隨著社會不斷地進步,報告使用的頻率越來越高,報告具有語言陳述性的特點。報告幫助人們了解特定問題或情況,并提供解決方案或建議。下面我就給大家講一講優秀的報告文章怎么寫,我們一起來了解一下吧。
展會參觀心得報告篇一
在會議期間聽取了北滘鎮、大良鎮學校的匯報,從匯報中我深刻的感受到這些學校的綜合實踐活動開展得如此扎實與學校校長的重視分不開,學校校長不僅從思想上把綜合實踐按活動課程放到了一個重要的位置,而且從課時、師資、等方面給予了充分的保證,這樣極大的調動了教師的積極性,為綜合實踐活動課程開展奠定了堅實的基礎,同時,也讓我深刻的感受到綜合實踐活動課程在我區基本上已經全面開花,大良嘉信西山小學、大良聚賢小學,他們在校長與老師們的'努力下,早把綜合實踐活動課程開展得紅紅火火,一些老師也在綜合實踐活動課程的平臺上迅速成長著,比如,聚賢小學的梁婉華老師,她剛剛任教綜合實踐活動課程半年,在引路人的指導下,她很快就在這一學科成長起來,這正如她的引路人總結的,這與她扎實的學風教風是分不開的。
1、綜合實踐活動課程目標系列化:
從北滘鎮的綜合實踐開展情況經驗介紹,在匯報中充分體現了北滘鎮如何把綜合實踐活動課程目標系列化,在學校領導的帶領下,任課教師不斷深入研究,從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀共同擬定了中年級和高年級具體的課程實施目標,目標擬定的細致、切合實際,這就為綜合實踐活動的開展定好位,也為全??茖W實施綜合實踐活動課程起了一個指導作。做到不盲目實施該課程。
2、綜合實踐活動課程內容系列化:
北滘鎮在開展蹤合實踐活動時,能夠根據本地社會、歷史、人文、地理等具體情況,挖掘具有鮮明地方特色的課程資源,來擬定綜合實踐活動的主題。如“雙皮奶的研究與制作”、“尋訪碧江金樓”“佛山剪紙”等。這些都是順德甚至是北滘鎮的本土文化,極具鄉土氣息,學生研究起來自然會感到很親切,研究的興趣也會更濃,這為其他學校在綜合實踐活動課程內容的開發上起到一個引領的作用。
3、綜合實踐活動課程校本教研系列化:
自從進入新課改以來,學校在語文、數學等其它國家規定課程的實施中,校本教研開展的紅紅火火,從最原始的集體備課發展到以課例為載體的校本教研,聚焦課堂,解決課堂中的問題,使校本教研更具有針對性,有效促進了教師的專業發展。通過本次會議,我發現北滘鎮這種有效的校本教研模式已經在綜合實踐這種新型的課程所運用,教師們在連片教研中不斷成長,他們集集體智慧為一體,更能夠深入領會綜合實踐活動課程的真諦,在集體教研中發現問題,尋找解決問題的辦法。當時我在會議現場聽到這樣的介紹以后感覺豁然開朗,感受到我區綜合實踐活動課程美好的前景。
4、綜合實踐活動課程課題研究系列化:
把綜合實踐活動課程放到科研的角度去研究它,大良嘉信西山小學,聚賢小學的部教師承擔了該課程的科研課題,他們分別從綜合實踐活動課程實施策略,整合策略等各個方面進行了深入而細致的研究。這為其他教師實施綜合實踐活動課程提供先進經驗。
從以上可以深刻感受到我區的綜合實踐活動課程在科學發展的軌道上向更高層次發展。
聽了聚賢小學梁婉華老師介紹她如何開展《走進順德糖廠》的綜合實踐活動開展情況,其中展現了學生在活動中的圖片,有去采訪的、查找資料的,上課時學生提出問題研究,老師引導學生歸納等活動照片。讓我們感受到了學生那種熱情、大方、知識領域非常廣的優秀品質。我們不得不承認學生們在這次實踐活動中的重要作用,無不感謝綜合實踐活動課程給孩子們帶來的發展機遇。
在整個會議期間,最讓我感動的還是那些領導和在一線任教的老師們,從各種課型的展示、到資料的整理無不看出任課教師孜孜不倦的身影。大良聚賢小學教師,真是《遇上你是我的緣》,從初見 ----相識---- 相知 。感受到了老師們那種不怕苦不怕累的奉獻精神,正是有了這樣的教師,我區的綜合實踐活動課程才開展得越來越好。
通過本次活動,我被深深的震撼了,只要用心,沒有解決不了的問題,只要熱心投入,沒有辦不好的事情,衷心希望我區綜合實踐活動課程開展得越來越好,也希望我自己能在我校綜合實踐活動課程的道路上作出貢獻,為發展學生的綜合素質出一分力。
展會參觀心得報告篇二
8月3日沾化第一實驗小學再次迎來尊敬的王老師,與第一實驗小學部分班主任和各學科任教老師進行研討,楊校長主持這次研討會。因為正值暑期所以有部分老師未能到會,又適逢熱帶風暴大衛登陸,那天暴雨如注,但這絲毫沒有影響會上融洽的交談,熱烈的討論。
