作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

媽媽的包包美術(shù)教案反思篇一

活動目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對人類的好處。

2、使幼兒認(rèn)識大自然，熱愛大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒在雪地里的照片。

2、將幼兒帶回的照片，布置在活動室的墻壁上。

活動過程：

一、談話引入幼兒園大班語言教案冬爺爺?shù)亩Y物幼兒園大班語言教案冬爺爺?shù)亩Y物。

1、請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂，引入課題。

2、你在照相時看到的雪景是怎樣的?

3、跟別人看到的有什么不同?

二、結(jié)合圖片，配樂欣賞散文《冬爺爺?shù)亩Y物》，初步感受散文內(nèi)容。

師：小朋友，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫?

1、欣賞第一部分(第一、二自然段)。

師：誰到世界上來了?他帶來了什么禮物?他認(rèn)為人們一定會喜歡他的禮物，是真的嗎?

2、欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。

師：誰不喜歡他?為什么?

師：有誰喜歡他?為什么?

3、欣賞第三部分(最后部分)。

師：冬爺爺來到哪里?看到了什么?

出示字條：“有的……有的……”引導(dǎo)幼兒用這個句式說話。

2、請幼兒大膽地說出來。

3、請幼兒談?wù)勏卵θ祟愑惺裁春锰帯?/p>

4、師：小朋友，雪對人類還有什么好處呢?

5、再次欣賞散文，幼兒邊聽邊點讀或邊表演

四、小結(jié)幼兒園大班語言教案冬爺爺?shù)亩Y物幼教早教。

1、各領(lǐng)域滲透科學(xué)：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。

2、生活中滲透鼓勵幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。

3、環(huán)境中滲透在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置;在小畫廊展出“冬天到”幼兒作品。

4、家庭中滲透節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。

媽媽的包包美術(shù)教案反思篇二

活動目標(biāo)：

1、大膽嘗試用自己的圖像表達(dá)對家人的祝福。

2、感受新年來臨的快樂，充滿期待的準(zhǔn)備給家人的禮物。

活動重點：

用自己的圖像表達(dá)對爸爸媽媽的祝福。

活動難點：

在為家人準(zhǔn)備禮物的過程中感受新年的'快樂和家人之間的幸福。

活動準(zhǔn)備：

1、家長的新年祝福、《爸爸媽媽喜歡的禮物》調(diào)查表。

2、教師范例、信封、信紙、郵票及幼兒操作材料。

活動過程：

爸爸媽媽的祝福期待新年：

我們的天氣預(yù)報記到那天了？還有幾天就是了？新的一年就要來了，什么是新年呢？（幼兒自由交流新年）教師小結(jié)：新年就是………（依據(jù)幼兒的回答總結(jié)）

爸爸媽媽的祝福新年就要到了，爸爸媽媽給你們帶來了新年祝福，想知道什么祝福么？

師幼共同讀信。

幼兒操作，教師引導(dǎo)與過程性評價關(guān)注幼兒能否用自己的圖像清晰的表現(xiàn)給爸爸媽媽的禮物。

關(guān)注幼兒表達(dá)的形式是否能多元化（如：物品、事件、語言）關(guān)注幼兒繪畫好后能否與同伴、老師講出自己的理由。

活動延伸：

去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信，過愉快的新年。

媽媽的包包美術(shù)教案反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音認(rèn)讀“塘、食、嘴、龜、擺、眼、睛、肚、低、跟”，認(rèn)識部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“眼 、睛、肚、膽”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說說小蝌蚪的生長過程。

3、看圖畫照樣子說一二句完整的話。

教學(xué)重點和難點：

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀文中10個生字。

2、了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的準(zhǔn)備：根據(jù)課文所做的媒體課件。

學(xué)生的準(zhǔn)備：1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。

2、 蝌蚪的生活習(xí)性及生長特點。

教學(xué)過程

一.猜謎語，揭課題

1. 猜謎語

“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么？

2. 板書：小蝌蚪

完成板書：找媽媽?? （學(xué)生齊讀課題）

二.感知課文，學(xué)習(xí)生字

1. 聽課文錄音。學(xué)生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生交流，師板書：小蝌蚪長著（????? ），（????? ），甩著（????? ）。

