作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【幨占淼慕贪阜段模瑑H供參考，希望能夠幫助到大家。
教案教學(xué)過(guò)程篇一
在一艘來(lái)往于歐洲和美國(guó)之間的油輪上，誕生了一個(gè)鋼琴天才，他是一個(gè)棄嬰，被黑人鍋爐工收養(yǎng)，取名“1900”。1900漸漸長(zhǎng)大，一個(gè)深夜里他來(lái)到輪船的豪華大廳，坐在鋼琴前，手指神奇的在琴鍵上跳動(dòng)，美妙的音樂(lè)流動(dòng)出來(lái)，吸引了船上的人們。從此，1900成了海上鋼琴師。從此他每天在海上演奏，不斷的送走又迎來(lái)一批批的旅客，他就透過(guò)這些人看這個(gè)世界。多年過(guò)去，發(fā)生了許許多多的故事，他心愛(ài)的姑娘的下船去了，他的朋友下船去了，這艘比他還年老的大船也即將報(bào)廢了，人們把成噸的炸藥運(yùn)到船上，搬走了船上所有的東西，準(zhǔn)備炸船。可是他昔日的老朋友卻斷定1900還在船上，他固執(zhí)地說(shuō)服了所有人先不要炸船，在大船上苦苦尋找，終于在廢墟中發(fā)現(xiàn)了1900。但是他卻拒絕下船，最后在一聲巨響后告別了這個(gè)世界！
1900沒(méi)有戶口，一生漂泊于海上，又悄悄離開(kāi)這個(gè)世界，只有一個(gè)和他同臺(tái)演奏多年的小號(hào)手朋友知道他的存在與消失。看完這個(gè)故事讓人覺(jué)得心酸和惋惜。雖然他悄悄的來(lái)又悄悄的走，人們無(wú)暇顧及他的存在，但是他的音樂(lè)、他的故事卻提醒人們這位偉大的鋼琴師曾經(jīng)那么真實(shí)地給人們帶來(lái)過(guò)歡樂(lè)。
那時(shí)候我想：他從小生活在海上，適應(yīng)了船上的生活，陸地上的生活對(duì)于他來(lái)說(shuō)是未知的，這就是導(dǎo)致他選擇生命終結(jié)的根本原因。就好象從小掉進(jìn)狼群里的孩子喪失了人的本性一樣，也許與生俱來(lái)的東西并不能代替環(huán)境的影響，1900恐懼這未知的世界。
這讓我想起了一個(gè)鯊魚的故事：有一群海上捕回來(lái)的鯊魚，兇猛異常。被關(guān)在海洋館等待馴化，訓(xùn)獸員把他放在玻璃罩著的大水池里，水池外面是另一個(gè)水池，里面有許許多多的魚。一開(kāi)始，鯊魚拼命的撞擊玻璃，企圖游過(guò)去覓食，但是每次都是徒勞。日子久了，它慢慢放棄了這個(gè)愚蠢的念頭，開(kāi)始等待訓(xùn)獸員的喂養(yǎng)。又過(guò)了很久，隔著兩個(gè)水池的玻璃板被抽掉了，兩個(gè)水池變成了一個(gè)，可是鯊魚卻從不肯游到那邊。可見(jiàn)，多年的生活環(huán)境一旦改變，適應(yīng)是需要很大的勇氣的。
影片不僅構(gòu)思有其獨(dú)到之處，以感人至深的友情為主線，還貫穿著優(yōu)美的音樂(lè)。
教案教學(xué)過(guò)程篇二
1、學(xué)習(xí)對(duì)邊折折疊風(fēng)琴的方法。
2、學(xué)習(xí)看折疊圖。
3、養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
正方形紙、折疊圖。
【教學(xué)與指導(dǎo)】
1、帶領(lǐng)幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂(lè)，引出折疊風(fēng)琴的課題。
2、看老師用正方形紙疊一架風(fēng)琴。
3、出示折疊圖，指導(dǎo)幼兒看懂圖樣，進(jìn)行折疊。
4、鼓勵(lì)幼兒折疊中邊對(duì)齊，角對(duì)正的細(xì)致認(rèn)真態(tài)度及學(xué)習(xí)看圖折疊的努力精神。
5、大家彈琴唱歌，唱所學(xué)過(guò)的歌。
教案教學(xué)過(guò)程篇三
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》和《#c小調(diào)圓舞曲》，感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。
2、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、在感受、理解音樂(lè)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和了解肖邦及其藝術(shù)成就。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》，在音樂(lè)中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)聆聽(tīng)《#c小調(diào)圓舞曲》，感受肖邦對(duì)愛(ài)情的追求和向往。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)深入地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，理解作品的意境和內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：（播放《不能說(shuō)的秘密》中“斗琴”片段）
周杰倫在這部自導(dǎo)自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現(xiàn)的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習(xí)曲，第二首是《#c小調(diào)圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經(jīng)典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學(xué)習(xí)鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”的波蘭音樂(lè)家肖邦，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)肖邦的鋼琴音樂(lè)。
二、新課教學(xué)：
1、初次聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt1—播放音頻）
a、問(wèn)：剛才我們完整地欣賞了樂(lè)曲，音樂(lè)給你留下怎樣的印象？（聽(tīng)了心潮澎湃、很激動(dòng)。）
