心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

指南心得體會篇一

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發展的時期;幼兒在語言的發展中詞匯量迅速增長，已經能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結構。 在言語表達上可以自由地與人交談，出現了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。但有些孩子也會出現言語失常現象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發表議論。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。

另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學會傾聽，老師自己要彎下腰，認真聽孩子說話;要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。

我對《指南》中新增 “學習品質領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞決定了兒童現在和今后的學習和發展的質量”。我們一線的老師，天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現的。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環節之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態度，學習習慣的培養。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。可是假如我們只重視知識目標，而忽視了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態度和謹慎行為風格等延續發展品格的培養。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。現在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

作為教師，不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進行教育。個領域的培養目標、途徑，都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規則，然后自覺去做。我們應該做的，是在生活中有意識地引導孩子，在具體情境中，多體驗、多操作、多感知。

“陪孩子一起成長”!這是我最深的體會!

指南心得體會篇二

第一段：指南的重要性和普遍適用性（200字）

指南是人們自古以來心靈的明燈，能為我們提供正確的方向和智慧，以便我們更好地應對生活的挑戰。不同的指南有著不同的形式，可能是一本書籍，一個導師，或是一次重要的經歷。在我看來，指南心得是一種寶貴的財富，為我們的生活和成長提供了深刻的教益。我想通過這篇文章，分享我的個人體會和收獲，探討指南心得對人們和社會的重要性。

第二段：指南心得對個人成長的影響（200字）

指南心得對個人成長具有持久而積極的影響。通過接觸和吸收指南心得，我們可以不斷學習和成長，提高我們的技能和智慧。不論是學術指南，職業指南，還是人生指南，它們都為我們提供了探索和發展自我的機會。我個人最大的收獲來自職業指南，通過了解職業發展的秘訣和經驗教訓，我能夠更精確地制定我的職業規劃和目標，并迎接未來的挑戰。

第三段：指南心得對社會發展的貢獻（200字）

指南心得對社會的貢獻不容忽視。當一個人獲得了指南心得，他不僅僅受益于自己，還能為其他人提供幫助。這種分享與傳遞的過程形成了社會的共融和進步。比如，一位成功的企業家可以通過分享自己的管理經驗幫助年輕人創業，一本成功的自助書籍可以為讀者提供重要的啟發和指引。指南心得在社會中形成了一種積極的循環，使人們相互激勵和成長。

第四段：探討指南心得的獲取和挑選（200字）

如何獲取和選擇適合自己的指南心得是一個重要的問題。首先，我們應該根據自己的需求和興趣選擇合適的指南類型，例如學術、職業、個人發展等。其次，我們應該尋找有信譽和投入的作者或導師，他們的經驗和見解能夠提供可靠的指導。最后，我們還應該保持批判性思維，對于指南心得中的觀點和建議加以分析和思考，以確保其適用性和可行性。

第五段：總結指南心得帶來的益處和力量（200字）

指南心得是一種無形的財富，它能為我們提供關鍵的指引和智慧，讓我們更好地應對生活和成長的挑戰。它不僅對個人的成長具有重要的影響，還能為社會的進步貢獻力量。然而，獲取和選擇適合自己的指南心得是必不可少的。通過正確認識指南心得的重要性，并將其融入我們的生活和學習中，我們能夠成為積極而有影響力的個體，不斷追尋和實現自己的夢想。指南心得是我們人生成長的伴侶，引領我們走上成功之路。

指南心得體會篇三

1.健康；2.語言；3.社會；4.科學；5.藝術；嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練，為我們家長提供了具體可操作的指導及建議。

讀完《指南》，我覺得自己在這些方方面面中有做得好的，但更多的是做得不夠好需要改正的。以下是我個人的幾點感悟。

第一：健康是身體和心理兩個方面的完美結合。在幼兒園的一日膳食和老師們的精心呵護下，孩子身體健康，生活習慣和能力都有很大進步。而作為家長，我往往忽略了他的情緒，以至于在幼兒園有間歇性的表現好與不好。孩子的自尊心很強，有個體差異，不能拿別人的優點和他作橫向比較。

記得有幾次，老師跟我提起：孩子有時候在園心不在焉，沒有進入學習狀態，積極性也不高。回家后通過和他溝通得知，那幾天因為班上某某同學突然不和他玩了，而我又誤解了他，所以他很郁悶，心情不好，并把這種情緒帶入了學習中。后來我告訴他：有什么事情別憋在心里，要說出來，找到原因，會有解決的辦法。也會多聽他自己的見解，尊重和理解他，多鼓勵而不是多批評。