2. 自學(xué)生字

（1）師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號。

（3）小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。

眼睛：為什么都用目字旁。

低：底下一點不能漏掉。

眼、跟：可用換部首的方法來識記。

3. 游戲鞏固生字詞語。

（1）開火車認(rèn)讀生字。

（2）叫號游戲認(rèn)讀詞語。

三.再讀課文，指導(dǎo)讀句

1. 輕聲讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點停頓。

想想，小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見了誰？

交流板書：?? 鯉魚?????? 烏龜??????? 媽媽

2. 分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

（1）交流并出示第二小節(jié)。

a、鯉魚媽媽在干什么？小蝌蚪看見了會怎么想？指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的語氣。

自由讀、指名讀、齊讀。

b、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么？

板書：四條腿?? 寬嘴巴?

指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。

（2）交流并出示第三小節(jié)。

a、小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)媽媽？

b、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。

（3）最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語氣。

3. 再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。（根據(jù)學(xué)生回答出示生長過程圖）。

4. 分角色朗讀全文。

5. 指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。

四.復(fù)習(xí)生字，積累詞語

1. 猜字謎。

2. 給部首媽媽找孩子。

3. 認(rèn)識部首目字旁和月字旁。

學(xué)生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)。

“月”字旁的子一般與身體有關(guān)。

4. 給詞語找朋友。

5. 指導(dǎo)書寫。

眼、睛、肚、膽

媽媽的包包美術(shù)教案反思篇四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。???

2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。???

3.通過小組合作學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神。???

【教學(xué)重點】???

有感情地朗讀課文???

【教學(xué)過程?】???

一、學(xué)習(xí)匯報???

1.我會認(rèn)：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。???

（先在小組內(nèi)匯報，然后指名匯報。）???

2.我會讀：正確地朗讀課文。???

二、朗讀感悟???

1.讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。???

小組學(xué)習(xí)活動：???

（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學(xué)生認(rèn)讀。???

（3）練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。???

2.看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。???

3.練習(xí)有感情地朗讀課文。???

（1）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。???

（2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。）???

（3）匯報朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。???

（4）小組合作：練習(xí)分角色朗讀課文。???

4.小組學(xué)習(xí)活動——我會擺。?

5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？???

6.朗讀全文。???

三、拓展???

學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。

媽媽的包包美術(shù)教案反思篇五

春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，喜歡用語言描述它們。《綱要》中指出：幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活，在各種活動中進(jìn)行。因此借著這個契機，伴隨著小蝌蚪的變化，我給孩子們講述了語言故事《 小蝌蚪找媽媽》。

這是一個非常富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺就長成了可愛的小青蛙，并幫助媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過程。里面不僅蘊含著科學(xué)知識，同時告訴孩子們從小能獨立生活，遇事能主動探索的道理。

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標(biāo)：

1、看圖欣賞故事，了解故事的主要內(nèi)容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過。

2、借圖的暗示以及教師語言的提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。

3、能較專心得傾聽故事，對故事活動感興趣。并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，教育于生活情境、語言游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能性。

1、小蝌蚪找媽媽背景圖。

2、小蝌蚪頭飾若干個。

3、鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個。

（一）開始部分。（老師把圖片準(zhǔn)備好）

（二）中間部分。

1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！

鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。

好孩子，去問魚媽媽吧！

3、蝌蚪們游到魚媽媽那，兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。

好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！

烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。

好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！

鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！

7、小結(jié)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，并進(jìn)行有禮貌的對話，有利于幼兒的語言訓(xùn)練。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：

1、探索法：

它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的小蝌蚪進(jìn)行探索。

2、交流討論法：

進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認(rèn)識。

3、游戲法：

游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了故事中的語言。

4、提問法：

設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：

1、多方位的參與：

新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。”因此，我在活動中，引導(dǎo)幼兒看看，說說方式的參與，對小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣。

2、師幼合作法：

心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進(jìn)一步的認(rèn)識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語言。

采用以上教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。同時較好的完成了本次活動的教育目標(biāo)。孩子們的語言表達(dá)能力也得到了極大的鍛煉和提高。