總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

改革階段性總結(jié)篇一

國企改革是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢之一，它通過整頓、優(yōu)化國有企業(yè)的體制機(jī)制，推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新、提高效率和效益，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的動力。作為國有企業(yè)的一員，我一直深受國企改革的影響和影響。通過多年參與改革的實踐，我深深地感受到了國企改革帶來的變化和啟示，下面我將分享我的心得和體會。

第二段：國企改革對司機(jī)的影響

國企改革對司機(jī)的影響主要體現(xiàn)在兩個方面：一是對司機(jī)的職業(yè)認(rèn)知和素質(zhì)提升，二是對員工的崗位安全和福利保障。在國企改革的進(jìn)程中，我和同事們深刻領(lǐng)悟到，作為一名司機(jī)不僅要熟練駕駛車輛，還需要了解公司的規(guī)章制度，具備一定的業(yè)務(wù)知識和素質(zhì)，更加注重服務(wù)態(tài)度和品德修養(yǎng)。同時，司機(jī)的工作地位和待遇也得到了一定的保障，例如公司加強(qiáng)了工作安全、車輛維護(hù)、保險保障和福利待遇等，讓我們更加確信選擇國家企業(yè)是發(fā)展事業(yè)的明智選擇。

第三段：國企改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

國企改革雖然為企業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的局面，但使用新技術(shù)、引進(jìn)新設(shè)備、建立現(xiàn)代化管理體制和開展線上業(yè)務(wù)模式，也需要熟知管理、研發(fā)、財務(wù)，能夠靈活運用各種相應(yīng)的工具和方法等才能發(fā)揮全力，進(jìn)而實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的最大化。因此，國企改革下的司機(jī)更需要不斷學(xué)習(xí)和關(guān)注業(yè)界前沿，逐步擴(kuò)大自己的業(yè)務(wù)范圍和優(yōu)化服務(wù)方式，積極把握機(jī)會，不斷提升自我綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新的工作環(huán)境和新的經(jīng)營發(fā)展。

第四段：如何發(fā)揮司機(jī)在改革中的作用

在國企改革的進(jìn)程中，司機(jī)是企業(yè)不可或缺的一員，他們承擔(dān)著公司與客戶之間溝通的橋梁職責(zé)，作為企業(yè)外部形象的代表，司機(jī)應(yīng)該積極參與到企業(yè)文化建設(shè)和品牌宣傳中，做好品牌形象的代表和推廣員。對于司機(jī)自身而言，應(yīng)該始終保持職業(yè)道德和積極進(jìn)取的態(tài)度，促進(jìn)自我提升和職業(yè)發(fā)展，以實現(xiàn)個人價值和企業(yè)價值的協(xié)同發(fā)展。

第五段：結(jié)論

最后，國企改革是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，司機(jī)們在改革中扮演著重要的角色。基于這種角色的特殊性，我們應(yīng)該時刻提醒自己：作為一名優(yōu)秀的司機(jī)，要積極主動、善于思考、勇于創(chuàng)新，不斷提高自我素養(yǎng)和職業(yè)技能，為實現(xiàn)企業(yè)的升級和轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)一份自己的力量。同時，我們還應(yīng)加強(qiáng)交流和溝通，分享自己的心得和體會，不斷提高專業(yè)技能，讓自己在改革中得到更多的機(jī)遇和發(fā)展。

改革階段性總結(jié)篇二

隨著國家改革開放進(jìn)程不斷推進(jìn)，國企改革也成為了一個熱門話題。作為國企中的一員，作為一名司機(jī)，我也深感到了改革帶來的變化和挑戰(zhàn)。通過這段時間的工作實踐和學(xué)習(xí)，我對于國企改革有了更深刻的認(rèn)識，并且體悟到了許多關(guān)于國企改革的心得和體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，總結(jié)一下我在國企改革中的感悟和啟示，希望能夠?qū)V大讀者有所幫助。

第二段：國企改革的意義

國企改革的意義不僅僅是為了提高國企的經(jīng)濟(jì)效益，更重要的是為了推動國家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展以及社會發(fā)展的進(jìn)步。國企改革可以促進(jìn)市場的競爭，推動企業(yè)創(chuàng)新和變革，使企業(yè)更好地適應(yīng)市場需求，實現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，提高企業(yè)的核心競爭力。同時，國企改革也可以優(yōu)化資源配置，促進(jìn)資源的有效利用，增強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

