小學(xué)語文童年的水墨畫聽課記錄篇一
我的小學(xué)語文課程充滿了水墨畫的魅力。那些課程美麗的畫作，讓我一直珍藏在心底。這些畫作不僅可以美化我們的環(huán)境，也可以表達(dá)我們的情感，讓我們感受到語文的真諦。
我記得我們的語文老師經(jīng)常帶我們畫荷花。他先用大屏幕展示精美的荷花素描，然后我們開始模仿。我們用黑色的墨汁畫出荷花的輪廓，再用淡墨水填充花瓣，最后加上綠葉，讓整個畫面活靈活現(xiàn)。這些平凡無奇的荷花畫給了我們很多努力的機(jī)會，用筆尖發(fā)揮我們的想象力，把最美麗的荷花呈現(xiàn)出來。
我們的語文老師還帶我們寫草書。他表示這種書法可以借鑒自然界的“自由”美，可以達(dá)到自然、流暢的書寫效果。我們用濃墨重彩，把草書的字母無拘無束地寫在紙上。最后，我們使用紅色的顏料填充字母的中空，增強(qiáng)了字母的醒目度。
在小學(xué)語文課上，我們還學(xué)習(xí)了著名的中國詩歌。我們的老師會為我們選擇一些具有史詩意義的詩歌，講述它們的歷史背景和文學(xué)意義，告訴我們?nèi)绾涡蕾p它們。我們學(xué)習(xí)了李白的《將進(jìn)酒》，唐朝的《靜夜思》，晉朝的《墨客心聲》，以及諸多有聲有色的古典詩歌。每當(dāng)我們讀到其中一首，會感受到它體現(xiàn)的情感和想象力。
小學(xué)語文的水墨畫族課程讓我們受益終身。我們不僅學(xué)會了如何想象，如何表達(dá)，還學(xué)會了如何珍惜生活。以后，無論我們遇到什么困難，都可以用這些簡單而又富有感染力的手藝創(chuàng)造出自己的幸福。
小學(xué)的美好回憶永遠(yuǎn)保存在我的內(nèi)心深處。我們應(yīng)該珍惜這些回憶，讓它們成為我們今后追求幸福的力量。
小學(xué)語文童年的水墨畫聽課記錄篇二
小學(xué)生的語文課堂是童年的一道難忘記憶。在這里，我還記得那些靈動的詩句和深刻的文化意蘊，也有聽課時畫的水墨畫。在老師的引導(dǎo)下，我開始逐漸理解中國傳統(tǒng)文化的魅力，也嘗試通過畫畫的方式去表現(xiàn)它們。
記得那一次，老師給我們講解了辛棄疾的《青玉案·元夕》。在她的講解下，我第一次了解到元宵節(jié)的歷史和文化傳統(tǒng)。我想象著那美麗的燈籠和令人向往的團(tuán)圓場景，腦海中浮現(xiàn)出那溫馨的氣息。在想象和感悟的同時，我也慢慢發(fā)現(xiàn)了詩歌中所蘊含的諸多意象，以及深刻的人生哲理。于是，我打開書本并開始用筆在紙上勾勒，盡情描繪出自己印象中的元宵節(jié)。
隨著對傳統(tǒng)文化的理解加深，我開始能夠使用水墨畫去表現(xiàn)自己的見解。有一次，老師講解了一篇關(guān)于“龍”的故事，鼓勵我們根據(jù)自己的理解畫出自己心目中的龍。我坐在講臺后的位置，望著老師在板書臺上的草書字體，心中許多想法此時匯聚成一股力量，漸漸涌向了我的手腕。我拿過心愛的毛筆，閉上眼睛，想象著那古老的龍的形態(tài)。他軀體修長，騰云駕霧，身上漆黑的鱗片閃光。剎那間，在白紙上我不顧一切地?fù)]毫，畫出我的龍。
在小學(xué)語文學(xué)堂里，我聽了許多走進(jìn)課本的故事，也畫了許多自己的水墨畫。那些故事，那些畫，都成為了我難以磨滅的童年記憶。它們滋養(yǎng)了我的心靈，讓我對中華傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識和感悟。它們也成為了我創(chuàng)作的靈感源泉，香港的母親溝水鄉(xiāng)和杭州的千島湖也曾成為了我的藝術(shù)寄托。
我相信，通過學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，我們能夠更好地傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。小學(xué)正是我們建立文化素養(yǎng)最重要的階段，也是我們聆聽、了解、感悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，乃至于義務(wù)教育的生命和目標(biāo)。
小學(xué)語文童年的水墨畫聽課記錄篇三
小學(xué)語文課程是我們童年最難忘的時光之一。在上課期間，我們學(xué)習(xí)了各種閱讀和寫作技巧，也培養(yǎng)了我們的語言和思維能力。特別是在學(xué)習(xí)水墨畫這個主題時，我感受到了語文課程的獨特之處。
古人說，一幅水墨畫是一種語言的表達(dá)。這種表達(dá)不需要口頭語言來交流，而是用筆墨來展示。水墨畫和語文都在表達(dá)情感、描繪事物和傳達(dá)思想等方面擁有許多共同點。
