在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教育演講比賽篇一

1、是一種感動。

2、教育資源只要你用心，就會有。

3、只要行動，就有收獲。

4、教育的本質就是培養學生一種積極的態度。

5、一個人的精神發育史，就是你的閱讀史。

6、科研應該真正打動教師的心靈！

7、一個人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。

8、學會給予比學會攝取更加困難。

9、享受教育：教并快樂著，學并成長著！

10、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。

11、每個必須讀完100本，才允許畢業。

12、有的.人首先應該是一個會做夢的人！

13、你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。

14、享受教育，你就多了一些的詩意。

15、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。

16、我們的老師寫了日記后，對孩子的表情都不一樣了。

17、我們的教育不是培養創業者，而是培養守業者，就業者。

18、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

19、沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。

20、一所優秀的學校必然有其特色所在，優勢所在，風格所在。

21、沒有英雄的時代，也很難造就一代英雄。

22、上帝給我們兩個耳朵，一張嘴，就是讓人們先聽，再說。

23、大自然是一部無與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。

24、教育者也應當忠實于自己真實的生命體驗。

25、要讓每個學生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經歷。

教育演講比賽篇二

教育是社會進步和人力資源培養的重要環節。隨著時代的變遷，教育理念也在不斷演進。近年來，以“教育風暴”為代表的創新教育模式逐漸興起，對學校和教育者提出了全新的挑戰和機遇。我有幸參與其中，深刻體會到這一模式帶來的教育心得與體會。

首先，教育風暴鼓勵學生獨立思考和創新精神。在教育風暴中，學生不再是被動地接受知識，而是成為主動探索和創造的主體。課程設置注重培養學生的思辨能力和解決問題的能力，提倡學生思考與實踐相結合。在我親身參與的一次教育風暴項目中，我們鼓勵學生通過小組合作，自主設計和制作一個可行的產品，然后進行市場推廣和競爭。這個過程激發了學生的創新思維，培養了他們的團隊合作意識和解決問題的能力。

其次，教育風暴強調實踐和體驗式學習。在這一教育模式下，學生不再僅限于課堂上的理論知識學習，而是通過實踐活動和體驗式學習來加深對知識的理解和應用。例如，在一個生態體驗項目中，學生們親自走進大自然，觀察植物和動物的生態環境，進行實地考察和數據收集，然后通過分析與總結來深入探索生態平衡的原理。這種實踐和體驗式學習激發了學生的學習興趣，使他們的學習得到了更加深入和全面的提高。

再次，教育風暴注重培養學生的綜合素質和創新能力。在傳統教育模式中，學生的考試成績往往成為評價學生能力的唯一標準。而在教育風暴中，學生的綜合素質和創新能力同樣受到重視。例如，在一個課程設計項目中，學生不僅需要通過考試來檢驗自己掌握的知識和技能，還需要以一個小組的形式完成整個課程設計，并向全體同學做出展示。這樣的做法提高了學生的綜合素質和創新能力，讓學生在課程設計和展示過程中能更好地運用所學知識。

最后，教育風暴也提供了更多教育資源和師資支持。教育風暴項目通常由教育機構和專業團隊組織和實施，他們提供了豐富的教育資源和專業指導，幫助學生更好地學習和成長。比如，在一個教育風暴項目中，我們邀請了一位具有豐富教育經驗的教師來指導學生進行創作，他給學生們分享了他的教育心得和經驗，并給予了學生們高質量的指導。這樣的師資支持為學生提供了更廣闊的學習機會和發展空間。

綜上所述，教育風暴模式為學生提供了更多的獨立思考、實踐和體驗式學習的機會，培養了他們的綜合素質和創新能力。同時，教育風暴也為學生提供了更豐富的教育資源和師資支持，為他們的學習和成長提供了更好的保障。作為一個教育者，我深感這種教育模式的價值和意義，并將堅持不懈地推進這一創新教育模式的發展。