b、問(wèn)：為什么會(huì)覺(jué)得激動(dòng)呢？（速度極快、力度極強(qiáng)）
c、問(wèn)：是種什么樣的激動(dòng)？快樂(lè)的？振奮人心的激動(dòng)嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）
d、問(wèn)：是什么讓你覺(jué)得音樂(lè)是表達(dá)憤怒、痛苦，而不是快樂(lè)、興奮的激動(dòng)？（旋律一直向下走）
e、師：對(duì)，在第一課學(xué)習(xí)音樂(lè)要素時(shí)我們就已了解到，旋律的走向和音樂(lè)情感的表達(dá)有著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)旋律呈向上發(fā)展的趨勢(shì)時(shí)，通常給人一種積極、樂(lè)觀的印象，而旋律線的持續(xù)下行會(huì)讓人覺(jué)得壓抑、難過(guò)。在這首樂(lè)曲中用了極快的速度、極強(qiáng)的力度再加上旋律線的持續(xù)下行就表達(dá)出一種憤怒、悲痛的強(qiáng)烈情感。
2、創(chuàng)作背景及肖邦：（ppt2—波蘭地圖）
從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強(qiáng)大的沙俄帝國(guó)、西邊是極富野心的普魯士帝國(guó)、下面同樣是強(qiáng)大的奧匈帝國(guó)。被諸多強(qiáng)鄰包圍的波蘭在歷史上曾數(shù)次亡國(guó)，可謂多災(zāi)多難。
1772年5月，俄、普、奧三國(guó)在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領(lǐng)土和33%的人口。
1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協(xié)定，波蘭成為僅剩領(lǐng)土20萬(wàn)平方公里，人口400萬(wàn)的小國(guó)，成為沙俄的傀儡國(guó)。
1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協(xié)定，10月，普魯土也在協(xié)定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領(lǐng)土，約46萬(wàn)多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬(wàn)平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬(wàn)平方公里。波蘭滅亡了！一個(gè)有著800多年歷史的國(guó)家從此從歐洲版圖上消失了長(zhǎng)達(dá)123年之久。
當(dāng)波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂(lè)家?guī)е槐鎳?guó)的泥土永遠(yuǎn)地離開(kāi)了祖國(guó)，再也沒(méi)有回來(lái)。從此只能在音樂(lè)中寄托對(duì)祖國(guó)的懷念和熱愛(ài)，他將波蘭民間音樂(lè)的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內(nèi)涵。他就是——————肖邦！（ppt3—肖邦簡(jiǎn)介）
離開(kāi)祖國(guó)的肖邦時(shí)刻關(guān)心著波蘭革命的事態(tài)發(fā)展，當(dāng)他在歐洲巡演時(shí)，傳來(lái)華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強(qiáng)烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創(chuàng)作出《c小調(diào)練習(xí)曲》。
3、分段賞析《c小調(diào)練習(xí)曲》
讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂(lè)中表達(dá)他的憤怒和愛(ài)國(guó)激情的。
（播放音頻片段1）
請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆跟我一起聽(tīng)著音樂(lè)畫線條（老師在黑板上隨著音樂(lè)畫線條）。
（ppt4—樂(lè)譜a）
音樂(lè)出現(xiàn)得十分突然，由一個(gè)極強(qiáng)極不協(xié)調(diào)的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強(qiáng)烈。它好像是肖邦內(nèi)心感情的總爆發(fā)。接著，左右手同時(shí)并進(jìn)，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬(wàn)馬、浩浩蕩蕩。
（播放音頻片段2）
請(qǐng)繼續(xù)把聽(tīng)到的用形狀和線條表達(dá)出來(lái)。（同學(xué)畫好的上前來(lái)展示）
問(wèn)：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節(jié)，似波濤般滾動(dòng)，猶如同仇敵愾的熱血在沸騰）
問(wèn)：那么高音譜表的旋律應(yīng)該用什么線條來(lái)表示呢（視唱主題）？力度很強(qiáng)，不適合用線條表示，可以用方塊來(lái)表示。
（ppt5—樂(lè)譜b）
左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節(jié)；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號(hào)角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告“波蘭不會(huì)亡！”。
（ppt6—樂(lè)譜c）
音樂(lè)在展開(kāi)中，越來(lái)越趨向緊張，一系列的轉(zhuǎn)調(diào)和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前的片刻幻想，是音樂(lè)家對(duì)華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）
（ppt7—樂(lè)譜d+音頻片段4）
