心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

備課展評(píng)心得體會(huì)篇一

隨著教育改革的不斷深入，備課展評(píng)成為了教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。備課展評(píng)是一種教師職稱評(píng)選制度，也是對(duì)教師教學(xué)能力的一種嚴(yán)格檢驗(yàn)。備課展評(píng)是教師自我提高的機(jī)遇，但同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。備課展評(píng)可以幫助教師不斷提高自己的教學(xué)水平，逐步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

第二段：聽取評(píng)委們的建議

備課展評(píng)需要教師們精心準(zhǔn)備，為此我來到今天的備課展評(píng)現(xiàn)場(chǎng)，并與評(píng)委們交流，聽取他們的建議。在展評(píng)的過程中，我注意到評(píng)委們特別重視教學(xué)內(nèi)容的更新和多樣性，還強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新能力和探究精神。在和評(píng)委的交流中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和方法，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也得到了提高。

第三段：加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

備課展評(píng)的重要一環(huán)就是課程設(shè)計(jì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)在展評(píng)中都會(huì)被評(píng)判。在備課過程中，我細(xì)心鉆研，反復(fù)打磨，嚴(yán)格把控每一步細(xì)節(jié)，確保課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。我還在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行了多次實(shí)踐，以確保課程的可行性和有效性。最終的展示效果不僅得到了評(píng)委的認(rèn)可，也讓我對(duì)自己的付出與努力有了更深的領(lǐng)悟。

第四段：反思個(gè)人的不足與收獲

經(jīng)過備課展評(píng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己的一些不足與缺陷，如時(shí)效性不強(qiáng)、說服力欠佳等。我意識(shí)到自己的不足之處需要通過不斷學(xué)習(xí)和自我提高來改善。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，比如注重實(shí)踐、對(duì)學(xué)生認(rèn)真關(guān)注和傾聽學(xué)生等。這些優(yōu)點(diǎn)是我今后走向更高層次教育教學(xué)的支持和保障。

第五段：備課展評(píng)對(duì)教師發(fā)展的啟示

備課展評(píng)不僅僅是一個(gè)評(píng)選活動(dòng)，更是一個(gè)提高教師教育教學(xué)能力的過程。展評(píng)過程中，教師可以不僅可以學(xué)習(xí)評(píng)委的經(jīng)驗(yàn)，還可以借鑒其他教師的可貴經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以彌補(bǔ)。同時(shí)，在展評(píng)的課程中，教師還可以通過教學(xué)實(shí)踐，探索更加適合自己的教學(xué)方式及方法，不斷提升自我，追求卓越教育。

總之，備課展評(píng)是教育教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以幫助教師在職業(yè)生涯中不斷提升自我教育教學(xué)水平，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的共贏。

備課展評(píng)心得體會(huì)篇二

為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。因此，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。講什么？怎樣講？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。教師只有對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中涉及的教學(xué)對(duì)象、教材內(nèi)容、教學(xué)方法加以充分的研究分析，才能使教育教學(xué)活動(dòng)有章可循，并能有效的解決課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的意外情況，從而加強(qiáng)教育者自身的教育機(jī)智。

我們面對(duì)的幼兒，因其特有的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異更是需要我們?nèi)娣治觥⒄J(rèn)真對(duì)待，這是教學(xué)取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容，一個(gè)班級(jí)的幼兒，重點(diǎn)要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及能力，否則傳授內(nèi)容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒索然無味;從而導(dǎo)致活動(dòng)沒有辦法開展。

在充分了解和分析了教育教學(xué)對(duì)象之后，其次要注意的就是我們的教材內(nèi)容，備教材不可照本宣科，一定要融入個(gè)體理解與鉆研，將個(gè)人的教育方法和理念滲透進(jìn)入，將共同的教材變成“我的教材”。備教材可分為3個(gè)層次：一是熟悉教材要求，要通讀教師參考用書的“序”部分，熟悉其全部?jī)?nèi)容，包括編者意圖、組織結(jié)構(gòu)，二是還要從教材體系上把握當(dāng)前所要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，弄清前后關(guān)系;本節(jié)內(nèi)容所處的地位，與前后知識(shí)的聯(lián)系和幼兒發(fā)展水平的關(guān)系。三是根據(jù)本園本班的實(shí)際情況應(yīng)作哪些調(diào)整和刪減。總之，對(duì)于教材要多問幾個(gè)為什么，即把教材內(nèi)容搞深搞透。

