每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小學(xué)一年教學(xué)反思篇一
語數(shù)包班一個多學(xué)期了，和學(xué)生一起在適應(yīng)彼此，其間聽了黃x老師的講座、李主任的評課以及和同組的張x老師、李x老師、孫老師的交流，讓我逐漸適應(yīng)了和一年級學(xué)生的相處，也在慢慢摸索方法。
總覺得一年級學(xué)生年齡那么小，自己說快了他們會聽不明白，其實自己太低估他們了，他們已經(jīng)進(jìn)行了一學(xué)期的學(xué)習(xí)了，已經(jīng)適應(yīng)了校園生活，所以李主任建議要加快些語速，避免說廢話，那只能引起學(xué)生渙散，助長其走神不專心。尤其是一年級學(xué)生注意力只有20分鐘，甚至有些學(xué)生接受能力慢，他們的注意力還不到20分鐘，所以更要時刻抓住他們的注意力，用直接點(diǎn)名提問的方式是個很好的辦法，而且提問時把音量放輕，也能訓(xùn)練學(xué)生的注意力，更要減少重復(fù)問題的次數(shù)，一個問題最好就問一遍。
黃老師講不指讀，把書立起來，第二天，我就讓學(xué)生這樣去做，雖然一開始仍然有部分學(xué)生習(xí)慣性地用手指著，但我堅持每天都這樣做，學(xué)生漸漸也習(xí)慣了，我提出新的要求，并讓學(xué)生跟著我說“書——立好，小腰板兒——挺直”，一板一眼地訓(xùn)練學(xué)生的讀書能力。
低年級讀課文要求讀正確，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。于是我的課堂評價更多地放在“字音讀正確，語句讀通順”上，有些學(xué)生確實讀得聲情并茂，我就告訴學(xué)生這樣讀叫有感情地朗讀，抓住重點(diǎn)詞，注意斷句，注意標(biāo)點(diǎn)符號，讀出語氣，然后對重點(diǎn)句段指導(dǎo)著有感情朗讀，讓學(xué)生了解，只有讀得正確才能有感情，一板一眼地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
低年級要滲透概念，比如修辭、文體、句式、質(zhì)疑、主要內(nèi)容等，這樣學(xué)生上了三年級才不會覺得語文很難，有個初步的印象，學(xué)生學(xué)起來也輕松。
慢慢接觸數(shù)學(xué)后，才知道讓學(xué)生有一個思考的方法與著手點(diǎn)是多么重要，而且數(shù)學(xué)是從一年級到六年級貫穿在一起的，基本都是八個單元。計算課要讓學(xué)生理解算理掌握算法，其它要讓學(xué)生建立概念。試卷講評課要教會學(xué)生審題的方法和如何從關(guān)鍵詞入手思考的方法。對于個別學(xué)生要指導(dǎo)著寫。每次講評試卷，我都會問他們一句：“你是怎么想的？為什么？”學(xué)生錯的時候我總在想他們到底是怎么想的，想不明白時，我就把做錯的拿到課堂上和學(xué)生一起討論，學(xué)生與學(xué)生之間常常一溝通就明白，我也跟他們學(xué)習(xí)。
無論是訓(xùn)練能力還是教方法，最關(guān)鍵的是備好課，根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的實際制訂教學(xué)目標(biāo)，“精心設(shè)計教師提問、追問的問題”，都是為了學(xué)生將來的發(fā)展，努力做到“不同起點(diǎn)自我超越，不同跑道異步同行”，慢慢訓(xùn)練孩子的能力，和學(xué)生共成長！
小學(xué)一年教學(xué)反思篇二
數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進(jìn)一步主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗：成功體驗和生活體驗。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時，學(xué)生就會有興趣，有沖動感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。
小學(xué)一年教學(xué)反思篇三
1、利用教師談話和觀察課文插圖，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生很有興趣進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。在觀察中將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在聽、看、認(rèn)、貼的活動中，借圖認(rèn)識部分生字，進(jìn)行滲透性看圖識字教學(xué)，并讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，為學(xué)生熟讀課文和理解課文打下基礎(chǔ)。
2、在識字游戲中，充分利用動物卡、鮮花識字卡，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生從中享受識字是樂趣，從內(nèi)心激起自主識字的愿望，達(dá)到識字教學(xué)的目的。
