無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

初中電能教學(xué)反思篇一

(一)

《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思

張淑平

這篇小說的教學(xué)要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先范讀，學(xué)生再跟讀，最后到個別讀，效果還不錯，學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的情感那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而不露。”

教學(xué)過程中，我抓住父親對“我”上學(xué)偷懶的懲罰，表現(xiàn)了父親對“我”的深情，那就是嚴(yán)厲但不失愛心，情節(jié)是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學(xué)，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學(xué)，她上學(xué)時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學(xué)校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己，懂得自己去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情。”文章的兩條線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線，因?yàn)樽髌匪坍嫷闹饕蜗笫前职郑谧髌分惺瞧鹬鲗?dǎo)作用的，后者是畫線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的把握，學(xué)生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?學(xué)生雖然有個別發(fā)言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導(dǎo)的不夠深入，學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置，也許效果好些，假如今后加強(qiáng)這方面的練習(xí)，會起得事半功倍的效果。

(二)

《土地的誓言》教學(xué)反思

張淑平

通過這節(jié)課我認(rèn)識到：

一、充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用

在教學(xué)中，合理、有效地使用多媒體導(dǎo)入新課并進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)很快的入情入境。我在課前安排播放了歌曲《生我養(yǎng)我的土地》，使學(xué)生很快對土地產(chǎn)生了熱愛之情，接著在導(dǎo)入新課后我安排了課文視頻《土地的誓言》。當(dāng)我打開視頻時，學(xué)生很快就被聲、光、圖片、動畫、文字所震撼,同時調(diào)動了學(xué)生的多種感官，強(qiáng)化了學(xué)生的感受，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，還把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望推向高潮。尤其是那組日本飛機(jī)轟炸東北三生的照片，更激起學(xué)生對日本帝國主義者的仇恨，對偉大祖國的熱愛。當(dāng)學(xué)生在寫作時，我把艾青《我愛的土地》當(dāng)作背景音樂，音樂的旋律不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，也使學(xué)生有了寫作的欲望。這樣不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，而且也提高了學(xué)習(xí)效率。

二、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，怎樣在課堂體現(xiàn)呢?首先要創(chuàng)設(shè)情境，就必須在課堂教學(xué)上使學(xué)生有效地把耳、目、腦、口充分運(yùn)用起來調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極思考。課堂上，學(xué)生不僅要認(rèn)真聽讀，還要自己以飽滿的熱情去親身朗讀體驗(yàn)，特別是自己有疑問的地方，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，讓學(xué)生愿意去嘗試、探索，主動參與獲取知識的整個過程。我盡量多設(shè)計一些學(xué)生活動。要盡量讓學(xué)生多說，要鼓勵學(xué)生說，哪怕學(xué)生說的是錯誤的，讓學(xué)生敢于表述自己的想法。組內(nèi)交流更體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師要講到“點(diǎn)子”上，要讓學(xué)生化被動學(xué)為主動地學(xué)，化“填鴨式”為主動索求。教師在這時要適當(dāng)?shù)刈髡{(diào)撥。然后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手能力，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，提高寫作水平。

三、充分發(fā)揮在教學(xué)中愛國情感教育作用

如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個實(shí)實(shí)在在的載體，那就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入學(xué)生自己的情感的文本味來。為了讓今天的學(xué)生了解寫作背景，我還利用了多媒體課件，展示了當(dāng)年日軍轟炸東北三省的圖片，那一幅幅悲慘的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的形象感受，那一聲聲爆炸，更激發(fā)了學(xué)生的愛國之心。還通過課外搜集一些關(guān)于土地的詩歌等激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

(三)

《從百草園到三味書屋》教學(xué)反思

趙艷文

魯迅的《從百草園到三味書屋》是一篇膾炙人口的散文，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了這篇文章，雖然總體看，教學(xué)效果是好的，但是，教完了之后，發(fā)現(xiàn)許多環(huán)節(jié)還沒有盡善盡美，按捺不住自己的沖動，要把反思寫一寫，希望對以后的教學(xué)有所幫助，也希望在教學(xué)之路上能夠鉆研得更深入。

1、反思備課

一直以來，我的備課十分認(rèn)真，這節(jié)課也一樣，我把知識點(diǎn)備得十分詳盡，按照課文的組織順序，從作者、題目入手，一滴不漏地進(jìn)行講解。由于課文寫的十分吸引人，所以學(xué)生也十分愛學(xué)，剛講完時覺得還不錯，可是課后在回顧時就發(fā)現(xiàn)了問題，因?yàn)檫@一課可以挖掘出許多外延，培養(yǎng)他們綜合探究的能力，而且，整節(jié)課也可以一線串珠地完成。在知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，可以更多地培養(yǎng)他們的寫作能力，在教法上，也有許多可以改進(jìn)的地方，在研究學(xué)情上，忽略了學(xué)生的自學(xué)能力薄弱，以至于字詞夯的不實(shí)。總之，深刻地鉆研一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了許多可以改進(jìn)的內(nèi)容，這其中有很多都源于備課時的考慮欠周到。

