作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

六一節教案反思篇一

《當危險發生的時候》是人教版四年級上冊《品德與社會》第二單元的第三個話題。本課的教學目標我定位為：1、通過交流學習，使學生掌握火災發生時的自護自救或互救的方法，培養學生自我安全意識和自我保護能力。2、通過創設情景，讓學生了解火災發生后的危害性，增強學生的珍愛生命、遇事沉著冷靜的態度，逐步提高學生應對危險的素質和能力。本課的教學重點、難點：了解火災發生后的基本的緊急求助和自救辦法。

本課教學我采用利用煙味的活動創設情境，問問同學們，煙味意味著什么，“有火災！”接著說明剛才發生的一幕就是九月的一天東東家發生的事情！

在整節課的各個活動中我也緊緊通過東東家著火這一情景創設開展如何撥打119火警電話、如何進行逃生自救和救人。并通過三種生活中常見的著火（當然小火）情景交流簡單有效地滅火方法。這里重點講述如何使用干粉滅火器進行滅火的方法。最后結合我校經常開展的消防演練活動進行非常有實效的消防演練。

通過本節課的教學我認為課程目標我確定的非常準確，并且活動也都緊緊圍繞目標開展，且很有實效性。

本節課最為成功的我認為是如何撥打119這一重點的`處理，首先播放東東同學撥打119的情景，學生進行評議，總結出撥打方法，學生根據總結的撥打119的四要素進行情景模擬，練習匯報。這里教師也作為一個活動的參與者高興的說太好了，下面我就用手機撥打119驗證一下我們撥打119的方法是否正確，孩子們說不能打，我問為什么，在爭議中我們進一步了解《消防法》中有關亂撥打119是違法行為，加深了學生的理解，也進行了相關的法制教育。

安全是關系到學生正常生活和學習，乃至生命的重要問題，學生的安全教育已成為我校安全工作的重中之重。我也結合學校的消防安全工作安排了火警演練。

總之，這節課引導學生要“居安思危，防患未然”，充分運用媒體資源通過系列活動把空洞的說教變成激發學生情感的有效手段，使學生在多種感官的參與中得到啟發，受到深刻的安全教育。明白當危險發生的時候要沉著機智，不蠻干，提高學生的自救能力，以積極的方法保護學生的安全。

不足之處為各種活動的練習時的方法說明，待孩子們聽明白后統一進行。這也需要在今后的教學中進行長期訓練的。

六一節教案反思篇二

本課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地結合校本教材《理解與寬容》《感激與欣賞》，對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

六一節教案反思篇三

《品德與社會》經過一段時間的教研教學，我發現這門課程的課前準備工作是非常重要的。而我在平時的教學中比較注重課前參與環節。

品德與社會是一門貼近生活、真實反映社會的課程，它把學生的思想教育溶入到學生的社會生活中。通過對本教材的實用，我覺得課前參與是教學活動的起始階段，也是教材內容拓展的一個重要環節，教學不再拘泥于課堂上的40分鐘，而是把學習的內容拓展到課前，延伸到課后。課前讓學生體會與教材有關的內容，或者在家庭中，到社會上、學校里去觀察、調查、了解、搜集、整理一些與課文內容密切相關的材料，已成為《品德與社會》課不可缺少的一個環節。課前的"熱身"為課中開展"討論""辨別""創造"和"表現"提供了前提，為提高課堂教學效果提供了保障。課前參與的情況直接影響到課堂教學和課后延伸活動的效果，課前可以使用的策略和方法很多，在這里我給大家介紹兩種我學到的方法，可能也是大家經常用到的。（一）資料搜集法.資料搜集法是指學生在教師的引導和家長的幫助下，通過多種途徑搜集文字、圖片、視頻與音頻、實物等資料，豐富自己的學習內容。例如：本學期六年級三單元第一課《天有不測風云》課堂上，請查到相關資料的'同學給大家介紹自己查到的內容，發揮了學生在學習中的主體作用，調動了他們學習的積極性。文字資料的交流使全班同學對自然災害的種類和成因、破壞力有了全面了解。各種資料的搜集，大大提高了課堂教學的實效性。（二）調查訪問法.調查法是指兒童到現場觀察或與當事人交流，使兒童對所關注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。如：本冊書第二單元《為了美好的生存環境》主題三《我們只有一個地球》中有個活動是調查學校和家中每天的用水狀況。課前，我請學生回家和父母根據每月繳納的水費計算出每天水的使用量，再與父母思考其中哪些是被我們浪費掉的，又有哪些是可以節省下來的。并用同樣的方法調查學校的用水情況。進而更深刻的感受我國水資源匱乏和污染嚴重的情況。使學生獲得直觀的印象和更加深入的了解。

