無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

九年級英語第六單元教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例

2、使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會運(yùn)用比例知識解決有關(guān)的實(shí)際問題。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用比例知識，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。

4、能理解圖形放大與縮小的原理，并能把簡單的圖形進(jìn)行放大與縮小。

二、過程與方法

1、經(jīng)歷探索兩個(gè)量的變化情況的過程，理解并掌握正比例和反比例的意義。

2、能從比例知識的角度提出問題，理解問題，并能運(yùn)用比例知識解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造

3、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和正、反比例的意義

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷正、反比例

教學(xué)關(guān)鍵：理解正、反比例意義，認(rèn)真分析兩個(gè)量的變化情況

比例的意義

教學(xué)目的

使學(xué)生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否成比例

教學(xué)重難點(diǎn)

比例的意義

找出相等的比組成比例

正確計(jì)算比的比值

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備1、什么是比？

（1）一輛汽車5小時(shí)行駛300千米，寫出路程與時(shí)間的比，并化簡

300：5＝60：1

（2）小明身高1.2米，小紅身高1.4米，寫出小明與小紅身高的比

1.2：1.4＝12：14＝6：7

2、求下列各比的比值

12：16 3/4：1/8

二、探索新知

教學(xué)（例1）

（1）看課文的情境圖

（2）你知道這些國旗的長和寬各是多少嗎？

（3）測量教室國旗長和寬各多少？

（4）教室這面國旗的長和寬的比值是多少？

（5）操場上的國旗的長和寬的比值是多不和？與這面國旗有什么關(guān)系？

（6）什么是比例？

（7）找比例：在這四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些可以組成比例？

三、練習(xí)

1、練習(xí)六的1～3題

2、全班交流

教學(xué)反思

通過本次的教學(xué)，總體感覺自己整節(jié)課的教學(xué)流程清晰，對本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)突破較好，學(xué)生基本理解了比例的意義，能正確地讀寫比例，并且能根據(jù)比例的意義正確地寫出比例。大部分學(xué)生學(xué)會了應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確組成比例。練習(xí)設(shè)計(jì)為幫助學(xué)生理解、掌握本課的教學(xué)任務(wù)起到了鞏固作用。

但本節(jié)課也存在著一些不足之處：（1）整節(jié)課一味擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)不能完成，對學(xué)生放手不夠，有牽著學(xué)生走的嫌疑。（2）教師講解太過仔細(xì)，以至拓展練習(xí)無法完成。在今后的教學(xué)中將加大“放手”力度，多注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；語言力爭言簡意賅，把更過的時(shí)間還給學(xué)生探究問題，和獨(dú)立解決問題。

比例的基本性質(zhì)

教學(xué)目的

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱

2、經(jīng)歷探索比例基本性質(zhì)的過程，理解并掌握比例的基本性質(zhì)

3、能運(yùn)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例

教學(xué)重難點(diǎn)

比例的基本性質(zhì)

發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)

引導(dǎo)觀察比列中內(nèi)、外項(xiàng)的關(guān)系

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、什么叫比例？

2、判斷下面的比能否組成比例？

0.5：0.25和0.2：0.4

1/5：1/2和5：2

3/4：5/8和5/8：3/4

二、探索新知

1、教師說明組成比例的四個(gè)數(shù)的名稱

（1）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)比例中的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)

2、比例的基本性質(zhì)

你能發(fā)現(xiàn)比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)有什么關(guān)系嗎？

學(xué)生獨(dú)立探索其中規(guī)律

與同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)

匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)，班上交流

歸納比例的基本性質(zhì)

三、練習(xí)

1、完成練習(xí)六的4～6題

2、班上交流

教學(xué)反思

上了本課，自以為準(zhǔn)備比較充分，于是把本應(yīng)分為兩課時(shí)的內(nèi)容在一節(jié)課內(nèi)完成了。最直接的后果是沒有充分地進(jìn)行比例的基本性質(zhì)的運(yùn)用練習(xí)。

一方面，由于課堂是時(shí)間比較緊迫，另一方面，我選擇了教材練習(xí)6中的一些習(xí)題讓學(xué)生做，大部分學(xué)生都能比較順利地完成。因此我也沒有發(fā)覺有多大的問題。