第二：語言是交流和思維的工具。特別是口語，孩子往往會把一句話或一個詞語倒過來說，這時候就要及時糾正。有時間多帶他去新華書店看書，看圖講故事，讓他自編故事等，有利于提高孩子的語言表達能力，培養良好的閱讀興趣和習慣，充分發揮其想象力。分享閱讀鼓勵他邊看圖邊認字，再教一些簡單字的書寫筆順。有時候不經意間看見一塊廣告牌，他會情不自禁地問：那上面寫的是什么字？什么意思？這讓我深深體會到：孩子的學習方式其實在日常生活中無處不在。

一次周末晚飯后散步的時候，他看見墻體廣告上的船，興奮的叫起來：“好大的船帆！”當時我還沒在意，他又說了一遍，我聽出他說反了，馬上把“船帆”和“帆船”兩個不同的意思解釋給他聽，后來再沒說錯過。

分享閱讀帶回家后，也會經常拿來看看，每當這時他都很開心，一字一句，簡單易懂，偶爾還會把自己也融入到書本中去，和書本中的角色互換。

第三：社會領域的學習與發展過程是幼兒在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。周末或放假，有時候出去玩，我都會鼓勵他找同齡的孩子一起玩游戲，而且把動畫片中的內容也用到實際游戲中來。偶爾也會有同伴來家里玩，他也會把自己的玩具和食物都拿來和他們分享。有時候也會問：“爸爸媽媽你們小的時候是怎樣的、有什么愿望？”我不得不把我們小時候和他現在作一翻比較，讓他知道，只有通過自己的努力，才能有更好的生活。

第四：科學主要是對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題的認知。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，引導其通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題、解決問題，從而激發探究欲望，培養探究能力。中班暑假，特意帶他去鄉下一個月和大自然親近，從而也知道了稻谷、玉米、蔬菜、一些花草等的形狀和生長過程，也親身讓他體驗了種玉米的樂趣。有時候他也會問：“小蝌蚪為什么長大了就沒有尾巴了？人是什么進化來的？為什么有的動物沒有腿？”此時我知道孩子雖小，但那種好奇心和求知欲卻不小，所以盡量找來答案，給他一一回答并鼓勵他多觀察，多提問。

第五：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式。幼兒藝術領域的學習是在大自然和社會文化生活中，充分發揮想象力和創造力，用心靈去感受和發現美、用自己的方式去表現和創造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，我們要充分理解和尊重幼兒獨特的藝術表現，不能用自己的審美觀去評判。

通過《指南》的解讀，作為家長應改掉傳統的教育模式，多反思，多學習，為幼兒創造一個輕松、愉快的童年。

大二班吳哲家長

指南心得體會篇四

狼道，作為中國傳統文化中的重要一環，傳承了千百年來的智慧和哲學。閱讀狼道三部曲，不僅讓我對狼的生存哲學有了深刻的認識，更使我對自己的生活態度有了新的思考。在閱讀中，我領悟到了狼道的真諦，也從中汲取到了許多寶貴的人生智慧。

狼道，是一種與自然和諧相處的生存哲學。在狼道三部曲中，作者生動地描繪了狼群之間的協作與默契。狼群之中，每只狼都有著分工明確的任務，消息傳遞迅速，團結一致。正是這種默契與配合，使得狼群能夠在嚴酷的自然環境中生存繁衍下去。而與人類相比，狼更能夠充分發揮集體智慧，實現自然與人類的互利共生。這讓我深思，人類社會中的競爭與分化是否導致了我們與自然脫節的現象？只有像狼群一樣，建立團隊合作、追求共同目標，我們才能在今天的社會中生存下去。

狼道，是一種保持忍耐與堅韌的生活態度。在野外生存中，狼要經歷食物的匱乏、天敵的追逐以及其他生存的艱辛。通過觀察和研究，狼一直保持著對環境的敬畏與謙遜。他們善于等待時機，懂得收斂自己的存在。在我個人的生活中，也會遇到各種各樣的困難和挫折。而從狼身上，我學到了堅持不懈的品質，無論遇到什么樣的困難，都要堅持下去，勇敢面對。正如狼從不放棄自己的領地和家族，縱使世事多變，我們也不能輕易放棄自己的夢想和追求。

狼道，是一種保持團隊凝聚力和社會秩序的智慧。狼群之中有一種嚴格的等級制度，每只狼都有自己的地位和責任。狼群中的領袖要擔負起保護和指引群體的使命，而其他狼則要服從領袖的指揮，并在自己的位置上充分發揮自己的作用。正是因為這種秩序和分工合作，狼群才能夠更好地適應環境，生存繁衍下去。在人類社會中，也是需要有相應的秩序和規則，每個人都要明確自己的責任和作用，才能夠更好地協作和共同前進。