教育演講比賽篇三

2、種莊稼要不務農時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。――雪蘇

5、有些家長為讓孩子學習進步而賞錢，此舉無異于賄賂，是極其錯誤的。――東方

9、讓孩子吃點苦，他會倍感生活的甘甜。――薛燦芝

11、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是―個純真無暇的世界!――阮庚梅

15、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。――趙靜波

16、只有將學到的東西通過去實踐，孩子才能真正成長起來。――顧欣

18、在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。――元曲

21、喜歡孩子，但不溺愛。――李旭

23、一個人可能很貧窮，但他可以在貧乏的物質生活中感受著生命的富有。

24、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。――馬文會

25、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。――盧梭

27、教育植根于愛。――魯迅

28、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。――愛因斯坦

29、錯誤在所難免，寬恕就是神圣。――波普

35、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠的后世。――莎士比亞

38、沒有愛就沒有教育。――蘇霍姆林斯基

39、沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命。――惠特曼

40、教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導。――葉圣陶

41、習慣是人類最有力的向導。――休漠

43、才需學也，非學無以廣才。非志無以成學。――孔明

47、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然;與其求劃一，無寧展廣性。――蔡元培

49、讀書在于造就完全的人格。――培根

教育演講比賽篇四

勞動教育作為中小學課程的一部分，在培養學生勞動意識、實踐操作能力以及培養學生團隊合作精神等方面起著重要的作用。通過參與各種勞動活動，學生能夠掌握實用的技能，并培養出一系列的良好品質。在參與勞動教育課程的過程中，我有了許多的收獲和體會，下面我將從提高動手能力、增強團隊合作、培養責任心、感受勞動的樂趣以及培養創造力等五個方面來分享我的心得體會。

首先，勞動教育課程能夠有效提高學生的動手能力。動手能力是指學生在進行實際勞動操作時所具備的技能。在勞動教育的課程中，我們有機會接觸到各種各樣的實際問題，需要采取相應的手段進行解決。比如，在園藝活動中，我們需要學習如何選擇合適的土壤、種植和養護植物等操作，這要求我們掌握一定的動手能力。通過勞動教育課程的學習，我意識到動手能力是我們實際應用知識的基礎，只有通過不斷的練習和實踐，才能夠提高自己的實際操作能力。

其次，勞動教育課程有助于增強學生的團隊合作能力。在勞動活動中，往往需要一群人共同合作才能夠完成任務。比如，在搬運重物的活動中，每個人需要協調動作，并且有組織地分工合作。通過這樣的實踐，我們學會了協作與合作，培養了相互幫助的精神，增強了團隊合作意識。在團隊合作的過程中，我們也學會了傾聽他人的意見，并提供自己的建議，進一步促進了彼此之間的交流和合作。

此外，勞動教育課程能夠培養學生的責任心。參與勞動活動需要我們對自己的工作負責任，只有認真對待每一個環節，才能夠達到預期的效果。在園藝活動中，我們需要定期澆水、修剪、除蟲等，這需要我們時刻關注植物的生長情況，并做出相應的調整。通過這樣的實踐，我們意識到只有擔當起自己的責任，才能夠保證工作的順利進行。同時，為了完成一項任務，我們也需要與他人保持良好的配合，這進一步培養了我們的責任意識。

另外，勞動教育課程能夠讓學生感受到勞動的樂趣。在參與勞動活動的過程中，我們不僅僅是在進行枯燥的動作，更是在切身體驗到勞動的樂趣。當我們親手栽下一棵小樹苗，在經過一段時間的呵護后，看到它長得茁壯，這種成就感是無法言喻的。同時，勞動也能夠讓我們體會到付出的價值，只有經歷過辛苦勞動，才能更加珍惜擁有的一切。

最后，勞動教育課程能夠培養學生的創造力。通過勞動活動，我們有機會嘗試不同的方法和思路解決問題，這激發了我們的創造力。在小組討論和實踐過程中，我們會與同伴一起分享和交流想法，探索新的解決方案。這樣的實踐讓我們學會了從不同的角度思考問題，并勇于嘗試新的方法，培養了我們的創造力和創新思維。

總之，勞動教育課程在提高學生動手能力、增強團隊合作、培養責任心、感受勞動樂趣以及培養創造力等方面有著重要的作用。通過參與勞動教育課程，我們不僅能夠獲得實用的技能，更重要的是培養出一系列的良好品質。勞動教育的教育價值是不可忽視的，我們應該始終重視并加以推廣。