會上王老師提出兩個問題,第一,班級管理;第二,學科教學。會議主題就是請老師們針對這兩個問題,就自己前期工作進行梳理和總結?,F場氣氛很融洽,每位老師都敞開心扉就自己的工作進行了認真而細致的總結,同時提出工作中的困惑和疑問請王老師解答。王老師用心聆聽著每位老師的發言,并有針對性的做出解答。
參加這次研討會我最大的感觸是,每位老師都是一個巨大的教育寶庫,每位老師都心懷錦繡,在共同教育理念下的不同教學風格,不同教學策略與方法,可以說是百花齊放。這樣一個碰撞與交流的機會使大家在對自身梳理的基礎上,又能夠相互借鑒,新的教育智慧在這種碰撞中得以生成。梳理后我們得出一些有價值的結論。
就班級管理而言,小學的班級管理有別于中學,針對學生年齡跨度大,心理與生理同處于未成熟階段,班級管理也應該遵循“低學段扶著走”,“中學段稍放手”,“高學段學自主”的循序漸進的規律。班級管理可以依托活動進行,科學合理的評價機制是實現有效班級管理的保障。
學科教學要體現各學科特點,更要緊扣課標的要求,從小學教學的實際出發。很欣賞俊青的大閱讀教學,還有冬梅的低年級寫話指導。語文教學就應該走語文的路,循序漸進地做聽說讀寫的事,而“誦讀”的功夫更應該是小學階段孩子們必練的“童子功”。
數學教學是培養學生數學的思維,激發學生學習數學的興趣,這是與會的幾位數學老師張杰、徐老師等給予我的啟發。感動于教體育的“女的、老的體育老師”張靜的執著與敬業,敬佩她幽默中的智慧。還有我們學校年輕、活力、進取的青年教師代表明芳、秀妍。
“道通天地有形外,思入風云變態中”這兩句詩用在此處可能有些過了,但是思維在碰撞中才能生成更大的智慧,人的思緒因碰撞而縱橫開闔是不爭的事實。雖不能達到像陶老是那樣與大師一夜暢談,就得著成萬言書稿的境界,但是我們教師的隊伍時時互相交流使思想得以碰撞,取長補短也是團隊提升的主要渠道。
展會參觀心得報告篇三
在校領導的關心與培養下,本人有幸于20xx年x月x日參加了xx市中考數學復習研討會。
兩日學習內容如下:x日下午認真聽取了xx四中兩位老師觀摩課堂教學(1)和觀摩課堂教學(2),兩節觀摩課后又認真聽取了劉xx等數學專家的評課交流,我感觸很大,還有就是26日上午,以上幾位專家的經驗介紹和孫xx主任的20xx年數學復習方針的總結報告。
這次研討會指明了中考復習的方向,理清了復習的思路,有利于指導我們在復習中更好的進行查漏補缺,以彌補教學的疏漏之處,也讓我覺得教師不應該再是一味地進行無限量的題海戰術,而是應該有針對性的復習。
復習建議:
1、組織復習時,注重“通性通法”“雙基”“概念”“運算”“數學思想”“解題策略”“思維方式的多樣性”“實踐應用能力”“數學建模能力”方面的復習。
2、復習要講究策略,要提高復習課的有效性,剩下的只有一個多月,三年沒有解決的問題我們不可能三十多天全部解決好,這就要求我們有效復習要講究策略。
如總分策略、改錯策略,難度策略、差異化策略,補拙策略,提高考技策略等。
3、教師要處理好教材與復習資料的關系,要以《數學課程標準》為綱,九年義務教育課本為本,考綱解讀,做到心中有數,課本解讀明晰重點難點,實施單元復習,夯實學生基礎。
在此基礎上對復習資料認真的研讀,去掉不合適的題目,補充遺漏的題目,提高復習的效果。
4、復習要講求方法:復習即要緊扣教材,又要跳出教材,重視例題教學。
提高復習效率,解決例題技巧,力爭正確規范,面向全體學生,分層設計復習,通過綜合模擬,增強學生信心。
5、制定合理的復習計劃,細分復習時間和復習目標,中考的數學復習分三輪進行,今年第一輪3月29日到5月18日(兩個月)理清初中數學內容的脈絡,進行基礎知識的系統復習。
第二輪5月19日至6月2日(兩個周)進行綜合訓練(模擬練習)這一階段,重點是提高學生的綜合解題能力,訓練學生的解題策略,加強解題指導,提高應試能力,第三輪6月3日至6月12日(兩個周)進行查缺不漏,教師要對在練習中存在的問題進行蕩掃,二輪、三輪復習同樣不能脫離雙基在最后沖刺階段要做到學生會了不教,學生自己會的不教,教了學生不會的不教一定要有重點的專題復習。
所以我們要注意做到:低分學生“高“求:即低分學生必須做專題,一要讀完題,二要做了簡單的問,三要做好基礎題部分;高分學生低求,中上等以上學生至少把課本上講的專題完全掌握;專題也講基本原理,基本方法,精講精煉不圖快,一步一腳印抓落實。
總之,這兩天的中考復習研討會讓我收獲多多,我還要花大量的時間去領會,消化各位老師的研討成果,將這些成果盡快變成我教學中的財富。
展會參觀心得報告篇四