在確立目標(biāo)時(shí)我們應(yīng)首先考慮目標(biāo)要符合本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展水平。目標(biāo)不能太高也不能太低，所以目標(biāo)最好是接近他們的最近發(fā)展區(qū)。

活動(dòng)重點(diǎn)可以說是整個(gè)活動(dòng)的核心內(nèi)容。所以在安排整個(gè)活動(dòng)時(shí)要有將近三分之二的時(shí)間圍繞重點(diǎn)進(jìn)行，那么活動(dòng)的重點(diǎn)該如何確立呢？第一是重點(diǎn)要為目標(biāo)服務(wù);第二是環(huán)節(jié)的設(shè)置上重點(diǎn)要突出。

活動(dòng)準(zhǔn)備一般分為物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備、和教師自身的準(zhǔn)備以及幼兒準(zhǔn)備三方面。

一方面指在教學(xué)中需要用到的教具、學(xué)具、多媒體課件等等，在教具學(xué)具的準(zhǔn)備上一定要美觀、大方、耐用、實(shí)用有保留價(jià)值。最重要的，在正式進(jìn)行教育活動(dòng)之前教師對(duì)教具學(xué)具一定要進(jìn)行預(yù)操作。目的就是盡量避免在活動(dòng)中因材料的問題影響整個(gè)教育活動(dòng)。

幼兒園教育講究環(huán)境的滲透作用。比如講有關(guān)顏色的英語單詞，那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以這幾種顏色為主的環(huán)境，包括老師的服飾都應(yīng)該和活動(dòng)中所講的顏色相關(guān)。另外就是對(duì)幼兒座位的準(zhǔn)備，應(yīng)該在備課時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的需要安排相適應(yīng)的座位，比如應(yīng)該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。

1、備教學(xué)環(huán)節(jié)：作到熟“備”(“不是背”)在心中，不能自己邊講課邊看教案，這是一位教師在組織教學(xué)活動(dòng)最不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，更不能稱為人師，這是最起碼應(yīng)該做到的。

2、備自己的語言：

a、老師的語言要簡(jiǎn)潔明了。

b、嚴(yán)謹(jǐn)，不能有知識(shí)性錯(cuò)誤。

c、少提封閉式的問題“如對(duì)不對(duì)“”好不好”“是不是”等。這樣的問題只會(huì)有一種回答，尤其對(duì)于幼兒的思考是沒有一點(diǎn)積極作用的。

d、不要重復(fù)孩子的話，重復(fù)孩子的話，這樣不但顯得老師的話多，而且沒用的話一多反而會(huì)影響孩子的注意力。

另外教師在組織教學(xué)時(shí)還要注意自己的表情豐富，語氣和藹，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，這樣才能吸引孩子的注意力，做一個(gè)有魅力的老師。

根據(jù)多選教育內(nèi)容的需要考慮到是否要開展相關(guān)的延伸活動(dòng)，以便更全面深入的完成我們的教育目標(biāo)。

“活動(dòng)評(píng)價(jià)’是教案的一個(gè)重要組成部分。活動(dòng)評(píng)價(jià)部分是指授課教師對(duì)教育活動(dòng)的回顧、反思部分。它是備課寫教案的重要組成部分，通過"教后記"對(duì)課前備課與課上實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，調(diào)整修改，充實(shí)提高。

備課展評(píng)心得體會(huì)篇三

近年來，備課展評(píng)成為了我們教師在工作中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。備課是教師實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，而展評(píng)則是教學(xué)質(zhì)量的保障。在這個(gè)過程中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自我，在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而不斷提升我的教學(xué)水平。在本次筆者的文章中，筆者將和大家分享我在備課展評(píng)中的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