教育演講比賽篇五

4月20日，春意盎然，陽光明媚。我們一行人在新泰榮峰禮堂聆聽了賞識老爸――周弘的報告會。報告會的主題是“改變新泰從改變心態開始――賞識教育大型公益報告會”。在聽報告的過程中感覺茅塞頓開，受益匪淺?，F把自己的所聽，所感總結如下：

一、教育的本質――安心之道。

心安方能生靜，心靜方能生慧。孩子只有在一種內心祥和、愉悅的狀態下才能真正發揮自己的潛能。在恐懼中成長起來的孩子，既然成功，也不過是怕死鬼中的幸存者。

二、賞識心法：

沒問題、找圓滿、只發現、不改變。

生命的本質是能量，人要做能師的發光體，溫暖自己，照亮別人。很多問題的出現是態度問題，而不是方法問題。態度一變方法無盡。圓滿的愛從孩子學說話、學走路時找到愛的方式。

三、心法操作：

1.笑。修行不傻笑，一輩子開不了竅。笑容，笑容，有笑才能有容。

2.開心。關心孩子應該關心孩子是否開心。

3.想的開。無分別心；金山、銀山不如一個想得開的人生觀?？嚯y是最大的寶藏。

4.光明的心。本來無一物，何處惹塵埃。

四、火眼金睛。沒問題，有能理。找感覺，嘗甜頭，重陽面，輕陰面。天空飄來五個字，那都不是事，是事也就那一會，轉念就沒事。天上飄來一片云，千萬不要停，邁開大步往前走，前景更光明。

五、愛好己，發光體。想得開，會轉念。覺醒，回歸。

教育演講比賽篇六

反邪教教育是指針對邪教思想傳播和宣傳行為，進行教育和打擊的一種措施。邪教是一種政治、宗教、經濟、文化等多種因素影響下的具有極端傾向的組織，具有極大的社會危害性。反邪教教育可以使公民自覺樹立正確的價值觀，杜絕邪教思想的侵蝕，在社會上形成良好的心態。反邪教教育在人民群眾意識形態建設中扮演著非常重要的角色。

第二段：反邪教教育的主要內容和形式

反邪教教育的主要內容包括宣傳，教育和警示，旨在鼓勵人們堅定信仰，擁抱人類和平、進步和文明，自覺抵制邪教的誘惑。反邪教教育的主要形式包括宣傳欄、電視廣播、高壓滲透、專項排查等多種途徑。這些措施都可以有效防范邪教的危害，也可讓廣大人民群眾更好地理解邪教的危害性。

第三段：反邪教教育的效果

反邪教教育的實施和推廣已經取得很大的成效。在全面把握邪教的基礎知識，了解邪教在想、辦事等方面的特點，以及在人際關系中如何加強對邪教的警惕和反制上，人們更加堅定了自己的信仰，保障了自己的精神財富。同時，反邪教教育也有效地增強了人民群眾的信仰智慧，讓公民自覺地遠離邪教。反邪教教育的開展，為構建良好的社會環境和精神文明奠定了堅實的基礎。

第四段：反邪教教育面臨的挑戰

盡管反邪教教育已經取得了顯著的成效，但反邪教教育仍然面臨著一些挑戰。一些邪教組織利用信息技術的便利，進行網絡宣傳，隱蔽程度更高，更具危險性，因此我們需要加強對網絡邪教的監控，利用技術手段阻斷邪教的傳播。同時，面對邪教的挑戰，我們還需要加強基礎民眾的教育素質，讓廣大民眾對邪教有更加清醒的認識，形成抵制邪教的新思想。

第五段：反邪教教育的未來發展

在新時代，反邪教教育的發展和成效是非常重要的。我們要深入開展反邪教宣傳教育，通過發展新媒體文化，探索新的反邪教教育模式，形成更加科學和有效的方法。同時，還需要加強與世界各地區及時交流，積累先進經驗，不斷革新教育形式，構建全球反邪教合作。