第三段：國企改革的挑戰(zhàn)

在國企改革中，我們面臨著許多的挑戰(zhàn)，其中最重要的一點就是要扭轉(zhuǎn)國企的傳統(tǒng)思維和管理模式。國企改革需要打破原有的體制機(jī)制和管理模式，進(jìn)行制度創(chuàng)新和管理變革，建立現(xiàn)代企業(yè)制度和管理體系。同時，國企改革也需要克服利益固化和利益分配問題，推動國企的股權(quán)和權(quán)益分配改革，建立健全的激勵機(jī)制，激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)造力和活力。

第四段：司機(jī)的角色

作為一名司機(jī)，我認(rèn)為我們也需要在國企改革中扮演積極的角色。作為一線員工，我們深入了解企業(yè)的情況和狀況，可以提出針對性的意見和建議，幫助企業(yè)更好地適應(yīng)市場變化，推動企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展。同時，我們也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)技能和素養(yǎng)，提高工作能力和服務(wù)水平，為企業(yè)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第五段：結(jié)語

國企改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要各方的共同努力和配合。作為企業(yè)中的一員，我們更應(yīng)該認(rèn)識到國企改革對于企業(yè)和國家的重要意義，積極響應(yīng)國家政策，為企業(yè)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。最后，我希望通過本文的分享，能夠為國企改革的發(fā)展和進(jìn)步做出一份微薄的貢獻(xiàn)。

改革階段性總結(jié)篇三

在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。

在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后，要及時對教學(xué)全過程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

改革階段性總結(jié)篇四

隨著中國持續(xù)快速發(fā)展，國有企業(yè)的改革也成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵。國有企業(yè)改革不僅是國家的需要，也是國企員工的需要。作為一名國企司機(jī)，我深感國企改革對我們的影響和沖擊。通過工作的實踐與思考，我總結(jié)出以下幾點心得體會。

第一段：認(rèn)識國企改革的必要性

國企改革的必要性是毋庸置疑的。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際競爭的加劇，傳統(tǒng)的國有企業(yè)遇到了前所未有的壓力。因為它缺乏靈活性、缺乏市場競爭性、效率不高等原因，導(dǎo)致生產(chǎn)成本高，管理效率低下，失去了競爭橋，在市場競爭中逐漸萎靡不振。而國有企業(yè)改革，就是要打破現(xiàn)有機(jī)制和利益關(guān)系，重構(gòu)體制，提升效率和管理水平，以更加靈活、高效地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

第二段：認(rèn)識國企改革對司機(jī)的影響

作為一名國企司機(jī)，我深刻地認(rèn)識到國企改革對我們的影響。首先，國企改革需要更高的技能水平和更富創(chuàng)造性的思維，這就要求我們這些從業(yè)人員提高自己的素質(zhì)和能力，不斷學(xué)習(xí)新知識，熟練掌握現(xiàn)代化的管理和技術(shù)手段。同時，國企改革也帶來了更大的發(fā)展機(jī)遇和職業(yè)前途，我們有機(jī)會成為國企帶頭人，掌握國家重點項目的關(guān)鍵技術(shù)和管理，為國企提升效益和競爭力做出貢獻(xiàn)，重新獲得職業(yè)成就感和尊嚴(yán)。

第三段：認(rèn)識國企改革帶來的變化與挑戰(zhàn)

國企改革帶來的變化和挑戰(zhàn)也需要我們認(rèn)真面對和應(yīng)對。首先，國企改革可能導(dǎo)致企業(yè)重組和人員調(diào)整，我們要做好自己的職業(yè)規(guī)劃，適應(yīng)企業(yè)的變化，勇于面對不確定性的因素。其次，國企改革可能出現(xiàn)企業(yè)資產(chǎn)重組、股份制改革、政府控股的限制等復(fù)雜的組織機(jī)制。我們要積極參與企業(yè)的改革與創(chuàng)新，熟知企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和政策，保持創(chuàng)新和開拓的心態(tài)，讓自己成為國企改革與發(fā)展的主角。