二、備課的重要性

備課是我們教師實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。仔細(xì)地備課，既有利于我們對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解，也有利于我們選取更加合適的教材和教具；同時(shí)，它還能夠幫助我們?yōu)椴煌降膶W(xué)生設(shè)計(jì)合適的教學(xué)任務(wù)，為利用多種教學(xué)方法提供豐富的選擇。因此，在備課中，我會(huì)認(rèn)真閱讀教材，和同事們進(jìn)行多次討論，以確保我能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加全面有效的教學(xué)內(nèi)容。

三、展評(píng)的體會(huì)

在備課之后是展評(píng)。展評(píng)是由教育局或?qū)W校組織，旨在促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的一種評(píng)估方式。在展評(píng)中，我會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮如何最好地吸引學(xué)生的注意力、如何排除他們的障礙。在這個(gè)過程中，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念很重要，我要時(shí)刻確保學(xué)生們的參與度和思考度，讓他們自主掌握知識(shí)，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在展評(píng)中，我始終保持一種積極進(jìn)取的心態(tài)，也不斷地吸取與評(píng)委及同行的意見和建議，以便更好地提高自己的教學(xué)能力。

四、接受反思

在備課展評(píng)中，接受反思是關(guān)鍵。在我和其他教師討論和反思時(shí)，我始終關(guān)注他們對(duì)我的教學(xué)評(píng)價(jià)，注意他們的指點(diǎn)建議；同時(shí)，我也會(huì)認(rèn)真思考自己在教學(xué)過程中所犯的錯(cuò)誤，如何解決這些問題，從而更好地提高學(xué)生們的成績(jī)和綜合素質(zhì)。這個(gè)過程中，要時(shí)刻保持一種調(diào)整自己的心態(tài)，從別人的角度出發(fā)看待問題，尤其是要學(xué)會(huì)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略，使其適應(yīng)不同的教育需求。

五、結(jié)語

備課展評(píng)是我們教師工作的重要環(huán)節(jié)，要認(rèn)真對(duì)待。通過這個(gè)過程，我們能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，補(bǔ)充我們的教學(xué)知識(shí)和技能，提升我們的教學(xué)效率和滿意度。最后但同樣重要的是，我們能夠更好地與同行達(dá)成共識(shí)，推進(jìn)教育業(yè)務(wù)和創(chuàng)新，為學(xué)生們帶來更美好的未來。

備課展評(píng)心得體會(huì)篇四

1、指導(dǎo)性，教師有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的一切設(shè)想，如將要達(dá)到的目標(biāo)，要完成的任務(wù)，采取的各種教學(xué)措施等均已反映在教案中。

2、統(tǒng)整性，教案就是對(duì)這諸要素的系統(tǒng)安排與組合，不僅備老師，還要備學(xué)生。

3、操作性，即良好的教案設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強(qiáng)的可操作性，成為教師組織教學(xué)的可行依據(jù)。

4、預(yù)演性，即教師備課、寫教案的過程，實(shí)質(zhì)上就是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟在教師頭腦中的預(yù)演過程，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供可靠保證。

5、突顯性，即教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以有目的、有重點(diǎn)地突出一種或幾種教學(xué)要素，以達(dá)到特定的教學(xué)目的。

1、比較明確的教學(xué)目標(biāo)。90％的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學(xué)目的，而且教學(xué)目標(biāo)也比較全面，不但有掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學(xué)目標(biāo)”，而鮮見把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化的為操作性的具體教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)理論在教案中沒有得以體現(xiàn)。

2、多數(shù)教案有教學(xué)條件的準(zhǔn)備。60％的教案明確標(biāo)示了教學(xué)條件準(zhǔn)備。多數(shù)案例列出了教學(xué)的條件準(zhǔn)備，說明了我國(guó)中小學(xué)教學(xué)手段的多樣化，及多媒體開始運(yùn)用于教學(xué)中，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。80％的教案有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。明確重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于實(shí)際教學(xué)中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關(guān)鍵問題，以確保教學(xué)質(zhì)量。