音樂(lè)在這里出現(xiàn)了一個(gè)悲傷的音調(diào)，象哭泣，又象訴說(shuō)，這是肖邦對(duì)整個(gè)命運(yùn)的哀哭。而結(jié)尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂(lè)在很強(qiáng)的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢(shì)逼人。最后，在特強(qiáng)的力度下，奏出了大調(diào)的主和弦，它象征著肖邦內(nèi)心的滿腔仇恨和對(duì)革命勝利的信念。
4、二次聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評(píng)價(jià)）
在肖邦的音樂(lè)里時(shí)常流露出一種細(xì)膩、柔美、詩(shī)意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩(shī)人”。像《c小調(diào)練習(xí)曲》這樣情感強(qiáng)烈、氣勢(shì)磅礴的作品在肖邦來(lái)說(shuō)并不多見(jiàn)。讓我們記住這首作品，因?yàn)樗且粋€(gè)國(guó)家苦難歷史的見(jiàn)證！
5、知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)曲（ppt9—練習(xí)曲概念）
練習(xí)曲——為學(xué)習(xí)器樂(lè)的人練習(xí)技術(shù)技巧而寫，有著明確的訓(xùn)練目標(biāo)的曲子。問(wèn)：你認(rèn)為《c小調(diào)練習(xí)曲》的訓(xùn)練目標(biāo)明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）
肖邦在保證特定的技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，賦予作品鮮明的藝術(shù)形象和情感，擺脫了以往練習(xí)曲的單調(diào)和枯燥，正是肖邦對(duì)于練習(xí)曲的大膽革新與創(chuàng)造，為后世的“藝術(shù)性練習(xí)曲”、“音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”開(kāi)辟了道路。
三、拓展
與延伸（ppt10—《#c小調(diào)圓舞曲》）
隨著深入了解肖邦，必定還會(huì)提到一個(gè)人，英國(guó)女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無(wú)疑喬治桑對(duì)肖邦起到非常重要的影響，他們?cè)谝黄鸬木拍辏切ぐ顒?chuàng)作上的一個(gè)高峰期，作品的數(shù)量和質(zhì)量都是最高的。〈#c小調(diào)圓舞曲〉就是兩人分開(kāi)后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現(xiàn)肖邦的個(gè)性及民族性的圓舞曲，節(jié)奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純?yōu)槲璧赴樽嗟奈枨钦嬲膱A舞曲抒情詩(shī)。
四、總結(jié)：（課件展示：浪漫主義音樂(lè)特征）
肖邦的鋼琴音樂(lè)具有著典型的浪漫主義音樂(lè)特征：（同學(xué)們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。
標(biāo)題音樂(lè)的特征十分鮮明。（如肖邦的〈c小調(diào)〉原來(lái)并無(wú)標(biāo)題，但其內(nèi)容卻有著標(biāo)題性的構(gòu)思）
強(qiáng)調(diào)作曲家個(gè)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)與表現(xiàn)。
在音樂(lè)體裁上進(jìn)行大膽的革新與創(chuàng)造。（例如：將技巧訓(xùn)練性很強(qiáng)的練習(xí)曲，賦予鮮明的藝術(shù)形象和情感。）
五、課堂小結(jié)：
一節(jié)課的時(shí)間是很有限的，希望大家對(duì)肖邦和鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)能在課后得到延續(xù)。請(qǐng)同學(xué)去了解另一位浪漫樂(lè)派代表人物，也是肖邦好友的音樂(lè)家李斯特及其鋼琴作品《愛(ài)之夢(mèng)》。下課！
教案教學(xué)過(guò)程篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歡快，跳躍的音樂(lè)旋律，節(jié)奏和2/4拍子，并樂(lè)意用自身的動(dòng)作去表現(xiàn)2/4拍子的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)編彈鋼琴的動(dòng)作，并在已有技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)雙人舞。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)提壓手腕，立腳尖旁勾步。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)互相配合彈鋼琴的動(dòng)作。
3、體現(xiàn)互相配合，協(xié)調(diào)和合作跳雙人舞的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先和大班幼兒配合跳雙人
2、錄像（錄有四手聯(lián)彈和小貓彈琴、
3、小貓頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒欣賞音樂(lè)，并用身體動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)奏。
“這么能干，我送一首好聽(tīng)的音樂(lè)給你們聽(tīng)，可以用身體動(dòng)作或小手感受一下音樂(lè)的節(jié)奏。”
2、觀看小貓彈琴的錄像。
兒歌：提一提，壓下去，提一提，用力壓，我要做，鋼琴家。
加快速度：1234567117654321
33、聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編彈鋼琴的動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范表演。