在上小學(xué)二年級時，我的語文老師給我們介紹了如何欣賞一幅水墨畫。她讓我們靜心觀察一幅畫作，在分析畫中主題、構(gòu)圖、線條、形狀、明暗、色彩等各種元素的基礎(chǔ)上，我們可以更好的理解畫家的意圖。這樣的欣賞水墨畫的過程也讓我們有了更加深入的了解語文學(xué)科。我們用文字來表達(dá)我們的想法、故事和意見，而藝術(shù)家則以筆墨來傳達(dá)他們的思想、感情和審美價值。
在學(xué)習(xí)水墨畫欣賞的同時，我們也開始探索畫畫的技巧。我的語文老師教我們?nèi)绾问褂霉P劃來表達(dá)不同的情感，例如悲傷可以用柔和的線條，而憤怒則需要利落的筆畫。她也會告訴我們?nèi)绾芜x擇適當(dāng)?shù)念伾珌肀憩F(xiàn)不同的情緒。因此，通過畫畫，我們不僅可以鍛煉我們的技巧，更可以讓我們更好的表達(dá)我們的情感和思想。
此外，學(xué)習(xí)水墨畫還有助于提升我們的想象力和創(chuàng)造力。在畫畫的過程中，我們可以嘗試各種方法來表現(xiàn)我們的想法，例如表達(dá)某種情感、描繪景色或者展現(xiàn)某種含義。這種方法提高了我們的想象力和創(chuàng)造力，同時也增強(qiáng)了我們的語言技巧。我們可以使用不同的文字和短語來表達(dá)同樣的思想，達(dá)到更好的表達(dá)效果。
總之，學(xué)習(xí)水墨畫是我們小學(xué)語文課中非常有趣而且重要的一部分。通過欣賞、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作水墨畫，我們可以提高我們的語言和思維能力，同時也可以鍛煉我們的想象力和創(chuàng)造力。水墨畫和語文是一對密不可分的好伴侶，他們一起幫助我們更好的理解和表達(dá)我們的世界。
小學(xué)語文童年的水墨畫聽課記錄篇四
小學(xué)語文童年的水墨畫聽課記錄
在小學(xué)語文課堂上，我最喜歡的就是老師畫的水墨畫了。那個時候，我還沒有接觸過真正的水墨畫，但是老師用黑色和灰色的顏料，在紙上勾勒出各種形狀和圖案，讓我十分著迷。
我記得有一次，老師畫了一只魚。從開始到結(jié)束，整個過程只用了一張紙和一個毛筆。老師手中的毛筆輕輕一揮，墨色從筆尖中流淌出來，化作了一個個連貫的線條。他用不同的寬度和深淺來表現(xiàn)出魚的輪廓和紋理，而且還在畫面中點綴了一些水草，讓整個畫面更加生動。
還有一次，老師畫了一株竹子。在我的印象里，這是一幅極為簡單的畫作。老師只用了一個筆畫出了竹子的筆直身軀和分叉的枝干，但是竹子卻別有一番韻味。老師在畫面的下方寫了一句詩：“高山流水覓知音，青竹白云傍溪水。”整幅畫看上去就像是詩歌中的一場小景，令人神往。
在我看來，老師的水墨畫不僅僅是藝術(shù)作品，還是一種語言。他通過畫筆和顏料，向我們展示了自己對世界的理解和感受。我們可以從中感受到不同的情緒和心情，領(lǐng)略到不同的文化和思想。
通過老師的手，我開始對水墨畫產(chǎn)生了興趣。我開始關(guān)注這種古老的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)其中的技巧和特色。我漸漸發(fā)現(xiàn)，水墨畫并不像我最初想象的那樣簡單。它需要極高的靈敏度和專注力，需要掌握復(fù)雜的技巧和細(xì)節(jié)。但是，這種藝術(shù)形式也有著獨特的魅力，可以展現(xiàn)人類最深層的情感和思想。
我相信，在這個數(shù)字化的時代，水墨畫這樣的傳統(tǒng)藝術(shù)依然具有著不可替代的價值。它不僅僅是一種藝術(shù)形式，還是一種文化傳承和歷史回溯。通過學(xué)習(xí)和欣賞水墨畫，我們可以更好地理解和體會中國傳統(tǒng)文化，更好地傳承和弘揚中華民族的精神。
總之，小學(xué)語文課上的那些水墨畫讓我受益匪淺。它開啟了我對藝術(shù)的熱愛和探索，在我的心中留下了一道難以磨滅的印記。我想，它也將會繼續(xù)影響我的人生，為我?guī)砀嗟拿篮煤挽`感。
小學(xué)語文童年的水墨畫聽課記錄篇五
小學(xué)語文童年的水墨畫聽課記錄
小時候的我，最喜歡的就是語文課。因為在老師的指引下，我可以走進(jìn)一幅又一幅優(yōu)美的水墨畫中。每一次的課堂，我都渴望著能夠更深入地理解古人的智慧和情感。
記得有一次老師給我們講了一篇名叫《早送晚來圖》的文章。文章中，古人以一位過路的行人為主角，把一幅春、夏、秋、冬四季景致融入到了畫中。而且，他們畫的不僅僅是自然風(fēng)景，更多的是人與自然的和諧共生。
