在這份工作報告中，我將向大家展示我們所完成的工作，內(nèi)容包括我們在項目中所取得的成果、所遇到的挑戰(zhàn)以及我們未來的發(fā)展方向。通過這些幻燈片的呈現(xiàn)，我希望能夠清晰地傳達出我們團隊在工作中努力付出的態(tài)度和堅定的決心。我們相信，只有不斷追求卓越并勇于面對困難，我們才能達到更高的工作目標。讓我們一起打開這層報告的序幕，見證我們團隊為了實現(xiàn)共同的夢想所付出的努力與汗水。

工作報告幻燈片篇一

工作報告幻燈片篇二

旬陽縣城關第二小學

郭佳君

一、教材依據(jù)

本教材經(jīng)陜西省中小學教材審定委員會2007年審查通過（試用），陜西出版集團、陜西科學技術出版社出版，九年義務教育教材六年級下冊信息技術。本節(jié)課系第一單元制作多媒體報告第3課《編輯幻燈片》的第一課時，主要內(nèi)容有第一節(jié)添加新的幻燈片和第二節(jié)在幻燈片中插入圖片。

二、設計思路

1、指導思想

化、拓展，重組教學內(nèi)容，開發(fā)、設計學生的學習活動內(nèi)容，使學生的學習內(nèi)容變得豐富多彩。用教材“教”，立足點放在學習主體身上，注重教學行為與學習行為的同步相諧，注重知識傳授中的能力培養(yǎng)，注重舉一反三，是以知識為線索、潛能開發(fā)為重點。只有為學生提供一個符合新課程理念的教學環(huán)境，讓學生在實踐中成長，學生才能真正做到自主學習，自主發(fā)展。

2、設計理念

教學力圖體現(xiàn)新課程的教學理念，倡導學生主動參與信息技術的學習活動，從中獲取新的知識與技能。促進學生形成積極主動的學習態(tài)度，學會學習和形成正確價值觀。

（1）堅持以“教師為主導學生為主體”

在信息技術教學中，以學生作為學習、探索和操作的主體，教師的主導作用除了教授知識、技能外還體現(xiàn)為引導者（引導學生思考、探索和操作）、學習機會的創(chuàng)設者（創(chuàng)設學習情景和任務）、輔助者（提供必要學習課件、提供必要的巡視和指導）。教師應努力創(chuàng)造條件，營造良好的信息技術的學習氛圍。良好的學習氛圍能改善學生的學習方式，激發(fā)學生的探究欲望，有利于學生在學習中積極探索，獲得學習成功的體驗。

（2）“興趣引領，激發(fā)求知，自主探究”

置認知沖突，讓學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，循循善誘，引導學生在探索過程中解決問題，進入主體角色，成為知識的主動建構者。

（3）努力做到“講、演、思、練、評”的和諧統(tǒng)一

powerpoint的教學是知識與操作技能緊密結合的教學，在教學中應結合學生的實際知識水平、各章節(jié)的不同內(nèi)容恰當?shù)夭捎弥v授法、探究法、回答法、演示法和練習法等多種教學方法的優(yōu)化組合，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，科學合理地設計上機練習及時反饋教學信息，調(diào)整教學。在教學中做到“講、演、思、練、評”的和諧統(tǒng)一。本節(jié)課是基本操作課，采用講、演、練相結合的教學方法開展教學。

3、教材分析

第一單元制作多媒體報告共四課：初識powerpoint；創(chuàng)建演示文稿；編輯幻燈片；設置動畫效果。本節(jié)是第三課編輯幻燈片的第一課時。前面兩課所進行的操作，都是對一張幻燈片進行操作的，屬于最基本的操作，學生對于powerpoint已經(jīng)有了一定的了解，例如，已經(jīng)認識了powerpoint窗口、學會制作標題幻燈片、保存powerpoint文件、關閉powerpoint等，已掌握了對文字的基本操作，本節(jié)課在此基礎上讓學生進一步學習如何插入新幻燈片、在幻燈片中插入圖片，并為下面的內(nèi)容學習打下基礎。

