每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

語文活動簡報做篇一

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)志，切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會的要求，家長的希望和學(xué)校教師的立足之本。本學(xué)期語文教研組工作有活力，人人有創(chuàng)新精神。組員們善于鉆研，勤于探索，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心教課;在教學(xué)、教研以及培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面作出了積極有效的探索，也取得了優(yōu)異的成績。本學(xué)期語文教研組以理論學(xué)習(xí)、集體備課和課堂研討為抓手，把校本教研這一提升教師自身素養(yǎng)的培訓(xùn)落入到實處。并強(qiáng)調(diào)了關(guān)注后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他們的學(xué)習(xí)積極性，穩(wěn)步落實其語文基礎(chǔ)，提高語文素養(yǎng)。

語文教研組在教研中采取了組員獨立思考與集體備課，課堂展示與教學(xué)研討相結(jié)合的方式，有效地開展本學(xué)期的校本教研活動。本期我們堅持做到了教學(xué)工作四認(rèn)真，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到了實處。

1.備課做到四個“精心”。

每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計題型訓(xùn)練。每課時都有教學(xué)目標(biāo)，重點、難點、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后反思等。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個方面，教學(xué)過程包括內(nèi)容設(shè)計、訓(xùn)練設(shè)計、方法設(shè)計三方面，在設(shè)計時內(nèi)容，都能認(rèn)真鉆研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，在學(xué)法指導(dǎo)時，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。做好獨立備課的同時，還積極參加集體備課，做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合，并教學(xué)中隨時注重人文滲透。

2.在上課上，我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。堅持做到“四為主”:教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”:突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成，我們改變“以教為本”的舊觀念，樹立“以學(xué)為本”的新觀念，針對教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點、難點、研究教法與學(xué)法，著力調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，努力做到課堂訓(xùn)練落實，提高單位時間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

3.我們能根據(jù)教材的特點，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。

在布置作業(yè)時，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時，認(rèn)真，并規(guī)范化。認(rèn)真批改，并在此基礎(chǔ)上及時講評，及時反饋。

4.我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個體發(fā)展。

因材施教，使不同的學(xué)生的不同個性得到充分的展示。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)、教育:如學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學(xué)生，我們給予關(guān)心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，我們幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力，當(dāng)成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，我們主動關(guān)心他們，決不歧視他們，認(rèn)真做好“幫教”工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作。開學(xué)之初，我們每位老師認(rèn)真研讀了新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和“六備”教學(xué)指導(dǎo)方案，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求。我們注重理論與實踐的結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。每節(jié)有教學(xué)反思，每月組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，相互學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.將教學(xué)工作與科研有機(jī)結(jié)合，教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。近幾年來，語文組教師根據(jù)研究的課題、論文、案例等，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和思考實踐，認(rèn)真開展集體備課交流活動，重點研究在新課程實施背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過交流提高了教師們的課堂教學(xué)能力，教學(xué)成績顯著提高。

4.積極參加市、區(qū)教研室組織的活動。重視校內(nèi)常規(guī)檢查，重視課堂教學(xué)的有效性。健全教研組管理制度，嚴(yán)肅教研活動和集體備課時間。

5.遵循語文教育的規(guī)律，注重學(xué)生的實踐活動。開學(xué)以來，為了豐富學(xué)生的文化生活，營造書香校園，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，語文組協(xié)助我校舉辦了各種豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，去探索學(xué)習(xí)，拓展視野，豐富生活，將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實踐中去，到生活中去解決課堂上產(chǎn)生的疑問。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了學(xué)生多方面的能力，為樹立大語文觀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。例如:詩歌朗誦比賽、書法比賽、征文比賽等。

語文活動簡報做篇二

微風(fēng)習(xí)習(xí)，天氣漸好。我們跟隨著春天的腳步迎來了一年一度的同課異構(gòu)活動，從開學(xué)以來四年級組一直在積極準(zhǔn)備，每一次教研都認(rèn)真對待。前期，隋校指導(dǎo)我們共同上好一節(jié)《天窗》，我們共同教研交流，一起評課。讓我們收獲很多。

3月22日四年級組開始了同課異構(gòu)活動，上午第三節(jié)和第四節(jié)課，周貝貝老師和李明老師分別在4.4班和4.6班講《貓》，周老師緊抓方法，讓同學(xué)們知道怎樣體會作者的'情感，同學(xué)們一節(jié)課聽下來收獲滿滿。李明老師依舊幽默風(fēng)趣，讓同學(xué)們在愉快輕松的氛圍內(nèi)學(xué)到知識。

24日上午第三節(jié)和第四節(jié)課馬雪峰老師和張明星老師分別在4.5班和4.8講文言文《囊螢夜讀》，馬老師和張老師都讓學(xué)生在讀中理解文言文，落實好擴(kuò)詞法，讓同學(xué)們更好的解釋句子。