狼道，是一種保持開放心態和學習能力的智慧。狼擁有極高的智商和學習能力，不斷地通過觀察、實踐和學習來提高自己的生存能力和適應環境的能力。他們不斷地改變自己的行為和策略，以適應不同的環境和獵物。這種學習能力和靈活性，使得狼群在不同的環境中都能夠生活得很好。在我個人的生活中，也需要不斷地學習和更新自己的知識和技能，以應對不斷變化的社會和環境。只有保持開放的心態和不斷學習的能力，我們才能不斷進步，適應快速變化的時代。

通過閱讀狼道三部曲，我不僅對狼的生存哲學有了更深刻的認識，也從中汲取到了許多寶貴的人生智慧。狼道教會我團結協作、保持忍耐與堅韌、建立團隊凝聚力和社會秩序以及保持開放心態和學習能力的重要性。我希望將這些智慧融入到自己的生活中，不斷探索和追求更好的自己。正如狼在大自然中生存和繁衍的道路上，我也將保持對自然界的敬畏與謙遜，努力實現自己的生命目標。

指南心得體會篇五

在假期學習中，我發現《指南》講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。

看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養他們的傾聽習慣。以前發現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

但是，我卻發現，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發現，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發現很有用，在今后我也會一直用到。

當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發展。

指南心得體會篇六

一、指南的重要性

在人們的生活中，指南起著非常重要的作用。它可以幫助人們找到正確的方向，避免迷失在迷宮般的道路上。就像一張地圖，指南指引我們前往目的地。沒有指南的幫助，我們可能會迷失自己，無法找到正確的道路。因此，正確使用指南對于我們來說非常重要。

二、正確使用指南的技巧

要正確使用指南，我們需要掌握一些技巧。首先，我們需要仔細閱讀指南的說明。這些說明包含了使用指南的基本知識和方法。其次，我們需要盡量遵循指南上的步驟。每個步驟都是有道理的，跳過任何一個步驟都可能導致失敗。最后，我們需要靈活運用指南。有時候，指南并不是萬能的，我們需要根據實際情況做出調整。總之，掌握正確使用指南的技巧對于我們正確使用它們是非常重要的。

三、指南帶給我們的好處

正確使用指南不僅可以幫助我們找到正確的方向，還可以帶給我們很多好處。首先，指南可以節省我們的時間和精力。在迷路的時候，如果我們沒有指南的幫助，我們可能會花費很多時間和精力來尋找正確的方向。而有了指南，我們可以很快地找到正確的方向，節省時間和精力。其次，指南可以幫助我們少走彎路。在我們的人生中，我們常常會遇到很多選擇，有了指南的幫助，我們可以避免一些不必要的錯誤選擇。最后，指南可以幫助我們更好地完成任務。當我們遇到困難的時候，指南可以給予我們指引和鼓勵，幫助我們戰勝困難，取得成功。

在我的生活中，我經常會使用各種指南。其中，最讓我受益的是《學習指南》。這本指南包含了很多關于學習的好方法和技巧。通過學習這本指南，我發現了很多我以前不知道的學習方法。比如，我以前總是喜歡把學習時間集中在一天，導致學習效果不好。但是，通過《學習指南》的指導，我知道了均勻分配學習時間可以提高效果。此外，該指南還教會我如何制定學習計劃和做好復習。通過正確使用這本指南，我取得了很好的學習成績，學習效果得到了顯著提高。

五、結語

在我們的生活中，指南起著非常重要的作用。它可以幫助我們找到正確的方向，節省我們的時間和精力。同時，正確使用指南也需要我們掌握一些技巧。通過掌握這些技巧，我們可以更好地使用指南。最后，我在使用指南中也受益匪淺。學會正確使用指南，它將成為我們生活中的得力助手，幫助我們取得更好的成就。因此，我們應該重視并正確使用指南，從中獲取更多的收獲。

指南心得體會篇七

一直在教學活動中口口聲聲的說要了解孩子，把孩子放在首位，細細想來，自己做的有很大的欠缺，可到底該如何改進呢？一直被這個問題困擾著。這個暑假里認真研讀了《課程指南》與《指南解讀》，它們像大海中的引航燈一樣，引領著我向前進。書中具體的理論與案例，幫助我分析如何更好的了解孩子，把口號落到實處。讓我感悟到：我應更好地了解孩子的需要，真正站在孩子的思維角度去考慮問題，有效地促進每個孩子的發展。