材以信息技術與其他課程整合的理念設計學生綜合實踐活動，培養(yǎng)學生學習探究和解決問題的能力。

4、學情分析

學生已在前兩節(jié)學會基本操作，包括啟動退出，創(chuàng)建及保存多張幻燈片組成的演示文稿，只不過暫時還停留在文字構成的幻燈片部分的編輯與修改。學生作品已初見效果，學生的興趣和熟練程度越來越高。五年級已經(jīng)掌握了對word的基本操作，另外學生對網(wǎng)上鄰居及共享文件下載使用熟練。六年級的學生思想日趨成熟，有主見，充滿自信，喜歡展示自我，發(fā)表自己的見解，具有挑戰(zhàn)精神。所以給學生一些難度大一些的任務，學生也樂意接受挑戰(zhàn)。

三、教學目標

1、知識與能力：學會添加新的幻燈片；在幻燈片中添加和調(diào)整剪貼畫及高精度圖像的方法；體驗幻燈片版式。

2、方法與途徑：學會尋求幫助，利用演示、練習及知識遷移規(guī)律學習新知識，在對比中學會學習，提高自學能力。制作內(nèi)容豐富、圖文并茂的幻燈片。

3、情感與評價：提高學生的學習興趣與審美能力。感受成功的快樂與喜悅。

4、現(xiàn)代教學手段的應用：計算機教室控制系統(tǒng)及網(wǎng)上鄰居共享文件的使用。

四、教學重點

在幻燈片里添加剪貼畫及高精度圖像的方法。

五、教學難點

剪貼畫及高精度圖像的格式設置。

六、教學準備

1、網(wǎng)絡計算機教室；

2、演示用課件《古詩二首》；

3、學生用圖片素材庫在教師機中共享。

七、教學過程

（一）激發(fā)興趣 導入新課

教師打開演示課件《古詩二首》（教師機廣播），共三張，第一張標題，第二張純文字，第三張文字、圖片、背景，讓學生欣賞一下圖文并茂，設計生動的幻燈片。

師：同學們，你最喜歡哪一張幻燈片？為什么？ 生：第三張。圖文并茂，設計生動。師：想不想自己制作一張？生：想。

導入新課，今天我們就一起來學習《編輯幻燈片》，板書課題。

（二）提供方法 學習新知

生：插入一張新幻燈片 師：對，具體怎樣操作！

師：提示一下，當我們學習遇到困難時，你會怎樣解決！

生：求助于書本、老師、同學等

（點評：當學生學習遇到困難時，教師提供學習方法上的幫助尤為重要）

師：那就請同學們在這個演示文稿中插入一張新的、空白的幻燈片。

師：哪位同學愿意來演示一下

生：演示（菜單欄“插入”—“新幻燈片”選擇版式—“確定”）（注意：一般情況下，第一張幻燈片選擇“標題幻燈片”，第二張幻燈片就選擇其他的幻燈片版式了。）

師：還有不同的方法嗎？想想那種方法更簡捷？ 生：單擊工具欄上的“新幻燈片”按鈕。第二種。（添加規(guī)則：先幻燈片總是添加在當前幻燈片的后面。）

師：新幻燈片插好了，首先我們用上節(jié)課學習的知識“添加文本框”輸入古詩《尋隱者不遇》。

師：要做一份圖文并茂的演示文稿，僅設置各種文字的格式是不夠的，還應插入一些圖片或剪貼畫來增強幻燈片的表現(xiàn)力，使幻燈片更加美觀漂亮。老師記得在word中學習過插入圖片和剪貼畫的方法，和在幻燈片中的方法是一樣的，還記得嗎？請同學們試一下。

（提示：所有的圖片素材在網(wǎng)上鄰居教師機的“幻燈片素材”文件夾中，請同學們選擇合適的下載使用。）

生：操作練習

（點評：教師預設這個環(huán)節(jié)，讓學生運用知識遷移，尋求解決問題的途徑和方法，讓學生自己嘗試，在嘗試中體驗，在實踐中掌握。）

師：下面請一位同學來演示一下，看看他是怎么做的？（插入——圖片——來自文件或剪貼畫）

師：大家都看明白了嗎？ 生：明白

師：選擇一種合適的版本可以使幻燈片的制作更加便捷！(點評：演示文稿中的版式是有別于其他軟件的重要部分，體現(xiàn)其與眾不同的優(yōu)越性。本環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)課本內(nèi)容的延伸，展現(xiàn)幻燈片的一個特點，更是設計的一大亮點，為學生今后進行幻燈片制作提供了捷徑。)