外項(xiàng)之積等于內(nèi)項(xiàng)之積。其余幾小題也如法炮制。這樣做的'學(xué)生還不在少數(shù)，沒有看清題目要求是原因之一，更為主要的是對比例的基本性質(zhì)不熟悉。最后責(zé)任還是在課堂上沒有足夠的時(shí)間供學(xué)生通過練習(xí)來理解、掌握比例的基本性質(zhì)。由于比例的基本性質(zhì)這一課沒有過關(guān)，自然也影響到了后面的解比例。本來學(xué)生對解含有分?jǐn)?shù)的方程就比較容易混淆，什么時(shí)候該乘，什么時(shí)候該除，一部分學(xué)生也沒有十足的把握?，F(xiàn)在再加上很多學(xué)生將比例與從比例轉(zhuǎn)化得到的乘法算式混淆，以及內(nèi)項(xiàng)、外項(xiàng)如何相乘的問題也容易混淆，所以更加增加了解比例的難度。

解比例

教 學(xué)目 的

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例

2、能綜合運(yùn)用比例知識解決有關(guān)的實(shí)際問題

教學(xué)重難點(diǎn)

1、解比例

2、解比例的方法

3、運(yùn)用比例的基本性質(zhì)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)？

2填空：3：8＝15：（ ）。你是怎么填出后項(xiàng)的

二導(dǎo)入：

如果把3：8＝15：（ ）寫成3：8＝15：x你能解出這個(gè)比例嗎？

教師板書課題：解比例

三、探索新知

1、什么叫解比例？

（1）比例中只有幾個(gè)項(xiàng)？有什么關(guān)系？

（2）說明什么叫做解比例

2、教學(xué)（例2）

（1）出示例題和情境圖

（2）根據(jù)題意，描述兩個(gè)相等的比

（3）指出其中的未知項(xiàng)，說一說你想怎樣解答

（4）獨(dú)立思考，解決問題

（5）匯報(bào)解答情況

3、教學(xué)（例3）

（1）獨(dú)立解出未知項(xiàng)

（2）同桌相互交流

（3）請學(xué)生板演

4、完成課本中的“做一做”

5、小結(jié)：解比例的關(guān)鍵是什么？

教學(xué)反思

這節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用課。在解比例中，要先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把含有未知項(xiàng)的比例式改寫成方程，再運(yùn)用解方程的方法解比例。在把含有未知項(xiàng)的比例式改寫成方程時(shí)，要注意外項(xiàng)（或內(nèi)項(xiàng)）乘積等于內(nèi)項(xiàng)（外項(xiàng)）乘積的運(yùn)用，不能用錯(cuò)。所以，在學(xué)習(xí)《比例的意義和基本性質(zhì)》一課時(shí)，一定要讓學(xué)生熟練掌握比例的基本性質(zhì)。

成正比例的量

教 學(xué)目 的

1、使學(xué)生理解正比例的意義，會正確判斷成正比例的量。

1、正比例意義

2、正確判斷兩個(gè)量是否成正比例關(guān)系

3、認(rèn)真分析兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量的變化情況

教學(xué)過程

一、揭示課題

2、這種變化的量有什么規(guī)律？存在什么關(guān)系呢？今天我們首先學(xué)習(xí)成正比例的量。

3、：板書課題：

二、探索新知

一）、教學(xué)（例1）

1、出示例1的情境圖問：

你看到了什么？

2出示表格問：

你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、說明正比例的意義

4、學(xué)生讀一讀，說一說你是怎樣理解正比例關(guān)系的？

5、用字母表示：y/x=k（一定）

6、想一想：生活中還有哪些成正比例的量？

二）、教學(xué)（例2）

1、出示表格

2、依據(jù)表中的數(shù)據(jù)描點(diǎn)

3、從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習(xí)

1、練習(xí)七的1～5題

2、班上交流思考過程

成反比例的量

教 學(xué)目 的

1、經(jīng)歷探索兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解反比例的意義。

2、根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、反比例的意義

2、正確判斷兩種量是否成反比例

3、認(rèn)真分析兩種量的變化情況及規(guī)律

比例教學(xué)反思

總的來說感覺在以下兩個(gè)方面還要進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練。

一、重視基本概念的教學(xué)，讓學(xué)生建立明晰的概念，把握概念的內(nèi)涵。 比例是一個(gè)基本概念，十分重要。學(xué)習(xí)比例的相關(guān)知識以及比例的應(yīng)用都有賴于對這些概念的理解和掌握。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、判斷、歸納等方法幫助學(xué)生建立清晰的概念，理解和把握概念的內(nèi)涵。同時(shí)通過應(yīng)用，不斷加深對這些概念的理解和掌握。圍繞知識點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。