4、明確的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。90％的教案有對(duì)教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計(jì)，教案中都會(huì)列出“教學(xué)過程”的小標(biāo)題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點(diǎn)，即規(guī)劃出了非常詳細(xì)的教學(xué)步驟和教學(xué)行為，這可保證教學(xué)實(shí)踐有序而扎實(shí)地進(jìn)行。少數(shù)備課條理不清，過于簡(jiǎn)單，不清楚具體的教學(xué)行為。

5、有專門的板書設(shè)計(jì)。50%以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設(shè)計(jì)，從優(yōu)秀教案的板書設(shè)計(jì)中可以看出，教案中板書設(shè)計(jì)表達(dá)有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設(shè)計(jì)，二是在教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容顯示中以加注方式表明為板書。

6、有歸納總結(jié)延伸。20%以上的教案有對(duì)這節(jié)課的小結(jié)和歸納，10%有布置課外作業(yè)進(jìn)行鞏固或是拓展延伸。

1、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確

所謂目標(biāo)準(zhǔn)確，意指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的，又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)本門課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教科書相應(yīng)內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，切忌以學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)取代本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、內(nèi)容選擇要合理

在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要具體情況具體對(duì)待，以能順利完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn)，既不要多選也不能少選，多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，少選了會(huì)造成課堂教學(xué)松散，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

3、作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵

幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)處理要害就是這節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容（包括知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)、思想）就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)生理解存在困難的地方、教學(xué)難于實(shí)施的地方，就是教學(xué)難點(diǎn)。

4、要全面了解學(xué)生水平

學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智力能力水平，是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)。在備課時(shí)，我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，明確未來要達(dá)到的水平，以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

5、學(xué)法制定要恰當(dāng)，問題設(shè)計(jì)要精當(dāng)

接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。良好的課堂提問可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。建議一節(jié)課確定一個(gè)直指教學(xué)核心的關(guān)鍵問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。

6、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)

課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握所學(xué)知識(shí)，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不僅要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，重點(diǎn)突出，而且要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

備課展評(píng)心得體會(huì)篇五

近年來，“備課展評(píng)”越來越受到教育界的重視。備課展評(píng)是指在教師的教學(xué)過程中，制定出符合學(xué)科特點(diǎn)和課程的教學(xué)計(jì)劃，與同事進(jìn)行交流研討，得到評(píng)審并取得成功的過程。在這個(gè)過程中，教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)性地制定教學(xué)策略，注重反思自己的教學(xué)工作，力求實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。作為一名教師，我近期參與了一次備課展評(píng)，深有感觸，以下是我的心得體會(huì)。

第一段：備課中的研討與討論

備課展評(píng)過程中，最重要的階段就是教師之間的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們可以與來自不同教研組的教師進(jìn)行討論、研討，互相分享教學(xué)心得與經(jīng)驗(yàn)，并找到適合教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)策略。通過與同事們的研討，我深刻體會(huì)到開放式的共同備課可以使各科之間的知識(shí)相互滲透、交流，借鑒對(duì)方經(jīng)驗(yàn)，更好地提高自身的教學(xué)水平。

第二段：展評(píng)的策劃與指導(dǎo)

在備課展評(píng)的過程中，策劃和指導(dǎo)是非常重要的元素。教研組要設(shè)計(jì)合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)審人員要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。同時(shí)，評(píng)審人員還應(yīng)該對(duì)教學(xué)計(jì)劃的不足進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)議，提出改進(jìn)建議。這種評(píng)估方式可以促使教師們?cè)趥湔n過程中認(rèn)真審題，分析學(xué)情，讓教學(xué)策略更具有針對(duì)性和實(shí)用性，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

第三段：反思教師教學(xué)進(jìn)程

備課展評(píng)讓教師們得以結(jié)合自己對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)方法的理解，在解決實(shí)際問題的同時(shí)，進(jìn)行反思分析。通過這樣的反思，教師們可以更好地了解自己的教學(xué)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)所存在的問題，并針對(duì)性的解決。教師們能夠通過一次次反思，有了更高層次的思考，不斷把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的階段。