第四段：認(rèn)識國企改革的重要意義

國企改革的重要意義不僅在于提高企業(yè)的效率和管理水平，更重要的是它有利于改善工業(yè)和社會生態(tài)環(huán)境，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展打造良好的市場競爭環(huán)境。改革后的國企更具核心競爭力和可持續(xù)性，擁有更高的商業(yè)價值和社會形象，可以承擔(dān)更大的社會責(zé)任，為國家和社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第五段：積極投身國企改革中

作為一名國企司機(jī)，我將積極投身于國企改革的進(jìn)程中。通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實踐，提高自己的工作素質(zhì)和能力，適應(yīng)企業(yè)變化的需求，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，在國企改革的進(jìn)程中，只有真正的積極參與者，才能有機(jī)會成為改革的領(lǐng)導(dǎo)者和決策人，才能共創(chuàng)企業(yè)的輝煌，共享改革發(fā)展成果，讓國企真正成為具有全球影響力和競爭力的新型企業(yè)。

改革階段性總結(jié)篇五

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實驗工作總結(jié)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項交流―實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的`學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機(jī)會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作，多項溝通

課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特

別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。

五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實驗工作

從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗―反思―調(diào)整―改進(jìn)―再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認(rèn)識，明確的思路。

以上只是我個人的微薄經(jīng)驗，還希望各位同行提出寶貴批評建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。

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改革階段性總結(jié)篇六

海西國家遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)十幾天的時間過去了，天天在單位和家里都是和海西主講的各位專家度過的，一起分享他們的經(jīng)驗總結(jié)，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，每當(dāng)看到程慶寶老師給我們批改作業(yè)，給出意見和建議的時候，心情總是很激動，因為自己真的付出了。每當(dāng)看到自己的教學(xué)理念、觀點、心得體會，得到指導(dǎo)老師的認(rèn)可，很是滿足，特別是我們這些在西部邊疆工作的老師受到了很大的鼓舞。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實用性強(qiáng)，為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲：

在學(xué)習(xí)過程中，每當(dāng)看到專家們用一個又一個的教學(xué)實例和形象生動的語言教學(xué)和講解時，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結(jié)，總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對比，看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高，眼前總會出現(xiàn)一幅又一幅的教學(xué)場景圖片，可以說每一節(jié)課對我都是受益匪淺的。我在體育教學(xué)中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如教改過程中體育教師該如何進(jìn)行教學(xué)？體育課中到底是傳授學(xué)生技能重要還是注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？如何加強(qiáng)學(xué)生的健身性等，這些在耿培新老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)孩子的教育健身性。

在教學(xué)過程中，為了使課堂教學(xué)不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的，可在在教學(xué)設(shè)計時，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設(shè)計的這個游戲符不符合這堂課的教學(xué)內(nèi)容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了專題二關(guān)槐秀老師所講的《體育游戲的教育學(xué)》后我明白了游戲有分類，怎么樣去創(chuàng)編體育游戲，怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對我的啟發(fā)很大，之后我才知道原來我校可用的體育教學(xué)器材很多，沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新。在聽到東北師范大學(xué)吳海寬老師的課后，什么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課？怎么樣去教學(xué)？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學(xué)上的幫助。在新課標(biāo)的背景下，體育課要突出學(xué)生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺，良好的教學(xué)方法，教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合才，能夠做到在傳授學(xué)生體育知識技能的同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境，這才是一堂成功的體育課。

通過這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會，對于西部大山里的教師來說，我倍加珍惜。新世紀(jì)里，知識經(jīng)濟(jì)的大背景下，如何實施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高體育教育教學(xué)水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個教師面前最現(xiàn)實的問題。這次海西給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。不僅學(xué)到了豐富的知識，也進(jìn)一步提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我堅信通過本次培訓(xùn)對我們的體育教學(xué)提高會有極大的幫助。我會在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

改革階段性總結(jié)篇七

作為一名教師，我的崗位離不開教師改革工作。近年來，教育制度和教育理念都發(fā)生了巨大變化，教師改革也不可避免地跟著發(fā)生了變化。作為一名參與其中的教師，我深感教師改革工作的重要性，同時也感受到了其給教師工作帶來的挑戰(zhàn)。在此，我就本人參與教師改革工作進(jìn)行的總結(jié)和感悟進(jìn)行一番分享。