總之，學生是學習的主體。在品德與社會課的教學中，我們要創設學生樂于接受的學習情境，讓學生在自主、合作中探究，在探究中發現和解決問題，促進學生生動、活潑、主動的發展。常言說：教學有法，教無定法，貴在得法。教學中，在學生充分課前參與的前提下，教師根據教材的內容和學生的特點，靈活的變換自己的教學方法和教學手段。

六一節教案反思篇四

《三級階梯上的國土》是北師大版《品德與社會》第九冊《可愛的祖國》單元主題一《我們生息的國土》中的一個內容。通過前面幾個內容的學習，借助地圖，對我們國家的面積、海域情況、政區的劃分、相鄰的國家和首都北京都有了最基本的了解。《三級階梯上的國土》從“中國地形特點”這個角度切入，給學生展示了我國地形的復雜與多樣，讓我們的學生進一步加深了“對祖國版圖多像一只昂首挺胸的胸雞”的深層理解！在設計與教學《三級階梯上的國土》時，我們把對學生的情感與態度教育始終放在了第一位，深深地體會到我們的國土是多么的有趣與可愛！我們能生息在這樣的國土上是多么的`驕傲與自豪。活動設計是本課教學的特色。教學中，我們借助“國土尋秘”讓學生通過對祖國地形的分辨、講述、尋找，既了解了我國三級階梯的區域范圍，不同顏色地區的海拔高度，準確知道了中國地勢的三級階梯的含義，也讓學生懂得高原、盆地、平原是構成我國國土三級階梯的重要組成部分。讓學生通過地圖學習，讓學生真正感受到祖國山河的壯美與可愛！學生的愛國之情在這一系列活動中，不知不覺間得到了發展和升華！

教學本課時，我緊緊抓住以下三個特點，以小見大凸顯“三級階梯”的神奇與魅力。

1、以“色彩”為基礎，突出階梯的特點。每一個熟悉中國版圖的人一眼就可以從版圖上的顏色迅速找到并判斷其色彩所代表的地形階梯的意思。因此，從色彩入手，引導學生觀察，一方面可以分清三級階梯的具體分界線，一方面可以通過色彩的變化牢記其地理位置和分布的特點。

2、凸顯階梯的地形。圍繞著“三級”、“階梯”這個學生熟悉而又形象的字眼緊扣課題，依次介紹三級階梯的“分水嶺”，突出我們三級階梯西高東低的地勢，有利于東西文化、交通、運輸、農業、能源的開發和發展。

3、以“風光”為展示階梯的風采。不同的地理位置、不同的居住環境造就和養育中國不同的人文景觀、風俗習慣和美麗的風光。不僅起到首尾呼應的作用，而且所選擇的圖片又富有民族特色的。

課還存在許多不足：學生課前收集的資料沒有在課堂得到展示和交流，雖然控制了課堂，學生主動性沒能得到發揮，在以后的課堂中需要改進。

六一節教案反思篇五

幾年來我一直擔任品德與社會的教學工作，經過幾年的執教實踐過程，我有很多心得體會，有很多感悟，也多很多教學反思。我覺得《品德與社會》作為一門綜合性的學科，主要是將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。下面我就簡單談一談我在教學實踐中的所做、所思、所感。

現在我們使用的《品德與社會》教材是人教版的，大多數課都是圖片比較多，文字量較少。如果照本宣科式教學，一課要不了多長時間就可以上完。如果是從“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”三個維度進行設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重學生品德素養的提高。每學期我們學校都開展公開課活動，上完課學校領導和同事都會及時給予點評指導，指出優缺點，在平時的教學中領導有空的時候也會深入班級聽課，及時把握我們教學動態，幫助我們盡快成長起來，這幾年學校也多次安排我們去其他學校聽精品課、參加培訓，這一系列的活動，給我們幫助很大，及時給我們指明了品德與社會教學的大方向，幫助我們摸索出更好更適合自己的教學方式，使我們能更快的勝任工作。在具體教學中，我深刻的感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要具備豐富的知識儲備。我在備課階段一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面也在課前充分的了解學生的實際情況，以及合理利用相關的社會資源。例如備課時一定收集網上或學生實際生活中的一些資料，豐厚教學內容，從而接近教學與學生生活的距離，才能收到較好的教學效果。