“這只貓用手彈鋼琴的動(dòng)作挺好看，還特別夸張，可是沒(méi)有腳的動(dòng)作。你們想贏它，就要?jiǎng)幽X筋想出手和腳配合彈鋼琴的動(dòng)作，能想到嗎？好。把想到的做出來(lái)。哎，他的動(dòng)作好看，學(xué)一學(xué)。（教師仔細(xì)觀察幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)好看的馬上請(qǐng)大家學(xué)習(xí)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)立腳尖旁點(diǎn)步。
4、分段學(xué)習(xí)彈鋼琴的動(dòng)作。
1、教師示范娃娃學(xué)琴一段，并指導(dǎo)帶貓頭飾的幼兒做老師去找一為小朋友做好朋友學(xué)習(xí)輪跳的方法。
“那只貓看到我們想了這么多彈鋼琴的動(dòng)作，也認(rèn)輸了。
（慧慧、：“喵喵喵，我認(rèn)輸了，你能教我彈鋼琴嗎？”
“好吧，你們也看看我是怎么叫小貓彈琴。”
“我是怎么教小貓的。我彈琴時(shí)，小貓?jiān)诟蓡幔浚础⑿∝垙棧揖涂矗吹膭?dòng)作可以自己想，你們也來(lái)做做，請(qǐng)你們找一個(gè)好朋友商量一下誰(shuí)做老師，誰(shuí)做學(xué)生，做老師的帶上貓頭飾。
聽(tīng)音樂(lè)讀兒歌學(xué)習(xí)：老師彈琴小貓看，小貓彈琴老師看。（反復(fù)做兩次、
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳小貓學(xué)琴一段。
“來(lái)，老師聽(tīng)音樂(lè)教小貓彈琴，記住老師彈小貓看，小貓彈老師看。”
3、幼兒欣賞四手連彈的錄象。
“小貓學(xué)會(huì)彈琴了，真高興，哎，那邊有兩為老師也在彈鋼琴。過(guò)去看看。真奇怪，兩
個(gè)人彈一架鋼琴，我們叫四手連彈。
4、老師示范四手連彈一段，并用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
“小貓，我們也來(lái)聽(tīng)音樂(lè)試試四手連彈好嗎？大家鼓勵(lì)一下我們呀。”
“我們的四手連彈彈的好嗎？來(lái)，大家也來(lái)彈彈。開(kāi)始先站開(kāi)點(diǎn)，然后一起往中間跳。”
聽(tīng)鋼琴讀兒歌：1234567111551155我們彈琴笑呵呵，笑呵呵。注意提壓手腕的動(dòng)作用力一點(diǎn)。
5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳四手連彈一段。
“真好玩，我們聽(tīng)音樂(lè)在來(lái)四手連彈吧。”
6、教師示范玩鋼琴游戲一段，并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相配合彈琴。
“我和小貓還想到一個(gè)彈鋼琴的游戲，你們坐下來(lái)看看。”
“你們看到小貓這樣是做一架什么？（鋼琴、我就做鋼琴家。然后我做鋼琴，小貓就做鋼琴家。一起來(lái)做這個(gè)游戲。”
聽(tīng)鋼琴讀兒歌：你做鋼琴我來(lái)彈，我做鋼琴貓來(lái)彈，一起面向觀眾彈，最后還要謝個(gè)幕。
7、幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳鋼琴游戲一段。
“好，聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
舞蹈：小貓學(xué)鋼琴5、與好朋友著歡快的情緒完整地跟著音樂(lè)合拍的跳舞。
“原來(lái)彈鋼琴這么好玩，哎，現(xiàn)在我們把小貓學(xué)琴，四手連彈和玩鋼琴游戲都連起來(lái)完整跳一次，看誰(shuí)跳的最好，聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏。
6、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謝幕動(dòng)作，并交換朋友完整跳一次。
“謝幕的動(dòng)作除了這樣做，還可以怎么做呢？”
“學(xué)學(xué)他謝幕的動(dòng)作。我們?cè)賮?lái)完整跳一次，看最后謝幕的動(dòng)作誰(shuí)想的最好看。
7、今天，我們學(xué)了鋼琴舞，下節(jié)課再把這個(gè)舞跳好，還試試交換朋友跳。
教案教學(xué)過(guò)程篇五
鋼琴課程在整個(gè)音樂(lè)教育占有重要的位置，具有較強(qiáng)的適用性，鋼琴課程不僅是學(xué)習(xí)其他音樂(lè)知識(shí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)，而且還可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)并不是獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)，它具備了一般教學(xué)的所有的特點(diǎn)，屬于一般教學(xué)活動(dòng)中的一種形式。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴課，有利于促進(jìn)德、智、體、美方面獲得全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，研究學(xué)者對(duì)于鋼琴教學(xué)研究不斷深入，現(xiàn)代化教育理論也成為教學(xué)應(yīng)用中必不可少的，因而對(duì)此進(jìn)行了進(jìn)一步研究。
一、現(xiàn)代教育理論相關(guān)概念
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