古有“諸子百家”的爭鳴,今有“杜郎口中學、洋思中學”等學術界的百花齊放,蓬勃發展。在本學期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語文數學專家經典課堂展示甘肅省專場研討會”,學習了崔x、趙x、汪x等知名教育專家的教學理論和執教的教學案例,引發了我對語文教學更深入的思考。更讓我受益匪淺,在以后的教學中應注重做到以下幾點:一、創設生動的教學情境,讓學生在樂趣中學習。
“興趣是的老師”。學生有了興趣,才會產生強烈的求知欲,主動地進行學習。我們在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而提高學生的語文素養。
二、更加注重識字、寫字的教學。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是新課標第一學段的教學重點,也是貫穿整個義務教育階段的重點教學內容。為了體現生的主體地位,和教師的主導作用,應以提高效率、減輕學生負擔為目標,注重講究教學方法,如:游戲法,比較法,字謎法,順口溜等,這樣,學生學得輕松、有趣,記得深刻,效果也好。
三、調動學生的多種感官,讓學生全面展現自我。
新課標強調:教學活動是師生的雙邊活動。因此,教師在課堂上要巧設問題,引導學生,點撥學生的思路,學生要通過自己的活動,獲取知識。所以說,課堂舞臺上的主角不是教師,而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學,不可能有高質量和高效率。心理學家認為:“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦,自己去發現問題,解決問題,才能使學生始終處于一種積極探索知識,尋求答案的學習狀態中?!闭n堂教學中只有充分調動學生的多種感官,讓學生在全方位參與中學習,才能激發學生的學習積極性,提高學生的參與率,使語文課堂生機勃勃,充滿活力。
四、放飛學生的思維,讓學生在互動中學習。
在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽的各抒己見。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步理解感悟,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學注入生機。
五、開展多種形式的朗讀,讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每1篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀,像朗讀比賽,組織讀書會、朗誦會,寫讀后感等,以發掘每個學生的智慧潛能,發揮學生的一技之長。在朗讀過程中,理解內容,積累詞句逐步提高閱讀能力,又提高了學生的寫作能力。
六、尊重每一位學生,讓學生品味成功的喜悅。
熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中,應該仔細注意學生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛,留心學生某一方面的優點、亮點,引導他們參與合適的學習,發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學習的主動性就會大大削弱,當然對語文學習也就提不起興趣了。所以,作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學習興趣,讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢?我在教學實踐中嘗試了分層教學,即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡單的基本題和練習作業,如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分,就立即加以表揚,表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度,提高訓練要求,讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進,體驗成功的快樂。另外,對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如:“其實你很聰明,只要多一些努力,你一定會學得很棒?!薄斑@個問題你說得很好,證明你是個愛動腦筋的學生,只要努力,你完全能學得好!”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價,不但肯定了學生的進步,而且鼓勵了學生的進步,并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師,也喜歡上語文課。