第四段：改善現(xiàn)有的教學(xué)方案

在教學(xué)中，最重要的工作就是為學(xué)生提供一種讓他們接受知識(shí)的方法。而這種方法一旦落后，就可能被新方法所取代。在備課展評(píng)中，教師們對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行了比較，建立了一套相對(duì)完整的教學(xué)方法體系，可以幫助教師們更好地傳授知識(shí)，提高學(xué)生的教學(xué)效果。此外，通過完善教學(xué)方案的方式，也可以讓教師們?cè)诮虒W(xué)上更加得心應(yīng)手。

第五段：成功案例的分享

教育教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，不同教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中可以總結(jié)出各種創(chuàng)新實(shí)踐的成功案例。在備課展評(píng)中，我們可以分享這些成功案例，汲取其中的經(jīng)驗(yàn)和智慧，更好地為每個(gè)學(xué)生提供最優(yōu)秀的教育。通過學(xué)習(xí)其他行業(yè)或教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們將能夠提高自己的專業(yè)水平和開拓視野，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

結(jié)論：

參與備課展評(píng)是一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。備課展評(píng)能夠讓教師通過研討、反思、改善、分享等過程，不斷提高教學(xué)水平，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的教育質(zhì)量。在這個(gè)過程中，要注重團(tuán)隊(duì)合作和交流，在多方面的互動(dòng)中，取得更好的教學(xué)效果。

備課展評(píng)心得體會(huì)篇六

“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡(jiǎn)而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提。

教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間安排、組織教材、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等。

一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平。因此，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。

但事實(shí)上，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的，不同的時(shí)間、場(chǎng)所、教學(xué)對(duì)象、甚至天氣等諸多因素，都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外，對(duì)于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外，我認(rèn)為還有其它原因，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無縫不受責(zé)罰，便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實(shí)在是一件輕而易舉的事。

教案是備課的具體體現(xiàn)，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡，誤人子弟，不堪設(shè)想。

怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來。有人曾經(jīng)說過，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”。“大樓”需要資金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個(gè)能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的。教書是良心工作，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性，不能讓教師被動(dòng)地工作，出工不出力。

應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還給教師一定的時(shí)間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長(zhǎng)篇累牘地抄寫教案的時(shí)間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細(xì)研究，成功的地方留用，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶懀蛔愕牡胤皆鲅a(bǔ)，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，篇幅短一點(diǎn)，卷面花一點(diǎn)也無可厚非，只要拿到課堂上實(shí)用即可。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實(shí)際指導(dǎo)作用，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對(duì)不行的，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕。

其實(shí)，深入課堂聽課就會(huì)有很多長(zhǎng)進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn)，我們通過聽課評(píng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn)，深入課堂聽課的時(shí)間多花一點(diǎn)，效果可能會(huì)更好些。

當(dāng)前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們應(yīng)以此為契機(jī)，改變長(zhǎng)期以來教師備課的單打一現(xiàn)狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。

學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息，充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責(zé)，養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進(jìn)教案里，使教案如同涓涓細(xì)流，通過課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田，取得最佳教學(xué)效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會(huì)脫穎而出，我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。

備課展評(píng)心得體會(huì)篇七

備課是教師教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。無論是單元備課還是年度備課，都要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)情，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在備課的過程中，教師要系統(tǒng)化地整理學(xué)科教學(xué)知識(shí)，總結(jié)歸納出解決學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的高效方法，為下一步的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

二、備課的方法與技巧

備課的方法和技巧決定著備課質(zhì)量的高低。在備課時(shí)，要盡可能多地查閱參考書籍、教學(xué)資料和相關(guān)研究成果，以豐富自己的教育知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，也要不斷反思自己的備課過程，尋找不足和改進(jìn)的空間。在制定教學(xué)計(jì)劃過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠迅速理解和掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、展評(píng)的重要性

教師在備課之后，需要將教學(xué)計(jì)劃提交給學(xué)校教研室進(jìn)行展評(píng)，以獲得專業(yè)的意見和建議。教研室的專家可以從不同的角度對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行審查，從而幫助教師發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。展評(píng)不僅提高了教師的教學(xué)水平，還對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有效監(jiān)管，從而保證了教育教學(xué)的有效性和科學(xué)性。