在現(xiàn)代教育理論中，尤為典型的一種是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這項(xiàng)理論強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)知識(shí)的探索與建構(gòu)，學(xué)會(huì)應(yīng)該積極的主動(dòng)，不僅關(guān)注教師引導(dǎo)作用的體現(xiàn)，而且充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引導(dǎo)下的教學(xué)模式通常將學(xué)生作為中心，教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者是教師，教師通過(guò)利用情境與合作方式教學(xué)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該積極的引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，才能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的知識(shí)，不斷提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
2.認(rèn)知取向教育理論
認(rèn)知取向教育理論是在認(rèn)知心理基礎(chǔ)上所形成的，這項(xiàng)理論中包含了布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、奧蘇貝爾認(rèn)知同化說(shuō)。認(rèn)知取向理論注重的是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生認(rèn)知水平作為教學(xué)最終目的。在認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，奧蘇貝爾著名教育家針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了教學(xué)原則：一是融入內(nèi)容原則，教師在鋼琴教學(xué)中，可以將認(rèn)知取向教育理論所融入，闡述相關(guān)的內(nèi)容，合理的安排教學(xué)的邏輯順序，激發(fā)其廣大群生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴課程正確的認(rèn)知。
3.“主體—主導(dǎo)”教育理論
研究學(xué)者在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教育理論的基礎(chǔ)上，提出了“主體—主導(dǎo)”教育理論，這項(xiàng)理論注重的是學(xué)生與教師認(rèn)知主體的作用，并且將“教”與“學(xué)”進(jìn)行充分的整合，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動(dòng)。“主體—主導(dǎo)”教育理論不僅結(jié)合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)新的能力，而且吸納了奧蘇貝爾教學(xué)理論中對(duì)教師主導(dǎo)的作用，這是現(xiàn)代教育中非常科學(xué)的教育理論。假如教師在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用“主體—主導(dǎo)”教育理論，不僅可以使得教學(xué)活動(dòng)更適合培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且凸顯出學(xué)生認(rèn)知主體的重要性，調(diào)動(dòng)群體師生積極地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。
二、現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)方式
1.情景式教學(xué)
在鋼琴教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境式教學(xué)方法，這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，提升學(xué)校效率，有效的促進(jìn)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)行音樂(lè)的意境中。教師在演奏鋼琴過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生整體的狀態(tài)要求非常高，部分學(xué)生從生活情節(jié)進(jìn)入鋼琴教學(xué)場(chǎng)景時(shí)，不能迅速的轉(zhuǎn)變自己的思路，這樣就非常容易造成彈奏出的琴聲飄散，影響了自身水平的發(fā)揮。鋼琴教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者是教師，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，消除學(xué)生情緒與生活情境的影響。例如，在上鋼琴課之前，教師可以利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課曲子的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等，利用語(yǔ)言情境使得學(xué)生回到教學(xué)情境；此外，教師在為學(xué)生將這首歌曲時(shí)，可以利用課前的時(shí)間播放一段與所學(xué)內(nèi)容相似的歌曲，幫助學(xué)術(shù)概念找到音樂(lè)的意境，激發(fā)出自己真實(shí)的感受。教師還可以利用多媒體播放相關(guān)的圖片，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示樂(lè)曲。利用以上的情境教學(xué)，可以讓學(xué)生迅速地融入課堂，有效地確保教師教學(xué)內(nèi)容的正常開(kāi)展。
2.分層式教學(xué)