思想品德教學設計的道理、案例、必須在保持原汁原味的情況下進行豐富、取舍、轉換、替代，可以把知識原理用最新流行歌詞、最古老動人傳說典故、發人深思的名言警句、新鮮的新聞資訊和時事、在身邊而常見卻視而不見的生活事例、讓人在笑聲中感悟的詼諧、幽默、恰當的比喻等等作為載體呈現在學生的面前，這種教學資源能夠在一瞬間打動學生的心靈，對學生的思想產生震撼的效果，能夠一下子讓學生進入我愿學習的狀態，激發學生學習的興趣和積極性，變要我學為我要學，使學生參與課堂，融入課堂，達到教育優化的效果。

作為老師，心中有學生的一個重要前提，就是不僅僅把學生單純的看作一個受教育者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。老師與學生之間的心靈差距越大，老師想達到的效果就越差。所以老師要想真正與學生進行心與心的溝通與交流，就必須要做到用心去傾聽孩子們的.心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂。在教學中，老師要帶著鼓勵，帶著微笑走向學生；要善于發現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性評價，激勵學生，鼓勵學生，寬容學生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。

我清晰的記得工作的第一天，我的校長給我們這些教師提出的一點希望就是“堅持寫教學反思”，一年來我一直堅持寫教學反思，通過課后反思把教學實踐中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。

新課改的關鍵是課程實施，而課程實施的關鍵是教師，課程實施的基本途徑是教學，新課改的實施對教師提出來更加嚴峻的挑戰，為適應新課改的變化，在今后的教學中，我會正視自己的不足，不斷地積累經驗，取人之長，補已之短，更要加強自身修養，要以人格力量感染學生，影響學生，帶動學生。

六一節教案反思篇六

《向誰學》是三年級上冊《品德與社會》中的一課，本組教材是圍繞“我在學習中長大”這個專題編排的，本課主要圍繞“向誰學”來開展，教材選編本文的意圖是：1.看到自己兩年來的進步，發現自己的優點和長處，并為自己在學習中所取得的進步感到高興和自豪;2.探討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性;3.知道學習要不怕困難、善于思考；知道珍惜時間和合理安排時間。在交流學習經驗的過程中相互學習，共同進步。4、初步感受我們的社會是個學習化的社會，學習已成為每個人終身的事情。根據新課程標準的要求，在教學上要充分體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這個三維目標。根據這些要求，我確定了本課的基本設計理念：

1、在教學上要充分體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這個三維目標。

2、體現新課程“實、新、活、用”的特點；

3、符合三年級學生的年齡特征。

根據本課的基本設計理念，我對本課進行了設計：

首先，我確定了本課的教學目標：認知目標：讓學生明白學習知識的方法和途徑有很多。行為目標：讓學生明白什么該學，什么不該學。情感目標：讓學生愿意通過各種渠道來學習。

在確定了教學目標后，我進行了相關的課前準備：

利用課件進行教學，根據這些要求和三年級學生的年齡特征，我制定了一些符合學生心理規律的教學方法。

因此，通過學習，還讓學生明白到了：學到的知識、本領和道理，不僅僅是在課上學到的，還可從書本、媒體、報紙、電視、他人等等進行學習。

六一節教案反思篇七

本學期，我擔任了三年級的《品德與社會》學科。通過這幾周的教學，我深刻的體會到，《品德與社會》這門學科的重要性及綜合性，如何上好品德課，希望每一節課學生都有所收獲，是我努力的目標。本節課主要的學習目標是使學生理解和懂得自尊、自愛，培養學生分辨是非、美丑，愛護自己的名譽，學習反省自己的生活和行為。上完課后，感覺自己很多地方做得不夠，根據聽課^領`導的指導及自己的反思把我的問題歸結如下：

對于這門學科的教學方法還不是很熟悉，所以我上課講的太多，學生說的少，容易上成說教課，導致課堂氣氛不夠活躍，學生思維受限，表達能力得不到提高。教師應該在這里只起到提問，引導的作用，讓學生明理，然后導行，更多的發揮學生的主動性，提高學生的興趣。

還有視頻進行引導，來讓學生去發現，分辨什么是美，什么是丑，一堂課上下來，感到圖片與視頻的內容有些重復，可以選取其中的`一部分作為引導，或者由視頻直接導入即可。可以把更多一些的時間放在拓展維護國家名譽這部分，用故事，兒歌等加強學生的愛國主義教育，維護國家名譽。

三年級學生還不能從字面上理解自尊，名譽等詞，要使學生理解和懂得自尊、自愛，就要把教學內容與學生生活實際有機結合起來，通過最大限度的與學生的生活緊密結合，深入淺出引導，這樣才能達到目標。我這節課結合教材中的事例大做文章，貼近學生的生活不夠，應由事例、圖片的引導，延伸到現實生活中，延伸到孩子們自己身上，應該主要解決學生生活中實際存在的問題，并不是一味講道理。最主要的要讓學生發現自己及周邊的事情，反省自己的生活和行為，最終使他們懂得應該怎樣維護自尊，珍惜名譽。