結論：反邪教教育的開展，對于維護國家安全、社會穩定，提高公民文化品格和素質，特別是對于現代化國家 和美好生活的建設，都具有十分重要的意義。我們要高度重視反邪教教育的實施，努力維護社會穩定和人民安寧。

教育演講比賽篇七

近年來，教育整頓在全國范圍內廣泛開展。教育整頓是對教育制度、人員、教育內容、辦學方式等方面的全面檢查和改進。隨著不斷的推進，越來越多的學校和教育機構加入到教育整頓的行列中來，相信經過不斷地努力，我們的教育整頓一定會取得更加卓越的成果。

第二段：背景介紹

我所在的教育局開展了本地區的教育整頓工作，為期兩個月。在教育整頓期間，針對各校辦學情況、管教管理、師資隊伍、課程體系等方面開展了層層審核，幫助學校建立科學、人性化的管理制度，提升教學質量，嚴格落實各項制度。經過兩個月的整頓，局里對各項工作進行了歸納總結，并于近日召開了全員會議，宣布了整頓的成果和收獲。

第三段：體驗與思考

在教育整頓的過程中，我校按要求積極配合，認真填寫每一個表格，進行了各項整頓工作。其中，教師自評表是重要的工作之一，填寫自評表時，我反思了自己在教學工作中存在的問題，發現許多需要改進的地方。針對這些問題，我認真學習相關的知識和技能，及時調整教學方式和方法。通過這個過程，我深刻地感受到了教育整頓的意義與價值。

第四段：感悟與收獲

教育整頓帶給我們的是深入肯定，提醒我們必須時刻保持教育教學的創新與發展，落實科學的管理模式，并且敢于擔當，積極面對教育教學中的種種問題。同時，教育整頓還讓我明白了教育的真正意義在于培養學生長期的生存才智和素質養成，而這需要每一位教師付出不懈的努力和精力。

第五段：總結

教育整頓工作是重要的教育改革工作之一，其意義與價值不亞于教育教學工作本身。教育整頓旨在通過全面檢查和改進，督促全員積極認真，發揮集體力量和個人創造力，打造人民滿意的教育機構。教育局的教育整頓工作不僅讓我們深切地理解到了教育的意義，還帶給我們無與倫比的提升和收獲，相信這將對我們今后的教學發展有著積極的影響。期待我們教育界更多的學者、教師能夠積極投身于教育整頓的工作中來，在這個過程中，實現個人價值和社會價值的有機融合。

教育演講比賽篇八

一、情景描述：

豆豆是這學期新來的插班生，報名那天是她的爸爸帶她來的。豆豆的爸爸一見我就恭恭敬敬地遞上各種證件說：”老師，我孩子是個大皮蛋，要麻煩老師看緊了，盡量對她嚴格一點好了，再不行就打!“我看看豆豆：瘦長的臉蛋鑲著一雙小小的眼睛，鼻子、嘴巴……渾身上下普普通通!習慣也應該差不到哪兒去吧!我摸摸豆豆的腦瓜兒微笑著說：”老師相信豆豆在我們幼兒園會表現的很出色的!“豆豆爸一直叫豆豆說話。豆豆就是一言不發。我暗自欣喜：這孩子脾氣倔但內向，對她溫柔一點應該很快就會適應我們幼兒園的生活的。

事實告訴我，我真是太小看她了：開學第一節安全教育課上，我帶領孩子們去實踐走樓梯。正當孩子們都排著整齊的隊伍一一挨著墻壁(靠右)下樓梯的時候，突然傳來丫丫的尖叫聲：”老師!豆豆超過中間的黃線往下跑啦!“”老師，豆豆走錯啦!“頓時樓梯上一片沸騰。此時，有幾個”老油條“也想超前，卻因我一句話打消了這個念頭：”隨她，老師已經說過，誰要是走錯了就重新走一遍。“我坦然自若，心里想著待會兒這孩子會一個人乖乖的重新走一次樓梯。孩子們順利地學會了正確地上下樓梯。豆豆開始獨自走臺了，可是一次不對，兩次不對，第三次我強忍著火氣，表情溫柔地說：”再來，老師相信豆豆這次一定能走好!“”對，一定會成功的?！昂⒆觽凖R聲鼓勵道?？傻谌嗡€是走出黃線了。”這么簡單都不會!“”就是，就是?！蚌畷r孩子們炸開了鍋，你一言我一語。我手拍三下，做了一個停的手勢，示意小朋友們要安靜。此時，我都懷疑豆豆是不是身體不平衡?”來，老師跟你一起走?！拔依淖笫珠_始下樓?！蓖玫穆?，再來秀一次!“她不耐煩的甩開了我的手就跑回活動室了?！倍苟?回來!豆豆!……“我大聲的叫她，她就是不回頭。……二、我的思考：

