無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單畫(huà)幅畫(huà)教學(xué)反思篇一

信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，我積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，主動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā)，積極探索，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在教學(xué)《漂亮文字我來(lái)變》一課時(shí)，我才用了師生互動(dòng)的模式取得了很好的課堂效果。

課堂上我首先把學(xué)生帶入情境中，用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，看到這么漂亮的恩子，興趣很濃，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己的方法：

“老師怎么會(huì)有這么漂亮的字？”

“老師我喜歡這樣的”

“老師這個(gè)漂亮。”

學(xué)生們生生提問(wèn)，說(shuō)明了他們有強(qiáng)烈的求知欲。我因勢(shì)引導(dǎo)，提出教學(xué)內(nèi)容，要求小組合作，要求以小組為單位，互相探討，提出：“把你的作品展示給同學(xué)們看，看哪組字做得最漂亮？”展示作品給提高了學(xué)生的積極性，比賽更具有挑戰(zhàn)性、大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的積極性，教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象，學(xué)生的精力都高度集中在解決問(wèn)題上。

看書(shū)時(shí)，學(xué)生的神情專(zhuān)注，探尋答案，討論時(shí)，爭(zhēng)先恐后、指點(diǎn)比劃，唯恐別人看不懂、聽(tīng)不見(jiàn)，交流是，各小組各抒己見(jiàn)，展示自己的`學(xué)習(xí)成果，放佛自己就是小電腦專(zhuān)家。

在發(fā)言時(shí)有的同學(xué)說(shuō)“老師單擊‘插入’菜單，選擇‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫(kù)窗口，在窗口中選擇一種式樣，單擊‘確定’出現(xiàn)編輯藝術(shù)字對(duì)話(huà)框，在對(duì)話(huà)框中輸入文字，單擊在文章中出現(xiàn)的的漂亮文字。”太麻煩了，我還有更簡(jiǎn)單的，只要單擊工具欄中有的一個(gè)圖標(biāo)，插入藝術(shù)字按鈕，就會(huì)出現(xiàn)藝術(shù)字庫(kù)窗口，這樣更省勁。

對(duì)于藝術(shù)字工具欄上出現(xiàn)的各種圖標(biāo)興趣更濃了，他們的小手在不停的操作，變化著藝術(shù)字的形狀、顏色，領(lǐng)悟這技術(shù)的神奇，做主一件件成功的作品。

在教授這節(jié)課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單畫(huà)幅畫(huà)教學(xué)反思篇二

今天的制作風(fēng)箏活動(dòng)，有兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)就是設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)圖案，第二個(gè)就是讓孩子設(shè)計(jì)風(fēng)箏的尾巴。怎樣讓孩子抓住重點(diǎn)，這需要我們老師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在第一環(huán)節(jié)的風(fēng)箏欣賞上就要讓孩子關(guān)注圖案的對(duì)稱(chēng)，在直觀地感受下為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。在設(shè)計(jì)圖案前我們集體進(jìn)行了討論，如何使圖形對(duì)稱(chēng)，其實(shí)是有一定的難度的，很多孩子在繪畫(huà)地時(shí)候能夠按照相應(yīng)的對(duì)稱(chēng)位置，左邊一個(gè)右邊一個(gè)進(jìn)行操作，但是大小上很難控制，只是在圖案和顏色上進(jìn)行了統(tǒng)一，個(gè)別孩子能力較強(qiáng)，能夠很好地完成。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我完全放手給孩子，讓他們自己設(shè)計(jì)喜歡的圖案和尾巴，《指南》中指出幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。但在活動(dòng)中還存在著一些問(wèn)題，如：活動(dòng)前給幼兒提供的圖形存在局限性，限制了幼兒的思維及創(chuàng)作空間；幼兒間存在著個(gè)體差異，實(shí)物風(fēng)箏的提供，對(duì)部分幼兒的創(chuàng)作有所限制，有的幼兒只是模仿，缺乏創(chuàng)造意識(shí)。有的幼兒想的'很好，但能表現(xiàn)出來(lái)的卻是很少。在《指南》中創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如在欣賞各種不同造型的風(fēng)箏時(shí)，每一個(gè)幼兒都有想說(shuō)的欲望，讓幼兒有足夠說(shuō)的空間。在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我將從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供適宜的材料，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)方面的指導(dǎo)，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。繪畫(huà)是幼兒表達(dá)心境的一種形式，也是對(duì)于自己感受生活的一種體現(xiàn)方式，所以，美術(shù)教育應(yīng)重在親身感受的體驗(yàn)和個(gè)性的表現(xiàn)。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單畫(huà)幅畫(huà)教學(xué)反思篇三

