作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
迷人的秋天教案幼兒篇一
這是一首非常優(yōu)美、具有濃厚侗族風(fēng)格的歌曲，歌曲教學(xué)最大的難點(diǎn)是多處切分音以及二聲部的演唱，而且切分音還以兩種形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，而且把這兩個(gè)難點(diǎn)分開(kāi)教學(xué)，期望達(dá)到好的教學(xué)效果。
首先我播放了多媒體課件，讓學(xué)生欣賞少數(shù)民族侗族的風(fēng)光和三大特色，了解的侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情，以激起學(xué)生對(duì)歌曲的濃厚興趣。然后順勢(shì)讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)聽(tīng)侗族的歌曲《迷人的火塘》，播放范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲的各個(gè)部分有個(gè)整體的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步的感受。然后再分別學(xué)唱兩個(gè)聲部。由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個(gè)聲部對(duì)自己的聲部都能流暢地唱好，合成時(shí)，只要能相互傾聽(tīng)，一般來(lái)說(shuō)是能唱好的。
在歌曲處理的過(guò)程中，我采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)就會(huì)增強(qiáng)演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)使學(xué)生印象深刻，便于加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感。同時(shí)以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進(jìn)音樂(lè)課、走進(jìn)音樂(lè)的一個(gè)有效手段。找出四個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱，然后根據(jù)分好的.高低聲部加上老師的伴奏共同表演唱這首歌曲。
迷人的秋天教案幼兒篇二
這是一首非常優(yōu)美、具有濃厚侗族風(fēng)格的歌曲，歌曲教學(xué)最大的難點(diǎn)是多處切分音以及二聲部的演唱，而且切分音還以兩種形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，而且把這兩個(gè)難點(diǎn)分開(kāi)教學(xué)，期望達(dá)到好的教學(xué)效果。
首先我播放了多媒體課件，讓學(xué)生欣賞少數(shù)民族侗族的風(fēng)光和三大特色，了解的侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情，以激起學(xué)生對(duì)歌曲的濃厚興趣。然后順勢(shì)讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)聽(tīng)侗族的歌曲《迷人的火塘》，播放范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲的各個(gè)部分有個(gè)整體的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步的感受。然后再分別學(xué)唱兩個(gè)聲部。由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個(gè)聲部對(duì)自己的聲部都能流暢地唱好，合成時(shí)，只要能相互傾聽(tīng)，一般來(lái)說(shuō)是能唱好的。
在歌曲處理的過(guò)程中，我采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)就會(huì)增強(qiáng)演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)使學(xué)生印象深刻，便于加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感。同時(shí)以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進(jìn)音樂(lè)課、走進(jìn)音樂(lè)的一個(gè)有效手段。找出四個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱，然后根據(jù)分好的高低聲部加上老師的伴奏共同表演唱這首歌曲。
迷人的秋天教案幼兒篇三
一課是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)美術(shù)欣賞課，屬于【欣賞評(píng)述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能系統(tǒng)的了解動(dòng)畫(huà)片的'不同類型、動(dòng)畫(huà)片主要的藝術(shù)表現(xiàn)特征、動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程等一些相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫(huà)是美術(shù)的一種表現(xiàn)形式，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的欣賞能力。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片是學(xué)生們非常喜歡的題材，所以本節(jié)課不僅要讓學(xué)生欣賞各種類型的動(dòng)畫(huà)片，更以各種美術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)形象，并通過(guò)交流對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的體會(huì)，起到幫助學(xué)生提升內(nèi)化本課所學(xué)知識(shí)的作用。
因?yàn)楸菊n是欣賞評(píng)述課，所以本課是以學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片為主線，然后讓學(xué)生欣賞幾部具有中國(guó)特色的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片，不僅使學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)片的分類，激發(fā)了學(xué)生評(píng)述動(dòng)畫(huà)形象、動(dòng)手繪制動(dòng)畫(huà)形象的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。對(duì)于本課，我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：
第一環(huán)節(jié)，我不播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片，因?yàn)檫@些動(dòng)畫(huà)片對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉了，再播放只是浪費(fèi)時(shí)間，所以我只是展示幾幅現(xiàn)代經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片的圖片，讓學(xué)生欣賞回顧并通過(guò)大聲的說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片的名字，把學(xué)生的興趣引發(fā)出來(lái)，同時(shí)提升課堂的氣氛。