四、展評(píng)的方法與注意事項(xiàng)

教師在參加展評(píng)時(shí)，需要注意一些方法和注意事項(xiàng)。首先，我們應(yīng)該提前準(zhǔn)備好教案和教學(xué)相關(guān)材料，以順利通過評(píng)審。其次，教師要積極溝通和交流，傾聽專家的意見和建議，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)加以改進(jìn)。最后，我們要保持樂觀和自信，知道自己所做的努力一定會(huì)有所回報(bào)，相信自己能夠順利通過評(píng)審。

五、總結(jié)與改進(jìn)

備課展評(píng)是持續(xù)提高教師專業(yè)能力的過程，需要不斷總結(jié)和改進(jìn)。教師在備課展評(píng)的過程中，應(yīng)該總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋找繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高的途徑，通過自己的不斷努力和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)技能和教育教學(xué)水平，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

總之，在備課展評(píng)的過程中，教師不僅要注重教學(xué)技能的提高和教學(xué)效果的監(jiān)督，還要重視自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效性和可持續(xù)發(fā)展。我們相信，只要教師們不斷地自我完善和提高，教育教學(xué)事業(yè)一定會(huì)迎來持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育和人格培養(yǎng)。

備課展評(píng)心得體會(huì)篇八

今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。

曹老師先帶領(lǐng)我們?cè)俅蚊鞔_了語文課程的性質(zhì)，語文課程的基本理念等語文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個(gè)要素：文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。

結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容，個(gè)人對(duì)如何有效備課體會(huì)如下：

科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識(shí)的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。

研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

（1）博覽群書。從各種書籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識(shí)、新情況，做好讀書筆記。

（2）常聽課。通過聽課，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，認(rèn)真聽取評(píng)議，主動(dòng)征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見，及時(shí)改正錯(cuò)誤，傾聽學(xué)生及家長(zhǎng)的呼聲，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)議，以便“對(duì)癥下藥”，改進(jìn)教學(xué)，開闊思路，不斷創(chuàng)新。

（3）勤寫。邊實(shí)踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會(huì)、辦法記錄下來，整理成文。

（4）走向社會(huì)。有選擇地交流，了解社會(huì)的變化與要求，使教學(xué)與社會(huì)息息相通。

備課展評(píng)心得體會(huì)篇九

備課展評(píng)是教育領(lǐng)域一項(xiàng)重要的工作，也是教師個(gè)人和專業(yè)素養(yǎng)提高的必要途徑。最近我參加了一次備課展評(píng)，對(duì)此有一些深刻的感受和心得，特此總結(jié)分享。

備課展評(píng)是指教研組織或?qū)W校對(duì)教師教案和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)審并提供指導(dǎo)性意見的工作。這項(xiàng)工作的目的在于促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和提高教學(xué)水平，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。參加備課展評(píng)不僅可以提高教學(xué)能力和技巧，還可以拓寬教師的思維和視野，同時(shí)為學(xué)生帶來更好的教育成果。

備課展評(píng)是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，需要經(jīng)過多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，需要提交教案或者教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行評(píng)審。評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容和策略的多樣性、教具和輔助材料的有效性以及課堂管理能力和教學(xué)反思等。評(píng)審后，評(píng)委會(huì)對(duì)每份教案進(jìn)行反饋，并提供指導(dǎo)性意見和建議。最后，教師可以根據(jù)反饋和指導(dǎo)意見進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的修改和調(diào)整，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第四段：備課展評(píng)的收獲

通過備課展評(píng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生獲得更好的教育成果，也可以提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。此外，備課展評(píng)促使我更加深入地理解了學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)。通過反復(fù)修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)水平得到了顯著的提高。

第五段：總結(jié)

備課展評(píng)是一項(xiàng)有意義的工作，可以促進(jìn)教師事業(yè)的成功和成長(zhǎng)。通過這項(xiàng)工作，可以提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的能力和成長(zhǎng)。教育事業(yè)的發(fā)展需要不斷創(chuàng)新和拓展，而備課展評(píng)可以為此提供幫助和支持。