作為教師的我不該因為家長對孩子的一面之詞或是孩子在學習生活中的不良表現而排擠孩子。也不該為了幼兒當前的安全，刻意的去規劃出這道”獨特的風景線“。更不該一味地顧及眼前的安全，而不斷地阻止孩子的探索行為，卻沒有深入地去思考”走樓梯的安全“!

教育演講比賽篇九

在當前社會，教育是國家發展的重要基石，而學校則是教育體系的重要組成部分。因此，提高教育質量就成了各級教育部門和學校普遍關注的問題。為此，每年教育局都會開展教育整頓活動，并對其進行評估。下面就是我參加教育局教育整頓的心得體會。

第二段：了解活動內容和目的

在教育局開展的教育整頓活動中，我們學校也參加了其中，我們全校的教師和職工都積極參與。教育局的整頓工作主要是圍繞著學生的學業成績、教育教學管理、評價體系等方面。 整頓的目的是提高教育教學工作的質量，推進校園文化建設和發揮學校教育的作用。

第三段：認真落實教育局教育整頓的工作要求

在參加教育局教育整頓活動的過程中，我們教師和職工都十分認真地落實工作要求。我們首先收集整理學生調查數據，對學生的學習情況和課程難度進行深入探討；其次對學校的教育教學管理進行全面排查，針對存在的問題進行整改，同時對學校的教學質量和評價體系進行了全面建設和改進。最后，我們還積極參加教育培訓，不斷提高自身的教育教學能力。

第四段：獲得的價值

通過參加教育局的教育整頓活動，我獲得了很多的啟發和價值。首先，我認識到教育工作的重要性，并且清楚了提高教育質量的途徑。其次，我也學到了很多實際操作的技能和方法，為今后的教育教學工作提供了指導和幫助。最后，我也增強了自身的責任感和教育擔當，決心為教育事業貢獻自己的一份力量。

第五段：總結

總之，教育局的教育整頓是學校教師與管理人員以及教育局共同協作的結果。在整個過程中，我們充分利用了各種資源，深入探討、全面發掘問題，積極改進和落實，最終實現了教學質量的提升。在今后的工作中，我將繼續堅持學習教育教學新趨勢，積極進取，為創造更好的教育教學環境，貢獻自己的力量。

教育演講比賽篇十

7月

（一）、了解學生，善待學生

如何讓學生“想學”、“樂學”呢？美國一位作家這樣評價教育：“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

（二）、尊重學生――學會傾聽

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。

（三）、激勵學生――為學生加油

心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養學生奮發努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。

（四）、寬容學生――允許失誤

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態去等待學生的轉變。不能發現學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。

（五）、提醒學生――大膽批評

賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現的`缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。

正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學生，也在很大程度上決定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態，盡力找出他的優點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢？明智的老師當然會選擇后者。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發他無窮無盡的創新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學生就會自然而然地向著人們期望的方向發展，從而達到教育與被教育的目的。

真正要運用賞識教育，也不是一件容易的事。賞識不等于簡單的鼓勵加表揚，如果一味的表揚、夸獎，有些學生一定會飄飄然，翹尾巴，甚至飛上天。所以，在鼓勵加表揚的同時，還要有針對性的不斷幫助學生建立新的目標，讓其有努力的方向。賞識教育要因材施教，掌握學生的個性特點。要抓住機會為孩子創造被賞識的機會；抓住每個孩子的特點和個性，賞識適度。只有這樣，才能使學生不斷的從一個高度到另一個更高的高度。