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大班舞龍重難點(diǎn)篇一

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)比較寬和窄，能正確地表達(dá)比較的結(jié)果，在比較中進(jìn)一步理解物體寬窄的相對(duì)關(guān)系。

2、除了目測(cè)比較外，引導(dǎo)幼兒嘗試用物品作自然測(cè)量比較。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察、比較、判斷能力以及對(duì)事物作寬窄比較的興趣。

4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。

2、幼兒掛書第16頁(yè)。

1、使用幼兒用書第16頁(yè)。

（1）請(qǐng)幼兒看一看：圖中有哪兩個(gè)動(dòng)物？它們長(zhǎng)得怎樣？

（2）請(qǐng)幼兒觀察比較：哪張床最寬？哪張床最窄？它們分別是誰(shuí)的？請(qǐng)把動(dòng)物與相應(yīng)的床連線。

2、使用準(zhǔn)備好的物品作寬窄比較。

（1）教師兩兩拿出物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)物品哪個(gè)寬？哪個(gè)窄？你怎么知道的呢？

（2）教師提問(wèn)："我們除了用眼睛看，還能夠用其他方法來(lái)比較兩個(gè)物體的寬和窄嗎？"鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦筋思考。

（3）請(qǐng)幼兒嘗試用書本、積木等物品來(lái)對(duì)對(duì)別的物品作寬窄的測(cè)量。

1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。

2、請(qǐng)幼兒用繩子或者其他東西量一量家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書桌和茶幾。看看有什么不一樣。

3、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶外進(jìn)行自然測(cè)量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。

大班舞龍重難點(diǎn)篇二

1、讓幼兒懂得鄰里之間要以禮相待，主動(dòng)和鄰里打招呼。

2、讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注鄰里、體諒鄰里、關(guān)愛(ài)鄰里。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

一、教師問(wèn)："小朋友們好。"

幼兒回答："老師好。"

教師高興地說(shuō)："你們真有禮貌。現(xiàn)在我向小朋友提個(gè)問(wèn)題，你們平時(shí)碰到鄰居的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)呢？；到鄰居家里玩又要怎么做呢？鄰居碰到困難的時(shí)候，我們又應(yīng)該怎么做呢？"（幼兒發(fā)言時(shí)，教師注意提醒幼兒把話說(shuō)完整。）

二、出示事先準(zhǔn)備好的各種圖片，請(qǐng)幼兒分類并說(shuō)出理由

師：今天老師帶來(lái)了許多的圖片，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你覺(jué)圖片上的小朋友做的對(duì)嗎？對(duì)的話請(qǐng)把這張圖片貼在畫有五角星的黑板上，如果你決得最做的不好，就貼在打x的黑板上，咦，這"？"又是怎么回事呢？就是你確定不下來(lái)是好還是不好就放在這塊黑板上。（幼兒自由挑選圖片分類）

三、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理由，為什么把這張圖片放在這里。

四、請(qǐng)幼兒把自己的如何和鄰里想法畫在畫紙上，并編一個(gè)鄰里之間的故事。

五、延伸活動(dòng)：讓幼兒與鄰班的小朋友進(jìn)行情景表演。在美工區(qū)創(chuàng)編鄰里以禮相待的圖片。

“規(guī)則”對(duì)幼兒來(lái)講并不陌生，因?yàn)樗麄円粊?lái)到幼兒園就遇到各種規(guī)則，如按時(shí)吃飯、午睡、游戲。但是幼兒年齡小，自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)還很差，他們的語(yǔ)言行動(dòng)易受當(dāng)時(shí)情緒和情景的影響，因此注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，特別是把這種“意識(shí)”轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺(jué)行為就更為重要，這也是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主旨。本次活動(dòng)一開始我以師生相互問(wèn)好的“生活化情境”直接切入主題，給幼兒一種親切感，使他們很快地融入到接下來(lái)的談話中。我用討論的方法進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)，教師和幼兒由淺入深、由易到難地進(jìn)行交流、溝通后逐漸探討出一些在我們生活、游戲中需要注意和遵守的規(guī)則，最后由老師幫助總結(jié)歸納，確定規(guī)則，這樣容易被幼兒接受，幼兒記憶也較深刻。幼兒以具體形象思維為主，在本次活動(dòng)中我的亮點(diǎn)就是選用“圖示”的手段，把幼兒應(yīng)掌握的規(guī)則具體形象地描述出來(lái)，畫出情景的簡(jiǎn)示圖，用來(lái)說(shuō)明規(guī)則的具體內(nèi)容，這樣幼兒一看就明白，也容易記住。孩子們都是愿意進(jìn)步、渴望被人夸獎(jiǎng)的，我啟發(fā)幼兒把圖示中那個(gè)有禮貌的小人兒當(dāng)成是自己，幼兒畫的時(shí)候也畫成自己，這是一種激勵(lì)方法，讓幼兒自覺(jué)有意識(shí)地像畫中的小人兒那樣做，這樣比教師簡(jiǎn)單地說(shuō)教效果好得多。可能是由于簡(jiǎn)筆畫操作的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，加上畫的內(nèi)容相對(duì)于偏多，因此，整節(jié)課的活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有把握好，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)——幼兒自畫規(guī)則上顯得有點(diǎn)草草了事，在今后的活動(dòng)中應(yīng)注意在環(huán)節(jié)上處理的更好。