在這篇文章的篇章中，古人用筆勾勒出了四季的變化，用畫面描繪出了人們的生活。無論是春日里的柳絮飛舞，還是秋天里的菊花飄香，都讓我心頭一震。那些熟悉的景象，在文章中變得如此生動，如此親切。
我還記得，當(dāng)老師給我們播放了一些畫面時，課堂上的氣氛更是達(dá)到了高潮。我們互相交流感受，討論畫意，一起感受這篇文章所傳達(dá)的美好。
在另一次的課堂中，老師給我們講的是《長恨歌》。她先是讀了詩歌的前幾句，然后又用無人機(jī)拍攝的畫面，展示出那美麗的長安城。當(dāng)詩中出現(xiàn)的景物一個個呈現(xiàn)在我們眼前時，我不禁感嘆名為“吟誦”的行為，是如此的讓人陶醉。
《長恨歌》描繪了唐代帝王李隆基和楊貴妃之間的悲劇故事。在這個故事中，作者用細(xì)致的筆調(diào)，描繪出了楊貴妃嬌美婉約的形象，以及長安城的風(fēng)景。這首詩歌以人物為核心，同時繪制出了唐朝盛世的景象，在當(dāng)時的詩詞領(lǐng)域可謂是極富傳奇色彩的一篇。
當(dāng)聽到老師誦讀出那最后幾句悲情的描寫時，“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，我仿佛能感受到楊貴妃被囚于西府之后的孤獨和絕望。這份感受無需言語，無需語言，就如長安城中那些美輪美奐的帝王墓葬一般，給我留下了深深的印象。
總的來說，小學(xué)語文課所展現(xiàn)的水墨畫世界，深深地扎根在了我的心底。在老師的言語中和詩文中，我看到了更多的自然、歷史和文化。這些感受，到如今仍在我心中生根發(fā)芽，一天天茁壯成長。
小學(xué)語文童年的水墨畫聽課記錄篇六
小學(xué)學(xué)習(xí)生涯是每個人的必經(jīng)之路，在這段時間里，我們學(xué)習(xí)了很多的知識，其中語文是最重要的一門學(xué)科。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，水墨畫是一項非常受歡迎的課程，在我印象中，水墨畫聽課記錄是我小學(xué)時期最珍貴的回憶之一。
水墨畫的課程在小學(xué)的語文課程中占有一定的比重，作為一門課外藝術(shù)課程，它所傳遞的美學(xué)價值深遠(yuǎn)而廣泛，更是對孩子們審美能力的一個鍛煉。在水墨畫課堂上，老師會向我們教授一些基本的繪畫技巧和繪畫規(guī)范，然后就可以讓我們自己發(fā)揮了。
水墨畫課堂上，我總是興趣盎然。很多時候，我總是會被自己畫出來的畫面所吸引，沉浸在自己的世界里。與其他學(xué)科相比，水墨畫的課程容易引起孩子們的興趣，并且激發(fā)他們對繪畫的熱愛。我記得在一次課上，老師教我們畫一片樹葉，通過觀察樹葉的形狀和顏色，再將這些感覺用畫筆表達(dá)出來，我感覺自己的內(nèi)心也變得非常平靜和安寧。這種情感的表達(dá)，也是每個小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的技能。
水墨畫聽課記錄不僅在繪畫和審美方面對我有所促進(jìn)，還讓我在文字方面有所收獲。在水墨畫課堂上，老師會讓我們對這幅畫進(jìn)行詳細(xì)的描述，將我們內(nèi)心對這幅畫面的感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這種繪畫與文字的結(jié)合，也是在語文學(xué)科上極具意義的一個環(huán)節(jié)。
通過水墨畫課堂的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些優(yōu)點，同時也更加了解了自己的一些不足之處。在作畫的過程中，我也會意識到自己在理解上有些模糊，需要去更加理解這幅畫的含義、意境和表達(dá)方式。這位老師的指導(dǎo)和批評，讓我更加有意識地去努力完善自己，不斷地提高自己的繪畫和表達(dá)水平。
水墨畫聽課記錄中最令我難忘的一幕，是老師在課堂上教我們畫月亮。老師讓我們用蒼蠅拍沾濕水，將畫筆沾濕后，用透明的水來調(diào)整畫內(nèi)不同的顏色和階度。我當(dāng)時感到以前沒有見過這種繪畫的方法，更加感到這是一種藝術(shù)深度和掌握技巧的過程。我的作品也因此顯得充滿生氣和靈動。
總的來說，小學(xué)時期的水墨畫聽課記錄是我人生中非常重要的經(jīng)歷之一。它不僅僅鍛煉了我的藝術(shù)能力，也開闊了我的視野和思想。在成長的歲月里，這些寶貴的經(jīng)歷將永遠(yuǎn)留在我的內(nèi)心深處。
獨家原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許，不得轉(zhuǎn)載