一、專家講座,指引方向每次的專家講座都是那么的優選!帶著教育教學實踐中的種種疑問,我走進了研討課堂,專家們的優選講座一次次激起了我內心的感應,更激起了我的反思。作文教學是我自身教學過程中的一大難題:不知如何去引導學生也不知如何有效實施作文教學。在會上聽取了吳洪成教授的報告《教學理論與小學快樂作文》,才知道快樂作文是科學性與藝術性的統一,真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。聽了吳教授的報告我茅塞頓開,他的教學方法也指引了我作文教學的方向。
二、課堂示范,引我反思
每一節的課堂展示都那么的可貴!讓人耳目一新,時時處處滲透著教師的教育機智。原來作文課可以是一次“生日party”、可以是一場魔術表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》,先和學生們互相熟悉讓孩子們把他當成是他們的朋友,頓時這一幫孩子們活躍起來,和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇,接著讓孩子們說為什么起筆名?然后以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞。“長眉”“井銳”,然后再讓孩子們給自己起一個筆名,最后讓孩子們把整個過程寫下來。趙老師在整個過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領他們步入作文天地。反思自己的課堂,只是生硬的提出習作要求就讓孩子寫,沒有引導孩子觀察、思考的過程,可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開始抓住孩子的好奇心引領他們一步步探究,這樣孩子有了心理活動也有了實際的行動在說的時候就有東西可講。接下來又聆聽了吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》,才知道游戲作文要先定準目標,然后在游戲中一步步的達到目標,游戲課要玩中有所得,得到知識和寫作的方法。反思自己的作文教學,要學習與改進的地方真的很多。
另外,印象較深的還有接下來的展示課和交流課,其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和交流課《感動》、《認識你是我的緣分》讓我收獲很多。以往我的作文評改只是等學生做完收上來逐一批閱,批改完成放到一邊下次再寫,如此反復,總感覺工作量大學生的寫作水平卻沒有多大的改觀。聽完這些課后引發了我的思考:為什么我們“累”卻沒有價值?為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢?這樣,學生在評價他人的同時也知道了如何修改自己的文章,教師也從繁重的批閱過程中解放出來,變身為真正的學習引導者。讓孩子們愛上作文,樂上作文,讓作文不再成為孩子們的負擔,這樣才是真正的快樂作文。
20xx年3月20日,我參加了在古柏舉行的“讀寫結合,提高效益”主題研討活動??戳讼膼劬绽蠋焾探痰摹扼氩断s》、沈明軍執教的《愛如茉莉》,以及聆聽張老師關于讀寫結合的專題講座,關于“讀寫結合”,下面談談個人膚淺的認識。一、讀有所悟
閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。兩節課上,老師均能讓學生充分閱讀課文,在此基礎上讓學生自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對于引導學生抓關鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導學生抓住“轉來轉去”“毫不介意”,感悟少年勸阻吳王的決心。沈老師引導學生通過“直奔”“每天”等詞語品味爸爸對媽媽的關心和愛。不過學生的思維應該是多元的、多角度的,如《螳螂捕蟬》中“少年終于被吳王發現了”,“終于”一詞也不能放過,這是少年勸阻吳王計劃實施的第一步,是前提,也是少年的良苦用心有“回報”了?!稅廴畿岳颉分薪處熢谝龑W生感悟病房中,爸爸媽媽相互體貼、關心時,抓住了“爸爸布滿血絲的眼睛”“映兒,來幫我揉揉胳膊和腿”,我覺得此時也應讓學生感悟爸媽心甘情愿為對方付出,以及為對方付出后的開心。
二、寫有依托
寫應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生表達真情實感。教學《螳螂捕蟬》時,教師是這樣設計寫的訓練的:教師讓學生想想第二天上早朝的時候,吳王決定收回攻打楚國的命令,并且解釋這個決定。吳王會怎么說,怎么做呢?我記得有位學生說:其實我并不想攻打楚國,我是考驗考驗你們是否衷心,然后宣布取消攻打楚國的旨意。我覺得這位學生沒有正真理解課文,沒有透徹地認識到剛愎自用、知錯就改的性格。課文應是學生寫的依托,寫應該建立在讀中感悟的基礎之上,不能曲解課文。我覺得這種情形下,教師應及時引導學生聯系課文評價這位學生的練筆,把學生引上“正途”。另外寫的“立足點”非常重要,沈老師在執教《愛如茉莉》時,出示句式,讓學生寫寫爸爸照顧媽媽那夜的情形,學生能展開想象練寫,進一步體會了爸媽間的愛,依托于閱讀,對讀有促進,讀寫結合緊密,效果較好。
以讀促寫,以寫助讀,相輔相成,相互提高,就可以提高語文閱讀教學的課堂效率,發展學生語文素養。
展會參觀心得報告篇五
20xx年3月前幾天有機會到鄭州參加“小學語文名師教學觀摩研討會”,使我有幸一睹心中敬仰已久的于永正、竇桂梅和王崧舟三位名師的教學風采,聆聽了他們精彩的學術報告,使我大受啟發,激動的心情久不能平息。
接著于老師又為我們做了教學指導:
一:用審視的眼光看課?,F語文教學流派多、提法多,從不同角度理解,如“詩意語文”、“情智語文”、“本色語文”,各有感悟及道理,我們應取各家之長而且是學得來的地方,為我們所用,即“取各家能取之長為我所用”。
二:取各家符合語文教學規律之長
自古語文教學就總結出八字規律:熟讀、精思、博覽、多作。也就是眾所周知的大量讀寫、讀寫結合。因此語文教學提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。同時堅持大量寫作,堅持寫好日記,但不要給孩子太大壓力,做到“有話可長,無話可短”,每周有一篇日記像作文即可。常態課要上扎實,語文的魅力在字詞句篇里,在寫作里。
三:備課備好朗讀
課文至少讀三五遍,而且要站著讀,和上課姿態保持一致,朗讀是再創造,只有老師讀出味來、鉆出味來、才能教出味來。朗讀好了可以少講三分之二,教學生抓住關鍵詞句,好好品味,在品味中學會閱讀,感受語文的魅力。
四:考試前搞應試訓練。
平時別讓孩子們做大量練習題,考試前稍作訓練,見識一些題型即可。
接著竇老師又示范了六年級詩詞的教學。她講了辛棄疾的詞《清平樂——村居》,先利用不同風格的樂曲讓學生感受不同詞牌所代表的不同內容和曲調,以“破陣子”和“清平樂”為例,帶領大家分別走進戰場、又漫步江南水鄉,讓學生猶如身臨其境,真切體驗到了兩種詞牌所表達不同的內容。獨特的開場引人入勝,接下來更是妙不可言:多媒體展示優美的圖畫,師生手舞足蹈地朗讀,再加上竇老師隨口即來的詩一般的語言,自然貼切、恰到好處。果真是名師的風采,真是令人目不暇接、給人驚喜不斷。然后讓學生走進村居、走進角色、抒發情感,此時學生已走進詞中,走進畫中,變成翁媼和大兒、中兒、小兒,親切交談、其樂融融!最后,點明中心:當作者身在戰場,面對廝殺多么希望百姓能安居樂業,而此時村居所呈現的恬淡生活令作者無比的歡暢,遂作此詞《清平樂——村居》。試想作者心情,該多么快活!此時師生同唱這首詞,教學活動達到高潮,學生沉醉于其中,不能自拔……多么完美的課堂,臺下的陣陣掌聲終于驚醒了臺上的學生,孩子們這才走出村居,回到真實。
無法忘記竇桂梅老師那極具感染力和煽動力的語言,透著激情、更透著真情,引領學生走進文學殿堂,沉迷其中,留戀忘返。她身上燃燒著熱情,透露出獨特的思想與個性,正如她所說:“激情與思想,正是我為師的一撇一捺?!痹谒砩?,我感受到了樂觀、熱情與真誠,當她的學生可真幸福,聽她的課可真是一種美的享受……今后她就是我努力的方向,我要大量閱讀,提升自身文學修養和人格魅力,努力讓我的學生也享受幸福!