結(jié)束了四天的同課異構(gòu)活動，老師們馬上聚在一起進(jìn)行評課，張春麗老師與我們一起評課，我們一起找出每節(jié)課的亮點和不足，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。希望通過此次評課能讓我們進(jìn)步成長。

語文活動簡報做篇三

4月14日上午，我校初、高中全體語文教師在本部逸夫樓二樓階梯教室開展了一次大組教研活動，本次活動的主題為“短文長上，拓展教學(xué)”。

在活動中，初中組艾穎老師和高中組陳曦老師分別向大家作了課例展示。其中，艾穎老師展示的教學(xué)課例是初一下教材中的文言文《夸父逐日》，全文文本僅僅37字，艾老師從“解詞釋義”“人物品析”“拓展質(zhì)疑”三個方面對此短文進(jìn)行了深入探究。在解詞釋義環(huán)節(jié)，艾老師首先對文中的文言省略現(xiàn)象進(jìn)行了講解，其次通過“成語印證法”引領(lǐng)學(xué)生自主探討文中的重點文言實詞。在人物品析環(huán)節(jié)，艾老師引導(dǎo)學(xué)生對夸父的形象進(jìn)行了分析評價，帶著學(xué)生就“夸父是不是英雄”的問題進(jìn)行了深入探討。文本中并沒有明確的指明夸父為英雄，但在后世的文學(xué)作品中卻著力于表現(xiàn)夸父英雄形象的一面，所以在拓展質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，艾老師針對這一問題進(jìn)行了分析，并且引用《山海經(jīng)》中另一處關(guān)于夸父的不同記載來加以對比拓展，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次文化認(rèn)知與質(zhì)疑。艾老師的這節(jié)課條理清晰、層次分明、深入淺出，受到了老師們的高度評價。高中部的陳曦老師講授的是法國思想家帕爾卡斯的短文《人是一根能思想的葦草》，本文語言簡練篇幅短小卻含義豐贍且思辨色彩極濃。陳老師首先從文本解讀的層面帶著學(xué)生領(lǐng)悟了文中重點語段的豐富內(nèi)涵，接著從思辯的高度引領(lǐng)學(xué)生對文中的哲學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了深入討論，從思想的內(nèi)容、方式、目的三個層面對“思想”進(jìn)行了剖析，并就這一問題進(jìn)行了廣泛而深入的拓展解讀。陳老師的這節(jié)課深入淺出，深度挖掘，旁征博引，給同學(xué)們帶來了一次思想的盛宴。

課后，教研組就兩位老師的課例展開了深入和廣泛的評課，參評老師給予了高度評價，同時也就如何做好“短文長上”進(jìn)行了討論。

初中組尹勝老師對“短文長上”提出了自己的看法，他指出“短文長上”的切入方法主要有：外延拓展法、資料引入法、對比閱讀法、主旨深入挖掘法、主旨多元探究法。而在具體教學(xué)中必須結(jié)合文本的實際情況來選擇適合的切入方法，不可胡亂拓展，比如《夸父逐日》就可以采用“歷史還原分析法”來進(jìn)行拓展講解，進(jìn)而做到“短文長上”。譚紅老師認(rèn)為，“短文長上”最主要的是要為學(xué)生打開知識的寶庫，給學(xué)生建立起立體的知識構(gòu)架，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。高中組安民老師也指出，“不是所有的文章都有‘短文長上’的價值”，在教學(xué)中一定要找到文本“長上”的立足點和有價值的挖掘點，具體到短文長上的方法上，較多使用的是比較閱讀等方法。重慶八中語文組德高望重的前輩賀永立老師也提出自己的想法，“短文長上”要上得有深度，要上的視野開闊，也可以從逆向思維的方面對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。在老師們進(jìn)行了廣泛的討論后，高中教研組長章敏老師就本次教研活動進(jìn)行了總結(jié)性的發(fā)言，她指出語文教學(xué)中有兩個維度：一是教教材，把教材作為教學(xué)的目的：二是用教材教，把教材僅僅作為一種教學(xué)的手段。第一種維度的課堂是一種封閉的缺乏活力的課堂，而第二種卻是一種開放的創(chuàng)新課堂，我們的“短文長上”就是要在立足于教材的同時又要超越教材，正是用教材教這種維度的體現(xiàn)。章老師同時也指出語文課需要有拓展，這可以讓語文課變得更加開放，拓展的原則應(yīng)該是不粘不離，也就是要立足于教材又超越教材，但是在授課時一定要找到拓展的價值點，要立足于文本的解讀，注重對文本的挖掘。最后，章老師就拓展的角度提出了自己獨到的見解，她認(rèn)為拓展可以從四個方面入手：一是情感態(tài)度價值觀的拓展：二是文化積累的拓展：三是深度上的拓展：四是能力方面的拓展。