二、注意新舊知識間的聯(lián)系，注重提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。 本單元的知識綜合性比較強(qiáng)，比例的概念與比、除法、分?jǐn)?shù)等相關(guān)，解比例及用比例方法解決問題，要用到方程的相關(guān)知識。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將比和比例進(jìn)行比較找出異同，加深對比例概念的理解。教學(xué)時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，討論題中的比例關(guān)系，找出等量關(guān)系列出比例，從而使學(xué)生掌握用比例解答的基本方法。

第二單元比和比例教學(xué)分析

本單元內(nèi)容及課時(shí)安排。

1. 比的意義 （1課時(shí)）

2. 比的基本性質(zhì)（1課時(shí)）

3. 比例的意義和基本性質(zhì)（2課時(shí)）

4. 比的應(yīng)用（一）（1課時(shí)）

5. 比的應(yīng)用（二）（1課時(shí)）

6. 比的應(yīng)用（三）（1課時(shí)）

7. 測量旗桿高度（1課時(shí)）

8. 第二單元復(fù)習(xí)（2課時(shí)）

9. 單元測試（1課時(shí)）

10. 習(xí)題訂正（1課時(shí)）

本單元的教育目標(biāo)是：

1．了解比、比例、按比例分配的意義，知道比和比例各部分的名稱，知道比的各部分與分?jǐn)?shù)、除法各部分的關(guān)系。

2．理解比和比例的基本性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解答按比例分配的簡單問題。

3．

能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)比的數(shù)字信息作出合理的解釋，在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

4．能探索出解決問題的有效方法，并能嘗試解釋所得的結(jié)果。

5．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多簡單實(shí)際問題可以用比來描述或用按比例分配的方法來解決，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

比的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《比的意義》是學(xué)生初次接觸比的知識的第一個(gè)內(nèi)容。能否透徹理解比的意義，對于比的其他知識的學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用?？梢哉f這節(jié)內(nèi)容在整個(gè)比的知識中占有舉足輕重的地位。本節(jié)課是在學(xué)生已有的知識（除法）的基礎(chǔ)上，引出對與比的認(rèn)識，及其二者間的關(guān)系。教材淡化概念的“形式化”敘述，通過選取學(xué)生熟悉的、鮮活的事例，讓學(xué)生在具體情境中理解比的實(shí)際意義。教材選擇現(xiàn)實(shí)生活中比較典型的攪拌水泥沙和調(diào)制涂料兩個(gè)事例，設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動。 情境一，通過攪拌水泥沙的事例引出比。教材以兩個(gè)工人對話的形式呈現(xiàn)了問題情境，即：每1千克水泥對3千克沙子；3千克沙子對1千克水泥等。然后分別介紹1：3表示水泥和沙子的關(guān)系及式子的讀法，3：1表示沙子和水泥的關(guān)系及式子的讀法。接著用描述的方式說明：像1：3、3：1這樣的表示方法叫做比，“：”是比號。

表示的藍(lán)色涂料是白色涂料的1/2

。接著，分別介紹用6：3表示白色涂料和藍(lán)色涂料質(zhì)量的關(guān)系，用3：6表示藍(lán)

色涂料和白色涂料的關(guān)系。然后，把表示同一種關(guān)系的算式和比聯(lián)系在一起，并通過大頭蛙的話說明比的意義，即：比表示兩個(gè)數(shù)相除。進(jìn)而介紹比值及比的各部分的名稱。最后，安排了議一議：比的各部分和除法、分?jǐn)?shù)的各部分的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義，正確讀、寫比，求比值。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清比、除法及分?jǐn)?shù)的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

3、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

單元教學(xué)反思：

比”表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，即：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)的關(guān)系是被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。任何兩個(gè)相關(guān)數(shù)量的比都可以抽象為兩個(gè)數(shù)的比。按比例分配是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配，是比的知識的具體應(yīng)用，在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，并會用按比例分配的知識解決實(shí)際問題。本單元教材與傳統(tǒng)教材相比，從編寫思想、內(nèi)容編排、教學(xué)方式等方面都有較大的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)概念。

