人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

歷史晨讀手冊篇一

最近開啟了晨讀的習慣，最開始的時候還想著做成分享呢，結果發現有點難。畢竟自己的能力與層次擺在那，實在沒法跟那些讀書多的人相提并論。

可是在堅持了有一周左右，我突然釋然了，我發現，其實所謂的分享最為受益的就是自己。

不管有沒有人聽我的分享，但自己我就是自己最忠實的聽眾。

因為想展示最好的自己，所以我會刻意去留意自己的發音以及語速，還錄了屏，我發現真的有很多需要改善的地方。

還有一點就是在分享的時候，我開始學著揉入自己的想法，雖然因為書讀得還不多，也分享不出什么很有哲理的概念。

與此同時也覺得自己這樣做是不是有點兒滑稽，有點旁若無人的分享。

之后，我看了一些讀書博主的分享視頻，發現人家說的真的是條條是道，那是真的屬于腹有詩書的層次，說到自己就是還不夠努力，書讀太少了。想到最開始想晨讀的初衷也就是想督促自己多看書。

于是，我繼續堅持著，當讀到不錯的觀點的時候，我就讓自己停下來，學著分享，后來發現真的也能和以前看過的書有一些聯結。而所謂的聯結就是在加深對于看過的書的印象。

雖然現在還有點兒笨拙，但是我對于自己的這個小小的進步很開心。所以，如果自己喜歡的事情是正確的，那就去堅持吧。

歷史晨讀手冊篇二

歷史晨讀手冊篇三

醫院開展晨交班讀書活動以來，感觸確實很深的，仔細回想在這一個月的工作和生活，就像每次看到朱自清的《春》一樣，心中充滿了歡欣、喜悅。有時候會為領讀者的情緒所感染，心潮澎湃，有時也會禁不住為那景那情禁不住眼眶濕潤。如王院長的精彩總結；讀書學習是傳遞正能量的一種途徑，用陽光驅趕黑暗，用播種填補荒蕪；心中滿懷感恩、希望才能使工作的每天變成享受幸福的每一天。

最讓我感動的是楊孝埔院長領學的莫言的“面向太陽，不問春暖花開”一文。是啊，人，來到這世上，總會有許多的不如意，也會有許多的不公平；會有許多的失落，也會有許多的羨慕。

你羨慕我的自由，我羨慕你的約束；你羨慕我的車，我羨慕你的房；你羨慕我的工作，我羨慕你每天總有休息時間?；蛟S，我們都是遠視眼，總是活在對別人的仰視里；或許，我們都是近視眼，往往忽略了身邊的幸福。

在物欲

昌盛，也逐漸拉開了貧富差距，這種差距加速了另一種階級形態的凸顯，很多人在羨慕別人享受奢華生活的同時，漸漸萌生出許多對社會、對生活的不良情緒，壓力的產生，一部分轉換為生活的動力，也有一部分變成了一種暴戾的宣泄；再嚴重的是會對家庭、對社會產生報復的行為。在這種特殊環境下，傳遞正能量變得尤為重要。讀書，成為正確引導的一種必要方法。

現在，有學者感慨，“現在的社會，耗精費力寫一篇文章，除了作者，沒人愿意讀”，這是一種畸形的社會形態。不知道從何時起，變得看書、看文件一目十行，瀏覽微信，只看到標題和段落，甚至為了社交的需要，看到微信頭像和標題進行標準性點贊，有的還來不及看到轉發的具體內容?；叵肫饎偵习鄷r，發完工資，總是擠出來點錢來，去書店逛逛，翻翻那些古典名著，詩歌、散文，伴著晨鐘暮鼓，那是怎樣的一種享受??！可是，“一如俗世，萬般皆濁”，現在為柴米油鹽計較，為孩子上學補習忙的不亦樂乎，卻忽視了，自我心靈的沉淀，忽略了心靈也需要一種滋養，需要用正能量的文字填充焦躁煩悶的心。

