總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2023年開展思政課新聞稿 全鎮(zhèn)教學(xué)工作總結(jié)會(huì)通用篇一

主持詞

（2012年8月）

同志們：

請(qǐng)大家坐好，現(xiàn)在開始開會(huì)。

今天召開的全鎮(zhèn)科學(xué)發(fā)展暨產(chǎn)業(yè)振興工作會(huì)議，是鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府研究決定召開的。主要目的是貫徹落實(shí)我縣2012年科學(xué)發(fā)展觀摩會(huì)會(huì)議精神，主要是客觀地回顧和總結(jié)上半年工作，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)、查找不足，總結(jié)分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作形勢(shì)，安排部署下半年工作任務(wù)。這對(duì)當(dāng)前和今后工作的開展都具有重要的指導(dǎo)意義，希望大家自覺維護(hù)好會(huì)場(chǎng)秩序，把手機(jī)關(guān)閉或打到震動(dòng)上，不要隨意外出或交頭接耳，確保會(huì)議質(zhì)量和效果。參加今天大會(huì)的有鎮(zhèn)所有領(lǐng)導(dǎo)班子成員、全體機(jī)關(guān)干部、鎮(zhèn)直各部門一把手、企業(yè)負(fù)責(zé)人、各村村“兩委”成員。今天會(huì)議議程共有2項(xiàng)。一是由企業(yè)、單位及部分村進(jìn)行表態(tài)發(fā)言；二是*書記作重要講話。

下面，首先請(qǐng)工商所所長(zhǎng)…….同志發(fā)言

…………………………………………………

請(qǐng)鼎新化工…….董事長(zhǎng)發(fā)言

………………………………………..請(qǐng)支部書記.....發(fā)言

…………………………………………

第二項(xiàng)鎮(zhèn)黨委書記….同志講話。

同志們，*所長(zhǎng)代表單位從如何搞好服務(wù)進(jìn)行了發(fā)言；孫總代表企業(yè)談了發(fā)展規(guī)劃；這幾個(gè)村支部書記作了表態(tài)發(fā)言，他們的發(fā)言思路清晰、內(nèi)容具體、措施扎實(shí)，對(duì)下半年的工作充滿了信心，希望能給大家一些啟發(fā)。*書記站在全鎮(zhèn)的高度，即客觀總結(jié)了我們今年上半年的工作，又對(duì)下半年的工作進(jìn)行了全面安排部署；既肯定了成績(jī)，又指出了不足；既總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，又明確了方向。溫書記的整個(gè)講話，可以說是實(shí)事求是，既有很高的指導(dǎo)性、思想性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，大家會(huì)后一定要認(rèn)真貫徹好、落實(shí)好講話精神，努力把工作不斷向前推進(jìn)。

一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化意識(shí)。（1）要樹立責(zé)任意識(shí)。作為一名村干部，就應(yīng)具有帶領(lǐng)群眾致富，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的歷史使命感和責(zé)任感；就應(yīng)自我加壓，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)；就應(yīng)立足本職工作，率先垂范，以身作則。（2）是樹立危機(jī)意識(shí)。爭(zhēng)先進(jìn)位，你追我趕；加快發(fā)展 時(shí)不我待。兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)，上半年經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、勢(shì)頭猛，與他們相比，存有不少差距。我們要認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，推動(dòng)發(fā)展，跨越提升。制定的產(chǎn)業(yè)計(jì)劃和實(shí)施方案，要切合實(shí)際、科學(xué)合理、便于操作。

二、明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。各村要迅速將發(fā)展實(shí)施計(jì)劃逐項(xiàng)進(jìn)行量化、細(xì)化、實(shí)化，分解落實(shí)到人，形成每項(xiàng)工作有人干、每個(gè)項(xiàng)目有人抓、每個(gè)環(huán)節(jié)有人管的格局。同時(shí)，對(duì)每項(xiàng)任務(wù)還要定時(shí)間、定措施、定獎(jiǎng)罰，不折不扣的把各村制定的產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)計(jì)劃落到實(shí)處。

三、突出重點(diǎn)，推動(dòng)發(fā)展。明確工作重點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法，加快工作節(jié)奏，提高工作效果，努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。（1）要以發(fā)展經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為總抓手，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)振興；（2）抓好民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和招商引資、培植新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)；（3）抓好基層組織建設(shè)，打牢農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根基；（4）抓好治安防范和安全生產(chǎn)，創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的環(huán)境。