《漂亮的瓶子》是人美版小學(xué)第二冊(cè)里的一課內(nèi)容。這是學(xué)生第一次接觸對(duì)稱(chēng)形，所以要剪出一個(gè)外形好看的瓶子對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難。

在教學(xué)中我注意了問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能很快地發(fā)現(xiàn)瓶子所具有的對(duì)稱(chēng)這一特點(diǎn)。我是這樣提出問(wèn)題的：“如果在瓶子的中間畫(huà)一條豎直線(xiàn)，那么瓶子的左右兩側(cè)具有怎樣的特點(diǎn)呢？”學(xué)生馬上回答：“是一樣的”。這樣就為接下來(lái)的教學(xué)節(jié)省了一部分時(shí)間。

演示指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)確實(shí)如我所料，個(gè)別學(xué)生知道對(duì)稱(chēng)形的剪法。我讓一名學(xué)生說(shuō)我來(lái)操作，并將一些需要注意的問(wèn)題穿插在里面，比如“對(duì)折后是以哪一側(cè)作為中心來(lái)剪瓶子的一半兒？”“如果瓶口與瓶底都是直的，那么從紙的中間剪合適嗎？”使學(xué)生懂得剪一半的形時(shí)要注意連接部位，要合理用紙，不要浪費(fèi)。但是在學(xué)生實(shí)踐時(shí)卻發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)折后不知道怎樣去剪，有的甚至將瓶子的整個(gè)形都剪出來(lái)了。致使課上完了，作品還拿不出來(lái)。課后反思我認(rèn)為是學(xué)生的意識(shí)還沒(méi)有跟上去，我就過(guò)早地進(jìn)行了演示。應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試，然后再通過(guò)示范校正他們出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這樣指導(dǎo)的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生注意力會(huì)更集中，學(xué)習(xí)效果也就不一樣。

通過(guò)這一課的教學(xué)我還發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解不夠，即使是同一年級(jí)的班級(jí)對(duì)于不同課型的接受能力也完全不同。有的班級(jí)手工制作的能力強(qiáng)，有的班級(jí)繪畫(huà)的能力強(qiáng)。教學(xué)時(shí)我們要充分考慮到不同班級(jí)的學(xué)情，因地制宜采取適合的教法，才能使我們的教學(xué)更見(jiàn)成效。

課要教的好就要勤動(dòng)腦，在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，在課后反思中想辦法。我相信那句話(huà)“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單畫(huà)幅畫(huà)教學(xué)反思篇四

《哪座房子最漂亮》這篇文章主要體現(xiàn)改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)的新面貌。但說(shuō)實(shí)話(huà)，對(duì)于現(xiàn)在的孩子們根本不理解什么是改革開(kāi)放？也不清楚近幾年農(nóng)村的變化是怎么樣的，該怎么表達(dá)。其次，現(xiàn)在很多孩子，他們的家庭比較富裕，生活條件好，漂亮的、高大的房子也見(jiàn)了不少，他們對(duì)“青青的瓦、白白的墻、寬寬的.門(mén)、大大的窗”的建筑可以說(shuō)習(xí)以為常了，也不覺(jué)得有多漂亮。

基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)，在課件上主要是讓孩子通過(guò)視覺(jué)的比較——低矮的房子和高大的教學(xué)樓，讓孩子理解：在漂亮的教學(xué)樓里讀書(shū)是快樂(lè)的。第二、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（疊詞的使用，能更好地體現(xiàn)出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大），讀出學(xué)校的漂亮。最后，還讓學(xué)生學(xué)著編一兩句贊美自己學(xué)校的詩(shī)句，有部分學(xué)生編得不錯(cuò)：房前小樹(shù)成行，河邊柳條飄飄。

通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)用疊詞，能有感情地朗讀課文。個(gè)別學(xué)生生字掌握得不扎實(shí)，疊詞的使用會(huì)出錯(cuò)，對(duì)于模仿寫(xiě)贊美校園的詩(shī)句，更是困難。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單畫(huà)幅畫(huà)教學(xué)反思篇五