今天有幸看到特別關注中

一篇短文，“總有人在路邊問

我，讀萬卷書，行萬里路，兩者關系如何？余秋雨先生精辟簡練的答：沒有兩者。路就是書”。記下來，與大家共勉吧！

愿我們人生所走的每一步都有書香陪伴，愿我們在晨讀中享受作者的優雅博學，讓我們一起進行心靈的觸動、碰撞，愿我們走過的路，都能成為一本“書”。

歷史晨讀手冊篇四

11月7---9日，山東省初中歷史教學能手評選活動在德州9中舉行。3天時間共聽了19節課，參賽教師們的精彩表現給我留下了很深的印象。

一、都非常注重教學設計的整合

1、新穎、巧妙而又實用的導入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學生對已有知識的興趣，吸引學生的注意力。利用新聞資料作為導入，吸引了學生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時把有關西安申請絲綢之路為世界文化遺產的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內容是天宮一號和神八的對接鏡頭，新聞內容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰》本節課，拉近了與學生的距離，很自然進入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導入，使學生既了解臨沂又加深了對德州本地的認識;很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導入《紅軍不怕遠征難》這節課;《畢業歌》導入《寧為戰死鬼，不做亡國奴》這節課，活潑生動的歌曲學生容易接受，也吸引了學生迅速進入學習狀態。

2、整合教材內容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內容根據一條主線整合教材內容，突出重點。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進行整合如絲路滄桑、絲路再現、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會主義道路的探索》時，對列寧和斯大林探索社會主義建設道路整合為：復興之路、強國之路和發展之路三大板塊，加以聯系中國改革開放，引導學生認識到社會主義道路探索的艱難和曲折。這一點應該是我們這次聽課最為欣賞的地方，也是我們今后學習借鑒的地方。

3、注重內容板塊的過渡。環節之間的銜接緊密流暢，揭示了知識之間的本質聯系，加深學生對內容的理解。這是教師基本功體現，省級教學能手更是發揮得淋漓盡致。大多教師的語言精練，富有感染力，語氣親切自然，學生在這樣的環境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談。

二、合作學習成為課堂的主導

要想讓學生主動學習首先應該調動學生地 積極性。在這次優質課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現到了這一點。前后位或者一排為一小組。紀曉寧老師在上課時用語言和物質獎勵如有的根據本節課 的內容準備葡萄和石榴。有的準備了她本地的資料片鼓勵學生，目的鼓勵學生積極回答問題。學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上所有教師都體現出來了。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解，來幫助解決。

在這次歷史優質課評選中，許多老師的視頻運用到位。在對教材進行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。培養學生“論從史出”的歷史思維。

三天19節課聽下來，體會和感悟首先是我們能夠設計好一節課的各個環節，但是我們并不能去設計一節課中出現的突發問題，遇到問題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因為精彩處理突發問題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內容本質聯系的經驗還要掌握大量歷史資料，才能出現對突發問題的應對自如的瀟灑。其次是探索組織學生合作探究的形式，培養學生小組合作意識能力。因此平時的教學還應該繼續努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。上課時大膽放手，培養學生的探究能力，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力。

扎實的基本功，獨特的教學風格離不開長期的教學實踐。因此在今后的教學實踐中，除了苦練基本功之外，同時根據我們學校學生的特點不斷探索實踐，在自己教學風格基本形成的情況下再加以改進，關鍵是探索適合我們學生的教學模式，這是我當前應該反思、改進、實踐的主要任務。

歷史晨讀手冊篇五

一、新課標下，要求培養學生的創新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養全面發展的人才的觀點。發揮歷史學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養創造型學生。

二、高中歷史新課程標準要求：歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創新思維的發展，不利于學生的長遠發展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

三、在教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目標。更新教學觀念，營造良好的創新環境;培養學生的歷史興趣，激發學生的創新意識;善于培養質疑意識，形成創新精神;適時運用討論法教學，提高創新能力。歷史新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎;使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格;避免專業化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性;倡導學生學習方式和教師教學方式的轉變;注重學生學習過程和結果的評價，發揮歷史教學評價的教育功能。

四、歷史新課程遵循時代性、基礎性、多樣性和選擇性的設計原則，重建歷史課程內容，使課程內容與社會進步、科技發展、學生經驗有機聯系起來，把知識技能的學習與學生創新精神的培養有機地結合起來。

但是，仍然有幾點顧慮，需要得到同行的幫助：

在今后的工作中：我們要注重進行教學反思，最好在每個班的每節課后都能寫一個反思。 努力學習提高個人素養。除了要多讀史學專著，還要多讀一些文學、藝術、心理學方面的書籍，做一個有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會生活的教師。