第二環(huán)節(jié)是播放比較早期的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《米老鼠和唐老鴨》，課前讓學(xué)生調(diào)查父母小時(shí)候看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片就是為這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的播放，不僅讓學(xué)生欣賞較為早期的動(dòng)畫(huà)片，更主要的是為了讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代與早期的動(dòng)畫(huà)形象有一個(gè)形象直觀的比較，認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫(huà)片也是隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的。
第三環(huán)節(jié)，介紹世界上第一部動(dòng)畫(huà)片的誕生，是為了引出中國(guó)動(dòng)畫(huà)片的誕生，介紹中國(guó)動(dòng)畫(huà)片的誕生，是為了引出幾部有中國(guó)特色的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生欣賞水墨動(dòng)畫(huà)片〈小蝌蚪找媽媽〉，剪紙動(dòng)畫(huà)片〈小刺猬背西瓜〉，木偶動(dòng)畫(huà)片〈神筆馬良〉，折紙動(dòng)畫(huà)片〈小鴨呷呷〉。播放這些動(dòng)畫(huà)片不僅讓學(xué)生直觀的了解動(dòng)畫(huà)片的不同類型，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。
第四環(huán)節(jié)是在學(xué)生欣賞了動(dòng)畫(huà)片之后，老師出示現(xiàn)實(shí)生活中的形象與動(dòng)畫(huà)形象圖片相比較，讓學(xué)生自己找出動(dòng)畫(huà)形象的特點(diǎn)，老師再進(jìn)行歸納。這時(shí)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)形象的理解力增強(qiáng)，創(chuàng)作的欲望也被提升起來(lái)，為第五環(huán)節(jié)學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
學(xué)生創(chuàng)作是本課的第五環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，通過(guò)小組討論、交流，用合作的方式進(jìn)行各種美術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間較短，所以要充分體現(xiàn)小組合作的精神，以小組合作的方式完成作品。當(dāng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的審美能力得到提高。
因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)事物產(chǎn)生興趣時(shí)才會(huì)全力進(jìn)行探究，所以我把“動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程”放在學(xué)生完成作品后，老師順勢(shì)引出第六環(huán)節(jié)：動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程。這一答案學(xué)生在課本中就可找到，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程是一個(gè)專業(yè)而復(fù)雜的過(guò)程，所以在這里我只用一組活動(dòng)圖片來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下即可。
最后的拓展、小結(jié)階段，讓學(xué)生用自己創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)形象編成故事，不僅讓學(xué)生在課堂上創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)形象在課后得以拓展，更使學(xué)生的合作精神在課后得以延伸，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力。
迷人的秋天教案幼兒篇四
《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊，放歌抒懷的歡樂(lè)情景。這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美舒展，易于歌唱，但掌握歌曲中切分音和十六分音符節(jié)奏，是對(duì)于這一級(jí)孩子的一個(gè)挑戰(zhàn)。而且本歌曲又是一首兩個(gè)聲部的`歌曲，如何和諧地唱好歌曲，也是本課的難點(diǎn)。
為了解決以上問(wèn)題，我采取了這樣的方法-分層教學(xué)：
首先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲曲調(diào)多遍，接著我來(lái)范唱歌曲曲調(diào)，然后和他們合作，分別視唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。在視唱過(guò)程中重點(diǎn)唱好切分音和十六分音符節(jié)奏及音準(zhǔn)，接著就讓他們跟著伴奏小聲填唱歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)閮蓚€(gè)班級(jí)程度不同，一班，我采用了部分樂(lè)句跟唱的教學(xué)方法，二班直接模唱的教學(xué)方法。然后再用分小組“合唱”的方式，較好地完成了歌曲的演唱。
為了提高他們合唱的水平，激發(fā)演唱的熱情，我“以點(diǎn)帶面”，指定部分歌唱能力較強(qiáng)的學(xué)生，與我一起來(lái)演唱歌曲。這樣，一班終于有了歌聲（以前很少）。唱完后，再讓他們說(shuō)說(shuō)自己前后演唱的感受，有的孩子小聲說(shuō)：我們?cè)瓉?lái)唱歌也這么好聽(tīng)啊！還有的孩子說(shuō)：我感覺(jué)自己正圍在火塘邊彈著琵琶，聽(tīng)著故事，愉快地唱歌，心里好高興啊！......
正確引導(dǎo)，因材施教是我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的有效手段。
迷人的秋天教案幼兒篇五
一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：
1、透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開(kāi)拓視野、提高審美潛力。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，今后還須努力、孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂(lè)課能給他們帶給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
音樂(lè)課《迷人的火塘》
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