同志們，希望通過這次會(huì)議，謀劃新的發(fā)展思路，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展目標(biāo)。大家要進(jìn)一步扎實(shí)苦干，銳意進(jìn)取，不斷鼓勁加壓，繼續(xù)提升，以更高昂的斗志，更飽滿的熱情，更加有力的措施，全力推動(dòng)**全面發(fā)展、跨越提升、爭(zhēng)先進(jìn)位，再上新臺(tái)階。

大會(huì)到此結(jié)束，散會(huì)。

謝謝大家！

2023年開展思政課新聞稿 全鎮(zhèn)教學(xué)工作總結(jié)會(huì)通用篇二

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，思想覺悟和素質(zhì)不斷增強(qiáng)提高。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的現(xiàn)行路線、方針、政策，全面貫徹黨的教育方針，積極參加黨組織舉行的各行活動(dòng)。模范遵守校紀(jì)校規(guī)。通過對(duì)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步明確了自己肩負(fù)的歷史責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持學(xué)法與用法相結(jié)合，將普法教育和教育專業(yè)法及其他法律法規(guī)的貫徹實(shí)施結(jié)合起來(lái)，努力做好教職工表率。我自覺遵守社會(huì)公德，遵紀(jì)守法，不參與一切不益身心的活動(dòng)。特別愛關(guān)心時(shí)事，收看新聞，閱讀報(bào)刊，準(zhǔn)確地把握時(shí)代的脈博，時(shí)刻關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，做時(shí)代前進(jìn)的弄潮兒。

二、以身作則，嚴(yán)格要求，做好本職工作。

在工作期間，我總是按時(shí)或提前到校，堅(jiān)持出滿勤。任職以來(lái)，從無(wú)遲到、曠課現(xiàn)象，有事非去不可的也是先請(qǐng)假經(jīng)同意之后才去，累計(jì)不超過十節(jié)課，小病不請(qǐng)假，即使是大病只要稍好一點(diǎn)能堅(jiān)持就堅(jiān)持上課，比如上期，我因上體育課教學(xué)生跳繩摔傷了腿，住院治療未等腿傷痊愈就到校上課。我根據(jù)“教學(xué)六認(rèn)真”，嚴(yán)格要求自己。努力學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)情，精心設(shè)計(jì)每課時(shí)教案。備課時(shí)做到教案中教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)切合實(shí)際，教法選擇合理，現(xiàn)代教育手段運(yùn)用及時(shí)準(zhǔn)確，時(shí)間分配合理，板書設(shè)計(jì)工整規(guī)范。上課精力充沛，使用規(guī)范化的普通話教學(xué)。堅(jiān)持把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。及時(shí)、機(jī)智地處理課堂中的偶發(fā)事件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要質(zhì)量。作業(yè)批改從不馬虎，有時(shí)采用學(xué)生互判自改的方法批改，有時(shí)采用全批全改，方法靈活，方式多樣，讓孩子們作業(yè)有興趣，以達(dá)到教師全面檢查、查漏補(bǔ)缺的目的。對(duì)“差生”不歧視，努力了解他們的性格、心理特點(diǎn)，因人施教，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地提高他們的成績(jī)。遠(yuǎn)的不說，就說眼前，我根據(jù)現(xiàn)六二班，#不但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特差，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，還有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，我就針對(duì)不同的情況對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，努力地挖掘他們的潛能，鼓勵(lì)他們，讓他們感受到因?qū)W習(xí)上進(jìn)同學(xué)們對(duì)自己的贊許，結(jié)果學(xué)習(xí)興趣大了，勁頭足了，本期半期測(cè)試他們都由原來(lái)的十幾分，二十幾分上升到五十幾分，其中一個(gè)還居然得了60分。同時(shí)我常對(duì)我的同事們講，雖然現(xiàn)在教師換崗盛行，但作為一個(gè)稱職乃至優(yōu)秀的教師無(wú)論何時(shí)何地，都不能愧對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)，更不能愧對(duì)一個(gè)教師的良心。我這么說也是這么做的，這么多年來(lái)幾乎沒有家長(zhǎng)說我個(gè)不字，上期送了畢業(yè)班有好幾個(gè)家長(zhǎng)提前就打聽是不是我收一年級(jí)，希望把孩子送到我這班就讀，后來(lái)我沒接一年級(jí)，還有家長(zhǎng)怨我。