本單元要認(rèn)識的數(shù)學(xué)概念有比、比例、按比例分配等，學(xué)生對這些概念實(shí)際意義的理解，是學(xué)生能否應(yīng)用比的知識解決問題的關(guān)鍵。所以，教材淡化概念的“形式化”敘述，通過選取學(xué)生熟悉的、鮮活的事例，讓學(xué)生在具體情境中理解比和比例及按比例分配的實(shí)際意義。如，選擇現(xiàn)實(shí)生活中攪拌水泥沙的事例，利用人們生活中的語言“1千克水泥對3千克沙子”認(rèn)識比；選擇我國《國旗法》中規(guī)定的五種國旗長和寬的比都一樣的真實(shí)素材，讓學(xué)生通過計(jì)算不同規(guī)格的國旗長和寬的比值，認(rèn)識比例；結(jié)合在一塊長方形地里種茄子和西紅柿，理解按比例分配的實(shí)際意義。

二、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

兩個(gè)算式，然后，說明白色涂料和藍(lán)色涂料的關(guān)系也可以用比表示，并寫出比的式子。這樣，把以前的除法和新知識比聯(lián)系在一起，使學(xué)生認(rèn)識到“比表示兩個(gè)數(shù)相除”。再如，比的基本性質(zhì)，選擇了學(xué)生平常玩的踢毽子的數(shù)據(jù)，先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)求比值，再讓學(xué)生說一說比的前項(xiàng)、后項(xiàng)、比值有什么關(guān)系，把比的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、除法中商不變的性質(zhì)聯(lián)系起來。又如，探索比例的基本性質(zhì)，讓學(xué)生計(jì)算自己寫的比例，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結(jié)性質(zhì)，經(jīng)歷自主建構(gòu)知識的過程。

三、注重解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教材選取了大量的、真實(shí)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，并給學(xué)生自主解決問題的空間。如，菜農(nóng)按比例種植茄子和西紅柿的問題；建筑工人把水泥、砂子、石子按2：3：5配置混凝土的事情；商店配制什錦糖的典型事例；配制藥水、配置葡萄糖注射液等現(xiàn)實(shí)問題。通過學(xué)生自主解決這些生活中的實(shí)際問題中，體會比和比例知識在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

本單元教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘、除法基礎(chǔ)上安排的，主要內(nèi)容有：認(rèn)識比和比的基本性質(zhì)，求比值和化簡比，認(rèn)識比例和比例的基本性質(zhì)，解按比例分配問題。單元最后安排了綜合應(yīng)用?“測量旗桿高度”。

九年級英語第六單元教學(xué)反思篇二

二年級下冊的“兩步計(jì)算應(yīng)用題”是在一步計(jì)算應(yīng)用題基礎(chǔ)上的提高，是教學(xué)上的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。特別是列綜合算式對于二年級的學(xué)生有一定的難度。

一、在這一課的教學(xué)里我做到了以下幾點(diǎn)：

1、以游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大部分學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。能用自己的話說出畫面的內(nèi)容，并根據(jù)畫面的內(nèi)容編應(yīng)用題用多種方法解答。

2、板書整潔，有條理，有對比。

3、進(jìn)行小組交流討論，學(xué)生課堂討論得熱火朝天。營造了學(xué)習(xí)氛圍。調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、反思自己的教學(xué)上要注意的幾點(diǎn)：

1、一部分學(xué)生讀題觀察圖不夠認(rèn)真細(xì)心，對于蹺蹺板樂園圖文的題目里面隱含的條件較難找到，不能清楚的說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。因此導(dǎo)致諸多錯(cuò)誤，要多練習(xí)。

2、“做一做”主題圖，學(xué)生沒有仔細(xì)觀察圖上有什么。一般簡單的列式會提，兩步計(jì)算的只是個(gè)別學(xué)生會提。要多引導(dǎo)。

3、課堂作業(yè)這道題用兩步計(jì)算的還是較多學(xué)生不會把分步寫成綜合式。

4、關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生分析題意，歷經(jīng)解題的過程。

5、整理圖文信息，在教學(xué)中多問“你從圖中知道了什么”，引導(dǎo)學(xué)生挖掘題意，能完整表述應(yīng)用題。學(xué)生能在講題的過程中，保留有用信息，通過有條理講題，理解題意。