總而言之，通過課后反思把教學實踐中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學經驗。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到一點知識，懂得一點道理，得到一點感悟，引發一點思考，在輕松中感到學習的快樂。

六一節教案反思篇八

血淚國恥包括屈辱的開端和火燒圓明園兩個主題活動。在教學屈辱的開端中，引導學生學習中國近現代史，認真思考本課的教學。培養學生進一步增強愛國主義情感，構成對民族歷史、民族精神的認同感，理解落后就會挨打的道理。教學中滲透了歷史比較方法、心態史學方法、史料分析法等。

1、歷史比較法。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關鎖國、盲目自大、統治腐敗的封建沒落時期。

2、心態史學方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。林則徐的壯舉并非當時外國人想象的想發大財。虎門銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。明白這段歷史，也讓學生在學習過程中得到情感體驗。

3、史料分析法。透過圖片和一些文件資料如《南京條約》，讓學生在具體感知這些事件的同時，分析這些資料所反映的歷史內涵，對這一歷史教訓有一個深刻、明晰的認識。學生在探究中國在鴉片戰爭中失敗的原因時，設計了"假如我生活在那個年代，該怎樣辦？""假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰爭罪犯？"這兩個問題。其目的，一方面強調學生讀圖時應注意的問題，進一步加強學生間學習的合作性；另一方面，構建以學生發展性學習和創造性學習為內涵的學習體系，強調課堂教學中的民主氣氛，注重培養學生良好的學習品質和主動發展的學習潛力，引導學生自主整合學習資源，然后知識遷移，作出決策。整個活動以現代學生觀和教學觀為指導，力爭為富有生機和實效的歷史課堂教學找到源頭活水。

在教學火燒圓明園中，主要講述了英法侵略者搶奪圓明園、焚燒圓明園，揭露侵略者殘酷的行為，舊社會的中國受盡了屈辱，讓學生透過對這些殘酷的歷史事實的了解，體驗和感受，孩子們做為一個中國人是不就應忘記那段歷史的，作為一個有正義感的中國人更不能忘記那段屈辱。而且學生還能充分發表自我的看法，整節課顯得個性活躍。

問題反思：

透過本課教學我感到不足的是學生們對歷史知識的了解太少。作為新世紀的小學生，我們就應自強自息！明白落后就要挨打，只有把祖國建設得更加強大，才能不被人所欺侮。

教學重建：

透過本課教學我感到不足的是學生們對歷史知識的了解太少。從關注學生智能出發，拓展有限的`課程資源，從各個角度發展學生的智能。教學設計中，盡可能透過歷史學科教學來改善和發展學生的多元智能；利用學生的智能的多元化特點創造多元的通道來改善學科教學。

從尊重學生的主體地位，弘揚學生個性發展入手，探索適合學生主動參與學習的教學過程，設計教師和學生的活動課改的目的是：從根本上轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主學習、合作學習、探究式學習和研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎知識和學習方法；教師由單純的教學者轉變成學習型、研究型的教師，教學中，教師是學生學習的指導者、參與者和合作者。這兩種轉變需要"量"的積累過程。教學活動設計思路為：指導學生獲取有關鴉片戰爭的歷史知識，《南京條約》簽訂的原因、資料、影響等，了解中國在近代是任何一步步陷入半殖民地半封建社會的深淵。掌握歷史學習的基本技能和方法，并有必須的情感體驗。

六一節教案反思篇九

《品德與社會》的教科書內容的設計不局限于課堂內的教學活動，而是體現課前、課中、課后，校內外連續、完整的活動過程。研討問題的提出，不追求固定的、統一的結論，而是為學生留有更多的選擇和創造空間。教學內容的選取，在完整、準確體現課程標準要求的前提下，適當拓展，以使學生在某一主題學習中，能多角度地獲得更深刻的生活和情感體驗，或者在現有生活范圍內，能有一個更開闊的視野。所以在“聯合國”一課教學中，我根據學生的實際情況，靈活處理教材，聯系學生已有經驗和學習經歷，充分發揮學生的積極性，引導學生深入探究問題，廣泛整理各方面的資源，合理運用在教學活動中，重視將教學延伸到課堂之外的學生生活中，學生對聯合國這個國際組織產生深刻的印象，對中國的維和部隊取得了成就有了更深的認識，對和平與安全產生強烈的念想。以下幾點是教學本課的反思：