三、加強(qiáng)集體力量的整合，做學(xué)校工作開展的助推器。

我任職以來(lái)，從沒有在工作方面與同事鬧過別扭。我所教的班人數(shù)總是特別多，這是因?yàn)椴还苁穷I(lǐng)導(dǎo)安排，還是同事介紹的學(xué)生，到我班，也不管是智力好的還是差的我都接，我總認(rèn)為這都是同事和家長(zhǎng)對(duì)我的信任，又何樂而不為呢？這么多年了，我常戲謔地說，我總是團(tuán)結(jié)在領(lǐng)導(dǎo)的周圍，我和領(lǐng)導(dǎo)上一個(gè)班，如遇領(lǐng)導(dǎo)出公差，我總是見機(jī)到班上課，從無(wú)怨言；根據(jù)需要，領(lǐng)導(dǎo)安排我上哪個(gè)班，我二話不說就接任。當(dāng)別的教職工出現(xiàn)工作麻煩時(shí)，我總是熱情地為他們出謀劃策，排憂解難；在言語(yǔ)上不與同事爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在工作上奮力爭(zhēng)先……，正因如此，我和同事工作都很愉快，真正做了學(xué)校工作的助推器。

四、加強(qiáng)班隊(duì)管理，做學(xué)生的知心朋友。

任職以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任和少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作，做好班集管理，做到教好書，會(huì)育人，育好人。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生做正面的思想政治教育，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。采用定期與不定期相結(jié)合的辦法，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，或者到學(xué)生家去了解學(xué)生，了解家長(zhǎng)。掌握一些必備的教育規(guī)律和方法，盡力消除社會(huì)上不健康因素對(duì)孩子的影響，實(shí)施學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體共同育人，盡力排除一切影響學(xué)生身心健康發(fā)展的不利因素，形成教育合力。為了做好家訪，我每學(xué)期家訪至少每生一次。

不管在村小還是在中心校工作，我都是勤勤懇懇，認(rèn)認(rèn)真真。利用班會(huì)課，課外活動(dòng)課搞一些有益的活動(dòng)，比如“植樹活動(dòng)”、“一幫一”、“我是班里的小主人”等，設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，做到事事有人做，人人有事做，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，凡是學(xué)生能做的事老師決不去做。用教師應(yīng)具有的博大的愛心去關(guān)心他們，呵護(hù)他們，體貼幫助他們。近幾年，因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的家庭貧困，為他們買書包，衣服等。花去了好幾百元。至于借錢給他們?cè)趯W(xué)校吃飯，我也記不得有多少次。誰(shuí)叫我是他們的老師呢？我常常想：我既是他們的長(zhǎng)輩，又要做他們的知心朋友，讓他們真正體會(huì)到班集體生活的無(wú)限溫暖，讓他們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)，在愛中成熟，以讓他們今后用愛去回報(bào)社會(huì)，在愛的世界里過得溫馨、燦爛。正因如此，我多次被評(píng)為優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，先進(jìn)教師。

五、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教研水平、教學(xué)水平。

為練好內(nèi)功，我努力參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如教師職業(yè)技術(shù)基本功已全部達(dá)到三等級(jí)，參加了wto知識(shí)培訓(xùn)并合格，現(xiàn)代信息技術(shù)已達(dá)到初級(jí)水平，還參加了普通話培訓(xùn)，已達(dá)“二甲”；班主任培訓(xùn)和教育技能培訓(xùn)均已合格。總之，只要有充電的機(jī)會(huì)我是不會(huì)放過的，以前說要給學(xué)生一碗水，自己就得準(zhǔn)備一桶水，在新的教育形勢(shì)下，要給學(xué)生一碗水，老師就得有源源不斷的水。至于教研教改方面，從參加工作以來(lái)，我積極投身教研教改。

2023年開展思政課新聞稿 全鎮(zhèn)教學(xué)工作總結(jié)會(huì)通用篇三

---麗景學(xué)校語(yǔ)文組開展教學(xué)研究活動(dòng)

馮靜

9月6號(hào)下午，麗景學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組開展本學(xué)期的第一次科組教研活動(dòng)。參加教研的有麗景學(xué)校黃良太校長(zhǎng)、周家祥副校長(zhǎng)，督導(dǎo)室唐繼康主任以及全體小學(xué)語(yǔ)文老師。