王崧舟老師也非常注重讓學生充分去讀書,他留出足夠的時間讓學生去讀書。正如他所說:“整體感知主要靠讀,有所感悟主要靠讀,培養語感主要靠讀,情感熏陶主要靠讀,積累語言更要靠讀。”學生只有在讀書中才能學會讀書,這是個再樸素不過的真理。我同樣認為語文教學不能去理性分析,而應感性去體會與領悟。學生用情感領悟母語的同時,母語也同時熏染著學生的情感;學生用智慧解讀母語的同時,母語也同時提升著學生的智慧;學生用心靈品味母語的同時,母語也同時雕琢者學生的心靈。因此,母語應該成為學生生命世界中的一片綠洲、成為學生精神世界中的一道風景、成為學生心靈世界中的一股甘泉。
總之,三位大師一直都在努力使語文教學更加精彩,我覺得于永正老師傳授給我們方法,竇桂梅老師傳遞給我們熱情,王崧舟老師讓我們分享智慧與理性。
讓我們不斷探索、不斷反思、不斷超越自我,以激情點燃學生的情緒,照亮學生的心靈,認真上好自己的每一堂課!相信有一天,語文教學這片沃土上,也會長出你、我、她、他一片樹木參天!
展會參觀心得報告篇六
俗話說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。”草長鶯飛的五月,我滿懷著熱情與期盼來到有“天下第一奇山”之稱的黃山,參加第七屆全國小學英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會。一份期盼,一份無法言說的興奮充盈著我的內心。
近距離接觸專家,記錄名師課堂,品味他們睿智的語言和深邃的思考,仿佛來到了教育領域的一片新天地,讓我如明鏡般看到自己的不足,在學習中不斷感悟,提升,成長。
李靜純老師的講座《小學英語教師教學基本功》博得大家陣陣歡笑與掌聲。他詼諧幽默的語言深深地吸引了我,同時也讓我意識到:作為小學英語教師要有扎實的基本功,基本功不是與生俱來,而要靠老師們不斷訓練。教學是一種手藝,而教師是一個手藝人。他繪聲繪色的講授,讓我對教師所具備的基本功又有一個更深的了解,了解到教學基本功的重要性,面對兒童不同于面對成人,課堂場景不同于日常場景,外語教學不同于母語教學,師生關系不同于親子關系,學校規則不同于家庭規則。在今后的教學中我要不斷完善自己的教學基本功,加強基本功訓練,把成人心換成童心,用動作和語言拉近師生間的距離。
包天仁教授的話語讓人沉思,催奮進。也許當前有很多問題困擾著我們,但要培養學生學習興趣,動機是很關鍵的一個因素。要進一步弄清小學英語性質、原則、目的。小學外語教學是一門語言課,無論什么方式都要讓學生學到語言,體驗成功。細細揣摩他的話語,我深切地感受到在教學中既要關注學生學習動機又要注重學生學習能力,記憶能力,歸納復習能力的培養。
走進黃山中學,感受名師別樣的精彩,行動的花兒,如期綻放。步履匆匆我們觀摩了三十二節來自不同省市優秀教師的現場課,穿梭于不同年級、不同類型的英語課堂,領略他們不同課型的教學風采。選手們各具特色,各顯神通,精彩紛呈,讓我飽嘗了一頓教學盛宴。