（三）挑戰(zhàn)自我 突破難點

師：有的同學在排版過程中遇到了小問題（插入的剪貼畫或圖片文件，它的大小、位置等不一定合適，這就需要我們對插入的圖片進行格式設置），同學們看（教師機演示）。

生：練習

師：老師還發(fā)現(xiàn)比較有創(chuàng)意的幾種方式，大家想不想欣賞一下！展示學生1：將圖片設置為“緊密型”。學生2：將圖片放到第二段文字內(nèi)。學生3：將圖片亮度設置為35%，對比度為75%。（根據(jù)時間定要不要演示）

（1）在文檔中插入剪貼畫除了利用菜單完成外，還可以單擊繪圖工具欄中的插入剪貼畫按鈕來實現(xiàn)。

方法：執(zhí)行[格式]——[圖片]命令，利用設置圖片格式對話框進行設置（如圖片的大小、位置、版式、圖片等）

教師演示并講解設置圖片格式的方法，以設置圖片的大小為例進行設置。圖片的大小可以通過改變“大小”選項卡中的高度和寬度來實現(xiàn)，高度、寬度的值會按照一定的比例來縮放，這是由于我們選了“縮定縱橫比”選項。

生：嘗試操作：對插入的圖片進行版式、位置、亮度、對比度等設置。

（點評：這里幾節(jié)環(huán)節(jié)的設計主要體現(xiàn)學生學習的層次性，滿足不同層次的學生學習需求，有能力的同學可以試著用圖片工具欄進行調(diào)整，而對于還有余力的同學可以嘗試較有創(chuàng)意，具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，讓每位學生都有成功的體驗。）

（四）展示成果 小結提高

八、教學反思

本課設計中體現(xiàn)多種學習方法的交織，這節(jié)課與語文學科進行整合，教材中以制作大家熟悉的古詩幻燈片，在提高課堂氣氛的同時也深深吸引了學生的學習興趣。在教學過程中注意讓學生自我探究，并運用了已有word的基本操作知識遷移到具體操作中，避免了強塞硬灌的做法使學生能夠自主學習，自我發(fā)現(xiàn)，在具體創(chuàng)作過程中鼓勵學生發(fā)揮想象。

1、注重學生的學習心理。學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學生自學，哪些問題由教師啟發(fā)學生獨立解答等等。本課設計充分考慮了學生的原有文字操作基礎。

2、注重學生學習方法上的指導。從采用不同求助方式到尋求不同方法解決問題，從預設學習障礙到分層次布置任務，無不體現(xiàn)以學生為本的教學思想。教學過程中多處體現(xiàn)知識遷移的規(guī)律，教師不是一味的講授，而是通過讓學生回憶word學習的相關環(huán)節(jié)，喚起學生的已有經(jīng)驗，嘗試操作，從而達到教是為了不教的目標。

3、環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了學生學習的層次性，滿足不同層次的學生學習需求，有能力的同學可以試著用圖片工具欄進行調(diào)整，而對于還有余力的同學可以嘗試較有創(chuàng)意，具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，讓每位學生都有成功的體驗。教學中拋出“版式”問題，讓學生討論，從而使學生認識到版式可以讓制作幻燈片變得更便捷，體現(xiàn)出演示文稿的一大特點。雖然課本上沒有安排版式內(nèi)容的學習，但其實際意義是深遠的，所以安排這一環(huán)節(jié)的學習是非常有必要的。

總之，要讓學生學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

工作報告幻燈片篇三

說課者：洋浦實驗學校??? 李海豫

尊敬的各位評委、各位老師，大家好！

我說課的題目是《讓幻燈片“動”起來》，我分以下五點來說：說教材、說學法、說教法、說教學程序、說課后反思。

本課是海南省中小學《信息技術》八年級（上冊）第一章第六節(jié)的內(nèi)容。主要教學內(nèi)容有：能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會插入新幻燈片；學會對幻燈片設置切換效果。這節(jié)課的內(nèi)容是在“插入聲音與影片”的基礎上，進一步學習它們的操作程序，是對上一節(jié)課的延續(xù)和深化，是在學生了解幻燈片基礎知識之上的操作性的新課，是學生掌握應用幻燈片的關鍵。在今后的學習工作中，不論是大學畢業(yè)的論文答辯，還是走上工作崗位后的作品展示，都會經(jīng)常用到。