第二段：問題的評述

教師改革工作，雖然提高了教師職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，但也存在著一些問題。比如，對于某些中老年教師，因為思想、經(jīng)驗和接受訓(xùn)練的不同而感覺到壓力和不滿。很多教師面對新課程、新體制和新科技不知如何駕馭，很多教師需要更新自己的教育觀念和教育模式。而這一切都不是一朝一夕可以完成的，而是需要教師每一次的教育實踐和思考。

第三段：改革工作的成效

雖然教師改革工作是個漫長的過程，但是它的成效是非常明顯的。因為改革工作的推進(jìn)，教師們的知識儲備得到了豐富，思想得到了深化，教育理念得到了轉(zhuǎn)變。新的教育技術(shù)和方法的應(yīng)用，進(jìn)一步提高了教師的專業(yè)水平，更好地滿足了學(xué)生的需求。而教育理論的更新和改革的推進(jìn)，也為各個學(xué)科的發(fā)展提供了支持和保障。

第四段：對教育問題的思考

面對教育工作中存在的問題和困難，我們應(yīng)該持積極態(tài)度。教師應(yīng)該擁抱改變，必須與時俱進(jìn)。積極抱怨、消極抵觸不是解決問題的方法，只有漸漸地接受、跟上步伐，才能更好地適應(yīng)這個快速變化的時代。同時，我們需要更多地關(guān)注基礎(chǔ)教育，因為基礎(chǔ)教育是整個教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)。應(yīng)該建立更加普及和全面的基礎(chǔ)教育，堅持把教育質(zhì)量放在首位，把教育科研作為重要的手段，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的教師和未來的領(lǐng)袖人才。

第五段：總結(jié)

教師改革工作是每一位教師應(yīng)該積極參與的事業(yè)，也是我們應(yīng)該支持和促進(jìn)的重要舉措。教師只有緊跟時代步伐，始終保持對教育的熱愛和執(zhí)著，才能將這片土地上的未來更加美好。教育改革不是一天兩天可以完成的，需要我們每個人的努力和付出。讓我們一起為教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)!

改革階段性總結(jié)篇八

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實驗工作總結(jié)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的`關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項交流―實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機(jī)會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會本資料權(quán)屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作，多項溝通

改革階段性總結(jié)篇九

1教學(xué)內(nèi)容改革的方法———“刪繁就簡”

教學(xué)的基本依據(jù)是教材。如前所述，大一統(tǒng)的統(tǒng)編教材顯然不適合我校的生源情況，而在沒有或來不及編寫合適教材的前提下，退而求其次，在現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上“刪繁就簡，精講多練”是一個有效途徑。臨床醫(yī)學(xué)專科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為農(nóng)村基層社區(qū)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的應(yīng)用型、技能型人才，應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)是放在第一位的，而不是全盤灌輸理論知識。“短理論，長訓(xùn)練”，以能力培養(yǎng)為主，提高綜合素質(zhì)已成為專業(yè)內(nèi)專家、學(xué)者的共識。理論夠用為度，不應(yīng)只停留在口號層面。但是，這個度怎樣把握？就成為教改要解決的首要問題，應(yīng)從以下三個方面加以實現(xiàn)。

1）吃透現(xiàn)行教材，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求確定應(yīng)知應(yīng)會、必知必會的教學(xué)內(nèi)容，對識別出來的內(nèi)容精講細(xì)講，對后期臨床教學(xué)無應(yīng)用價值的刪掉不講，了解的內(nèi)容粗講略講，突出必須掌握的基本理論，真正做到心中有數(shù)，筆下無情，該砍掉的章節(jié)、知識點要忍痛割愛，毫不顧惜，才能做到刪繁就簡。

2）打破學(xué)科界限，通力合作，集體攻關(guān)。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與后續(xù)課特別是專業(yè)課的融合貫通。淡化學(xué)科理論的系統(tǒng)性、完整性，突出強(qiáng)化專業(yè)課的系統(tǒng)性和實用性，樹立基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課為職業(yè)崗位服務(wù)的意識，改變各自為戰(zhàn)，壁壘森嚴(yán)的狀況，臨床課還要積極聽取、采納醫(yī)院專家教師的意見，實現(xiàn)與職業(yè)崗位的無縫對接。為加強(qiáng)學(xué)生的記憶和知識的有機(jī)聯(lián)系，避免重復(fù)，可試行將某些基礎(chǔ)課作必要的分割和內(nèi)容上的組合，穿插到臨床課中講授，或?qū)嵭胁糠謨?nèi)容分段教學(xué)，如神經(jīng)解剖、臨床病理、臨床生化、臨床藥理等課程可移到臨床課前進(jìn)行，也可將臨床部分的課程提前在基礎(chǔ)階段進(jìn)行，使學(xué)生早期接觸臨床，提高學(xué)習(xí)興趣。