會(huì)議由小學(xué)語(yǔ)文科組長(zhǎng)朱紅老師主持。首先，由五年級(jí)的羅瑾老師為大家示范了一節(jié)“先學(xué)后教”的課例《走遍天下書為侶》的第一課時(shí)。緊扣著“自學(xué)互助，當(dāng)堂檢測(cè)”的課改精神，羅瑾老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上務(wù)實(shí)求真，在小組合作中形式多樣地進(jìn)行了“教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。整堂課孩子參與度高，課堂氣氛活躍。教學(xué)目的十分明確，令人一目了然。

課后，所有參與聽課的老師在會(huì)議室對(duì)羅瑾老師的這節(jié)示范課進(jìn)行了研討。老師們對(duì)羅老師的這節(jié)課提出高度贊賞的同時(shí)，也提出了自己在本節(jié)課中的收獲和困惑。

督導(dǎo)室主任、國(guó)家特級(jí)教師唐繼康主任隨后就課改提出了自己的建議。唐老認(rèn)為，課改的目的在進(jìn)一步抬高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注課堂的實(shí)效性，努力構(gòu)建生本活力課堂。讓課堂走出講授，走進(jìn)合作，以釋放學(xué)生的潛能，讓課堂充滿成長(zhǎng)的活力。隨后，唐老就課改的步驟，對(duì)課改認(rèn)識(shí)的幾個(gè)誤區(qū)提出了自己的方法。

唐老對(duì)麗景學(xué)校的課改定位為“自學(xué)互助，當(dāng)堂檢測(cè)”，鼓勵(lì)大家在課改的道路上勇敢前行。對(duì)課堂變革需要的幾點(diǎn)唐老也給出了自己的看法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)自學(xué)、組織互動(dòng)和當(dāng)堂檢測(cè)等。結(jié)合羅老師的本節(jié)課，唐老為學(xué)校小組學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造提出了自己的觀點(diǎn)，并就羅老師的設(shè)計(jì)理念與大家進(jìn)行了探討。

最后，唐老對(duì)課改提出了自己的建議，啟迪大家團(tuán)結(jié)合作，迎難而上，不斷總結(jié)、積累，讓學(xué)生的成績(jī)能在這次課堂變革中得到減輕和提升。

兩位校長(zhǎng)認(rèn)真聆聽了本次研討會(huì)中大家的發(fā)言，既為對(duì)本節(jié)課羅老師的示范課的點(diǎn)贊，也有針對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)和亮點(diǎn)提出了自己的觀點(diǎn)。周家祥副校長(zhǎng)認(rèn)為本節(jié)課課堂氛圍良好，體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的根本目的，他認(rèn)為“學(xué)”即是學(xué)生帶著老師的問題學(xué)，“教”即是老師帶著學(xué)生的問題教。同時(shí)，他還勉勵(lì)中高年段老師們積極參與課改，多多探討，每一個(gè)人都要講公開課、合格課、優(yōu)質(zhì)課。

黃良太校長(zhǎng)最后做總結(jié)發(fā)言。黃校長(zhǎng)對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文組的老師們的努力給予了鼓勵(lì)，針對(duì)老師們?cè)谘杏懼刑岢龅睦Щ笠惨灰惶岢隽俗约旱乃悸贰｜S校長(zhǎng)對(duì)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了抽絲剝繭的分析，給大家提供了一個(gè)個(gè)可行的經(jīng)驗(yàn)和方法。

“合作互助，求真務(wù)實(shí)”是反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)詞語(yǔ)，大家有理由相信，經(jīng)過耕耘，一定會(huì)有收獲！

撰稿人：馮靜 來(lái)稿：小學(xué)語(yǔ)文組 攝影:趙艷娟

2023年開展思政課新聞稿 全鎮(zhèn)教學(xué)工作總結(jié)會(huì)通用篇四

摘要：高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)作為思想政治理論課教學(xué)過程的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)持續(xù)有效進(jìn)行的重要手段。思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)存在著評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)有缺陷，評(píng)價(jià)方法過于量化、缺乏多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果處理不當(dāng)?shù)葐栴}，可采取的對(duì)策有對(duì)高校思政課教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行元評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，健全多樣靈活的評(píng)價(jià)方法，建立公正、權(quán)威且專業(yè)的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)等。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教學(xué)評(píng)價(jià)；對(duì)策

科學(xué)的思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)既可以為思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)選提供依據(jù)，又能促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展，提高思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性。