二期課改的理念就是“以幼兒發展為本”，讓幼兒真正成為學習的主人。在實踐當中我努力朝著這條大目標靠近，根據不同的幼兒激發他們的.自主意識，引導他們主動學習，主動地獲取知識經驗。我深深體會到，適時幫助，及時鼓勵，用孩子的眼光去理解孩子的所作所為，去體驗孩子的興趣愛好，去接受那些成人不能接受的語言和行為，并用自己獨特的教育手段和方法去使孩子有所獲得，并且是快樂的獲得。

例如，在《好吃的蔬菜》的教學中，我沒有采取以往直接教師講授、幼兒觀察、復述的方式，因為在長期的二期課改實踐中，我深深體會到這種呆板的教學模式，教師只是在把所認識的東西硬生生地灌輸給孩子，是無法讓孩子內心對活動產生濃厚的學習興趣，對主題經驗的獲得、推進也顯得比較僵化，不能從真正意義上去使孩子主動積累主題經驗，獲得主題相關的發展。我直接帶著孩子們來到小區的菜園子里，告訴孩子們說：“蔬菜寶寶今天想和我們做朋友，可是蔬菜寶寶不會走，也不會說話，你要怎么和蔬菜寶寶交朋友呢？”引發幼兒有一個思考的過程，而不僅僅是形式上的去觀察一下各種蔬菜。孩子們在接下來的活動中就表現出自己獨特的想法和行為，有的去摸摸蔬菜寶寶的臉，這時我就可以引導孩子去感受蔬菜葉子與莖這樣一個概念，而且孩子接受地非常自然，使孩子對蔬菜的主要特征一下子就觀察到了，使幼兒在不知不覺中，輕松愉快地認識了蔬菜的外形特征。由此可見，教師只要用心去碰撞孩子的心靈，真正以孩子的感受去感受，那么，孩子們的自主意識就會得到發揮，自主學習能力才會得以提高。

課改我覺得首先要改觀念，我看孩子的眼光在不斷的改變，能在新的觀念指引下去看待孩子身上出現的種種行為，一些舊的教學觀念也在逐漸淡化。

指南心得體會篇八

“心得體會的名稱”這個主題可以理解為是對于自己在某個經歷中獲得的心靈感悟所進行的總結歸納。對于每一個人來說，在成長、工作、生活中都會遇到各種各樣的挑戰和機遇，這些經歷中的得失和心得體會總結起來，可以形成一個具有深刻意義的名稱，讓我們更好地回憶過去、展望未來。

第二段：回顧經歷

在我的成長過程中，也經歷過許多具有深刻意義的時刻。有一次，我參加了一次電視節目的錄制，從此學會了如何保持沉穩、專注和自信，這個經歷我的“名字”叫做“自我表達的冠軍”。還有一次，我在一次考試中沒有考過理想的成績，但是因為我刻苦努力，堅持不放棄，最終我克服困難，取得了好成績。這個經歷我的“名字”叫做“堅韌不拔”。

第三段：總結體會

通過對這些經歷的反思和總結，我意識到每個人都可以在自己的生命中創造出一個獨特的故事，每一段經歷都值得被總結和珍惜。因此，我認為給每一個經歷取一個“名字”是非常有意義的，它可以為我們的人生旅程增添一抹濃郁的色彩，讓我們更好地懂得自己、感悟生命。

第四段：啟示

我們需要學會去認識自己，接受自己，總結自己，這樣才能更好去發現自己的優點，激發內在動力，讓自己走得更遠更高。同時，給每一個經歷取一個有特殊含義的“名稱”，也是一種自我激勵和表達，讓我們在生命的歷程中更加勇敢、堅韌、自信和專注。

第五段：結尾

學會給每一個經歷取一個“名字”，是一種生活的智慧，是我們在成長的道路上應該學會的事情之一。它讓我們找到了更好地記錄和總結生命的方式，讓我們可以反思過去、面向未來，發現自己的潛力和光芒。希望每個人都可以在自己的人生旅程中，勇敢地去發現，給每個經歷一個有意義的“名字”。

指南心得體會篇九

《指南》中指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。”可見，對于人類和社會文明的發展，語言的出現起到了至關重要的作用，人們的生活和成長也和語言密不可分，孩子們對于語言學習的探究，確定了孩子們生活的走向。