大班舞龍重難點(diǎn)篇三

1、學(xué)習(xí)四季分別主要開的花

2、主動(dòng)探索各種花的特征及顏色

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

4、初步了解其特性。

1、能夠認(rèn)識(shí)春夏秋冬四季的花

2、能夠說(shuō)出指定花的特征及顏色

1、分別準(zhǔn)備與春夏秋冬各自相關(guān)的圖片

（一）導(dǎo)入部分以談話的形式導(dǎo)入教師："小朋友們?cè)诓賵?chǎng)里玩的時(shí)候有沒(méi)有看到過(guò)各種各樣的花呢？"，"現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)探索它們的秘密吧。"

（二）展開部分

1、指導(dǎo)幼兒觀察第一頁(yè)ppt中的各種各樣的花，探索，發(fā)現(xiàn)花的特征。

教師："小朋友們，有誰(shuí)可以說(shuō)出這張圖片里花的名字""下面老師帶小朋友們來(lái)一個(gè)一個(gè)認(rèn)識(shí)它們"

2、指導(dǎo)幼兒分別觀察四季各種花的形狀和主要顏色

（1）教師"小朋友們，誰(shuí)能告訴老師，這朵花是什么顏色""它有幾朵花瓣""像什么？"（讓小朋友帶著問(wèn)題依次觀察這四種花并進(jìn)行小組討論，幼兒討論時(shí)，教師可參與幼兒的活動(dòng)，并給予指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒一邊觀察，一邊討論。）

（2）小組討論結(jié)束，請(qǐng)幼兒坐好，圍繞顏色，大小，形狀等方面的問(wèn)題進(jìn)行自己探索

3、請(qǐng)自己探索完的小朋友回答老師留下的問(wèn)題然后告訴小朋友們這種花叫什么，是那個(gè)季節(jié)盛開的。

（三）結(jié)束部分請(qǐng)小朋友們依次說(shuō)出這幾種花的名字，顏色，及盛開的季節(jié)四、活動(dòng)延伸引導(dǎo)小朋友唱"春天到了，桃花開了。夏天到了，茉莉花開了。秋天到了，桂花開了。冬天到了梅花開了。"

花是同學(xué)們喜愛(ài)的植物，真實(shí)的花給人們帶來(lái)了美麗的.環(huán)境，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來(lái)源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對(duì)美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過(guò)程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設(shè)計(jì)是在對(duì)花卉熟悉的基礎(chǔ)之上，對(duì)自然花卉物象的藝術(shù)加工。本課內(nèi)容重點(diǎn)是設(shè)計(jì)應(yīng)用。

這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，電教手段的運(yùn)用使學(xué)生比較直觀地了解了圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法，學(xué)生學(xué)到了圖案設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。另外，在課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業(yè)效果較好。

不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙，學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠深入，解決方法是讓學(xué)生帶有花卉圖案的生活用品進(jìn)行小組分析討論），當(dāng)時(shí)是怕學(xué)生畫不完就把這個(gè)環(huán)節(jié)去掉了，教學(xué)方法還不夠靈活多樣，師生互動(dòng)不夠。

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還算比較滿意，今后我要多研究，更加踏實(shí)備課，爭(zhēng)取把課上得更好一些，使學(xué)生受益。

大班舞龍重難點(diǎn)篇四

1.感知樹葉的不同外形，學(xué)習(xí)用鏤空剪、平剪的方法剪出不同樹葉及葉脈。

2.大膽發(fā)揮想象，能合理布局。

3.養(yǎng)成良好的剪紙常規(guī)，用完剪刀能放回去，并把廢紙放到小筐里。

4.作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

一、聽音樂(lè)做動(dòng)作(ppt出示樹葉飄落的情景，用《小樹葉》的背景音樂(lè))師：秋天到了，樹葉寶寶有的變紅了，有的變黃了，一片一片從大樹媽媽的身上飄落下來(lái)。讓我們也跟著小樹葉一起來(lái)跳舞吧。

(葉脈)(ppt出示一片樹葉，重點(diǎn)突出葉脈的不同)小結(jié)：每一片葉子形狀都不同，樹葉上的葉脈也不一樣，有的粗，有的細(xì)。

對(duì)，是我用紙剪出來(lái)的。

這片樹葉和我們以前剪過(guò)的樹葉有什么不同?