3、在讀的過程中，讓學(xué)生在互讀、互聽中，互相幫助，互相評價。在互讀、互評中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并指出不對的地方，使學(xué)生在評價他人的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的`技巧。
4、在課后讓學(xué)生收集有關(guān)動物、植物的圖片制作剪貼報，目的是讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，了解有關(guān)動物、植物的知識，滲透環(huán)境保護(hù)的教育，培養(yǎng)自主探究的能力和收集資料的能力。
5、參觀公園，為公園的動物、植物寫保護(hù)的標(biāo)語，是結(jié)合生活實際教育學(xué)生：保護(hù)環(huán)境，要從我們身邊的小事做起。
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小學(xué)一年教學(xué)反思篇四
周老師是位愛思考的老師，《騎牛比賽》一課中，教者大膽運(yùn)用比較的方法啟發(fā)學(xué)生思維、想象。再加上周老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生在想象騎手的“技藝高超”、場面的熱鬧等地方效果出奇地好。
如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會“技藝高超”，周老師讓學(xué)生換位體驗“如果你是這野蠻的公牛，有人想騎在你的背上，你會怎樣？”
學(xué)生興致勃勃地表演后，周老師再問：“一個騎手牢牢騎在牛背上，‘牢牢’是怎樣的樣子？”學(xué)生有說長時間騎著，有學(xué)生說像膠水粘著，還有學(xué)生說像蚊子叮在人身上一樣掉不下來。經(jīng)過討論學(xué)生明白：這就是騎手技藝高超的地方。教者沒有就此罷手，又問：“還有哪里說明騎手技藝高超的地方？”學(xué)生驚訝，“還有啊？”學(xué)生遇到困難了，老師適當(dāng)點(diǎn)撥：“記憶高超，超過誰呀？”這一問，引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)其他選手兩三秒鐘就摔下來，這位騎手牢牢騎在牛背上的確技藝高超。
當(dāng)然，教者研究的'是“有效思維在教學(xué)中的運(yùn)用”，所以課堂上老師不斷引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生想象思考，忽視了低年級段閱讀教學(xué)“識、寫、讀、背”目標(biāo)的完成。如何做到兩者的和諧統(tǒng)一，周老師還得不斷研究。
小學(xué)一年教學(xué)反思篇五
面對一年級的教材，我真有點(diǎn)不知怎么教。數(shù)學(xué)《比多少》一課的內(nèi)容太簡單了，而且孩子們在幼兒園大班學(xué)過這些內(nèi)容，該教些什么呢？比誰多誰少是沒問題，可是為什么5比4多呢？對，就將重點(diǎn)定為“通過例題，訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”的句式說算理。為了訓(xùn)練孩子們說話有理有據(jù)，我引導(dǎo)學(xué)生用上“因為……所以……”這個句式說。開始，幾乎大部分學(xué)生幾乎都說不好，我不厭其煩地指導(dǎo)著孩子們說。一個說不好，繼續(xù)找第二個孩子、第三個……慢慢地，做過了幾道題之后，孩子們大部分都會用因為所以說算理了。很高興看到孩子們的進(jìn)步。
也許他們并不是很清楚因為所以是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；也許他們也不是很清楚為什么這樣回答，但我清楚這樣做的目的：數(shù)學(xué)，不能只培養(yǎng)做題的機(jī)器，既要知道題怎么做，還要知道這樣做的道理。慢慢地，學(xué)生的思維能力才會有所提高。
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小學(xué)一年教學(xué)反思篇六
《尾巴的功能》是一年級下學(xué)期語文第七單元的起始課，我把這節(jié)課的目標(biāo)確定為：學(xué)生隨文識字，認(rèn)識“甩”等9個生字，能夠讀準(zhǔn)字音;通過多種形式讀文，學(xué)生了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣，引導(dǎo)讀書;學(xué)生分角色朗讀課文。
縱觀整節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，完成了教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將本堂課的表現(xiàn)做以反思。