高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)涉及到對(duì)高校思想政治理論課程的要素、過程及效果的評(píng)價(jià)，包括對(duì)思想課教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)。由于思想政治理論課的鮮明政治性、教學(xué)目標(biāo)多樣性等特殊性質(zhì)以及思想政治理論課教學(xué)效果體現(xiàn)的復(fù)雜性（高校思想政治理論課教學(xué)的效果既表現(xiàn)為顯性效果、直接效果、近期效果，又表現(xiàn)為隱性效果、間接效果、遠(yuǎn)期效果。在具體評(píng)價(jià)中，顯性的、直接的、近期的效果容易為人們所注意，也較易評(píng)價(jià)；而隱性的、間接的、遠(yuǎn)期的效果則往往為人們所忽視，對(duì)它們的實(shí)際評(píng)價(jià)就相對(duì)困難），這就使得對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)具有一定的難度。

一、高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)術(shù)界也是看法不一。有的研究者認(rèn)為，社會(huì)科學(xué)類課程的教學(xué)評(píng)價(jià)本身就很難具體量化，思想政治理論課更因其特殊性而使得教學(xué)評(píng)價(jià)成為難題，加之我國(guó)開展高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域的研究相對(duì)不成熟，未形成一套完整的具有本學(xué)理科特色的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。所以還存在著以下一些問題。

1、評(píng)價(jià)目的認(rèn)識(shí)不到位

高校思想政治理論課具有雙重目的，一是使學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，二是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。就二者的關(guān)系來(lái)看，前者是手段，后者是目的。而實(shí)際情況則往往是把理論知識(shí)的灌輸擺在首位，學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高卻至于其后，出現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)知識(shí)化傾向。之所以出現(xiàn)這種傾向，除了教師自身因素之外，更重要的原因就是思政課評(píng)價(jià)的指揮棒出現(xiàn)偏差，把思政課評(píng)價(jià)的目的等同于其他課程的評(píng)價(jià)目的，即注重學(xué)生掌握知識(shí)的多寡和成績(jī)的高低。這就使得“思想政治理論的灌輸缺乏現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，至于通過理論知識(shí)的教學(xué)讓學(xué)生究竟明確些什么、理論知識(shí)的傳授對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高究竟產(chǎn)生了何等影響”，這些原本體現(xiàn)思想政治理論課特色的問題并沒有作為評(píng)價(jià)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

2、評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)缺陷

由于高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)和一般課程相比更為抽象和概括，要對(duì)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效地評(píng)價(jià)實(shí)屬不易，因此就必須把這些抽象的目標(biāo)具體化，從而依此來(lái)制定具體、可行、有效地評(píng)價(jià)指標(biāo)，而且評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵必須清晰，貼合教師的教學(xué)實(shí)際，這樣才能起到評(píng)價(jià)的真正作用。但是目前大多高校各個(gè)科目的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)基本一樣，包含教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)方式等幾個(gè)方面，體現(xiàn)不出思政課教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性。

3、評(píng)價(jià)方法過于量化，缺乏多樣性

量化評(píng)價(jià)似乎以數(shù)量的形式體現(xiàn)客觀性，實(shí)際上存在著很大的局限性。目前的思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)通常只是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，例如學(xué)生和教師填表、打分，或者召開部分學(xué)生、教師參加的座談會(huì)，請(qǐng)專家對(duì)思想政治理論課教學(xué)提些意見等方法。這些評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)的偶然性、局限性較大，難以真實(shí)反映高校思想政治理論課教學(xué)全貌。比如，評(píng)價(jià)值的不同，并不能反映不同評(píng)價(jià)值背后所隱含的復(fù)雜教學(xué)現(xiàn)象的具體內(nèi)容，而相同的評(píng)價(jià)值也不能說明其背后所對(duì)應(yīng)的不同教學(xué)現(xiàn)象就是相同的。

4、評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏權(quán)威性，處理不當(dāng)

高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)艱巨，涉及層面廣泛。評(píng)價(jià)明顯帶有主觀意味，所以教學(xué)評(píng)價(jià)難免會(huì)受到評(píng)價(jià)工作者的個(gè)人主觀情緒影響，勢(shì)必會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性產(chǎn)生影響，評(píng)價(jià)者除了要掌握一定的評(píng)價(jià)知識(shí)和評(píng)價(jià)方法外，還要明晰思想政治理論課教學(xué)的規(guī)律，這是思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)者必備的素質(zhì)。但是在高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)者并不能都能達(dá)到要求，由于工作的特殊性，評(píng)價(jià)結(jié)果必然不能個(gè)個(gè)精準(zhǔn)有效。另外，尤為突出的一點(diǎn)是目前部分高校對(duì)思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)不足，還存在走形式、打人情分的現(xiàn)象，在一定程度上影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性。