在德育課程形態回歸生活，促進學生道德主體性的發展是小學德育課程改革與創新的一個具體體現。所以，在教學中要與生活實踐相結合顯得尤為重要，以兒童原有生活經驗為生長點，以實踐活動為依托，以回歸生活為最終目的，讓我們的教育面向全體學生，面向學生的終生發展。在課前我讓學生通過搜查有關戰爭和聯合國的資料，在課堂上我讓學生談談社會上不安全的現象，也讓學生寫寫今后面對不安全的現象怎么辦，這樣吧課文與社會生活上聯系起來，讓學生明白《品德與生活》與社會生活是緊密相連的，《品德與生活》就是在記載在我們身邊的事，把學到的知識也運用到生活當中。

本課教學主題是關于“和平與安全”，為了突顯主題，讓學生對和平與安全產生強烈的念想，我從戰爭的話題入手，談談戰爭對人類帶來的災難，無形中讓學生在情感上產生對戰爭的痛恨，對和平的向往。接著從聯合國說起，讓學生通過搜索有關聯合國的資料，體會聯合國組織的規模之大，跨越國家之多，跨越地域之廣，影響力之遠；了解聯合國的宗旨和原則是維護世界和平與安全；讓學生了解《聯合國憲，章》的內容，明確聯合國的權力和義務。再談談聯合國的維和部隊莊嚴肅穆和發揮的作用，在此之上了解中國參加國際維和部隊的杰出成就，讓學生對維和部隊有了更深的認識，對維和部隊的光榮使命和至上榮譽產生敬畏之情。最后，談談身邊不安全的現象，明確雖然生活在沒有戰爭的社會但也受到不安全的威脅，如食品衛生安全、交通安全、疾病健康的安全等等，從而讓學生產生消除安全隱患的意識，從自己做起從身邊的小事做起，給學生思想行為上得熏陶。整個教學環節潛序漸進，層層遞進，突破教學重點難點，突顯教學主題達到教學目的。

基于六年級的學生對于社會生活尤其是世界大事的了解很少，盡管在上個學期已經學習了聯合國的相關內容，但是經歷了一個寒假，很多已經淡忘。如果在課堂僅僅靠口頭的語言描述，學生很難集中注意力。所以，在課前我讓學生們搜查有關聯合國、維和部隊的資料，在課堂上播放有關維和部隊的視頻，讓學生充分了解聯合國，了解維和部隊的資料，對和平產生新的共鳴，讓課堂更富表現力和感染力，達到很好的教學效果。

1。在課堂上，給學生充分的時間學生看教材，并用鉛筆進行勾畫，這樣給予學生獨立思考的時間，整理課前收集的資料，為小組交流做準備。

2。小組合作形式能為學生提供更多的表現自我的機會，促使學生的思維向更高的層次延伸。因此在教學本課是我多次采用小組合作的學習方式，首先在課前以小組的形式搜查有關第一次第二次世界大戰的資料，搜查有關聯合國的資料。在課堂上也采用小組合作的精神，讓他們小組交流搜集的資料，小組交流學習課文內容后的收獲等。如此給每個學生表現的機會，可以讓學生們充分的展示自我，做到人人都發言，人人都參與，增強學習自信心，提高學習的興趣、積極性。

在教學前對文本我進行深入研究和學習，在教學中圍繞教學目標做有意義的拓展，善于啟發學生提出自己的問題并且解決問題。例如：開課學生首先交流自己已經了解的關于聯合國的知識，接著就提出了自己的問題“聯合國的原則是什么？”“聯合國是有哪些國家組成的？”“聯合國有哪些維護人類和平的行動？”等。學生帶著問題看書自學教材和收集到的資料，探討并解決問題。我還根據學生提出的問題，適時引導講解。

隨著教學環節的推動，從了解聯合國的宗旨原則到了解維和部隊發揮的作用，產生對和平的向往，再談談社會的不安全現象，讓學生產生對安全的渴望，在此基礎上面對不安全的現象，讓學生寫寫希望身邊的人怎么做，自己又決定怎么做？無形中在熏陶學生的思想，也規范今后的行為，這也是《品德與生活》課程與其它課程不同的之處。最后，全班起立攜手呼喊：攜起手來，為了和平與安全！為了和平與安全，攜起手來！讓學生為和平與安全邁出第一步，給學生行為行動的鼓勵，又突顯本課教學主題。

課堂教學是一門遺憾的藝術，在教學處理也有一些不足之處，真因為遺憾才讓自己一次次進步，因為遺憾才能更完善自我，因為遺憾在教學之路上才能走得更高更遠！