“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進者”。要為幼兒創設一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應的環境。在教師追求語言的表達效果的時候，孩子們在內心萌發的想象卻讓他們的心靈獲得無比的滿足。在日常交流和領域主題活動中，語言的引導能達到十分重要作用。單一的一問一答孩子是達不到語言的交流的，應運用追問的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說?為什么這么想?諸如此類的語句引導，通常能激發幼兒的思考，引導幼兒簡略或者盡可能完整地站開想象，大膽表述自己的“個人意見”。鼓勵孩子大膽舉手發言，讓孩子想說、敢說、喜歡說的語言的去表達，運用追問的方式去了解孩子的思維和想法。從中拓開了孩子的想象與思維，孩子們的快樂回應，不僅是孩子們發展的重要奠基石，也是對于老師教育效果的一種鼓勵回應。

指南“語言”中倆大部分的劃分其實是從“語言獲得的途徑”來細分的，第一部分傾聽與表達強調幼兒與人相互交流。除了有生活中與人們的交流，有在自然界和物品的使用交流，甚至還有在個人腦海中與自我的探究發展;第二部分閱讀與書寫準備強調幼兒借助于書本知識發展語言。孩子們通過閱讀，通過觀察生活中的事物，通過了解世界的變化發展來學習和感知語言，達到不同的效果。對于孩子們來說，生活蘊含著豐富的語言資源，更是孩子們主動學習的最好老師，也是孩子們自然發展的適宜環境，孩子們不斷成長，自然地感知生活中的趣味事物，感受身邊發出叮叮咚咚的車水馬龍聲，通過產生疑問來思考答案，通過與人交流獲得解答，在不斷地發展中思考自我的存在，從而獲得屬于個體的人生觀和世界觀，形成自我的語言習慣。

這是幼兒習得語言的第二條非常重要的途徑。如果說傾聽與表達是日常口語的訓練，那么喜歡聽故事、看圖書就是書面語言訓練。并且后者是為幼兒理解更復雜的句子以及意義奠定基礎的有利途徑。通過書本學習，幼兒能把詞語組合成句子，句子結構從松散到逐步嚴謹。這是引導幼兒逐步過渡到小學語言教育的一條主要的橋梁。幼兒通過視、聽、畫等，認識到我們所說的話是可以用文字記錄下來的，從中體會到文字的用途。幼兒喜歡看圖文并茂的圖書，一些趣味、色彩豐富的圖片，配合一些簡單易懂的文字，同時有一些簡單的翻頁的折角的書籍，讓孩子們能感受到更多趣味探索的快樂。

讓幼兒從動逐步向靜過渡，不是通過強制的辦法讓幼兒硬坐在那里，而是讓圖書、故事本身的魅力慢慢吸引他們，使他們愛看圖書，喜歡寫寫畫畫。讓幼兒愛看書不是一蹴而就的，首先必須提供安靜的地方，盡量減少干擾，創設舒適的環境，并且師幼、同伴或者親子之間可以共同閱讀，互相講述故事。這里有兩個條件十分重要：第一，安靜的地方，減少干擾，讓孩子們很容易能將注意力集中在自己閱讀的內容上;第二，有人陪伴閱讀，閱讀也是一個知識分享和整合的過程，除了分享自己知道的知識，在成人的陪伴下，還能發掘更多的學習內容，從而進行知識梳理，在同伴的共同合作閱讀下，它們能發現更多趣味的知識，同時將互相之間了解的經驗進行整合和共享，整體地鍛煉了幼兒的表達能力、記憶力和思維能力。當外部的正面強化轉化為幼兒自身的內部興趣之時，孩子們便養成了不需要陪伴也能自由閱讀的良好習慣。

《指南》“說明”明確指出：

1. 應關注幼兒學習與發展的整體性。(不片面追求某一方面或幾方面的發展)

2. 應尊重幼兒發展的個體差異。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)

3. 應理解幼兒的學習方式和特點。(嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練)

4. 應重視幼兒的學習品質。(不能單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的)

對于指南的學習，是一個靈活運用的過程，生活可以是我們學習的環境，也可以是我們學習的素材，我們應當貫徹做中學(直接經驗);玩中學(游戲);生活中學(生活)等，教育者應當不斷進行反思和探索，它值得我們學習與借鑒中結合教學的實踐中運用中出發。

孩子是祖國的未來與希望，幼兒教育的好壞，對孩子孩子的各方面的發展起到很大的影響。幼教事業的正確的發展與指引對孩子是值得我們借鑒思考的。生活是我們最好的老師，它提供了自然而鮮活的素材，它豐富我們的認知，它給予我們舒適的環境。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。