本課認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“草字頭”，學(xué)會(huì)７個(gè)生字和會(huì)認(rèn)９個(gè)字。在７個(gè)生字中，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“青、前、香”的字音。９個(gè)認(rèn)讀字要讀準(zhǔn)“座、哪、房、最、亮、窗”的音，在記字形方面，可以利用熟字，筆畫(huà)筆順記字形。“兩”字可以用筆畫(huà)記憶。“青”上面是“（）”筆順是（），下面是熟字“月”，注意“撇”寫(xiě)成豎。“白”用學(xué)過(guò)的熟字“日”加一筆“撇”，就是“白”字。“前”這個(gè)字教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。上面是“”，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察與“草字頭”的區(qū)別，下面是“月”和“”。“花”字上面是“草字頭”，下面可以用“比”來(lái)記，左邊“”換成“”旁，右邊相同，但要注意“撇”稍寫(xiě)長(zhǎng)一些。“果”字上面是“日”，注意要寫(xiě)扁，里邊的橫不與兩側(cè)筆畫(huà)挨上。下面是一個(gè)“木”字。教師一定要強(qiáng)調(diào)上面不是“田”字。“香”字用學(xué)過(guò)的'兩個(gè)熟字“禾”和“日”來(lái)記，合起來(lái)就是香。在輔導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難針對(duì)性地給予輔導(dǎo)，不要面面俱到，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。

１、用比較的方法，觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪座房子最漂亮？再讓學(xué)生指指哪是小學(xué)堂。

２、讓學(xué)生觀看過(guò)去農(nóng)村破舊房屋、矮窄門(mén)、小低窗、房前房后樹(shù)少草多的錄相。讓學(xué)生在比較中明白小學(xué)堂為什么最漂亮。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單畫(huà)幅畫(huà)教學(xué)反思篇六

本課認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁草字頭，學(xué)會(huì)７個(gè)生字和會(huì)認(rèn)９個(gè)字。在７個(gè)生字中，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)青、前、香的字音。９個(gè)認(rèn)讀字要讀準(zhǔn)座、哪、房、最、亮、窗的'音，在記字形方面，可以利用熟字，筆畫(huà)筆順記字形。

兩字可以用筆畫(huà)記憶。青上面是（）筆順是（），下面是熟字月，注意撇寫(xiě)成豎。白用學(xué)過(guò)的熟字日加一筆撇，就是白字。前這個(gè)字教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。上面是，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察與草字頭的區(qū)別，下面是月和。花字上面是草字頭，下面可以用比來(lái)記，左邊換成旁，右邊相同，但要注意撇稍寫(xiě)長(zhǎng)一些。果字上面是日，注意要寫(xiě)扁，里邊的橫不與兩側(cè)筆畫(huà)挨上。下面是一個(gè)木字。教師一定要強(qiáng)調(diào)上面不是田字。香字用學(xué)過(guò)的兩個(gè)熟字禾和日來(lái)記，合起來(lái)就是香。在輔導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難針對(duì)性地給予輔導(dǎo)，不要面面俱到，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。

１、用比較的方法，觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪座房子最漂亮？再讓學(xué)生指指哪是小學(xué)堂。

２、讓學(xué)生觀看過(guò)去農(nóng)村破舊房屋、矮窄門(mén)、小低窗、房前房后樹(shù)少草多的錄相。讓學(xué)生在比較中明白小學(xué)堂為什么最漂亮。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單畫(huà)幅畫(huà)教學(xué)反思篇七

由于我們的孩子都生長(zhǎng)在大山里，連密云縣城都很少去，對(duì)于“小區(qū)”的印象不深，好在課文不難理解，我又通過(guò)視頻和圖片對(duì)學(xué)生先進(jìn)行了滲透，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)省了不少力氣。本節(jié)課我特別關(guān)注學(xué)生讀書(shū)，把讀書(shū)貫穿課堂始終，并且在讀中關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，把學(xué)生帶入文本，再現(xiàn)課文的情景，讓學(xué)生在情感上受到熏陶，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，用多鼓勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，用圈、劃、標(biāo)的方法讀課文，使學(xué)生的閱讀能力有所提高，是這節(jié)課最大的收獲。