2、反思教學(xué)目標(biāo)

我的教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)計的：整體感知課文，理清文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)對比寫法，理解作者的思想感情;分析文章寫景的方法;對封建教育制度的批判。這個目標(biāo)注重了知識的學(xué)習(xí)，但是，經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)，很大程度上忽略了學(xué)生能力的提高。在本文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確地表述動作，學(xué)習(xí)如何增添文章語言的生動性;學(xué)習(xí)寫景的方法;從寫景中領(lǐng)悟作者熱愛留戀百草園的思想感情;以點(diǎn)帶面，以課本為基礎(chǔ)，跳出文本之外，深層挖掘，從文章中領(lǐng)悟魯迅成為偉人的原因等。

3、反思教學(xué)設(shè)計

在我的教學(xué)設(shè)計中，我首先是配圖片介紹作者，但是，圖片沒有起到作用，然后是介紹這組散文，介紹三味書屋的三味，在就是感知課文，分析課文，分析的過程也是按照由課文順序進(jìn)行。反思后，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計忽略了檢查字詞這個環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n文較長，所以設(shè)計時就沒有想學(xué)習(xí)字詞，但是，在讀文章時就發(fā)現(xiàn)了問題，也使我明白了無論多么細(xì)小的問題，教師都要重視，學(xué)生畢竟是跟著教師的思路走的。而且，介紹作者的圖片也應(yīng)該用上，否則，只是浪費(fèi)，毫無意義。最主要的是課程的進(jìn)行未必非要按照作者的寫作順序，可以重新組織，使之成為一個有關(guān)聯(lián)的整體。而且在情感態(tài)度與價值觀的問題上，課前的考慮也不充分。總之，這節(jié)課的設(shè)計重視的是知識的灌輸，忽略了育人功能。

4、反思學(xué)情

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序和認(rèn)知水平，要切實(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況、在本節(jié)課中，詞語的字音和字形這個問題上，我犯的錯誤就是沒有考慮到學(xué)情。

5、反思組織教學(xué)

在組織教學(xué)中，我的這節(jié)課還算沒有大的問題，但導(dǎo)入新課的時候，可以做得更吸引學(xué)生。

6、反思教法、學(xué)法的設(shè)計我的教學(xué)，沒有真正做到放手讓課堂變成學(xué)生的課堂，如果在教法上下功夫，完全可以還課堂給學(xué)生。

7、反思課堂提問

課堂提問出現(xiàn)了下列誤區(qū)：(1)、表面熱鬧、一問一答，美名曰：師生互動。新課程改革強(qiáng)調(diào)教育是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師在反思自己的教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題。通過這種反思，使教師及時調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為。在講授《從百草園到三味書屋》一課時，我們要求找出和分析“雪中捕鳥”一段的動詞，這時，師生一問一答，課堂氣氛表面上很熱烈，但教學(xué)效果卻不理想。這是因?yàn)榻處熢谡n堂上不能發(fā)揮教育機(jī)智，而是僵化地照搬教案，忽視了學(xué)生的主動發(fā)展。課堂上的問答也只是限于幾個學(xué)生，對學(xué)生主體參與的教學(xué)理念理解得不透。(2)、提問只關(guān)注結(jié)果，忽視對規(guī)律的揭示。如只關(guān)注答案“是什么”、“對不對”、“是不是”等，很少引導(dǎo)學(xué)生探究的過程。(3)、提問面向少數(shù)學(xué)生，多數(shù)學(xué)生“冷場”。

針對以上所談到的內(nèi)容，我設(shè)計了一個再教設(shè)計，如下。學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文，理清文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)對比寫法，理解作者的思想感情;學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確地表述動作，學(xué)習(xí)如何增添文章語言的生動性;分析文章寫景的方法;從寫景中領(lǐng)悟作者熱愛留戀百草園的思想感情;以點(diǎn)帶面，以課本為基礎(chǔ)，跳出文本之外，深層挖掘，從文章中領(lǐng)悟魯迅成為偉人的原因;理解作者對封建教育制度的批判。

教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

看圖片，了解作者(提問)，他的外貌如何形容?想知道魯迅的學(xué)習(xí)生活是怎樣的嗎?下面讓我們沿著童年的足跡，從少年魯迅的學(xué)習(xí)過程中追尋他成為偉人的秘訣。

二、解題

1、文章的題目為什么是“從百草園到三味書屋”，你從題目中得到了哪些信息?