課本上使用的是powerpoint ， 本節(jié)課我所使用的是powerpoint ， powerpoint 比 powerpoint 操作方法更簡便、內(nèi)容更豐富、更充實。

1、知識與技能

（1）??? 能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；

（2）??? 學會插入新幻燈片；

（3）??? 學會對幻燈片設置切換效果。

2、過程與方法

通過學生動手實踐、自主學習、合作交流，提高學生比較、表達、探究等方面的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（2）同學之間交流合作的過程中,培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質。

重點：自定義動畫、幻燈片切換（因為課題是“讓幻燈片‘動’起來”，這兩點是這一節(jié)的核心知識，所以我把它確定為重點。）

難點：自定義動畫（因為學生沒有實際操作過動畫，對動畫效果的設置不是很了解，所以我把它確定為難點。）

：一課時。

硬件準備：計算機網(wǎng)絡教室

軟件準備：windows操作系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡教室

素材準備：多媒體課件

1、初二年級的學生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學生僅限于了解word及 excel的基本操作；而操作技能好的學生，吸收消化新知的能力較強，學習起來得心應手。

2、幻燈片對他們來說是一種全新的操作程序，他們既有學習新知的興奮感，同時又有所畏懼。

1、 小步子、多練習：這種方式一方面能夠直觀、生動地反映情境，增加課堂容量；另一方面有利于突出重點、分散難點，增強教學條理性、形象性，更好地提高課堂效率。

2、小組合作學習：基于學生的差異性，通過這種方式引導學生自主探究、合作交流、總結歸納。

三

1、任務驅動：根據(jù)本節(jié)課的教學目標、教材內(nèi)容及學生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用目前信息技術教學倡導的這一教學模式，以引導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。

2、分層教學法：根據(jù)學生電腦水平參差不齊的實際情況，我采用此方法。對于操作技能好的學生，我提高要求，增加“動作路徑”的動畫效果；對于操作技能較差的學生，我只要求他們掌握基本的“動畫效果”和“切換效果”。

在本節(jié)課教學過程中，我打算安排以下四個教學環(huán)節(jié)：

“魔法”演示：

1、上節(jié)課沒有動畫的幻燈片；

2、有動畫的幻燈片（文字飛入、小人跑步、切換效果）。

（這樣引入，創(chuàng)設豐富的現(xiàn)實情境，讓學生體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引起學生對學習內(nèi)容的興趣，再說魔法是學生非常感興趣的東東，自然能吸引學生注意力。）

任務：各小組利用本節(jié)課的知識做一份演示文稿來介紹本小組成員及風采。

主題：小組風采。

要求：三張以上幻燈片，突出主題，有文字、藝術字、圖片、背景、聲音、動畫效果以及幻燈片切換效果。

1、廣播演示激活“自定義動畫”的過程后，問學生“老師對這些文字施了什么‘魔法’？”（文字飛入）（重復過程）

安排學生分組練習，完成《小組風采》中的文字部分的動畫效果。

（后面類似的活動基本按照“‘魔法’演示+設疑引思+小組練習”程序進行。）

小組練習，合作交流，完成《小組風采》中的圖片的動畫效果。

按照“‘魔法’演示+設疑引思+小組練習”程序完成“自定義動畫”內(nèi)容的學習。

操作技能好的學生幫助操作技能差的學生，共同完成《小組風采》中的自定義動畫。

4、“你會做老師給你欣賞的小雞繞圈的動畫嗎？”“動作路徑的長度是否可改變？” （針對操作技能好的學生）

（小組練習，合作交流，完成《小組風采》中的“動作路徑”動畫效果）

通過自主學習、合作交流，突出了重點，突破了難點，促進教學目標的完成。由于任務的開放性，提供了學生創(chuàng)造的空間，學生在可以完成任務中發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造性，通過任務的完成使他們很有成就感，從而激發(fā)他們的學習積極性。

5、按照“‘魔法’演示+設疑引思+小組練習”程序完成“插入新幻燈片”和“切換效果”內(nèi)容的學習。

：讓學生自主學習、合作探究，然后學生帶著任務通過小組合作、實際操作等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

