可以結(jié)合活動(dòng)園，補(bǔ)充第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后愛因斯坦的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的思考，讓學(xué)生產(chǎn)生世界永遠(yuǎn)和平的強(qiáng)烈愿望。

現(xiàn)如今，身處和平幸福時(shí)代的我們只能通過文字、圖片和影像去了解戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的傷害。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，應(yīng)從兒童的視角幫助他們選擇適切的學(xué)習(xí)素材，讓他們?cè)谑聦?shí)面前，既感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與危害，又不會(huì)留下心理陰影。

在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)方式，去探究和發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)、文字或圖片背后所隱藏的信息，讓學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。因此，要注意緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)素材中的關(guān)鍵點(diǎn)。

在使用教材時(shí)，要注意教材的前后聯(lián)系及其整體性。教學(xué)時(shí)，要關(guān)注教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，處理好整體與局部的關(guān)系，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)層次性與整體性。同時(shí)，還要注意將教材與其他學(xué)科同類主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，以體現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系。

教材中的部分統(tǒng)領(lǐng)性正文，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。在教學(xué)中不宜做過多解釋，應(yīng)通過具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)。同時(shí)，對(duì)于某些歷史事件或政治主張，要把握好學(xué)習(xí)的度。比如，對(duì)和平共處五項(xiàng)原則的學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)主張與世界潮流一致即可。