本次教研活動無論是在課例展示還是在教研探討上，都取得了很好的效果，教研成果十分顯著，與會領(lǐng)導(dǎo)和老師們都對本次語文組的教研活動給予了高度評價。

2016年教研組會議簡報

初中數(shù)學(xué)教研活動簡報

學(xué)校英語教研活動簡報

教研活動工作簡報

英語組年度教研活動總結(jié)

語文活動簡報做篇四

學(xué)無止境，研無止境。4月25日下午，鄔橋?qū)W校小學(xué)語文中高年級組老師相聚“云”端，開展了以“學(xué)無止境以研促教”為主題的線上教研活動。本次活動由教研組長羅亞萍主持，學(xué)科蹲點領(lǐng)導(dǎo)蔣桂花和全組老師一起參與了活動。

活動伊始，大家共同聆聽了集團(tuán)盟主學(xué)校教院附小單雯雯老師的《單元復(fù)習(xí)線上指導(dǎo)》微講座視頻，在觀摩中學(xué)習(xí)單元教材的解析和語文要素的落實。單老師以四年級下冊第四單元為例從單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、單元學(xué)法指導(dǎo)、遷移與運(yùn)用三個方面幫我們一起解讀了這個單元的語文要素的落實途徑。根據(jù)空中課堂的資源，統(tǒng)整提煉并細(xì)化了本單元落實單元語文要素的具體策略，清晰地把握了單元的教學(xué)要點。為線上互動教學(xué)指明了教學(xué)方向。不僅強(qiáng)化了單元的語文要素的落實，而且提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

之后，老師們各抒己見，暢談了自己的收獲和感悟。

隨后，蔣桂花從單元整體設(shè)計和有效開展在線互動兩個方面，對語文組老師接下來的教學(xué)工作提出了要求。希望老師們發(fā)揮備課組每一位老師的作用，分工合作、互幫互助，促進(jìn)語文在線教學(xué)的課堂質(zhì)效。

此次線上教研活動，為語文組的老師們搭建了一個學(xué)習(xí)交流的平臺，加強(qiáng)了老師們進(jìn)一步深化單元教材解析的意識，有效提高課堂教學(xué)效率。老師們將帶著收獲與思考繼續(xù)前行，做深度教學(xué)的實踐者，在語文教學(xué)這塊廣袤的土地上深耕細(xì)作，篤然前行。

收獲與感想：

姚慧吉：單雯雯從單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、單元學(xué)法指導(dǎo)、遷移與運(yùn)用三各方面展開，解讀回顧單元語文要素，落實單元語文要素的策略，為我們指明了在線教學(xué)方向。在我后續(xù)的在線教學(xué)中，要合理借助空中課堂的資源，結(jié)合實際學(xué)情和校本練習(xí)，優(yōu)化整合，將語文要素落實在每單元的教學(xué)中。

張永璽：通過學(xué)習(xí)與交流，聽了老師們的真知灼見，感到很有啟發(fā)。把握單元語文要素是開展單元學(xué)習(xí)和教學(xué)的基礎(chǔ)與出發(fā)點，更是單元學(xué)習(xí)的核心。我們老師自己只有明確了單元學(xué)習(xí)重點，才能圍繞著這些重點有條不紊地組織開展單篇課文的教學(xué)活動，真正做到有的放矢、心中有數(shù)、各篇文本上下連貫、前后呼應(yīng)，教學(xué)過程也會目標(biāo)明確、主次分明，始終朝著既定的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)前行，不會出現(xiàn)迷失方向、無的放矢、主次不分等問題。

王曉紅：單老師結(jié)合本單元中的《白鵝》、《貓》、《母雞》三篇精讀課文，從作者筆下的貓/母雞有什么特點？作者如何把貓/母雞的特點寫清楚的？作者如何表達(dá)對貓/母雞的情感？這三個問題展開，通過抓住關(guān)鍵句進(jìn)行單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，每一篇課文的講解都十分細(xì)致。又圍繞課后的閱讀鏈接進(jìn)行文本比較閱讀與學(xué)習(xí)，遷移單元學(xué)習(xí)方法。對自己進(jìn)行單元教學(xué)有指導(dǎo)性的借鑒學(xué)習(xí)意義。

宋玲：活動中學(xué)習(xí)了單老師對于單元教材內(nèi)容的解讀與設(shè)計，讓我進(jìn)一步明確了課文教學(xué)要注重語文要素的傳授，安排好本單元如何進(jìn)行重難點的教學(xué)，做到有序進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，真正落實好教學(xué)目標(biāo)。備課時要備整個單元。特別是線上教學(xué)，在短短的二十分鐘里怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解文本，又要訓(xùn)練有關(guān)技能，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，的確需要我們不斷探索。