在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師為了解決學(xué)生個(gè)體之間的差異，還可以采用分層次教學(xué)法，這樣使得每位學(xué)生都有所收獲。教師在采用這項(xiàng)方法時(shí)，可將大綱課程進(jìn)行合理的設(shè)置。教師在掌握每位學(xué)生鋼琴水平后，針對(duì)各個(gè)階層教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，在大綱中劃分重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)每位學(xué)生不同的情況開(kāi)展內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的教學(xué)曲目，在教的過(guò)程中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。針對(duì)每位學(xué)生不同的需求，教師選擇相適應(yīng)的方法，例如，對(duì)于喜歡理論知識(shí)的學(xué)生，教師可以多講解一些關(guān)于鋼琴理論知識(shí)；針對(duì)實(shí)踐型學(xué)生，教師可以多講解一些演奏知識(shí)，教師只有采用合適的教學(xué)，才能在學(xué)生不同需求技術(shù)上，迅速提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。此外，針對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，教師也可以采用師生一起探討的方式，不斷聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)當(dāng)前所實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行改善，針對(duì)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法，從而使得鋼琴教學(xué)過(guò)程具有實(shí)效性。
3.階梯式教學(xué)
現(xiàn)代教育理論所重視的是學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生需求相適應(yīng)。因而，教師在鋼琴教學(xué)中采用階梯層教學(xué)方法，按照學(xué)生的接受程度與成績(jī)，制定出有效的教學(xué)方案。教師所實(shí)施的方法如下：一是教師通過(guò)學(xué)生接受程度對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，由于每位學(xué)生接受能力不同，教師可以通過(guò)與學(xué)生積極的溝通，或者是采用問(wèn)卷調(diào)查的新式，對(duì)學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)情況進(jìn)行定位。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以將學(xué)生劃分小組，每一個(gè)小組有一個(gè)代表組長(zhǎng)收取該組成員中對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握情況，并且將最終的結(jié)構(gòu)上交給教師，這樣教師就可以掌握每位同學(xué)的情況。假如教師所采用的是問(wèn)卷調(diào)查的形式，就應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)問(wèn)卷，確保每位同學(xué)所選出的結(jié)果的真實(shí)性。二是通過(guò)考試的方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，可以將日常中知識(shí)與鋼琴知識(shí)有效的結(jié)合，并且在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，教師對(duì)試卷進(jìn)行測(cè)評(píng)，從而學(xué)生獲得相應(yīng)的成績(jī)，教師根據(jù)成績(jī)的高低為學(xué)生排名詞，從而針對(duì)成績(jī)較低的學(xué)生在鋼琴方面知識(shí)反面存在不足，對(duì)此將教學(xué)內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的調(diào)整，加強(qiáng)試卷中所體現(xiàn)出薄弱知識(shí)點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)。
三、如何將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中
1.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中教學(xué)方式的應(yīng)用
教師要想在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中有效的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，就需要將教學(xué)方法所創(chuàng)新。一是鋼琴教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理論，制定全面的教學(xué)計(jì)劃，才能將教學(xué)工作做好。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，實(shí)施因材施教原則，這樣才能保證每位學(xué)生都可以獲得進(jìn)步。二是鋼琴教師也需要提升自身的素質(zhì)。鋼琴教師整體的素質(zhì)會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，因而，學(xué)校應(yīng)該為鋼琴教師提供外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，提升自身的專業(yè)水平，從而改善自己教學(xué)理論的不足。三是不斷創(chuàng)新大學(xué)鋼琴教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，這就需要教師的教學(xué)方式也跟隨時(shí)代的腳步，針對(duì)不同性格的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方案，防止出現(xiàn)相同的教學(xué)模式。此外，教師還需要組織針對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行積極研討，分享自己外出進(jìn)修后的感悟，這樣教師之間可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，提升學(xué)校鋼琴課程的教學(xué)水平。