5、評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程，重教學(xué)近期效果忽視長(zhǎng)期效果

我國(guó)從事高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)研究和實(shí)踐的歷史并不長(zhǎng)，而且主要是在政府的政策推動(dòng)下進(jìn)行的，這使得評(píng)價(jià)實(shí)踐從一開始就帶有濃厚的“管理主義”傾向，缺乏對(duì)思政課教學(xué)過程本身關(guān)注的自覺意識(shí)。

另外，對(duì)思政課教學(xué)近期效果可以通過學(xué)生成績(jī)、同行、專家的反饋意見體現(xiàn)，容易操作，而長(zhǎng)期效果只能通過用人單位等社會(huì)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是在實(shí)際操作過程中因?yàn)樽粉欕y度大，評(píng)價(jià)工作就很難實(shí)施，因此經(jīng)常被忽視。

三、高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)改革對(duì)策

高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，涉及許多指標(biāo)內(nèi)容和技術(shù)要求，面對(duì)以往教學(xué)評(píng)價(jià)中所存在的問題，應(yīng)當(dāng)采取積極的應(yīng)對(duì)措施，提出相應(yīng)對(duì)策，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。

1、對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行元評(píng)價(jià)——體現(xiàn)評(píng)價(jià)本身的科學(xué)性 高校思想政治理論課評(píng)價(jià)為了有效改革思想政治理論課教學(xué)模式，但是如果評(píng)價(jià)體系本身出現(xiàn)偏差便將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)改革決策出現(xiàn)失誤，而在實(shí)際評(píng)價(jià)過程中也的確會(huì)由于評(píng)價(jià)本身的問題，使得評(píng)價(jià)的預(yù)期目的無(wú)法達(dá)到。因此，開展高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)要進(jìn)行元評(píng)價(jià)。

“簡(jiǎn)單說來(lái)，元評(píng)價(jià)就是對(duì)評(píng)價(jià)本身的評(píng)價(jià)，主要目的是檢驗(yàn)評(píng)價(jià)中可能出現(xiàn)的各種偏差，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和其他的方法來(lái)估計(jì)產(chǎn)生的偏差對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)論的影響”。對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)，元評(píng)價(jià)要包括的內(nèi)容有：首先，對(duì)評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)象明確；評(píng)價(jià)目的明了；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)合理，指標(biāo)體系科學(xué)，權(quán)重分配恰當(dāng)；評(píng)價(jià)方法可行，評(píng)價(jià)信息的搜集、分析處理方法得當(dāng)。其次，對(duì)評(píng)價(jià)組織實(shí)施的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的組織是否有能力但此重任，其成員是否具備相應(yīng)素質(zhì)，切實(shí)有效地落實(shí)評(píng)價(jià)工作。最后，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果和效用的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可靠有效，通過對(duì)評(píng)價(jià)信息的處理和分析，判定評(píng)價(jià)有較高的信度和效度；評(píng)價(jià)結(jié)果可信度高，并且評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)者有促進(jìn)作用。

2、設(shè)計(jì)科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系——體現(xiàn)思政課教學(xué)的特殊性

高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵問題是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，因此當(dāng)評(píng)價(jià)方案確定后，其指標(biāo)的優(yōu)劣程度就成為保證整個(gè)思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量的核心因素。

首先要明確思政課教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的價(jià)值取向。在政治性層面，思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包含教師對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的傳播能力、引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的能力，學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的接受程度和政治素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。從學(xué)生發(fā)展需要來(lái)看，思想政治理論課應(yīng)當(dāng)解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的的價(jià)值困惑、人生目標(biāo)迷茫等實(shí)際思想問題，樹立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。