1、讓學生完成《小組風采》的練習。

2、設問：四個問題組成一個問題鏈。

（1）如何設置對象動畫效果？

（小組討論+總結，先選中操作對象，然后再設置對象的動畫效果。）

（2）如何改變動畫對象的出場順序？

（引導學生觀察右邊任務窗的變化，通過“小組討論+總結”完成。）

（3）怎樣讓“小人”從左至右“跑”過？（針對操作技能好的學生）

（小組討論+總結，“進入”、“退出”、“動作路徑”）

（4）“自定義動畫”和“幻燈片切換效果”有何不同？

（通過“小組討論+總結”完成。激發(fā)學生主動思考，應該比老師費力去類比更有效。）

讓學生逐步體會到自定義動畫與幻燈片切換效果之間的差別，并能在具體情境中合理選用，鞏固了本節(jié)課的重難點。通過逐層的設問，讓學生在自主探究、獨立思考的基礎上，進行小組討論，給學生充分表達個人對問題的認識和理解的機會，對于學生的回答給予更多的激勵和表揚。

各小組派出代表通過網(wǎng)絡教室演示系統(tǒng)展示他們的作品。同學之間相互交流、點評，讓學生相互學習、相互促進、共同提高。

引導學生從知識和方法兩方面進行小結，教師根據(jù)情況再進行補充。

通過學生作品展示，激發(fā)學生的學習熱情，激活課堂氣氛，使課堂教學達到最佳狀態(tài)，讓學生體驗到了成功的喜悅，樹立了自信心，也學會了合作，培養(yǎng)他們在合作中懂得欣賞他人的一種品質。

本節(jié)課我的教學思路是通過創(chuàng)設問題情境引導學生自主探究，完成學習任務。通過學生動手實踐、自主探究、合作交流的方法，順利地完成了教學目標。學生能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會了插入新幻燈片；學會了對幻燈片設置切換效果。同時在學習的過程中，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作、大膽探究的品質。使學生樹立了自信心，獲得了成就感。這節(jié)課我最成功的做法就是采用了“任務驅動”這一教學模式和“分層教學法”。

“任務驅動”這一教學模式，是讓學生帶著任務、目的去學習，避免了學習的盲目性。同時，針對學生電腦水平參差不齊的狀況，我尊重學生的個體差異，采用分層教學法，因材施教，因人施教，達到共同進步的目的。

當然，課堂不可能只是老師教學設想的電影再現(xiàn)，因為學生的個體差異，課堂必然會生成一些新的問題，這些問題是老師無法預設的，因此這節(jié)課還有一些不完美的地方，有待我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

工作報告幻燈片篇四

點擊 wps演示 演示文稿

自動生成一個文件在桌面

出現(xiàn)新建的文件后，右鍵點擊重命名

改成后綴為 .dps 的文件名

雙擊打開 文件

點擊 單擊此處添加標題

例如：如何做ppt幻燈片演示文稿

點擊 設計

選擇 你喜歡的模板

就做出來了第一頁 標題頁，和第二頁副標題頁

點擊保存

我們就做出來了一個簡單的pp幻燈片演示文稿。是不是很簡單呢？自己試試吧。

注意事項

自己先試試著做簡單的ppt，給自己建立自信，然后再試著做復雜些的ppt幻燈片。

工作報告幻燈片篇五

powerpoint?2007?之前的版本所提供的幻燈片版式是不允許用戶自行定義的，現(xiàn)在powerpoint?2007?已經(jīng)可以讓您隨心所欲的自定義專用的幻燈片版式了，若要添加新的自定義幻燈片版式，必須先切換到幻燈片母版視圖，添加一個新的幻燈片版式后，附加您所需要的對象，然后另存為模板文件即可。

首先，單擊功能區(qū)中的“視圖”標簽，然后單擊“演示文稿視圖”選項組中的“幻燈片母版”按鈕。

添加一張新幻燈片后，即可在此幻燈片上設置您所要添加的各種組件，快速產(chǎn)生嶄新的自定義幻燈片版式。單擊“母版版式”選項組中的“插入占位符”按鈕。

提示：在“母版版式”選項組中有“標題”和“頁腳”兩個復選框選項，您可以根據(jù)需要選擇是否在幻燈片版式上顯示或去除幻燈片標題文字，頁腳中的日期、頁碼等信息。

接著，從下拉菜單中選擇所要采用的配置對象后，直接在幻燈片的版式上用鼠標拖曳出所需的占位符。

最后，將其另存為“powerpoint?模板”(.potx)就大功告成了。以后只要使用該演示文稿模板創(chuàng)建的新幻燈片，便可以套用自定義的幻燈片版式了。