(剪出了大小不同的葉脈)猜猜我是怎么做出這片漂亮的樹葉的?

(幼兒自由講述)2.出示示意圖(ppt出示示意圖)教師講解圖意，并示范。

重點(diǎn)看葉脈的畫法以及比例大小。

3.把剪下的樹葉貼到光禿禿的樹上這片小樹葉是哪個(gè)大樹媽媽的寶寶?把他送回到媽媽的身邊，心里真開心。

四、幼兒操作1.談話：

在教室里，還有很多的大樹媽媽在找自己的寶寶。你們?cè)敢鈳蛶退龁?

看看來(lái)了哪些大樹媽媽?它們的樹葉寶寶長(zhǎng)什么樣呢?

2.講述要求：

(1)看清步驟圖中的每一個(gè)過(guò)程進(jìn)行制作，會(huì)正確進(jìn)行平剪、鏤空剪。

(2)注意安全，用完剪刀放回去，廢紙放到小筐里。

(3)注意畫面美觀，布局合理。

3.幼兒操作個(gè)別能力差的幼兒，教師可以幫助其畫出葉脈。

每個(gè)幼兒至少制作3種不同的樹葉，全部剪好后將它們分別貼到相應(yīng)的大樹上。

2.教師小結(jié)：

我們幫楓樹、梧桐樹、銀杏樹找到了它們的樹葉寶寶，大樹媽媽真開心呀!還有很多的樹葉寶寶也想請(qǐng)我們小朋友幫忙找找它們的大樹媽媽，你們?cè)敢鈫?讓我們一起去外面再去找一找吧。

(播放《小樹葉》的音樂(lè)出教室)

歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對(duì)大樹媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕，第二段表現(xiàn)了小樹葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀情緒，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒(méi)有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹葉對(duì)媽媽的愛(ài)，讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的知識(shí)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春天我會(huì)回來(lái)打扮樹媽媽。”這句話孩子們不好理解，我沒(méi)有特意去解釋，而是以一種歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒，來(lái)促使孩子對(duì)歌曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美，孩子們很喜歡，只要一吹風(fēng)，孩子們聽到樹葉在響，就會(huì)情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。

大班舞龍重難點(diǎn)篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事清潔的新奇有趣，體驗(yàn)仿編故事的樂(lè)趣。

2、能根據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

3、能安靜傾聽別人講述，并能大膽與人交流。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張。

2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師講述故事開始和中間部分

提問(wèn)：

? ? ? ?（1）故事叫什么名字？

（2）小松鼠找到了一個(gè)什么樣的地方建造新房子？

（3）小松鼠的房子帶它到了哪些地方？

2、猜想：小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢？

3、聽故事結(jié)尾部分

提問(wèn)：故事里說(shuō)小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)？

2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。

3、提問(wèn)：

（1）第二天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說(shuō)了什么？老師將小朋友回答的內(nèi)容用圖示表示出來(lái)，并引導(dǎo)幼兒連起來(lái)講一次。

（2）第三天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說(shuō)了些什么？同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來(lái)講。

（如果小朋友聽得不清楚，教師可把第二、三段分別再講一遍）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號(hào)，圖案表示出來(lái)，完整講述。

3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽。

指示語(yǔ)：下面我就給沒(méi)個(gè)小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見了什么，說(shuō)了什么，用圖示表示出來(lái)。如果遇到不會(huì)畫的東西，你可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或老師聽。

活動(dòng)反思：

《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會(huì)動(dòng)？怎會(huì)到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動(dòng)，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因，我想可能有以下兩方面：

一、從圖書本身來(lái)看，《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中，房子本身不會(huì)動(dòng)，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。！.屈老師.教案網(wǎng)！小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢？這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書的閱讀興趣。

二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)？并學(xué)說(shuō)小松鼠來(lái)到每一個(gè)不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了！呀，新房子跑到大海里來(lái)了！哇，新房子跑到草原上來(lái)了！”活動(dòng)下來(lái)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。

但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對(duì)于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題，孩子說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠，這也是我欠考慮的一個(gè)方面。

活動(dòng)下來(lái)還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過(guò)我們的努力，我們的孩子會(huì)更棒。