其次指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：第一，高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定與設(shè)計(jì)應(yīng)該做到首先它必須與目標(biāo)保持一致，必須堅(jiān)持正確的社會(huì)主義方向，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)；第二，指標(biāo)制定必須整體完備，能全面再現(xiàn)和反應(yīng)教育目標(biāo)，反映思政課教學(xué)中的各種客觀事實(shí)和客觀因素；第三，指標(biāo)體系還能符合評(píng)價(jià)者的實(shí)際水平，能為大多數(shù)人認(rèn)可和接受，具有可行性；第四，應(yīng)當(dāng)制定適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，如果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過低，很難區(qū)分教師教學(xué)水平，起不到相應(yīng)的激勵(lì)作用，如果評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)過高，是大多數(shù)教師無(wú)法達(dá)到的，又容易挫傷教師工作積極性；第四，指標(biāo)體系的制定能通過測(cè)量得出明確的結(jié)論；第五，指標(biāo)的制定一定要保證信度和效度，起到評(píng)價(jià)真正的作用。

3、健全多樣靈活的評(píng)價(jià)方法——體現(xiàn)評(píng)價(jià)制度本身的要求

把高校思想理論教育過程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來(lái)考察，它是一個(gè)發(fā)展變化的過程，是大學(xué)生接受科學(xué)理論武裝、熏陶優(yōu)秀文化過程。思想政治理論課教育的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本理論知識(shí)，更重要的是采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑥睦碚摻逃胧郑箤W(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讓正確的理論來(lái)指導(dǎo)和約束學(xué)生的行為。因此思政課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)改變以往過分注重等級(jí)與量化，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)的偏向，要加強(qiáng)對(duì)形成性評(píng)價(jià)、非測(cè)試評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法的探索與應(yīng)用，改進(jìn)量化和等級(jí)方法，重視質(zhì)性評(píng)價(jià)。高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)除了傳統(tǒng)的教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)、同行互價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)和專家評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)這些常規(guī)評(píng)價(jià)方法外，也可以采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等方法。

方法是多樣的，總的來(lái)說在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展性評(píng)價(jià)模式的運(yùn)用，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本目的。發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種依據(jù)目標(biāo)，重視過程，及時(shí)反饋，促進(jìn)教師發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)。以“立足現(xiàn)在、兼顧過去、面向未來(lái)”為取向，不僅注重教師的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更加關(guān)注教師的未來(lái)發(fā)展，通過評(píng)價(jià)與指導(dǎo)促進(jìn)教師的“成長(zhǎng)”。在實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的過程中，讓教師充分了解學(xué)校對(duì)他們的期望，培養(yǎng)他們的主人翁精神。根據(jù)教師的工作表現(xiàn)，確定教師個(gè)人的發(fā)展需求，判定教師個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，提高教師履行工作職責(zé)的能力，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是面向全體教師的，重視提高全體教師的參與意識(shí)，幫助教師共同探討、一起成長(zhǎng)。

高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，以評(píng)促教，而且由于其課程的特殊性，有必要成立獨(dú)立的思政課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作部門。組建與一般課程有所區(qū)別的督導(dǎo)組織、聽課評(píng)課組織，可以聘請(qǐng)部分思政課離退休的資深老教師、老專家擔(dān)當(dāng)督導(dǎo)人員，保證評(píng)價(jià)過程的客觀性、科學(xué)性和評(píng)價(jià)質(zhì)量的權(quán)威性，既對(duì)承擔(dān)高校思想政治理論課教學(xué)的老師起到一種外在的刺激作用，又可以汲取專家的寶貴經(jīng)驗(yàn)和意見，提升自我教學(xué)能力。

要建立健全思政課教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋機(jī)制，使廣大教師及教學(xué)管理人員對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及其結(jié)果的反饋有一個(gè)深入正確的認(rèn)識(shí)。美國(guó)學(xué)者泰勒在其行為目標(biāo)模式中指出，評(píng)價(jià)可以找出實(shí)際活動(dòng)偏離目標(biāo)的程度，通過評(píng)價(jià)信息的反饋，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)盡可能地逼近目標(biāo)。根據(jù)思政課程要素、課程實(shí)施過程、教學(xué)效果等不同層面的信息，采用科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)摹⒕哂薪ㄔO(shè)性的方式將評(píng)價(jià)信息反饋給教師，促使其最大限度的接受，從而改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而保證高校思想政治理論課的有效性，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)評(píng)價(jià)的最終價(jià)值。如此一來(lái)就可以形成一個(gè)評(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)的良性循環(huán)過程，這對(duì)構(gòu)建和完善高校思想政治理論課程體系有極大的推動(dòng)作用，而且有利于課程體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，有利于教學(xué)體系向大學(xué)生素質(zhì)體系的轉(zhuǎn)變。在反饋過程中一要注意反饋客觀，盡可能準(zhǔn)確全面的將信息反饋給教師。二要注意反饋及時(shí)，有利于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的思想問題。三要注意在反饋的同時(shí)應(yīng)當(dāng)要指出教學(xué)過程中存在哪些問題，并且給予被評(píng)教師一些指導(dǎo)性的意見。