6、對學(xué)生的各種算法做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己能理解的方法解答。

7、引導(dǎo)學(xué)生自己分析各條件之間的關(guān)系，理清解題思路。盡量讓學(xué)生說出每一步算式的意思，充分理解題意。

九年級英語第六單元教學(xué)反思篇三

本單元主要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘獲除一位數(shù)的口算計(jì)算，以及在生活中解決實(shí)際問題。結(jié)合本單元的測驗(yàn)，我現(xiàn)在反思如下：

1、在課堂中應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高將單調(diào)的計(jì)算課堂進(jìn)行的有聲有色。

2、利用點(diǎn)滴時(shí)間將學(xué)生的學(xué)生的口算能力盡力提高。

3、 在解決實(shí)際問題的過程中，設(shè)置各種生活情境。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。

在測驗(yàn)成績中反映如下：

1、學(xué)生的計(jì)算能力比較好，但是在細(xì)心方面要下一些功夫。

2、 在對題目的理解上，有些學(xué)生明顯比較吃力。以后要加強(qiáng)在理解能力的培養(yǎng)。

3、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣有待提高。

九年級英語第六單元教學(xué)反思篇四

本單元的主要內(nèi)容是分兩課時(shí)學(xué)習(xí)并欣賞歌曲《我愛你，中國》和《??！中國的土地》及交響詩《沃爾塔瓦河》。教學(xué)中，可采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、討論法、總結(jié)歸納法來引導(dǎo)學(xué)生從已有音樂知識和演唱經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)探索，以掌握新的知識以及學(xué)習(xí)思考問題的方法。本單元部分教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，有利于突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，參與課堂活動興趣，獲得較好的教學(xué)效果。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境部分，通過播放歌曲《我永遠(yuǎn)愛你中國》的flash動畫，并引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中反復(fù)提到的《我愛你，中國》這首歌到底有什么魅力讓人們?nèi)绱讼矏?，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課題。

2、新課部分，播放《我愛你，中國》音樂會現(xiàn)場演唱的視頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒，通過對歌曲背景和作者的介紹，結(jié)合播放《我愛你，中國》的flash動畫，使學(xué)生更能夠深入的理解作品所要表達(dá)的愛國情感。

3、鞏固情緒部分，播放《開國大典》的影象資料，并展示一些愛國圖片，并再次播放歌曲，豐富情感體驗(yàn)，弘揚(yáng)民族文化，增進(jìn)他們熱愛祖國的感情。使學(xué)生在視覺、聽覺上都能得到滿足。在此基礎(chǔ)上播放愛國歌曲《??！中國的土地》，并簡單介紹歌曲，宣揚(yáng)愛國主義情懷，并要求學(xué)生集體有感情的朗讀歌詞，更有助于學(xué)生們鞏固被激發(fā)出來的情感。

4、拓展實(shí)踐部分，舉行愛國歌曲接力比賽，這有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，并激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)唱愛國歌曲，以達(dá)到養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣。

1、本課運(yùn)用直接導(dǎo)入法引入課題，播放多媒體課件，介紹作品背景資料及作者簡介并初聽樂曲。要求學(xué)生為音樂即興配詩幾句，這就激活了課堂氣氛，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作才能。

2、著重欣賞交響詩中的三個(gè)片段，主題音樂及兩個(gè)發(fā)展主題。運(yùn)用多媒體課件對作品進(jìn)行全面的分析。復(fù)聽全曲，打開多媒體課件，讓學(xué)生通過畫面與樂段的結(jié)合更加深刻的感受音樂情緒。

3、拓展部分，要求學(xué)生創(chuàng)作一首以名曲主題填詞的歌曲。這不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作才能，使學(xué)生有了自己的作品，更加的培養(yǎng)了學(xué)生今后喜歡創(chuàng)作、樂于創(chuàng)作的良好習(xí)慣。