第一天,我聆聽了第二會場的現場說課。參賽說課稿的設計都圍繞著新課標要求展開,教學過程體現新課標的精神,重點突出學生課堂主體性,教師主導性。教學程序設計對教學目標的把握和教學重難點的確定大都建立在對具體學情的分析上,以學定教。周詩杰老師的點評發人深思:一節課為什么設計?怎樣設計?依據什么教學理念設計?怎樣教才是最有效的?說課也需要一定技巧,聽眾是否從說課中明白教學內容?要用什么方式吸引聽者這需要語言技巧。
“百家爭鳴,百花齊放”,接下來的現場觀摩課令人眼花繚亂。如果將一節課比作一首樂曲,那么在這首樂曲中,學生就是樂團的樂手,教師則是指揮家。一節課優秀與否,教師的素質極其重要。我們欣賞有純正外語發音,肢體語言豐富,聲音甜美,極具親和力的教師。其中留下印象最深的是來自河南的教師,她親切自然、表情豐富、口語流利、教學技能嫻熟,充分顯示了教師個人素質,讓人覺得聽她的課是一種享受。
每節課都經過精心設計,每位教師都使出渾身解數,每個環節都力求新穎。如在導入環節,來自西藏的教師用簡筆畫在黑板上畫了一棵圣誕樹引出課題christmas。再如天津老師在課伊始播放寵物視頻,what’s the name of my pet?以輕松的方式和親切的口吻激起學生興趣,然后引起學生對animals的喜愛,環環相扣,層層深入。
印象最深的是黑龍江馬老師帶來的繪本教學。繪本比一般純文本更能激發孩子的興趣。在課堂上馬老師通過圖片、背景音樂、動作多種載體,抓住學生注意力,吸引學生主動參與到活動中。對于繪本教學專家認為繪本與其它課型有所不同,它是悅讀——語言——信息的過程。繪本教學它本質意義上和常規的看圖講述故事教學相通而不相同。關鍵就在于它的自身特點是圖文并茂,情節發展有序的書本式的表達。因此,我們要給予學生自主閱讀的機會,把以學生為主的學習融合在繪本教學之中。
贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此精彩的課堂?為什么學生們會聽得樂此不疲?我想,一堂好課背后需要太多的付出。
首先教師要有扎實的基本功。英語課作為一門語言課程,關注的是師生間的交流,這包括語言、情感、表情、肢體等。在多媒體課件的輔助下,我們往往忽略了基本功訓練。在平日的教學中我總依賴于課件,備課時把過多的心思放在制作課件上,以至于課被課件牽著鼻子走?;貧w最原始的課堂,提高自身素養,學好各種技能,讓學生真正喜歡我的課,這是我應努力的方向。
帕斯卡爾說:“人是一根能思想的葦草?!彼枷肽苁姑煨〉娜俗兊酶哔F有尊嚴。
學生學會了什么?預設的課生成了什么?課堂給學生帶來了什么?在語言學習上應怎樣突出內容?教學是否從點到面,從個別到整體,由淺入深?關注低年級學生的語音滲透,尋找發音規律,加強語音辨認……這些都是我們在教學中應思考的。
皖之行,載之歸。這次觀摩研討會不僅讓我了解到了前沿的教學教育改革動態,也為我今后的課堂教學指明了方向。培訓是短暫的,但收獲是充實的。離開黃山的那一刻,我知道:教學的道路上我并不孤單,因為我結識了那么多的知名專家教授、那么多優秀的教師。銘記我們的引路人,攜上我們的同行者,背上沉甸甸的行囊,站在新的起點,踏上新的征程!