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，不斷增強(qiáng)高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的科學(xué)性，解決評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)的問題，就能提高高校思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱郁廷.高校思想政治理論課程論.武漢大學(xué)出版社，2006 [2]張耀燦，鄭永廷等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué).北京：人民出版社，2001 [3]陳春梅..高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)研究.武漢大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位論文，2005年 [4]李資源.高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究的現(xiàn)狀與思考.思想理論教育導(dǎo)刊，2007（2）

[5]駱郁廷，丁雪琴.論高校思想政治理論課程評(píng)價(jià)的主體.思想理論教育，2007（2）[6]王平.高校思想政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（10）

[7]甘泉.論高校思想政治理論課程評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.思想理論教育，2007（12）[8]李資源.高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)體系若干問題研究.思想理論教育導(dǎo)刊，2007（2）

2023年開展思政課新聞稿 全鎮(zhèn)教學(xué)工作總結(jié)會(huì)通用篇五

大家下午好！

今天能在這里發(fā)言，我感慨萬(wàn)千。回首過去一年的工作，雖然艱辛，卻也很快樂。面對(duì)今后一年的工作，除了一片渺茫，同時(shí)還感到責(zé)任重大。

來(lái)到我們xx小學(xué)，已經(jīng)兩年過去了。第一年，我挑戰(zhàn)了六年級(jí)改版新教材，也第一次任教了品社課；第二年，我又挑戰(zhàn)了大班容量；今年，我再次面臨挑戰(zhàn)，第一次任教五年級(jí)語(yǔ)文及品社、科學(xué)學(xué)科。現(xiàn)在的任課量大，常規(guī)任務(wù)也較為繁重，心里的壓力不比從教六年級(jí)小。

是挑戰(zhàn)，也是鍛煉。一五年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，同樣十分重要，我沒有懈怠，反而更加努力。學(xué)期初，面對(duì)我們班程度較差，紀(jì)律不佳的狀況，我也煩燥過。為了全面提升學(xué)生素質(zhì)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我也采用了一些激進(jìn)的辦法。現(xiàn)在回想自己的做法，感到實(shí)不應(yīng)該。教學(xué)是一門藝術(shù)，要講究方法，不能急于求成。明白了這一點(diǎn)，我就開始馬不停蹄地開始新了嘗試。

新學(xué)年里，我們面臨一輪又一輪的繁重任務(wù)。面對(duì)任務(wù)時(shí)，我首先理清孰輕孰重，然后再采取切實(shí)行動(dòng)，確保各項(xiàng)任務(wù)保質(zhì)保量，有條不紊地完成。三四五年級(jí)班主任的各項(xiàng)工作都比其它班級(jí)要多，有了這樣的`思路，任務(wù)就能得以按時(shí)完成。

對(duì)于上課，我則對(duì)本學(xué)期要教的內(nèi)容先作了一次系統(tǒng)的“預(yù)習(xí)”，先對(duì)所要教的內(nèi)容有一個(gè)清晰明了的認(rèn)識(shí)，然后再教，就減少了知識(shí)點(diǎn)疏漏的情況。目前，雖然我的課只上了一半，但對(duì)后面所要完成的教學(xué)任務(wù)，我已經(jīng)做到了心中有數(shù)。

無(wú)論是哪種教學(xué)模式，都把學(xué)習(xí)的練習(xí)放在了重中之重的位置，新課堂更是節(jié)節(jié)安排當(dāng)堂測(cè)評(píng)的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)資料匱乏的情況下，我想方設(shè)法編寫練習(xí)題，保證學(xué)生的訓(xùn)練，使孩子們的所學(xué)得以鞏固。

教學(xué)工作是一項(xiàng)即艱辛又勞神的工作，不管我們最終的成績(jī)?nèi)绾危灰覀冊(cè)诮虒W(xué)過程中做到了無(wú)愧于心，我覺得這樣就沒什么遺憾了。

我會(huì)繼續(xù)努力，不為成績(jī)，只為無(wú)愧于心。