我根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法。主要采用趣味教學(xué)法，把游戲引入課堂，比如“送字寶寶回家”;注意調(diào)動多種感官，例如以介紹四種動物尾巴功能的圖畫刺激學(xué)生視覺，以動手操作——找朋友、揭字卡作用于學(xué)生觸覺;以互讀表演讀反復(fù)作用于學(xué)生的聽覺;以屏幕飛入的詞語像磁石一般吸引學(xué)生的注意力;讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自由交流識字方法，調(diào)動學(xué)生的智力和情感因素，這樣，多種感官協(xié)同活動，使學(xué)生在有效的時間內(nèi)，主動、生動地完成了識字任務(wù)。
例外，不僅注重將生字放到生活環(huán)境中去識記，同時重視在文字本身上下功夫，把生字放在陌生的語段中去夯實字音，以及及時引入象形文字，介紹我國古老文字的淵源，都是一些大膽的嘗試，力求讓學(xué)生對語文產(chǎn)生新鮮的感覺和美好的向往。
學(xué)生借助拼音，憑借躍躍欲試的心理和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，在自讀互讀中很快能把課文讀得正確、流利了。然而，學(xué)生是否能感受動物尾巴的功能這種情趣，又如何把自己的悟出來的情感通過朗讀表現(xiàn)出來，卻離不開老師的指導(dǎo)。我沒有做朗讀技術(shù)上的指手畫腳，而是抓點(diǎn)帶面，在教學(xué)非洲鱷尾巴的功能時，“我的尾巴是武器，揮舞起來力無窮……”先讓學(xué)生讀，讀后談?wù)勛约豪首x的原因，很多孩子很有表現(xiàn)力，未經(jīng)老師的知道就把“無窮”重讀了出來，為什么要重讀“無窮”?讓孩子自己說說原因，由學(xué)生自主體會“無窮”的含義，暢所欲言，老師只是起到了一個點(diǎn)撥的作用，在學(xué)生暢談后再出示“無窮”在詞典中的解釋。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生做主人，甚至是嘗試了指導(dǎo)者的身份。
雖然是一節(jié)公開課，但既然是上課，不管是不是自己的學(xué)生，都要讓他們有所得，教師上課的目的始終應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，這一點(diǎn)是我所堅信而且一直遵循的。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了波折時不能急匆匆地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，而是力求讓他弄懂、學(xué)會，堅持學(xué)有所得。
這是一篇蘊(yùn)含豐富科普知識的小文章，介紹了四種動物尾巴的功能，但自然界是博大的，動物的范疇更是寬廣，利用一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行拓展，適時適度地激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣，并引導(dǎo)讀書。
本節(jié)課也仍然有值得商榷之處：對朗讀的指導(dǎo)方法多樣很重要，形式活潑對低年級孩子來說也很重要，但應(yīng)堅持從文本出發(fā)，讓學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生盡量去體會語言的魅力，嚼出文字的滋味。我們要建立這種真正的語文情境，把學(xué)生柔和地自然地包裹住，不管是什么樣的文章，只要有文字，就要盡力保護(hù)這種感覺不被破壞，讀文、曉意、懂理。在文字上下功夫還是我應(yīng)該繼續(xù)探究和思考的。
小學(xué)一年教學(xué)反思篇七
在本學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，認(rèn)真批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成育教學(xué)任務(wù)，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下反思：
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1.注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我與年級組老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。
2.抓好寫字訓(xùn)練。在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。()首先，通過自己的課堂板書，給學(xué)生做一個很好的示范。其次，從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別強(qiáng)化習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。
3.抓好讀書訓(xùn)練。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
其次，注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。