2、當(dāng)魯迅四十多歲時在回憶這段生活，一定有什么令他難忘的，為什么難忘?什么地方難忘?我們就來看看為什么他晚年時又寫童年。(進(jìn)一步激發(fā)興趣)我們按照兩地的景、人、事來分析課文。

三、賞析課文

(一)1、歸納百草園的景(提示：從句式、內(nèi)容、順序上分析)。提問。2、探究：從遣詞描寫來看，這段用詞十分準(zhǔn)確、生動，形容黃蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“輕捷”“直竄”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。這些詞語又體現(xiàn)了作者對百草園的喜愛。如果不用形容詞會這樣?(完成目標(biāo)三)

用最短的時間背誦這節(jié)文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。

3、理性思考：你認(rèn)為這段景物描寫有什么特點(diǎn)?(生總結(jié)寫法)

4、思考：魯迅是一位文學(xué)大家，通過這段景物描寫，我們是否能夠透視少年魯迅的哪些行為習(xí)慣，對他日后成為作家有積極影響?(觀察)

2、長媽媽給魯迅講的這個故事，魯迅成年后是否從中挖掘出了一定的人生道理?

3、從魯迅“及想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣“這一句，你看出少年魯迅有怎樣的心理?

4、閏土父親教會了魯迅捕鳥的同時，魯迅是否能從中學(xué)到什么做事的道理?(耐心、細(xì)心)

(殘忍。要敬畏生命，不要濫捕濫殺生靈，這是我們現(xiàn)在最起碼的生態(tài)意識。)

我的這個教學(xué)設(shè)計完全以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，并且在以教材為根本的同時，時常跳出文本之外，把整篇文章的教學(xué)貫穿起來，處處激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都走進(jìn)了課堂，成為主宰。

總之，一節(jié)課下來，靜心沉思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有何收獲，有失誤，方法上有改進(jìn)，我想，只要我及時記錄，及時總結(jié)，就能在再教時有些創(chuàng)新，久而久之，我們的教學(xué)水平就會有一個大的提高。我們的素質(zhì)必然得到提升，教學(xué)效果也就必然得到提高。在新一輪課程改革過程中，進(jìn)行反思性教學(xué)，看來是十分必要的。

初中電能教學(xué)反思篇二

一個學(xué)期已經(jīng)過去,回顧前一時期的音樂課教學(xué),下面兩個方面體會較深。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的`反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，

學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

初中電能教學(xué)反思篇三

因此，“探究性”教材不僅是學(xué)生的任務(wù)，更重要的是教師自身對教材的探究和挖掘。如何挖掘教材的深層內(nèi)涵，是搞好課堂教學(xué)的前提。

教師只有對教材有了深入的了解，才能站在一定的高度，引導(dǎo)學(xué)生分析課文，才能真正形成師生和課文作者。對話。

任何形式的課堂（包括視聽媒體的使用）都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動的手段不應(yīng)公式化、程式化，如課堂討論或死板、單調(diào)，或聽之任之；有些班完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替課本等等。

這種教學(xué)方法淡化了語文教學(xué)豐富多彩的本質(zhì)，不可避免地會產(chǎn)生“作秀”的嫌疑，流于形式。

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體作用，但不應(yīng)忽視教師在教學(xué)中的作用。只有教師及時介入，或提出必要的觀點(diǎn)和概括，或適當(dāng)?shù)卣归_課文，才能引導(dǎo)探究深入，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點(diǎn)。

“問問哪里的運(yùn)河應(yīng)該是清澈的，哪里才是活水的來源。”作為一名教師，“這是一段很長的路要走！”我要上上下下地去要它！”

雪萊有一首著名的詩：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”其實(shí)，現(xiàn)在沐浴在第二輪繼續(xù)教育的東風(fēng)中，享受國家重視義務(wù)教育的雨露，就是大力推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的美麗春天。

每個語文老師應(yīng)該創(chuàng)造一個溫暖的夏天他的職業(yè)生涯在這個陽光明媚的春天，鳥兒在歌唱，花兒香，符合時代的東風(fēng)，高舉的旗幟課程改革，簡而言之，播種一個紅色秋天祖國的未來。多反省，多清醒，多進(jìn)步。在新一輪課程改革的浪潮下，我們應(yīng)該不斷反思，與時俱進(jìn)。

初中電能教學(xué)反思篇四

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又結(jié)束了。這是我工作的地三年，第五個學(xué)期。這學(xué)期所教的課文，印象深刻的有《石榴》、《掌聲》、《東方之珠》。《石榴》是校內(nèi)陽光杯賽課時所教的課文，有成功的地方，也有很多不足的地方。現(xiàn)在，我就僅回顧我覺得這節(jié)課成功的地方：