工作報告幻燈片篇六

教材分析：

本課是閩教版小學信息技術六年級上冊第九課的，課文由三個部分組成：感受“藝術字”；寫成語故事；為成語配圖。學生學習本課之前，已經(jīng)學會了幻燈片文字效果的處理，學會在word中使用插入藝術字和圖片的功能，而powerpoint與word的插入圖片、藝術字的功能相似，因此本課是在綜合已學過的知識的基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸顯幻燈片主題。本課的學習，也為后面學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。

學情分析：

1、對于六年級的學生，他們在word中學過插入圖片和藝術字的操作。通過上節(jié)課的學習，學生已經(jīng)學會在幻燈片中插入文字和文本框的操作，具備學習本課的只是和經(jīng)驗。

2、本課的內(nèi)容偏重于操作，沒有太多的理論知識，因此在教學中，更應該交代清楚明確的操作任務。

3、六年級的學生大多具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力，所以在課堂教學時，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，大膽組織學生自主合作學習，讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生能力的差異，重視學習興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導。

教學目標：

1、知識與技能：學生學會在powerpoint2003中插入圖片；插入藝術字；插入文本框。

趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力。通過本課，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，學會尋找解決問題的方法和途徑，為今后學習打下基礎。

3、情感態(tài)度價值觀：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。

教學重難點：

1、教學重點：藝術字、圖片的插入和設置的方法。

2、教學難點：設置文本框北京與邊框樣式。

教學方法：

任務驅動法；自主學習法；小組合作法；

教學過程：

一、對比導入，激發(fā)興趣

教師出示幻燈片1（未添加藝術字和圖片）和幻燈片2（已添加藝術字和圖片）成語故事幻燈片。

師：同學們，你仔細觀察下，這兩個幻燈片對比，哪個幻燈片的表現(xiàn)效果更好呢？ 生回答。

師：你們觀察看看，幻燈片2進行了哪幾個方面的修飾呢？

生回答（藝術字、圖片）。師：同學們都很認真觀察了。我們都發(fā)現(xiàn)，圖文并茂的幻燈片看起來是不是更加令人賞心悅目。這幾課，我們就自己動手來制作一個這樣的幻燈片。揭示課題--裝飾幻燈片。

【設計意圖】這樣對比導入，在引發(fā)學生思考的同時，可以讓學生明白，學習本課的目的是什么，學習本課可以掌握怎么樣的操做。

二、自主探究，合作交流

1、插入藝術字

師：同學們，我們以前都學習過用word插入藝術字，這個操作你們還記得嗎？其實powerpoint2003中插入藝術字的方法與word是相似的，誰要主動來試試看。教師請一位同學上臺演示在powerpoint2003中插入藝術字。（1）新建幻燈片，選擇空白版式。

（3）在“編輯”框中輸入文字并選擇字體、字號、加粗、下劃線等操作。（4）在“藝術字”工具欄中選擇形狀工具設置藝術字形狀。（5）設置藝術字位置和大小。

學生自主操作，教師巡視，幫助有困難的學生。教師演示，糾正學生的不規(guī)范操作。

2、寫成語故事 生回答。

學生自主操作，教師巡視，幫助有困難的學生。教師演示，糾正學生的不規(guī)范操作。

3、為成語故事配圖

教師讓學生閱讀教材p49頁活動三的內(nèi)容，思考操作方法。

（1）打開“插入”-“圖片”-“來自文件?”菜單，彈出“插入圖片”對話框。（2）選擇“適合”圖片，單擊“插入”按鈕。（3）調(diào)整圖片大小及位置。

（4）以“”為文件名保存。

教師鼓勵學有余力的學生試一試運用豎排文本框，再設計一張成語故事幻燈片。

位。

三、觀摩學習，歸納總結

1、教師出示課件評價標準（1）主題鮮明（2）內(nèi)容充實（3）布局合理

（4）色彩搭配合理恰當

2、引導學生以小組為單位展示、評價作品。

3、引導學生以班級為單位展示、評價作品。

4、總結

師：今天這節(jié)課你們都學到了什么？有什么收獲呢？ 生回答。

師：在這節(jié)課上，我們進一步學習了在幻燈片中運用藝術字、文本框、圖片等方式來修飾幻燈片的方法。大家任務完成得很出色，老師相信，通過以后幾節(jié)課的學習，你們一定能做出更加優(yōu)秀完整的作品。下節(jié)課我們要設計一套漂亮的成語故事集。好嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！