展會參觀心得報告篇七
在這次學習中,有一節課是沈陽的盧娜老師《喜鵲鉆籬笆》,給我印象很深,她的課簡潔但是不平淡,教師利用鋼琴、表演、板書、語言等進行教學,教師的課堂行為很樸實,與學生的交流也很自然,教學比較穩健踏實。
還有一節遼寧省撫順市黃喜忠《剪羊毛》我特別喜歡。整堂課充滿了樂趣,讓學生收獲快樂并在放松愉悅的心境下學習。學生們度過了開心的一節課,教學層層展開,課的總體結構很合理,在“形式”上也比較接近新理念。而且在整個音樂過程中,老師始終用演唱和用吉他彈奏來帶領學生參與音樂活動。他的課堂是一種非常積極的狀態,可以看出教師對音樂教學的那份投入。
倡導學生充分的聆聽音樂作品。以吉林省長春市趙越老師的《東北風》為例:趙老師的課,內容選擇特別棒,突出教學內容的特色,明確教學目標。趙老師在激發學生的表演方面做的特別好。即有可教性很強,又有很強的吸引力,完全可以激發學生積極性。把感受音樂情緒,感知音樂要素,學習音樂內容,表現音樂情緒的過程串起來,使得教學的過程非常流暢,教學的效果很好。
此外,還有幾位老師的展示課,都有很多值得我去學習的地方。()作為一名教師,我學到了很多很多。
幾天的聽課雖然辛苦,但每堂課細細地聽下來后,每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒,俗話說有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學過程中大膽運用。在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論,逐步提高和完善自己的課堂教學。
展會參觀心得報告篇八
20xx年11月1日至3日,很榮幸我與冉校長一起參加在xx小村舉辦的全國“早期干預研討會”。本次會議由臺塑企業暨王xx社會福利慈善基金會、勤勞社會福利慈善事業基金會、xx大學早期療育研究所主辦,xx小村合辦,中國殘疾人福利基金會、中國殘疾人康復協會公益支持。
在“早期干預研討會”上,臺塑企業管理中心常務委員xxx、中國殘疾人福利基金會xxx理事長等出席了開幕式并講話。本次會議有來自124個機構的200多人參加。
本次會議有來自臺中教育大學的xxx教授、來自北京師范大學特教系的xx教授、來自xx師范大學特教系的xxx副教授等8名老師為我們講授了關于康度機構課程訓練設計與幼兒園接軌、家長參與兒童康復訓練、居家療育、發展遲緩兒童初篩工具等8大方面。在收獲了滿滿的知識,老師們還利用他們晚上的休息時間給我們分兩個區城進行了“康復機構”和“居家療育”的議題座談。
通過本次研討會,我學到了很多。首先了解了中國融合教育的現狀與發展以及在我們的康復機構里應該怎樣設計與幼兒園接軌的訓練課程;其次,我們還了解了家長參與孩子康復訓練的重要性及如何幫助家長參與孩子的康復訓練;接著我們學習到了如何將康復機構的訓練課程延伸到居家療育及相關策略;最后我們還學習到了發展遲緩兒童的初篩工具及活動延伸策略以及慢飛天使健康體適能教師手冊及教學dvd應用。
通過參加此次研討會,我感受頗多,首先在專業知識面前,我們學校的部分專業已經跟上了前沿的步伐在開始實施,我們的融合教育及早期干預也已經在順利實施,作為學校的一份子,我為我們現在所實施的一些訓練方法和分配策略而感到驕傲。但同時我也認識到了目前工作中的一些不足之處,在以后的工作中要更加細致地來設計我們的教學課程,根據孩子的發展情況找到更加準確的適合孩子的教育教學目標,把學校的康復訓練與家庭療育相合,使孩子的潛能最大化發揮出來。
在融合教育方面,我們需要加強對現在的幼兒園和小學的一些教學內容,教學方式的了解,多與幼兒園和小學加強聯系或者做一些與他們一起的聯誼活動,促進了解的同時增加孩子們融合的機會;在居家療育方面,我們要多與家長溝通,首先要讓家長意識到他們在家庭療育中的必要性和重要性,同時幫助家長學習在家庭生活中應該怎樣有效的陪伴孩子,讓孩子在機構里學到的內容在家庭生活中得以充分而自然的運用;在面對發展遲緩的孩子我們首先要呼吁大家注意觀察自己的孩子,發現問題要有積極的心態去面對,進入機構對孩子進行評估后才能有針對性的訓練。
最后我想說:天下沒有容易做的事,也沒有不可能的事,雖然我們的康復之路走的很艱難,但我們要一起加油,相信自己一定可以。讓我們一起積極參與到孩子的活動中,合理期待,一起陪伴孩子愉快的走過這段學習旅程。