1、課堂上出示各種石榴的圖片：石榴子的圖，瑪瑙圖，石榴園的圖，夏天石榴開花的圖，秋天石榴果實(shí)的圖，其中秋天的圖片共有3張，一張是“青綠色”的，一張是“青中帶黃，黃中帶青”的，一張是“一半兒紅，一半兒黃”的。其中圖片“青綠色”和“一半兒紅，一半兒黃”的網(wǎng)上搜不到，于是還請教了別人，用photoshop制作了半天，所以，這也是我的重要收獲之一。

2、出示了石榴的實(shí)物，讓孩子們現(xiàn)場品嘗。孩子們雖然吃過石榴，但那味道已有所遺忘。在課堂上，讓他們品嘗，就再次勾起他們對石榴味道的回憶。于是讓他們說出石榴的味道就很容易了。也便于教學(xué)最后一段中的“取幾粒放入口中，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比”。同時，這一做法也活躍了課堂氣氛，當(dāng)時后面有很多老師在聽課，孩子們以前幾乎沒有老師聽課的，所以他們在課堂上是非常緊張的。但是，當(dāng)我讓他們品嘗石榴時，他們就顯得非常積極了。于是課堂氣氛就輕而易舉的.調(diào)節(jié)的很輕松愉快。

1、上課之前，鉆研教材很長時間，再反復(fù)的地、有感情地朗讀課文，尋找教學(xué)設(shè)計的靈感。同時，也瀏覽網(wǎng)上很多篇不同的關(guān)于這一課的名師教案，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)每篇教案中的精彩之處。

2、打破一般常規(guī)，不是按照課文的順序教學(xué)，先教學(xué)課文的最后一段，讓孩子們觀察石榴，再品嘗石榴，一下子就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)最后一段石榴子的樣子和石榴的味道，再教學(xué)春天、夏天石榴樹的樣子。

3、過渡語優(yōu)美自然。開頭的導(dǎo)入是這樣的，“上節(jié)課，我們到了棗莊馳名中外的石榴園逛了逛，我知道很多小朋友還意猶未盡，那現(xiàn)在我們再次走進(jìn)石榴園，讓大家看個過癮，賞個盡興，好嗎？那我們出發(fā)吧！現(xiàn)在是秋天，正是石榴成熟的季節(jié)，老師隨手摘了一個石榴，剝開了外皮，你看到了什么？”這樣導(dǎo)入語言很動聽，一下子就抓住了小學(xué)生的心。

中間有石榴花到石榴果實(shí)的教學(xué)，我是這樣過渡的，“是啊，美好的東西我們總想把它留住，可美麗的花是為孕育豐收的果實(shí)而開的，終于，當(dāng)秋風(fēng)吹起的時候，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。”這樣的過渡既自然又優(yōu)美，語言中還蘊(yùn)涵著一定的哲理。石榴果實(shí)的教學(xué)完成之后，要過渡到有感情的朗讀全文，我是這樣說的，“秋天的石榴園真是一派豐收的景象，賞不夠也看不厭，讓我們駐足回首，把這豐收的石榴園永遠(yuǎn)印在腦中，銘記于心。”這樣煽情的文字有利于學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀全文，他是一種前奏，他是一種鋪墊。

最后，總結(jié)課文時，我是這樣說的，“今天，我們跨越時間的界限，不僅欣賞了春、夏、秋石榴園的迷人風(fēng)光，還品嘗到了酸甜可口的石榴，真是不枉此行啊！棗莊的石榴園真是“馳名中外”、名副其實(shí)呀！讓我們再來感受一下。”這樣的語言是對本堂課最好的總結(jié)。同時也呼應(yīng)了第一堂課的教學(xué)，突出了石榴園的馳名中外，使整篇兩課時的教學(xué)連成一個整體，讓學(xué)生有了一個更理性，更深刻的認(rèn)識。

初中電能教學(xué)反思篇五

本周對第二單元試卷進(jìn)行講評，講評課上首先讓各小組及各“將兵團(tuán)”算出平均分，把分值最高的.小組及“將兵團(tuán)”分別評為“優(yōu)秀小組”和“星級將兵團(tuán)”。當(dāng)各組平均分出現(xiàn)在黑板上時，我發(fā)現(xiàn)二組的分值最低，同時我便鼓勵道：“你們組要努力，下次要有所超越”。這時，組長李永強(qiáng)心里有些失落感，并向我抱怨道“潘珠峰不聽指揮，叫他復(fù)習(xí)他也不復(fù)習(xí)”。

于是我對潘珠峰進(jìn)行了說教：“你的成績很重要，既影響到你自己，又影響到將兵團(tuán)，還影響到本組成績，你盡最大努力去學(xué)習(xí)，使自己有所提高好嗎”？他點(diǎn)了點(diǎn)頭，下節(jié)課我故意提問他，結(jié)果回答很好，我看到了他的進(jìn)步。希望在前面，我們在路上。