語文活動簡報做篇五

疫情的突然來襲，線下教學(xué)又一次按下了暫停鍵。疫情雖然阻擋了孩子們相聚學(xué)校的腳步，卻阻擋不了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。為保障停課不停學(xué)，清豐縣曉月路小學(xué)全體師生共聚云端。云端攜手，共創(chuàng)未來，各項工作都在有條不紊地進(jìn)行著。一起來看看語文組師生的表現(xiàn)吧！

“教而有研則深，研而有悟則進(jìn)”。守望教育，最美好的方式就是和一群人前行在工作的路上，回頭，有一路留下的動人故事，低頭，有彼次溫暖鼓勵的腳步，抬頭，更有清晰明朗的遠(yuǎn)方！

研討中，老師們暢所欲言，既有對老師們教學(xué)設(shè)計的嘆服，也有對孩子們學(xué)情高漲的夸贊；既有對課堂教學(xué)的認(rèn)可，也有對網(wǎng)上教學(xué)的困惑。大家互相學(xué)習(xí)借鑒，有共鳴，有商榷，為線上的有效教學(xué)提供了保障和方向。

一日之計在于晨。無論是在學(xué)校還是在家，每天的語文朗讀必不可少。語文老師們會提前布置好早讀任務(wù)，同學(xué)們早上準(zhǔn)時進(jìn)入會議，認(rèn)真朗讀，在朗讀中獲取知識，在朗讀中獲得美的享受。美好的一天從朗讀開始！

上課時間到了！瞧，語文老師們正聲情并茂地講課呢！同學(xué)們專心聽講，積極和老師互動，認(rèn)真做好課堂筆記，牢牢把握課堂的每一分每一秒，真正做到一課一得。

作業(yè)是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的試金石，所以作業(yè)的及時批改尤為重要。學(xué)生完成的每項作業(yè)，每位老師都細(xì)心、耐心地批改，及時把批改作業(yè)情況反饋到班級微信群里。對于個別不交作業(yè)的學(xué)生，都會及時與家長取得聯(lián)系，做好家校配合工作，爭取家長的協(xié)助，盡量做到不讓每一個學(xué)生掉隊。每天都會評選出班里優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)到班級群里，進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展覽，讓每個學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，通過榜樣的力量，激勵每個學(xué)生進(jìn)步。

云端攜手，“語”你同行。學(xué)校語文組老師凝心聚力，用心教學(xué)，為學(xué)生線上學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生線上學(xué)習(xí)提質(zhì)減負(fù)。

語文活動簡報做篇六

同樣的目標(biāo)，不同的構(gòu)想。12月30日上午，我校五年級語文組以《鳥的天堂》為題拉開了“同課異構(gòu)”賽課活動的帷幕。四位教師從不同的角度，對文本做了解讀，充分展示了教師的風(fēng)采。

率先登場的是溫志偉老師，她利用舊知引新課的方式導(dǎo)入，溫故而知新。課堂教學(xué)中，以教材為例，緊扣文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨兩個時間段，不同的景色特點，初步感受靜態(tài)和動態(tài)描寫，并指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落，讓學(xué)生讀中理解、讀中悟情。整節(jié)課，溫老師教態(tài)自然，耐心細(xì)致，循循善誘。

石芙蓉老師以課文“題眼”切入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過品詞析句的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生體會大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動態(tài)美，把學(xué)生帶入一個充滿詩情畫意的世界。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，巧設(shè)小練筆，學(xué)以致用，真正把教學(xué)目標(biāo)落實到位。石老師的課扎實而靈動，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰而又環(huán)環(huán)相扣，充分展示了語文課堂教學(xué)的無窮魅力。

第三堂課是由王柳老師帶來的。她由“天堂”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一個自由快樂的美好情境。讓學(xué)生更加直觀形象地感受到了鳥的天堂之美。各個環(huán)節(jié)過渡自然，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲。同時注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。

梁立新老師帶領(lǐng)五（3）班的孩子們，給我們帶來了一場精神盛宴，她通過播放一段優(yōu)美的鳥叫聲導(dǎo)入新課。接著，通過出示自學(xué)提示，充分利用小組的智慧，合作探究新知，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，把課堂還給了學(xué)生，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的高效課堂。

在評課議課環(huán)節(jié)中，大家暢所欲言，爭先恐后地發(fā)表看法，高度評價了四堂課的亮點，充分肯定了四位老師深厚的教學(xué)功底與課堂智慧，并就不足之處提出了合理化建議。

每一次賽課活動都給老師們提供了一個業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的平臺，相信通過大家的互動、溝通、分享，定會使教師的教育教學(xué)水平更上一層樓。