九年級英語第六單元教學(xué)反思篇五

本單元的主要內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及混合運(yùn)算，在本單元的教學(xué)過程中我主要采用的方法是講練結(jié)合，更側(cè)重于學(xué)生的練習(xí)，因?yàn)楫惙帜傅姆謹(jǐn)?shù)加減法主要牽扯的內(nèi)容就是上學(xué)期所學(xué)的異分母分?jǐn)?shù)的通分，而這一部分的內(nèi)容是我們上學(xué)期重點(diǎn)講授和練習(xí)的，所以在本單元的講授過程中主要以學(xué)生的練習(xí)為主，但從學(xué)生的做題和練習(xí)的情況來看，學(xué)生主要存在這樣兩方面的問題：一是一部分學(xué)生能找到分母的公倍數(shù)，但不是最小公倍數(shù)，二是：學(xué)生在計(jì)算以后，不是最簡分?jǐn)?shù)的不能通過約分將它化成最簡分?jǐn)?shù)。由這兩個(gè)問題也可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握并不是太好，尤其是學(xué)生對所學(xué)的知識不能靈活運(yùn)用，上課的時(shí)候多次強(qiáng)調(diào)的短除法，學(xué)生在做題的過程中并不能應(yīng)用，主要的原因不是不會，而是學(xué)生偷懶，只看一眼題目就直接將兩分?jǐn)?shù)的分母相乘，而不是通過自己的計(jì)算，導(dǎo)致計(jì)算的過程中問題百出。鑒于這一問題，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，所以在今后的教學(xué)中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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九年級英語第六單元教學(xué)反思篇六

20xx年1月12日，中國教師報(bào)李炳亭主任對我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)。我有幸上了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，我所教學(xué)的內(nèi)容為冀教版七年級上冊數(shù)學(xué)第四章整式加減的復(fù)習(xí)課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導(dǎo)。

對于整式及其加減的復(fù)習(xí)課，我主要從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)兩方面進(jìn)行一下反思：

回顧這節(jié)課的大致過程，上課開始通過學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。接下來以互助組為單位對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流，組內(nèi)解決導(dǎo)學(xué)案上自己不能解決的問題。然后把本節(jié)課的三個(gè)學(xué)習(xí)主題分配給六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每兩個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)主題，最后通過兩個(gè)小組間的p確定展示小組。課堂展示流程如下：

（1）三個(gè)小組代表向全班匯報(bào)和展示“第三章整式的加減”知識結(jié)構(gòu)圖和教師選題；學(xué)生的講解中有了明顯的思維提升，說明學(xué)生的思維可以在不斷地指導(dǎo)和鍛煉中提升。再次說明小組合作的方法是比較有效的做法。

（2）各小組展示完成后由學(xué)生評價(jià)各小組的展示情況，并及時(shí)對個(gè)小組展示情況進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

（3）結(jié)合在學(xué)生自研自探的過程中教師進(jìn)行的批改和搜集的易錯(cuò)點(diǎn)、混淆和不懂地方，及各小組展示情況教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥補(bǔ)充。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗(yàn)了如何由具體到抽象再到具體。整個(gè)教學(xué)過程中師生是朋友，是合作者；學(xué)生以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了一種寬松、平等、快樂的課堂教學(xué)氛圍。

課后李炳亭主任主要從以下幾方面對我進(jìn)行了指導(dǎo)：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到知識問題化，要更具體。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)可以更多的留白，要做到知識問題化、問題層次化、知識智識化。

三、課堂教學(xué)教師要更多關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生活動的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

四、整理隨堂筆記時(shí)提醒學(xué)生總結(jié)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)，應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造新知識。

通過這次課，我深刻的體會到作為一名課改教師，自己要多閱讀，多鉆研，多反思，無論是設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案還是上課都要多研究學(xué)生的學(xué)情，把握住教師主要在“引導(dǎo)”學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵”。只有這樣才能達(dá)到良好地效果。另外，作為一名教師自己要率先垂范，站在一個(gè)高的層面去影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會思考，讓其得到長足發(fā)展。

九年級英語第六單元教學(xué)反思篇七

展示“美麗的校園”圖之后，先讓學(xué)生隨意看、隨意說，自由發(fā)言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容，讓學(xué)生“看看，說說”，全面了解畫面的內(nèi)容，并把尊敬老師、愛護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲入其中。

然后讓學(xué)生由數(shù)畫上的物體到數(shù)身邊的實(shí)物，體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)活動中，注意關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到“我能行”，不斷獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課，也是入學(xué)教育課。老師應(yīng)充分利用“美麗的校園”的畫面資源，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由老師反復(fù)提問“還有什么？”使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察。把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動之中，使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，受到良好行為習(xí)慣的教育。