2.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革學(xué)法指導(dǎo)中的應(yīng)用
鋼琴教學(xué)與一般的文化課教學(xué)存在較大的區(qū)別，鋼琴課程需要理論與實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合，這樣教師不僅替身教學(xué)的時(shí)效性，而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因而，教師在鋼琴教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師應(yīng)該將理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行掌握，將學(xué)生鋼琴演奏的技巧作為重點(diǎn)。一是教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，制定出有效的教學(xué)方案，清晰自己教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生了解自己這節(jié)課程中所該掌握的知識(shí)，從明確正確的學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇一些比較新穎的曲目，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中帶有興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動(dòng)性。三是教師還可以采用個(gè)性化的教學(xué)模式，不斷豐富學(xué)生的鋼琴知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力。教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多觀察學(xué)生所學(xué)知識(shí)的弱點(diǎn)，并且采用有效的措施進(jìn)行解決。教師在講解曲目時(shí)，應(yīng)該針對(duì)經(jīng)典的內(nèi)容詳細(xì)解釋，加深學(xué)生對(duì)作品的印象，提升學(xué)生鋼琴作品的悟性，從而這也成為學(xué)生提升演奏水平的基礎(chǔ)。
3.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革教學(xué)組織模式的應(yīng)用
隨著現(xiàn)代教育模式的改革，高等教育規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，所招生的人數(shù)不斷增多，從而對(duì)鋼琴教學(xué)組織模式提出了更高的要求，并且對(duì)教學(xué)組織模式進(jìn)行了創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式所改變。一是教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)理論，積極鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的樂(lè)趣。針對(duì)這個(gè)過(guò)程，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱，將現(xiàn)論與內(nèi)容相互結(jié)合，確保完成鋼琴教學(xué)的實(shí)用性。二是建立強(qiáng)大的師資力量。高校應(yīng)該選擇一些較為專業(yè)的音樂(lè)教師，提升招聘音樂(lè)教師的門檻，定期對(duì)這些教師進(jìn)行規(guī)模化的培訓(xùn)，這樣教師的演奏水平才能得以提升。三是學(xué)校針對(duì)鋼琴教師的演奏水平進(jìn)行定期的考核，促進(jìn)鋼琴教師自主加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)該提升自己專業(yè)水平，這樣才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。四是為了提升大學(xué)鋼琴教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該增加鋼琴教育方面投資，不斷購(gòu)買新的教學(xué)設(shè)備，為鋼琴教師提供全面的物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變大學(xué)鋼琴教育外在環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)備。
四、總結(jié)
通過(guò)以上的分析，可以充分地體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中運(yùn)用的意義，解決了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中運(yùn)用理論存在的問(wèn)題，并且教師應(yīng)該對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于大學(xué)全體師生都有益處。總而言之，在現(xiàn)代教育理論的引導(dǎo)下，大學(xué)鋼琴教學(xué)必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷對(duì)教學(xué)思想所創(chuàng)新，依然堅(jiān)持將學(xué)生作為課堂中的主體，教師作為引導(dǎo)者，這樣才能不斷推動(dòng)大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新。此外，大學(xué)鋼琴教師還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中合理的運(yùn)用情景式、分層式、討論式等教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)整體素質(zhì)，從而教師才能實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
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