3）在以上兩項工作做通的基礎(chǔ)上，著力修訂課程教學(xué)大綱，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課是這次修訂的重點。我們發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生第一學(xué)期學(xué)習(xí)熱情很高，紀(jì)律較好，但隨著時間的推移，學(xué)習(xí)熱情和紀(jì)律呈梯度降低，可能與基礎(chǔ)課中的學(xué)習(xí)障礙有關(guān)。目前，我們的教學(xué)大綱是全景式的教材濃縮，覆蓋整個教材，動輒五六十頁，時間緊、任務(wù)重，教師教得費勁，學(xué)生學(xué)的吃力，費力不討好，已到了非改不可的地步了。大綱的修訂要貫徹少而精的原則，保證應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，刪除前后重復(fù)的內(nèi)容，降低知識難度，縮小課程容量，這樣才能達(dá)到刪繁就簡，因材施教的目的。

2教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵———“轉(zhuǎn)化課堂”

修訂出一個比較理想的教學(xué)大綱，僅是第一步，關(guān)鍵是如何落實，轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)中去，踐行教改方案，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師仍按原大綱授課，輕車熟路，已經(jīng)成為一種教學(xué)習(xí)慣，慣性的力量是可怕的，改變這種慣性需要付出極大的努力，教師經(jīng)常自覺不自覺的回到老路上去，需要從以下幾個方面把握課堂：

1）嚴(yán)格執(zhí)行新大綱。大綱是組織教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，必須保證它的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，堅決、無條件地執(zhí)行，不允許無綱、超綱授課，保證大綱落實到課堂實踐中去，真正做到按學(xué)生類別、層次、因材施教，才能達(dá)到本次教學(xué)改革的目的。

3）大力開展集體備課為主要內(nèi)容的教研活動。當(dāng)前及今后一段時間，集體備課要以研究教材、大綱、教學(xué)內(nèi)容、教法為重點，統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一評價。教乃研之基礎(chǔ)、研乃教之利器。要充分發(fā)揮教研室的職能作用，把教研作為教研室的第一要務(wù)深入扎實的開展下去，務(wù)求實效，不走過場。積極倡導(dǎo)老師撰寫教學(xué)日記，從教學(xué)敘事、反思、感悟入手，積累素材，積累意識，發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)突破口，在教中研，在研中教，教研一體，推動教學(xué)改革深入持久地開展下去。

3教學(xué)內(nèi)容改革的評價———“減負(fù)增效”

筆者認(rèn)為，判斷教學(xué)改革成功與否應(yīng)該有兩把尺子，即“把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，把教學(xué)效能提上去”。目前，我校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，以臨床醫(yī)學(xué)專科為例：必修課28門，平均每學(xué)期7門，周學(xué)時26.5，日均5.3學(xué)時，這還不算大量的計劃外實驗課、選修課、課外活動，晚自習(xí)甚至雙休日都被占用。學(xué)生窮于應(yīng)付，所學(xué)知識來不及消化、囫圇吞棗，學(xué)習(xí)效果差，根據(jù)有關(guān)資料報道，課程設(shè)置以每學(xué)期5~6門，周學(xué)時24以下為宜。因此，在教學(xué)計劃未作大的調(diào)整修訂之前，應(yīng)充分利用課堂，貫徹“少而精”的原則，壓縮課堂容量，使學(xué)生“學(xué)得會、記得牢、當(dāng)堂消化”無疑是減負(fù)的重要標(biāo)志。“增效”有兩個標(biāo)準(zhǔn)：

2）通過考試考核監(jiān)測學(xué)習(xí)的有效性，加強(qiáng)過程考核的密度和力度，摒棄期末一張試卷定成績的傳統(tǒng)作法，把課堂提問、討論發(fā)言、實驗成績、作業(yè)批改、考勤等納入考試考核內(nèi)容，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，客觀正確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)習(xí)的有效性。