【設計意圖】本節(jié)課即將結束時，不但讓學生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預告。這樣做的目的是把課內(nèi)與課外緊密相結合起來，讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣。

板書設計：

裝飾幻燈片

一、插入藝術字（打開菜單“插入”-“圖片”-“藝術字”選擇一種樣式）

二、寫成語故事（打開“插入”-“文本框”-“水平”）

三、為成語故事配圖（打開“插入”-“圖片”-“來自文件?”菜單，彈出“插入圖片”對話框）

教后反思：

1、這節(jié)課的本著以學生為中心的原則，把探究的主動權交給學生，讓學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學生變被動學習為主動的愉快學習。

2、我讓學生能最大程度地得到動手的機會，學生能通過每一次動手，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，體會到成功的快樂，產(chǎn)生成就感。

3、在教學中，教師要充分尊重學生人格，師生之間是民主、平等的關系，構建融洽協(xié)作的師生關系，形成學生敢于參與、主動參與、善于參與的氣氛。另外要注意針對學生基礎差異，設計出有層次的任務，給與不同基礎的學生。

工作報告幻燈片篇七

1980年的下半年，我們創(chuàng)作了專題幻燈片《春滿江河源》，內(nèi)容是頌揚修理營土法上馬在希里溝車站造大型油罐的事跡。為搞好這次創(chuàng)作，我們請文化科美術干事伍法勛為我們把關。伍干事帶我們多次到希里溝車站油庫工地現(xiàn)場深入生活，收集創(chuàng)作素材。有了一手資料后，經(jīng)過多次修改，我寫出了解說詞腳本。接下來大量的工作是構思和刻畫一張張幻燈片了。

去希里溝采訪路上的合影。

中間是伍干事，伍干事左邊是髙國珍，

最右邊是我,我和伍干事中間是司機，

最左邊是在文化科助勤的王玨。

自從胥東璐離開電影隊后，我們畫幻燈片的水平都不高。沒辦法的我們從許多小人書上找到合適的畫面，把它復寫到幻燈玻璃片上刻畫上色，做成幻燈片。但是大多數(shù)的畫面小人書上找不到，伍干事就根據(jù)劇本要求起稿，伍干事、我、高國珍在半個多月的時間里加班加點完成了這套40多片的幻燈片，并精心錄制了由高國珍解說的配樂錄音帶。在片子的結尾，我們還加上了有師宣傳隊樂隊伴奏、獨唱演員常雪蓉演唱的主題獨唱曲。這套幻燈片加上小高靈活多變的放映操作，音畫交融，達到了相當完美的效果，在各放映點映出后受到指戰(zhàn)員們的贊譽。

1981年8月，我們這套幻燈片和48團電影組的另一套幻燈片代表青海省軍區(qū)參加了蘭州軍區(qū)優(yōu)秀幻燈調(diào)演，我、高國珍和48團電影組的王福軍、任永紅一道去參加了這次調(diào)演。經(jīng)評比，《春滿江河源》獲得了二等獎。在總結會上，蘭州軍區(qū)政治部的一位副主任說，這次匯演沒有一等獎，二等獎就是最高獎，這是因為我們軍區(qū)的部隊沒有一個比得過鐵道兵十師的，我們這樣做，是激勵大家趕超他們。

左起第五個是領到獎狀的我，

小高是參加調(diào)演的唯一的女兵，和軍區(qū)首長坐一起

在幻燈匯演的過程中，我看到了兄弟部隊自制的寬銀幕幻燈機，放映效果比配發(fā)的三鏡頭小幻燈機好多了，回來后決心我們也要做一個。我畫好了圖紙，關鍵部件請修理營幫我們加工，小的零件自己動手做。工余時間里，我們?nèi)牽倓訂T，大家敲的敲，打的打，劇的劇，銼的銼，好不熱鬧。不到一個月，寬銀幕幻燈機做成了，我們手中又多了一件新的宣傳武器。

第二種會餐我們叫精神會餐。那是每天的中餐時，文化科和電影隊的同志們都喜歡把飯打回來在電影隊工作間吃。方濤敏科長一邊吃，一邊給大家講各種笑話段子，樂得我們一個個噴飯，笑的不異樂乎！

工作報告幻燈片篇八

工作報告幻燈片篇九